冀教版五年级美术下册全册教案.docx
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冀教版五年级美术下册全册教案
第一课：
图形变身
2探头探脑
3校园小记者
4巍巍太行
5铅笔画
6装饰画
7身边的设计
8黑与白
9黑背景白背景
10美丽的花
11标牌设计
12泥板房
13我家的菜篮子
14水墨人物
风筝飞满天
16石雕艺术
第一课：
图形变身
教材分析:
在纸上画一个小圆点，你猜会是什么？
黑黑的眼睛，圆圆的豆子，还是一枚衣服的扣子，你或许会有许多种答案。
每个符号都会使人产生不同的联想，视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。
本课的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的课业。
内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。
本课是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。
第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。
如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。
第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。
如第4页下面的范例。
第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。
例如，第5页的全部作品。
其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。
苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。
教师可以根据教学实际情况加以选择。
“培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术课程标准》基本理念之一。
因此，作为美术教育工作者，不仅要努力传播美术文化，同时也要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。
教学目标：
1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。
2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。
3.发展自己的手绘线条的表达力。
教学重点：
进行图形创意，培养学生创新精神
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设适合的问题，引发学生积极思维
教师也可以利用生动的语言，还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展，使学生迸射出创新的火花。
二、热身游戏
在进行圆形联想部分的教学时，由于其内容较为简单，学生易于接受和理解，而且答案较为发散，可以作为“热身练习”。
另外，教师还可以在黑板上画出圆形，利用小组竞赛的形式比比谁说得多，画得多。
总之，要使学生思维活跃起来，为下面的教学做好铺垫。
三、师给出两个或多个图形，让学生在给定的图形的基础上，进行拼摆组合。
师：
利用教材上的范例引导学生进行分析。
或让学生用纸将图形剪出来做成学具，进行拼摆练习，也会起到启发思维的作用。
四、教材的范例欣赏
充分利用教材的范例，和学生一起探讨作者是怎样将图像变化的，其巧妙之处在哪里，启发学生想象如果是自己还会有怎样的变化。
注：
在进行教学时，教师要注意打破学生的思维定式，促使他们进行发散思维，尽可能地打开思路，引导学生从身边的事物说到自然世界，从天空说到海洋，从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等。
五、学生创作
学生充分打开思路，教师还应引导他们以美术的方式把自己的想法表现出来。
师：
提出“线条要大胆肯定，选取表达的角度要有个性，表达的事物要清晰”等要求。
老师进行主题制定：
如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”、“给定几个自由图形看谁组合巧妙”、“西瓜给我们的联想”、“独特的衣服”等等。
在进行创意练习的同时，提高学生的线条表现能力。
在学生创作中，教师要不断地鼓励学生的积极思维，并及时发现优秀的创意，及时予以肯定、鼓励和交流，起到相互启发相互促进的目的。
六、作品展示
作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发，并是学生获得提高的好机会。
评价可以采取自评、互评和师评相结合的形式进行。
在评价中，重点鼓励学生讲出自己的想法，对他们的想象予以鼓励和肯定。
使他们树立起大胆想象和创作的信心。
总之，通过相互的观摩和学习使学生再一次迸发出思维的火花，从而将本课的学习推向一个高潮。
七、课后反思：
2探头探脑
教材分析：
美术活动对于儿童心智的发展和完善，具有重要意义。
做手工就是其中一种很有效的方式。
儿童做手工的过程是一个促进手、眼、脑协调发展的过程，也是一个促进思维、提高创新意识和创新能力的过程。
在手工制作活动中，儿童们总是会兴致勃勃地投入到自己的工作中，在动手之前，他们会浮想联翩，构想自己作品的模样。
在制作过程中，他们会不断地遇到各种问题，并动脑筋想出各种解决办法和判断最佳的解决问题方式。
在经过一番体力和智力的付出后，看着自己的作品像模像样，会使他们深切地体会到成功带来的喜悦。
