六年级下册语文教案西师.docx

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六年级下册语文教案西师

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册1、夏第一课时学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、收集本文好词、生词,并会书写“芊、曼、匍、匐”四个生字。

3、说说本文的主要内容。

教学过程:

一、板提示标同学们,夏天给你们留下了怎样的印象?

今天,我们来品味一下作者眼中的夏天。

(板书课题)《夏》,请看本节课的学习目标(生齐读)二、初读课文,扫除生字。

师:

目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求,字音读准确,句子读流利。

读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。

指名读,生纠错,师板书易错字。

芊(qiān)芊细草,轻飞曼(màn)舞,挑(tiǎo)着,匍(pǔ)匐(fù)。

齐读易错字正音。

三、再读课文,勾画好词,生词。

师:

这篇课文写得很美,有许多好词、生词值得我们学习,请同学们快速默读课文,用“——”划出文中好词、生词,2分钟后我们来交流。

生划出好词、生词。

全班交流。

比赛记忆(5分钟)师马上报听写,并抽3生板演。

同桌交换批阅,表扬全正确的同学,强调同学们的疑难字词。

四、抽生检查板演同学字词情况。

(兵教兵)齐读,再次强调生易错字。

说说课文主要内容。

师介绍归纳主要内容的方法。

生归纳,不足他人补充。

可采用全文中心段。

五、当堂训练:

练习册第1课1、2题。

六课后反思:

1

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册第二课时学习目标:

有感情地朗读课文。

理解课文的写作方法,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点。

体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

教学过程:

板书课题,出示目标。

本节课我们来继续学习第一课《夏》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)过渡语:

为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)出示自学指导

(一)自由朗读课文,说说文章从几方面赞美了夏?

用“——”画出最能体现夏季特点的句子。

生认真自读。

指名汇报。

(如回答不准确或不完整,请别人补充。

)预设答案:

学生找1、2、3自然段的第一句话,或最后一自然段相关语句。

顺理成章让生理解全文采用分—总写法,每段采用总—分写法。

抽生有感情地朗读第一自然段,大家共同思考:

文中从哪些词语或句子中体会到夏天的气氛是热烈的:

请用“~~~~~”标出。

1、抽生朗读第一自然段。

2、生思考,并作记号。

3、汇报。

预设答案:

像泛泡、冒气沸腾的水,“火红的太阳”烘烤大地,“热风浮动”,“在天地间升腾”等都写出夏天的热烈。

1、学生较难理解的是“烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣”,这显示着夏的热力,传达着夏的喧闹。

2、对本自然段最后两句话,请生谈谈理解。

a、生纷纷谈体会,互相补充。

b、师在适当连接。

(描写了夏天的热烈在千万物的磅礴之势。

春季播种的庄稼,经过春天的孕育,在夏季迸发出旺盛的活力,呈现出勃勃的生机。

田野上的棉苗,高粱、玉米等农作物长势喜人,使人感到秋天的丰收在望。

)(3)默读第二自然段,再思考:

夏天,正当春华秋实之间,为什么是一个承前启后、生命交替的旺季?

1、学生默读,并思考问题。

2、生结合课文汇报,相互补充。

3、找出本段中的动词,表现出植物旺盛的活力。

“挑”、“举”、“匍匐”找出文中表示颜色的词,运用了怎样的写法?

(4)默读第三自然段,说说夏天的旋律为什么是紧张的?

你是怎么理解本段最后一句的?

