Great European Cities教学设计到吧下载.docx

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GreatEuropeanCities教学设计到吧下载

《GreatEuropeanCities》

天津市西青区大寺中学

刘玉帅

教材：

普通高中课程标准试验教科书-英语（必修3）

版本：

外语教学与研究出版社

年级：

高一年级

一．教材分析

（一）．教学内容分析

本课是高中英语第三册模块一ReadingAndVocabulary部分，教材以介绍欧洲一些国家所在地、首都、著名城市和文艺建筑、文化和语言概况为话题。

主要是使学生通过阅读课文了解描述地理位置的表达法，掌握一些著名建筑的名称，进一步了解欧洲概况，从而能流利地对感兴趣的某一城市进行介绍，说出其地理位置、著名建筑、文化、及其他特色。

本课从听说读写等方面围绕话题展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。

（二）．教学对象分析

高一的学生在初中阶段学习了解了英国的地理位置及其城市特色和著名建筑，因此对这一话题并不陌生。

学生基本知道一些相关的简单词汇及表达法。

而且通过历史和地理学科的学习，学生大多了解了欧洲的基本概况，因此能理解课文及相关资料。

随着生活水平的提高学生也会有更多的机会出国旅游或学习，他们渴望了解更多的相关信息，所以他们对本课的内容是很感兴趣的。

（三）．教学环境分析

根据教学内容的实际需要，教师要向学生介绍屏幕取词这一工具，教学生自学单词的方法；还要利用教师博客拓展学生的阅读，为学生完成介绍某一城市提供视频及文字资源，这些都需要网络的支持，因此本课选择在多媒体网络教室进行。

二．教学目标

（一）．语言知识目标

1．话题

介绍国家所在地、首都、著名文艺建筑、文化和语言概况。

2．功能

表达位置

3．词汇

acrossancientarchitectAthensfaceFranceFrenchgalleryGreeceGreekItalianItalylandmarklocateMadridsculptureSpainSpanish

4．语法

Passivevoice:

presentandpastforms

（二）．语言技能目标

1．听：

识别所学生词、词语、语法，听懂其意义并获取信息；听懂介绍地理特色和人物背景的语句和段落并获取信息。

尽量听懂来自其他资源的地区介绍。

2．说：

流利说出含有所学生词、词语和语法的句子；熟练介绍某地区位置建筑、和文化、经济特色。

3．读：

理解包含所学生词、词语、语法和表示地理位置的句子和段落并获取信息；理解模块提供的和来自其他资源的地区特色介绍并获取信息。

4．写：

熟练写出包含所学词汇和语法的句子，比较自如地介绍城市和地区的位置和特色。

（三）．学习策略

根据教师布置的任务锻炼略读和查读技能；通过信息资源拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格；通过学习其他学科，了解地理和历史等方面的信息并与英语学习相结合，达到扩展视野、促进英语学习的目的。