随着学生年龄的增长，手工制作活动的难度应逐渐增加。
在教材中，一些更需要开动脑筋，将美术与科学相融的手工制作课题逐渐增多。
“探头探脑”就是这样一个课题。
在这一课里，学生要尝试制作一件能动的小玩具，这个玩具不仅要能“动起来”，具有可玩性，而且造型要独特、有趣。
这对学生来说是一个小小的挑战。
教学目标：
1、利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。
2、想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。
3、体验自己动手制作的乐趣。
学习领域：
造型、表现
课时安排：
2课时
教学重点：
自主探索、发现玩具动起来的奥秘。
教学难点：
动与不动部分的连接。
学具准备：
根据自己的条件，选取相关的费旧物品做手工材料。
教学过程：
第一课时
一、引入
1、激发兴趣：
谈谈自己过去或现在正在玩什么玩具，这些玩具是什么样子的，有什么功能。
二、新授：
1、欣赏与思考：
欣赏P6-7页作品，
思考讨论：
“探头探脑”玩具是如何“动”起来的。
●探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。
对于五年级的学生而言，制作一件玩具并不难，难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。
为了解决这个问题，要鼓励学生大胆猜想，分析其原理，并鼓励学生把原理讲解给其他同学。
自主探索、发现玩具动起来的奥秘。
2、探索小下三个问题：
（1）怎样设计才能使你的玩具形象生动，动得有趣？
（2）怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。
（3）怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。
三、学生制作，老师辅导
做这种玩具时，学生遇到的最困难的问题可能是如何把作品动起来的部分和没动起来的部分连接好。
教材中出示了制作步骤，给学生示范和讲解，如连接部分应该选择怎样的材料，怎样把两部分粘接起来，才能既保证美观又能活动自如。
在学生制作过程中，既要鼓励学生遇到困难时积极动脑筋想办法，又要帮助学生解决好相关的技术问题。
●本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。
制作“探头探脑”玩具所需要的材料比较杂，用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题，以帮助学生提高对材料的驾驭能力。
四、小结：
总结本课时取得的成果，并及时发现问题以后改进。
第二课时
一、组织教学：
检查学生作品及材料的准备情况
二、评述
1、上节课制作过程中遇到的问题及解决的办法。
2、制作过程中你最感兴趣的是什么？
3、你打算怎样制作或改进你目前的作品。
三、指导学生进一步完成作品
1、注意衔接部分的制作，即动与不动部分的衔接。
2、尽可能的制作得精细巧妙。
3、作品的形式可以是动物、人物、植物或其它造型都可以。
四、作品展示讲评：
本课的讲评形式可以活泼多样——大家交换玩具玩一玩，为对方的玩具找找优点；或是根据自己制作的形象编排成小故事演一演，还可以在班里搭设一个玩具柜台，通过买卖玩具的方式讲评作品等。
及时表扬学生的创意，积极鼓励学生的创新精神。
对作品讲评与玩耍的过程，就是体验成功和欢乐的过程。
讲评与玩耍结束后，可建议学生把玩具送给低年级的小同学玩，培养他们的友爱精神。
课后反思：
3校园小记者
教材分析：
《校园小记者》一课给学生的印象是新鲜的和有趣的。
在每个孩子的成长经历中，都玩过“过家家”的游戏，他们喜欢模仿成年人，扮演一些角色，并且设法努力把角色扮演好。
那么《校园小记者》一课恰恰迎合了学生的这样一种心理。
这个记者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么样的技能，如何整理自己获得的资料，需要通过什么方式表现自己的发现是本课所要解决的问题。
通过当小记者，观察、采访、搜集和整理资料、写作、编绘小报，学生随时都在巩固和丰富着课堂上所学的知识内容，增强运用知识的能力。
而且除了能获得一些必要的技能外，社会交往能力也能得到提高，所以本课的教学内容对学生而言是一项难得的培养综合素质的训练。
课本第一页以《中国少年报》为例展示了报纸版面的主要内容，旁边的学习提示是鼓励学生在做报纸前要根据主要栏目和内容合理安排版面。
下面出示了校园的活动以及学生采访的情景图片，借以激发学生的学习兴趣。
课本右页出示了美术字体的标题以及报头。
这两部分是除版式以外报纸是否美观的重要因素，因此，在教学中，要鼓励学生重视标题和报头的设计，以期取得良好的视觉效果。
右页下部是学生做好的校园报纸作品。
通过采访和整理资料，制作一张校园小报，是学习活动一的主要内容。
本课第三页是学习活动二，主要内容是让学生用绘画的形式表现丰富多彩的校园生活。
在教学中，要尊重学生、平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重他们的见解和判断力，并适时地加以引导，同时也要为他们创造一种自由的、愉快和谐的展示氛围，要在一种自由状态中学习、创作。
让他们无拘无束地表现和展示自己的才华。
教学目标：
1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报；
2、通过本课的学习了解社会、了解生活；
3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。
教学重点：
学习活动一：
