校园中的浪费现象综合实践活动.docx

校园中的浪费现象综合实践活动.docx

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校园中的浪费现象综合实践活动

《校园中的浪费现象》活动案例 

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一、活动主题产生的背景：

综合实践要关心社会问题。

当前，我们的国家是一个资源短缺的国家，建立“节约型社会”，要求人们具有节约资源的意识，在行动中杜绝浪费现象。

小学生做为社会的一员，祖国的未来，更应该从小树立节约资源的意识，从身边的小事做起，杜绝浪费，争做节约资源的社会小主人，因此开展一次以“调查校园内浪费现象”为主题的综合实践活动。

通过此活动，一方面培养学生的综合实践能力；第二方面通过调查校园内学生的浪费现象，以小见大，唤起学生节约资源意识，并化为自觉行动。

二、活动预期目标：

认知目标：

通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。

能力目标：

在活动中培养学生的交流、表达能力，以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。

情感目标：

在活动中感受到浪费现象的严重，认识到个人浪费对国家的影响，感悟到节约迫在眉捷，必须节约从我做起，从身边的小事做起，增强学生对自然、对社会的责任心。

三、活动年级：

九年级

四、活动时间：

5周

五、活动过程：

第一阶段（开题指导课）

一、引入活动主题

1、播放国家目前资源状况的记录片，使学生产生联想，让学生感受到节约资源的重要性。

2、师：

世界上各类资源都是十分有限的，但许多人没有意识到节约资源的重要性，浪费现象随处可见。

在我们校园中浪费的现象也大量存在，你看到了吗？

3、说说在我们校园你曾经都看到哪些浪费现象？

（水、电、粮食、学习用品）

4、揭示主题：

 “校园里的浪费现象”，让我们用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，为校园的节能尽一份绵薄之力。

二、成立调查小组

成立对水、电、学习用品、粮食浪费现象的调查小组。

另外，可再设一个综合组，对校园里浪费现象作综合的问卷调查、采访等，活动时要分工明确。

（尽量让学生自由组合，但教师对学生的分组情况适当进行干预）

活动分工指导：

记录、采访、摄像、资料收集、汇总

三、制定活动方案，提出要求。

活动要求：

1、对于观察到的浪费现象可采用文字、拍摄照片、录像的方式记录下来，还可用采访、问卷调查等手段进行调查。

最后整理成材料写一份“对校园浪费现象的调查报告”，力求使材料真实可信。

2、教师对学生进行实地调查时的安全教育。

3、提出采访时的要求

第二阶段（实践活动阶段）：

学生分组行动，用文字、采访、拍照、录像等方法记录校园内的浪费现象。

第三阶段：

阶段性指导

1、了解情况

召集同一课题组的同学开会，了解他们的课题进展情况，并要求：

一，整理自己小组前阶段的研究资料，到时候进行汇报交流。

二、想想自己在调查研究过程中有什么困难，到时候提出来老师和同学们一起帮助解决。

同时，教师对学生的课题进展情况和获得的资料进行详细的了解和分析：

1）了解5个课题小组的课题目标、研究步骤等，对他们阶段调查的成果进行摸底，了解他们的调查材料，指导他们对材料进行整合。

2）预测课堂环节以及在汇报过程中可能生成的新问题，精心设计好导语等，力求让课堂充满活力，让学生展开讨论，学到有效的知识。

3）预测他们可能提出的在研究过程中遇到的困难，以便对他们进行有效的指导。

2、经验共享，问题探讨

（1）各个课题组互相了解调查研究开展的情况，进行经验交流和资源共享；

（2）在交流过程中发现问题，生成新问题，对下一步研究目标进行及时调整；

（3）交流在研究过程中遇到的困难通过讨论提出解决的办法；

（4）总结收获，确定下一步的研究目标，继续进行活动。

第四阶段（结题暨成果展示课）

一、情境导入

二、汇报交流

（一）在小组汇报时，老师有个小小的请求，出示温馨提示：

1、在汇报时内容要简明、语言要清楚流利，所有的同学都要争做“文明的小听众”,认真倾听，然后想一想，从他的汇报中你学到了什么，能提出哪些建议?