生默读,并思考问题。

生汇报(不足之处学生补充)2

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册预设答案:

勤劳的人们,从白天到夜里,神经一刻也不能松弛,即要忙着夏收,又要照料管理秋收的庄稼。

夏天的热烈、金黄、紧张时是因为„„(有人们的辛勤劳作)(5)你喜欢文中哪些优美的句子,读读,并说说为什么喜欢。

1、生纷纷读自己喜欢的句子。

2、生读中,可强调一下修辞手法。

(6)齐读最后一自然段。

说说本文的思想感情。

小练笔。

用一、两段话写出你喜欢的季节特点。

板书设计参考:

夏热烈—————————磅礴之势金黄—————————旺盛活力赞美春与秋之间的黄金季节。

紧张—————————人倍忙四、课后反思:

2.古诗两首第一课时学习目标:

自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。

借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。

正确、流利、有感情地朗读古诗句,激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程:

板题示标本节课我们来学习宋代范成犬的《四时田园杂兴》一首,请看本节课的学习目标。

(生齐读)过渡语:

为了让同学们能顺利达到学习目标,老师为大家准备了自学指导。

(出示)出示自学指导

(一)同学们可借工具书,2分钟后,看谁能读准古诗。

学生自由读,遇疑字查工具书。

选2组赛读,个别学生赛读。

出示自学指导

(二)同学们在小组内理解诗意,(方法:

可通过查字典、看插图理解,用揣摩诗3

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册句的方法理解,或联系已知解决疑难。

)看哪组小朋友理解最全面。

学生在小组内学习、交流。

学生汇报,不足同学补充。

重点词如“肥”、“稀”应强调用词作用及妙处。

出示自学指导(三)结合诗意、想象画面,看谁能有节奏、有感情地朗读古诗。

学生自由揣摩。

学生之间赛读。

比赛背诵。

三、当堂训练默写《四时田园杂兴》四、课后反思:

第二课时:

《六月二十七望湖楼醉书》学习目标:

自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。

借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。

欣赏夏日美景,激发学生对大自然的热爱之情。

正确、流利、有感情地朗读古诗,并能默写。

教学过程:

创设情境,理解课题。

师配乐范读《六月二十七望湖楼醉书》。

你能感受诗句写了什么吗?

学生浅谈自己的感受。

板题示标。

出示自学指导

(一)、自读古诗,不理解的字、词及不认识的查工具书,比比谁读得最准确。

学生自学自读。

班内同学进行赛读。

出示自学指导

(二)

(2)、先利用上节课讲的方法理解诗句,遇到解决不了的问题画出来,与班内同学交流。

学生在小组内共同分析理解诗句。

班内交流难理解的词句,共同分析,难懂的师指导。

如“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”(“黑云翻墨”指墨黑的乌云就像打翻的墨汁。

“白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。

黑色的云和白珍珠似的雨点的动态对比,使我们感受到暴雨来得快,看到暴雨中西湖的美景。

)学生用自己的语言说说诗句的意思。

4

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册出示自学指导(三)反复吟诵,看谁读得流利有感情,看谁背得快。

教师范读,学生想象画面。

学生赛读,教师点评。

3、全班有感情朗读。

4、全班有感情背诵。

5、当堂训练:

1、默写《六月二十七望湖楼醉书》2、写写描写景的诗句。

课后反思:

3.密西西比河风光第一课时学习目标:

能正确地朗读课文;能找出文中好词、生词,会联系上下文理解词语。

能记住生词、好词。

找出文中中心句。

教学过程:

板题示标:

同学们,这节课我们来学习第3课《密西西比河风光》(板书课题),请看本节课的学习目标(生齐读)。

初读课文,扫除生字。

师:

目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:

读的同学声音洪亮,不丢字不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。

指名读,生纠错,师板书易错字。

淤(yū)泥长髯()槭(qī)树熠(yì)熠发光齐读易错字,正音。

再读课文,理解词语。

师:

这篇课文大家基本能流利读过,相信词语也难不倒大家。

请同学们快速默读课文,划出好词、生词,并把不理解的词语作上记号,也可查工具书或请教别人,3分钟后我们来交流。

生划出好词、生词。

同桌互相交流不理解的词。

5

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册在全班交流,不理解的,教师指导。

比赛记忆文中好词、生词,准备听写。

学生用5分钟时间记忆。

(可书空、可抄写、可读)听写同桌互批汇报错字师板书强调,生再读易错字、词。

默读课文,找文中中心句,看谁找得准。

生汇报:

密西西比河两岸风光旖旎。

当堂训练:

完成练习册3课1、2题。

课后反思:

第2课时学习目标:

能仿照文中旁批方式,边读边思,边作旁批。

感受描写密西西比河的语言美,欣赏它的美丽风光。

流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句。

教学过程:

板书课题,出示目标。

本节课我们继续学习第3课《密西西比河风光》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)。

出示自学指导

(一)请大家认真默读课文,把自己的感受,疑惑等批注在旁,5分钟后全班交流。

同学们认真默读课文,并提笔旁批。

全班交流。

预设答案:

第二自然段第一句,写出了草原的广阔;第二~~~四句写出了野牛自由自在的快乐;第三自然段中写出东岸风光的热闹„„。

能用一词归纳东岸与西岸风光的特点吗?

学生思考、汇报:

东岸:

骚动聒噪,西岸:

万籁无声自学指导

(二)勾画出文中美的句子,认真品味,感受语言美,所描绘的景色美,再与大家分享。

学生勾画文中美的句子,认真品读。

学生把自己觉得美的句子读出让大家分享,并说出美的原因。

6

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册大屏幕展示密西西比河的美丽风光。

学生尽情发表自己的感叹。

】自学指导(三)美读课文,背诵自己喜欢的句子或段落。

学生自己读、背。

总结全文,布置作业。

抄写自己喜欢的语句。

完成课后作业3题。

板书设计:

西岸:

万籁无声风光旖旎东岸:

骚动聒噪课后反思:

4、黄山松第1课时学习目标:

能正确、较有感情地朗读课文。

积累好词,理解词语意思。

领悟作者抓住景物的特点,层次清楚,段落分明的表达方式。

教学过程:

板题示标。

抽生(后进生)读课文,扫除生字障碍,初步了解课文。

抽生读课文,其余同学遇错即纠,师随机板书错字词。

石罅(xià)胰(yì)测窈(yǎo)窕(tiáo)娉(pīng)婷(tíng)丘壑(hâ)谛(dì)视铁铸(zhù)小阜(fù)耽(dān)搁偎(wēi)傍全班齐读易错字、词。

学生勾画生词、好词,理解词语。

学生勾画生词、好词。

提出难解词语,生互解,有困难的老师帮助。

石罅:

石头缝隙。

谛视:

就是很认真地看。

偎傍:

相互依靠,紧密相接。

3、学生识记好词、生词。

四、领悟作者写作方法。

1、说说全文采用的写作方法。

总——分。

7

袁市小学“先学后教,当堂训练”有效教学模式教案——六年级下册2、每段的表达方式呢?

(2、5段)总——分(即先概括后具体的表达方式),这样层次清楚,段落分明。

五、再读课文,加深理解。

六、当堂训练:

抄写本课好词、生词。

七、课后反思:

第2课时学习目标:

理解课文内容,感受黄山松的美,了解它的特点。

积累好句,体会作者对黄山松的赞美之情。

教学过程:

板题示标。

今天,我们继续学习《黄山松》(板书课题),齐读学习目标。

出示自学指导

(一)默读课文,理解课文主要内容,找出黄山松的特点,并给2、3、4段加小标题。

学生默读课文。

生汇报(不足生再互相补充)课文介绍了黄山松的三大特点。

生思考后汇报黄山松三大特点。

黄山的松树大都生在石上。

黄山的松树枝条向左右或向下生长。

黄山的松树有强大的团结力。

给2、3、4段加小标题。

生思考,并在小组内讨论,再汇报。

顽强的黄山松一心向阳的黄山松团结的黄山松出示自学指导

(二)细读课文,思考黄山松为什么有顽强的生命力:

再交流。

学生再读课文,思考问题。

交流、汇报。

预设答案:

黄山松生长在石缝里。

更有不可思议的呢:

文殊院„„呼吸雨露和阳光,也可长大的。

简介作者生活环境恶劣,他也向黄山松一样顽强、坚韧,而我们呢?

学生畅说,学习黄山松顽强、坚韧的精神。

出示自学指导(三)看大屏幕

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