（四）．文化意识

了解欧洲国家的一些城市，将其与中国城市的位置、文化、经济等方面进行对比，增强国际交往意识，进一步拓宽国际视野。

（五）．情感态度与价值观

通过参加本单元的任务型活动，激发学习英语的兴趣和热情。

学习了解欧洲国家的位置、文化、经济，促进世界各国的友好和开放，进一步加深对自己祖国的热爱。

三．教学重难点

（一）．教学重点

１．掌握描述地理位置的词汇和词组。

２．理解含有现在时和过去时被动语态的句子

３．使学生能熟练地介绍某一城市的概况。

（二）．教学难点

１．准确读出欧洲国家、城市、著名建筑等的名称。

２．使学生能熟练地介绍某一城市的概况。

四．教学方法

（一）很好思路

针对高一年级学生的年龄特点和乐于参与的特征，我的课堂很好以贯彻“学生为主体，教师为主导”的原则，采用“导学－自悟”的新课程课堂教学模式，启发学生自主探究的精神。

整节课以小组合作学习为基础，从知识的输入－输出能力的转化层层递进和深入提高；体现了自主性、合作性、探究性的基本特征；把“教是为了不教”真正地落实在教学的过程。

教师引导学生学会学习并将所学知识用于解决实际问题。

（二）教学方式和手段

任务型教学法使学生明确目标、多媒体辅助教学法为学生营造真实的语言环境、小组分工合作锻炼学生与人交流的能力。

五．教学过程

（一）教学流程图

教学流程图

教师活动学生活动

媒体运用

（二）．教学环节很好

步骤

目标与内容

很好意图

整合点

与软件

创设情境，

导入新课

教师播放介绍欧洲的视频剪辑，学生观看，并要求记住视频中出现的国家、城市、文艺及著名建筑。

视频更直观，涵盖内容广，能快速吸引学生的注意力，直奔主题。

使用幻灯片和视频播放器提供直观感受。

工具介绍

授之以渔

教师向学生介绍屏幕取词的功能，并提供学生本课所需的词汇；学生根据自己的情况自主地学习单词，认读单词。

交给学生金山词霸的使用，为学生扫清词汇障碍，为后面活动的顺利进行提供了保障。

利用金山词霸轻松掌握单词读音。

图片展示

检查

自学效果

教师通过展示建筑，文艺，首都等的图片来检查学生自学词汇的结果。

通过检查来分享自学成果，让学生产生满足感，增强对自我的肯定，提高学英语的自信。

图片展示增强记忆。

视频播放

头脑风暴

学生观看介绍欧洲国家的相关视频，了解其地理，文化和经济特色。

教师利用头脑风暴来检查学生观看视频的效果。

视频为学生提供了真实的场景，学生可以快捷迅速地了解欧洲四国的概况，同时又锻炼了学生的听力。

充分利用视频提供身临其境在感受。

任务布置

课内阅读

学生阅读课文，然后以小组为单位商量找出含有地理位置及现在时与过去时被动语态的句子。

教师提供帮助并和学生讨论所选的句子，必要时讲解。

要求学生带着任务去阅读课文，训练他们查读与略读的技能。

此环节学生可采用分工合作的学习方式。

幻灯片可以节省时间，提高课堂效率。

拓展阅读

浏览博客

教师提供博客地址，学生访问并阅读相关文章，观看教师提供的视频。

博客是对教材的补充，开阔了学生的国际视野，有利于学生搜集素材为后面的介绍某一城市的任务打下基础。

博客涵盖内容广，信息量大。

小组合作

学以致用

学生以组为单位，从教师博客上选取材料，合作介绍某一城市,每组派代表展示。

教师组织其他小组进行评价。

小组形式锻炼了学生与人合作的能力，评价的引入增加了学生的兴趣。

博客提供了方便。

布置作业

巩固新知

选做题：

博客上语法知识中的被动语态相关练习题；继续阅读相关城市介绍，拓展阅读。

小组合作题：

完成某一城市的介绍，形成文章。

有能力的组鼓励加上视频介绍。

学生根据自己的情况完成作业，小组合作促进团结互助，还可以引起学生的兴趣，促进英语学习。

博客扩展了课堂，有利于分层次教学。

（三）整合点分析

《英语课程标准》（实验高）描述高中课程目标：

高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

据此再结合本课的重难点，我很好了如下的四个整合点。

（四）信息技术与本课教学内容的主要整合点

1．视频导入，身临其境，从视觉上感受欧洲。

传统教学方法弊端

信息技术整合方法应用

整合优势

导入枯燥，不灵活，难以调动学生兴趣。

优美的建筑，艺术等视频剪辑，震撼的音乐

从视觉上感受欧洲，使学生身临其境，快速导入新课。

2.工具介绍，授之以渔，在自学中增强自信心。

传统教学方法弊端

信息技术整合方法应用

整合优势

老师领读，学生跟读，老师没时间纠正每个学生的读音。

屏幕取词功能，指词读音，学生根据自己的情况学习新的单词，反复听读，掌握读音。

节省了时间，提高了效率，为后面任务的完成扫清了词汇障碍，突破了本课的一大难点。

也为学生的终身学习奠定了基础。

3.欣赏视频，化静为动，在真实的情景中了解欧洲。

传统教学方法弊端

信息技术整合方法应用

整合优势

涉及到的地理，艺术，建筑等知识不立体，直观性差，难于理解。

结合课文内容，下载相关的视频，跟随视频浏览欧洲。

学生可以身临其境地感受欧洲，立体了解课文重要内容。

学会如何介绍一个城市，突破了本课的重难点。

4.拓展阅读，浏览博客，“美”无尽，“乐”无穷。

传统教学方法弊端

信息技术整合方法应用

整合优势

局限于课本内容，知识面窄，拓展性不强。

教师提供博客地址，学生浏览已经转载或上传的博文和视频。

信息容量大，学生可根据自己的喜好选择阅读或视频，进一步感受各城市之美，很好地拓展，延伸了课本内容。

附表

小组评价表

评价

项目

评 价 标 准

等级

小组互评

教师评价

优秀

良好

一般

较差

语音语调

关于国家、城市、建筑等的单词发音准确

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

语调自然，流畅

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

叙述自然，连贯

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

词组运用

运用了刚学过的描述地理位置的词组

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

词组运用恰当准确

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

语法

运用

运用了刚学过的含有现在时或过去时的被动语态

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

语法运用准确，恰当

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

情感态度与价值观

组员参与度高、热情高、合作愉快

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

六．板书

GreatEuropeanCities

1．Words

2．Phrases

besituatedon/in/to

belocatedon/in/to

3．Sentences

Florenceisvisitedeachyearbyaboutamilliontourists.

Athens,thecapitalofGreece,isknownasthebirthplaceofwesterncivilization.

七．课后反思

本课能够通过一系列前后关联的活动，环环相扣地推进教学目标，逐步突破本课的教学重难点。

本课最成功之处有：

（1）向学生介绍金山词霸屏幕取词功能帮助自学本课词汇。

学生基础不同，他们可以根据自己的情况反复认读其中的单词，使学生都能准确认读本课单词，弥补了普通课堂上老师没时间一一纠正读音的缺陷。

（2）视频的播放使学生快速地了解了欧洲的概况，而且更真实，丰富，立体地了解课文内容。

（3）教师博客的使用。

学生可以浏览教师博客上与本课相关的内容，拓展了阅读，丰富了视野。

还可以根据自己的情况选做教师提供的相关语法题，做到了因材施教。

（4）小组合作学习。

学生以小组为单位一起完成老师交给的任务，使学生发展了与人沟通的能力，使学生学会了分工合作。

以上活动的很好都是依据“任务型教学”理念很好的。

这种教学理念就是要求我们新课程实施者在课堂很好和教学中，结合课标要求，通过很好一些贴近学生生活的活动，让学生用英语去做事，让他们在做事中感受语言，提高能力，发展情致。

本课要调整和改进的方面是：

金山词霸的使用应该提前介绍给学生，这样就可以更节省课上时间，学生自学的效果也会更好。

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