2、同一研究小组的小朋友如果对你们组的研究成果有补充的，敬请发言。

（二）各组汇报交流

1、小组一：

学习用品浪费的调查

（1）学生汇报。

（2）教师评价。

2、小组二：

水的浪费的调查

（1）学生汇报。

（2）实验模拟演示

同学们，你们知道像这样一个滴流的水龙头一个小时能集到多少水吗？

我们做了一个实验，结果集到这样的4瓶水，也就是2千克水（实物出示）。

在这里请同学们算一笔账，请看屏幕算一算（出示课件）。

答案：

一天就能集到48千克水；一个星期能集到336千克水；一个月能集到1440千克水；一年能集到17520千克水。

（3）教师评价

3、小组三：

电的浪费的调查

（1）学生汇报

（2）教师评价

4、小组四：

粮食浪费的调查

（1）学生汇报

①在我们的调查活动开始的时候，我们组的同学采访了很多同学。

我们组的很多同学都亲眼目睹了老师和同学们剩菜剩饭的现象。

（汇报现象）

②你们有什么想说的吗？

③是呀，食堂中的浪费现象实在是太严重了，为此我们还采访了食堂的师傅并且写了篇采访记呢！

（2）教师评价

5、综合组

（1）教师：

综合组的小朋友对校园里的浪费现象进行了综合调查，设计并发放了问卷，并采访了一些同学和有关老师。

他们问卷的结果怎样？

在采访的过程中，发生了哪些事，有哪些收获呢，我们就来听听他们的汇报吧！

（2）学生汇报

①调查问卷分析报告②说说采访中发生的故事

（3）教师小结：

从刚才五个调查研究小组的汇报中，我们听到了一串串的数字，又看到了一幕幕令人震惊的画面。

我们感受到了校园里浪费现象的普遍性。

作为你们，亲自体验了这个过程，你们的心情是怎样的？

此时此刻，你们最想对大家说什么？

（行动起来，拒绝浪费）

三、行动起来，拒绝浪费

1、师：

是呀，身为学校的小主人，面对校园中的种种浪费现象，我们真的不能坐视不理。

那么我们有什么好办法能让大家都有节约意识，行动上杜绝浪费呢？

现在我们各小组也已经想出了拒绝浪费的招儿，请看看他们的汇报吧！

2、各小组汇报

（1）制作节约小书签

（2）有关节水、节电、节约粮食的漫画

（3）节约小报，在学校宣传窗里加以展出

（4）制作节约告示牌

（5）三句半说唱方式：

勤俭节约三句半

（6）勤俭节约拍手歌

（7）征集节约金点子

（8）发倡议书（倡议每组派几个代表在倡议书上签名）。

3、教师小结：

刚才各个小组的汇报真是精彩，他们运用自己的智慧想到了那么多的拒绝浪费，力行节约的点子，真的很了不起。

前段时间，我们班的同学采访了我们的校长，让我们一起来听听他对校园中的浪费现象及对创建节约型校园的想法吧！

四、教师总结

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。

让我们记住校长的话，也让我们记住“节约是美德，节约是品质，节约是责任。

”让我们同心协力，积少成多，聚沙成塔，做勤俭节约风尚的传播者、实践者、示范者，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在美丽的校园里蔚然成风，用实际行动为创建节约型校园，节约型国家而尽我们的绵薄之力吧！

六、案例研究（活动的反思）：

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：

人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。

综合实践活动课正是使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。

综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

这次活动中，学生的情绪高涨，表现出对活动的浓厚兴趣。

我觉得学生在以下几个方面得到了收获：

1、在实践活动中提高能力

综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，具体实施，总结交流等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参与。

由于我们的课题是学生感兴趣的和与现实生活密切相关的，激发了学生学习的内驱力。

看着他们认真地采访、调查、查阅资料，热烈地讨论，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在这次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的能力。

2．在实践活动中激发兴趣

本次教学案例中，兴趣是调动学生一切积极性的起源。

孩子们通过观察，采访调查同学、老师、食堂工作人员等途径感受到了校园中浪费现象的严重性，实现了认知目标；自己动手制作有关调查到的浪费现象的幻灯片，制作节约告示牌、节约小书签，自编自演小品等，培养了动手能力、学习能力和创新能力；同一小组成员之间既有具体的分工又配合默契、互相合作，不同研究小组间的互相交流，经验共享等方面，都在培养学生的合作意识与团队精神。