1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。
2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。
学习活动二：
用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。
学习领域：
综合、探索
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（完成学习活动一）
任务：
以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者，喜欢构成的同学做版面设计，某同学字写得好，可以写标题艺术字；某同学电脑使用得好，可以用电脑处理图片等……对于一些不爱参与活动的学生，教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙，不要让他把做事看成是负担，学生会越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。
一、组织教学：
二、新授：
一、思考采访主题。
1、：
按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。
2、指导讨论内容：
做贴近他们生活的题目。
如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。
3、分组讨论，形成文字稿
4、探索报纸的版面设计。
三、制作手抄小报
1、合理分工，相互合作
每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。
2、制作方法：
先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。
合理安排报头、图片、插图。
做到版面整而不乱、美观大方。
四、小结：
简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。
五、课后反思：
第二课时
一、展示手抄报
二、本节任务：
完成学习活动之二：
用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。
三、引导学生完成手绘任务
1、选题：
描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。
如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等
2、起稿，绘制。
四、小结：
1、总结本课时取得的成果
2、利用课余时间继续完成，下节课展示
五、课后反思：
4巍巍太行
学习领域：
造型、表现
教材分析：
太行山巍峨雄伟，历史悠久，风光迷人。
在这一片神奇的土地上，流传着中国最古老的神话故事，积淀了中华民族优秀的传统文化。
祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息，用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。
由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点，在抗日战争时期，中国共产党把太行山当做抗日根据地，从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。
《巍巍太行》属于“造型、表现”学习领域，是一节主题绘画创作课，教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况，上面是西柏坡纪念碑，旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑《走向胜利——五大书记像》以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。
这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。
第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品，以及一幅描绘太行山风貌的国画作品，目的是为了当做范例，以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。
最后一页展示了太行风光，有古老的长城、有历史悠久的建筑，还有生活在太行山区的普通人家，下面是学生作品，这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。
在本课的学习中，学生不仅要用画笔歌颂太行山，同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。
教学目标：
1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。
2、能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。
3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。
课时安排：
2课时
教学重点：
1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。
2、根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。
学生准备：
收集有关太行山的人文历史的资料。
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、认识了解太行山