在这样的活动过程中，学生不断有所经历，有所“成就”，探究活动成了他们一种独特的情感享受。

通过学生的调查、研究、搜集、分析，可以得出自己的结论——浪费是可耻的，我们应该拒绝浪费。

这一结论并不要求完全科学化，只要学生能有逻辑地、清楚地表达自己的看法，就予以肯定，满足了他们成长中的心理需求，也为他们志趣的形成奠定了一定的内在基础。

3、在实践活动中学会感悟

浪费是一个社会问题。

大量触目惊心的事实无可辩驳地表明，浪费已成为我国目前一大社会公害。

国家领导人也发出要建设节约型社会的号召。

我们的学生大多都是独生子女，集几代人的宠爱于一身，衣食无忧，所以“节约”意识非常淡薄，能源危机感、社会责任感不强。

所以，此次综合实践活动的开展有效地发展了学生对自然的关爱和对社会的责任感。

另外，综合实践活动所强调的是学生走出教室，到社会中去调查，去研究，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。

学生们在开展活动的过程中或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不可小看的财富，这种酸甜苦辣的经历也会让学生学会感悟生活，感悟人生。

4、在实践活动中学会合作

我把全班分成了五小组，在小组内进行合作，找出校园中的浪费现象，寻找控制浪费的有效途径，学生自己合理分工，培养小组成员的合作意识和团队合作精神。

尤其是在第三阶段成果展示中，每一个数据，每一个回答，每一个精美的小制作（节约告示牌、节约小书签），一张张很有创意的节约小报、节约漫画等，学生们无不为多日来奔波、观察、学习所取得的丰硕的成果而骄傲。

当他们“沾沾自喜”的同时，正是他们体会到团结、合作、分享的重要性。

然而教师在整个过程中，如何真正当好促进者和引导者，如何关注到全部同学，我想还有待进一步的实践。

在活动中绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现学生的依赖性很强，依旧遵循“拔一拔，动一动”的惯性，习惯于“奉命行事”。

我想这就是我们长期封闭性教育所带来的后果，我们应尽力去改变这一状况；同时活动中还发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。

附件：

（一）文字资料

学习用品浪费调查报告

（一）

我们小组调查的是浪费纸张、没有充分利用每一张纸的现象。

有的同学为了本子的美观，虽然只写错了一个字，却把整页纸撕下来扔掉，这是极大的浪费。

据我对我们学校一些同学的调查，一本新本子有10多页甚至是20页左右，可用到最后，每个本子至少撕去了三、四张，顺手撕本子的现象非常普遍。

而草稿本浪费得就更严重，有时一张纸上写一个算式、画一个图形便不用了。

很多本子只用了一半，到新学期便扔了。

我们算过一笔帐，以我校2000名学生计算，每人每天浪费一张纸，全校就要浪费2000多张纸，而2000张纸可以做成20页一本的作业本100本。

假如每个作业本需要5角钱，100本就需要50元，一个月下来（以20天计算），就是1000元，一学期下来（每学期以4个月计算）就是4000多元。

这仅仅是一个2000名学生规模的学校，全国有很多个这么大的学校吧，结果大家可想而知。

学习用品浪费调查报告

（二）

我们在调查中发现，有的同学他的书包、笔袋、书皮等明明是完好无缺的，可他在开学前还要换一套，这也是一种喜新厌旧的浪费。

校园里笔的浪费也很严重。

铅笔用了一半就扔了，水彩笔部分没水也扔了，其实买彩笔水要比买彩笔省很多钱。

有的同学看到橡皮的外观非常漂亮就买了，可当用过几次橡皮的面目全非了就把它扔掉了，这是一种喜新厌旧的浪费。

班级的讲台上放着很多遗弃的橡皮，还有的同学把橡皮削着玩。

电浪费调查小组的调查报告（三）

我们小组调查的是校园中电的浪费现象。

虽然我国的电力仍供不应求，但在我们的校园里却存在着浪费电的现象。

我们曾看到有的教室里的灯，因阴天光线不足而打开，可是晴天了却无人关灯。

这种现象在冬季的晚学后也常发生。

有人记得锁门，却无人记得关灯。

我们还发现人离开了而电脑没有及时关闭的现象。

大白天厕所的灯亮着却无人关，有时走廊的灯也是。

教室里没人或天气转凉，电风扇还开着。

水浪费调查小组的调查报告（四）

我们小组调查的是校园中水的浪费现象。

处于楼层较高的自来水龙头，因水压问题一时间出不来水，有些同学以为开了后反正也没水，就没把水龙头关紧。

等水压正常了，没关的水龙头就“哗哗”地流个不停。

拧不紧的水龙头嘀嘀嗒嗒滴水，却无人理睬。

我们还发现校园中经常有同学用完水之后，转身甩手，扭头就走，造成大量的自来水白白流掉。

有一些同学洗手时把水开得很大，洗完后又不把水龙头关紧，甚至没关。

有的同学洗手时还玩水，摁住喷水头，让水花溅到别人身上，有的人用手接水往别人身上撒。

这样的消耗法，不到一分钟就会浪费许多水。

有的同学在饮水机前接水时，因为后面有同学跟着要接水，所以干脆不关水龙头，这也造成了水的浪费。

校园节约金点子（综合组）

在活动中，我们组的同学向老师、家长、同学征集了创建节约型校园的金点子，数量较多，我们把它归纳了一下，大概有这些：

节约学习用品妙招：

1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，

2、回收用过的草稿纸和旧作业本及试卷，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

3、节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。

4、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。

5、铅笔太短了，可以在外面结结实实地卷一些纸再继续用。

6、橡皮使用前可以分割成几小块，以便丢了不会丢整块。

7、塑料书皮如果一学期用过后有点脏了，可以把它洗干净了再用。

8、印资料时，最好能双面打印。

节电妙招：

1、夏天或初秋季节，天气不热时，不要把电风扇开到快档。

2、教室里人很少时，可以少开几盏灯或对角开灯。

3、过道或走廊里可以安装感应灯。

4、教师办公室的空调温度不要开得太低或太高。

5、教室或办公室电脑不使用时，尽量把电源插头拔掉，不要让电器待机能耗。

节水妙招：

1、写完毛笔字或画完水粉画、国画后，不要把毛笔放在水龙头下长时间冲洗。

2、洗手或洗东西时尽量把水龙头开得小一点。

3、食堂里有些水可以重复利用。

4、有水龙头滴水的情况可告诉相关老师及时修理。

节约粮食妙招：

1、盛饭要适量，吃多少盛多少，把碗里的饭吃干净，做到不随便剩饭剩菜。

2、提倡饮食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食。

3、食堂工作人员在配发菜时量不要太多，以免吃不完浪费。

采访故事

前几个星期，我们班开展了一个校园当中的浪费现象的调查研究活动。

在上课时，我信心满满，认为调查研究就是采访，以前已经有了很多采访经验，肯定不会输给其他组的。

这天，我怀着信心满满的态度，根据自己组的调查研究专题开始了采访工作。

不料我挨了当头一棒，受采访的同学只扔下一句话“无聊”，便一走了之。

我没办法，只好再找一个人了。

这个同学倒还算配合，认真地回答我们的问题。

但从他的回答中，我们得知他说的全是谎话，提醒他之后，他才实事求是地回答我们的问题。

一个星期前，班主任通知我要去采访。

我匆忙地准备后就开始了采访。

采访的时候我有一点结结巴巴，说话也不利索了，看来是太过紧张。

就这样，完成了一次采访。

这回，我才知道采访别人不是那么简单的，并且又一次积累了经验。

又过了几天，我接到了一个令人难以置信的艰巨任务---采访校长!

当时，我既兴奋又紧张，因为像我这样一个才读九年级的孩子，竟有机会去采访校长，真的是太幸运了！

在采访之前，我好好地准备了一番，但当向班主任模拟演练时，老师却说问题写得不好，需要修改。

我改了又改，终于写好了。

采访校长时，我还因为紧张，打了几个“小疙瘩”，但还是完成了采访。

经过两次采访，我懂得了:

原来记者采访也是不容易的，采访时要注意语句通顺，提问要有针对性，所描述的内容要真实，并且要让人通俗易懂，明白你的意思。

这样，你才是一个合格的记者。

研究性学习活动让我学到了很多知识，锻炼了我的胆量。

虽然，我们这样的活动刚刚起步，有些同学可能不太理解我们的行为，我们在调查采访时难免会碰壁，但是随着活动的深入开展，我相信会有更多的人会配合支持我们的。

（麦宗焕）

食堂工作人员采访记

自古以来有许多名人都写下了有关节约粮食的名言，例如：

一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。

近日，我班开展了一次“校园中的浪费现象”的综合性实践活动。

今天，就让我们走进食堂，去采访我们的食堂工作人员吧。

我们几个准备采访的同学整装待发，走进了食堂。

十分配合我们这一次的采访活动，对我们同学的体温回答得十分具体。

从的回答中，我们知道了同学们浪费粮食的现象很严重。

有大部分的同学不仅挑食，还经常盛很多的饭，胃口不好就都浪费了。

食堂工作人员在收拾餐桌时，每天都能看到盆子里很多的剩菜剩饭。

有些菜有的同学因为不喜欢吃，根本没动过。

他们看了后，感到很可惜。

告诉我们，他们食堂工作人员会尽量根据我们小朋友的食性，每天给我们搭配营养合理的菜肴，让小朋友们吃得好一些。

他们也希望我们的老师，特别是班主任能对在食堂就餐的小朋友加强教育，尽量不要让这种浪费的现象每天发生。

我们几个同学听了，心里很不是滋味。

我想在这里呼吁：

“每一粒粮食都是农民伯伯们辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜，也希望同学们能够提醒身边的人不要浪费。

”

爱惜粮食，人人有责。

让我们从小做起，成为一名合格的小学生。

附件：

问卷表

关于中学生校园浪费现象的调查问卷

欢迎参加本次答题

你觉得学校浪费情况严重吗？

○ 不觉得

○ 有一点

○ 比较严重

○ 很严重

你觉得学校哪里是浪费最严重的地方（可多选）

□ 食堂

□ 宿舍

□ 水房

□ 复印店

你怎样看待浪费？

○ 无所谓

○ 偶尔一点无伤大雅

○ 反正不是我

○ 鄙视浪费行为

你有没有浪费行为？

○ 经常

○ 偶尔

○ 一般不会

○ 从不

你认为浪费的根源来自哪里？

（可多选）

□ 物价便宜

□ 供给过度

□ 社会影响

□ 个人原因

当你看到浪费行为，你会做什么？

○ 制止

○ 在心里谴责

○ 习惯了

○ 也学着做

你觉得中学生应该严惩浪费行为吗？

○ 当然

○ 不要太严

○ 随便

○ 不要

你觉得什么措施可以减少浪费行为？

（可多选）

□ 贴宣传语

□ 组织讲座

□ 专门派人监督

□ 评比

你觉得浪费会带来什么严重后果？

____________

你觉得对于解决浪费你可以做些什么？

    ____________

“校园中的浪费现象”学生问卷调查结果分析

为了了解同学们对校园里浪费现象的认识和看法，我们给60名九年级学生发放了调查问卷，回收60份。

调查结果及分析如下：

一、调查结果：

1、在校园中经常发现浪费现象的44人，有时发现的10人，很少发现的3人，不清楚的3人。

2、认为校园里浪费现象比较严重的是食堂里的剩菜剩饭和电的浪费，人数各占了一半左右。

3、在学校发现了浪费现象的能够给予制止的34人人，不理睬的6人，看情况的20人。

4、制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，能继续制止的25人，不再制止15人，帮助他去做的20。

5、很多同学都讲到了存在自己身上或出现在班级里的浪费现象，并提出了一些节约资源的金点子。

调查结果：

学生认为学校里存在的最大的浪费现象有：

将吃不完的食物扔掉，餐厅里的剩余饭菜多，电的浪费现象较严重。

另外，学习用品和水的浪费也很多。

二、合理化建议：

1、建议食堂工作人员在配发每份菜时，数量适当可以少一点，避免因吃不完而浪费。

2、在餐厅吃饭时，同学们盛饭时尽量根据自己的食量来盛饭，力求吃多少盛多少，避免不必要的浪费。

3、随时拧紧水龙头。

4、路灯、楼道灯可以隔盏开，晴天不开灯，教室无人要关灯。

5、电脑无人使用时，应尽量待机，减少耗电。

6、不撕作业本，每本坚持写完。

卷子纸的背面当草稿纸。