1、说说你了解到的太行山的有关情况。
如地理风貌、历史传说、风土人情等。
2、补充太行山的相关内容，认识太行山、了解太行山。
●太行山的自然风貌：
太行山位于河北省与山西省交界地区，向南延伸至河南与山西交界地区。
山脉北起北京市西山，南至濒临黄河的王屋山，呈东北——西南走向，绵延数百公里。
它是中国地形第二阶梯的东缘，也是黄土高原的东部界线。
太行山脉的地质基底是复式单斜褶皱。
东侧为断层构造，相对高差达1500米～2000米，从北向南有小五台山（海拔2882米的主峰东台顶为最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、阳曲山、王屋山等山峰。
太行山是中国东部的一条重要的地理界线。
东部的华北平原是落叶阔叶林地带，西侧的黄土高原是森林草原地带和干草原地带，两侧的植被、土壤垂直带特征也存在明显差异。
太行山区属大陆性气候，无霜期平均为5至7个月。
在这里，一年四季的动人景色美不胜收。
太行山区的气候非常适宜动植物的生长，并且拥有煤、铁、铜、金等大量的有色金属物质矿藏，此外还有石灰石、大理石、石膏、磷、钾等非金属矿物资源，其中储量大、品质好、可开采利用的矿产资源非常多，还有潜在的石油、天然气等资源，为太行山区的工业发展可提供良好的条件。
太行山脉多东西向横谷，自古就是交通要道，商旅通衢。
古时有著名的“太行八陉”。
从南往北按顺序数，它们是轵关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉和军都陉。
随着工程技术能力的发展，今天人们已能在太行山脉上开辟出无数通道，而在古代，太行八陉就成为当时人们穿越太行山脉的主要途径了。
太行山脉是人类的远古摇篮之一，古猿曾在这山高林密、水草丰茂的地方生活。
六千多年前中华民族的始祖炎帝神农氏曾在这里尝百草、得五谷、教民耕种，实现了华夏祖先从游牧到定居、从渔猎到农耕的转变。
太行山沉积着丰富的文化遗产。
《精卫填海》、《后羿射日》、《女娲补天》、《愚公移山》——这些著名的东方神话都诞生在太行山里。
太行山山势险峻，历来为兵要之地。
从春秋战国到明、清，两千多年间烽火不息。
历史上许多著名的战争就发生在这里。
在太行山，随便一道山梁，也许就有一段历史的故事，随便一道沟壑，也许就曾经是一个人叫马嘶的古战场。
古代的许多农民起义军也曾在太行山安营扎寨。
至今仍有东汉黄巾起义军和隋末窦建德起义军活动的遗迹。
在抗日战争年代，太行山是我军的重要根据地，八路军总部和中央北方局都设在太行山。
抗日军政大学的校址，就设在邢台县西部的浆水川。
著名的平型关大捷、百团大战等战役给了日军沉重的打击。
侵华日军号称善于山地作战的阿布规秀就是被击毙在河北涞源的黄土岭。
太行儿女与壁立千仞的巍巍太行，共同组成了抗击日寇的铜墙铁壁。
●西柏坡——新中国从这里走来
西柏坡，是位于冀西山区滹沱河北岸的一个小山村，这里风光秀丽，水土肥美。
它三面环山，一面环水，西扼太行山，东临冀中平原，距华北重镇石家庄仅90公里。
这里交通方便，易守难攻。
1947年5月，中共中央工委选定这个地方，1948年5月，毛泽东同志率领中共中央、中国人民解放军总部移驻这里，使这个普通的山村成为“解放全中国的最后一个农村指挥所”，成为中国共产党领导全国人民和人民解放军与国民党进行战略大决战，创建新中国的指挥中心。
从此，西柏坡以其独特的贡献，在全国人民心中竖起了一座不朽的历史丰碑。
1982年3月11日，西柏坡中共中央旧址被国务院公布为全国重点文物保护单位。
西柏坡和井冈山、延安一样，现在是全国著名革命纪念地和中宣部命名的全国百个爱国主义教育示范基地之一。
●太行上的革命历史：
太行山由于特殊的地形，居高临下，关山险固，易守难攻，自古以来都占据着重要的地理位置，更是在敌强我弱的情况下开展游击战争的理想战场。
“慷慨悲歌燕赵地，兵刃血火太行山”。
正是由于地理位置的重要，太行山成为历代兵家的必争之地，从春秋战国至明清的两千多年间，太行山烽火不断，干戈不息，一幕幕争战在这里展开，一场场为国家为民族而进行的战争，把太行山越发凝铸得刚毅、庄严。
特殊的地理环境，赋予了太行山在中国革命战争中的特殊地位和特殊使命。
当历史推进到20世纪30年代，这里又成为中国共产党抗击日寇的一个重要战场。
1937年11月，八路军建立了以太行山、太岳山为依托的抗日根据地。
在抗日战争的烽火硝烟中，八路军总部和中共中央北方局等领导机关，长期驻扎这里，并指挥很多著名战役，留下了永不磨灭的光辉业迹。
●太行精神
“一方水土养一方人”，太行山是一块古老的土地，太行精神的形成具有深刻的历史渊源。
它植根于中华民族优秀文化的沃土，产生于中国共产党撒播的革命火种。
巍峨的太行山，有神奇瑰丽的自然景观，有多姿多彩的民俗风情，有《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》、《愚公移山》的神话传说，古老的华夏文明所蕴涵的刚烈强悍、大智大勇、不屈不挠、无私无畏的民族性格，是太行精神产生的沃土。
●狼牙山五壮士：
狼牙山五壮士是抗日战争时期在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的5位英雄，他们是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉，副班长、共产党员葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。
1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。
9月25日，日伪军约三千五百余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。
晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。
完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。
他们坚定沉着，利用有利地形，奋勇还击，打退日伪军多次进攻，毙伤90余人。
次日，为了不让日伪军发现连队转移方向，他们边打边撤，将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。
日伪军误认咬住了八路军主力，遂发起猛攻。
5位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，一直坚持战斗到日落。
面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。
马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲；葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。
狼牙山五壮士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气概，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
●太行山相关故事传说：
①炎帝传说
据神话传说和碑文记载，神农炎帝率领他的部落，从我国的西部沿黄河流域开进太行山区，凭借这里得天独厚的地理优势，创造了高度发达的原始农业和农耕文化，为文明时代的到来准备了充分的物质条件，率先跨进文明的门槛，在百谷山、羊头山、发鸠山等区域有十几处关于炎帝传说的遗址，并由此使太行山成为华夏文明起源的中心区域。
神农炎帝以其不朽的功业和崇高的精神感召着一代代的华夏儿女，中华民族的子孙对其怀有强烈的敬仰和崇拜之情，激励和鼓舞着千千万万的炎黄子孙。
②女娲补天
长治县上郝村天台无影山，是远古时女娲炼石补天传说故事的发生地。
女娲是我国远古神话传说中伟大的女神。
传说盘古开天辟地后，女娲“化育万物”、“抟土作人”，创造了人类；后来，天塌了一个大窟窿，人类陷入了灾难之中，女娲为了拯救生灵，决心炼石补天。
女娲最终选择了天高顶阔、水足石多的天台山，在各路神仙的帮助下，女娲花了四年多的时间，炼石补天。
从此，洪水归道，烈火熄灭，天地定位，普天同庆。
③大禹治水
大禹治水是一个家喻户晓的故事。
在太行山上流传着许多关于大禹的动人传说。
相传尧、舜、禹时期，漳河水泛滥成灾，百姓流离失所，苦不堪言。
舜派禹前去治理河水患。
在治水过程中，“禹八年于外，三过其门而不入”，可谓历尽千辛万苦。
④后羿射日
后羿是神话传说中一个深受人民爱戴的英雄，后羿射日的地方相传在今山西留县西北的老爷山（又名三山）。
传说中羿为尧时的一个部落首领，是弓箭的发明者。
他临危受命，挽弓射日，化枯焦为绿荫，救黎民于水火。
●与太行山有关的诗篇：
苦寒行
北上太行山，艰哉何巍巍！
羊肠坂诘屈，车轮为之摧。
树木何萧瑟，北风声正悲。
熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。
溪谷少人民，雪落何霏霏！
延颈长叹息，远行多所怀。
我心何怫郁，思欲一东归。
水深桥梁绝，中路正徘徊。
迷惑失故路，薄暮无宿栖。
行行日已远，人马同时饥。
担囊行取薪，斧冰持作糜。
悲彼《东山诗》，悠悠令我哀。
此诗是曹操在亲征高幹统一北方的军旅途中写下的，诗中描绘了他在太行山上行军的艰险。
北上行
北上何所苦？
北上缘太行。
磴道盘且峻，躔岩凌穹苍。
马足蹶侧石，车轮摧高冈。
沙尘接幽州，烽火连朔方。
杀气毒剑戟，严风裂衣裳。
奔鲸夹黄河，凿齿屯洛阳。
前行无归日，返顾思旧乡。
惨戚冰雪里，悲号绝中肠。
尺布不掩体，皮肤剧枯桑。
汲水涧谷阻，采薪垅坂长。
猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。
草木不可餐，饥饮零露浆。
叹此北上苦，停骖为之伤。
何日王道平，开颜睹天光。
此诗是著名诗人李白亲身经历了北上太行山的艰难旅程时写下的。
过太行山书怀
太行山似海，波澜壮天地。
山峡十九转，奇峰当面立。
仰望天一线，俯视千仞壁。
外线雾飘浮，内线云层积。
山阳薄雾散，山阴白雪密。
溪流走山谷，千里赴无极。
清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。
园田村舍景，无与江南异。
这是无产阶级革命家陈毅同志于1949年1月路过太行山时写下的。
诗中，陈毅同志浓墨重彩，真实地描绘了太行山的壮美和田园风景。
3、欣赏与太行山相关的美术作品，感受太行精神。
在太行山这个诞生过许多美丽传说和动人故事的神奇地方，古往今来，凡是到过这里的文人墨客，或吟诗作赋，或题词作曲，都以不同的艺术表现形式纵情讴歌太行山的雄伟与壮美，赞美她所蕴涵着的坚忍不拔、自强不息的民族精神。
众多的美术作品则是通过绘画、雕塑等形式来表达艺术家对太行精神的赞颂。
●西柏坡纪念碑：
为纪念毛泽东同志诞辰一百周年而建的西柏坡纪念碑，建在众多景点的中轴线上，矗立于苍松翠柏之中。
碑高18.93米。
碑名“西柏坡”系邓小平同志手迹；碑文是江泽民同志为西柏坡的题词“牢记两个务必，建设有中国特色的社会主义”。
碑座周围将“党中央来到西柏坡、土地会议、三大战役、七届二中全会和赴京建国”等重大历史事件，艺术地微缩在四块浮雕上，形象地揭示了西柏坡的历史贡献和党在这一时期的伟大实践活动。
●五大书记：
1945年4月23日～6月11日，中国共产党第七次全国代表大会在延安召开。
在6月19日召开的中共七届一中全会上
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