湘教版三年级下册语文《孔子让路》课件三篇.docx

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湘教版三年级下册语文《孔子让路》课件三篇

湘教版三年级下册语文《孔子让路》课件【三篇】

导读：

本文湘教版三年级下册语文《孔子让路》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　　【篇一】

　　教学目标：

　　1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习孔子不耻下问的精神。

　　教学重点：

　　品析重点句段，理解课文内容。

　　教学难点：

　　从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。

　　教学准备：

　　教学挂图、课件。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、同学们，你让过路吗？

你让过几次路呢？

你是怎样让路的呢？

（同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文）。

　　今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好（板书课题）。

　　2、出示挂图，简介孔子。

　　孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。

鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。

他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。

　　①课文记叙了一件什么事情？

（用一句话概括）。

　　②指名学生认读本课生字词。

　　2、课文记叙孔子给项橐让路。

　　3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：

喝hē（喝水）hè（吆喝）

　　三、品读句段，朗读感悟。

　　1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。

　　喂，小孩，快让开，我们的车要过去！

　　孩子，给我们的车让让路好吗？

　　a、这两句话，分别谁对谁说的话？

　　b、句终号有什么不同？

说话的语气有什么不同？

　　c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。

　　①小组讨论交流。

　　②班内交流，教师点拨。

　　2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。

　　孩子，你怎么不懂礼节？

你挡住了车，误了我们赶路啊！

　　我不懂礼节？

那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？

　　教师点拨：

这两个句子是孔子和项橐的对话。

项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！

由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。

　　3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么？

分析孔子具有什么样的思想品德？

　　（这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。

孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊）。

　　4、找出“三人行，必有我师！

”一句，说说这句话的含义。

　　a、指名读句子。

　　b、你是怎么理解的？

（三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。

这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）。

　　四、总结全文，评价人物。

　　1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？

　　2、你认为项橐是个怎样的人？

　　3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？

　　五、课外拓展。

　　课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。

　　六、课时作业。

　　1、我会连。

　　周游而过

　　知识礼节

　　懂得渊博

　　绕道列国

　　2、说说“三人行，必有我师”包含的意义。

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：

品析重点句段，理解课文内容。

　　教学难点：

从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。

　　教学准备：

　　教学挂图课件四、教法三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，在教育教学中要充分发挥学生的既是主体，又是客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程，就必须将课堂教学和自己的想法结合起来，引导学生主动去明白道理，从而达到攻破难点的目的，我采取思考表演法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法，通过多种教法，调动学生积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。

　　教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

　　“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁?

?

”《三字经》“昔仲尼,师项橐（tuó）。

古圣贤,尚勤学。

”一句话，你们知道这讲的是一个谁和谁的故事呢？

（二）出示挂图，简介孔子

　　孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。

他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

首创私人讲学，弟子相传有三千人，其中贤人72，皆为当时各国栋梁。

孔子还提出以“仁”为核心的学说。

他的思想对后世影响极大。

中国历代王朝统治者一直把他奉为圣人。

门人根据他的言行，编著为《论语》。

　　（三）揭题

　　今天我们就来通过《孔子让路》这篇课文来一起学习这个故事。

　　（四）、自读课文，整体感知

　　1.出示思考题，和新生字词，让学生自读课文⑴课文讲述了一件什么事？

⑵指名认读本课生字词。

　　2.课文记叙孔子给项橐让路

　　3.开火车认读生字词，纠正读音不正确的字，特注意多音字：

喝hè（喝彩）hē（喝水）

　　（五）品读句段，朗读感悟

　　1.在课文中找出下面的句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。

喂，小孩，快让开，我们的车要过去。

孩子，给我们的车让让路，好吗？

a,这两句话，分别是谁对谁说的?

b句终号有什么不同？

说话的语气有什么不同？

C安排学生扮演角色朗读，看谁读的像，读的好。

⑴小组交流⑵班内交流，教师点拨

　　2.在课文中找到下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。

孩子，你怎么不懂礼节，你挡住了车，误了我们赶路啊！

我不懂礼节？

那么,请问老人家，世上是车给城让路还是城给车让路呢？

（这两个句子是孔子和项橐的对话，项橐抓住孔子讲礼节一句连用两个反问，提出是车给城让路还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，而车可以绕道，城在车面前，车应先让路，这也是一种礼节啊，由此可见，项橐是多么机智、聪明。

　　3.指名朗读第11自然段，思考这一段写了什么？

分析孔子具有什么样的思想品德？

这一段是孔子的内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动，孔子是个长者，又是一个知识渊博的学者，是个创导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，且在城面前车，应先让路，这也是一种礼节，孔子明白这个礼节，所以驱车绕城而过。

　　4、理解“三人行，必有我师”a指名读句子b你是怎么样理解的？

三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。

这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫人各有所长，应该不耻下问。

虚心好学他人的长处。

　　（四）、深读课文，发散思维

　　1.思考：

从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？

（不耻下问，虚心好学，爱护孩子，尊重他人想法的人）

　　2.你认为项橐是个怎样的人？

　　3.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？

　　（五）、拓展延伸课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁讲的。

　　板书设计：

　　23孔子让路

　　孔子→称师→项橐

　　不耻下问　【篇三】

　　教学目标：

　　1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字；辨析多音字“喝”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。

　　教学准备：

　　课件和图片。

　　教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

　　1.播放课件录音：

“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁……”提问：

这是什么书中的语句呢？

（选自我国古代蒙学教材——《三字经》。

《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？

（孔子和项））

　　2.简介孔子。

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。

他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

首创私人讲学，弟子相传有三千人。

提出以“仁”为核心的学说。

他的思想对后世影响极大。

封建统治者一直把他奉为圣人。

著作编为《论语》。

　　3.揭题：

项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢？

他向项学什么呢？

今天我们就来学习这个故事。

（板书课题：

孔子让路。

齐读课题）

（二）整体感知，了解大意

　　1.带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思考：

课文讲了一件什么事？

（学生练说，师生补充、评议）

　　2.指名认读课文的生字词，开火车读课文，纠正读音不正确的字。

注意多音字：

喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。

　　（三）自主阅读，合作释疑

　　1.自主阅读，质疑

（1）课文讲孔子向项学习什么？

（板书：

问礼）

（2）理解“问礼”。

“问礼”这个词语在词典里是找不到的，但课文里有几段解释了它的意思，画出相应自然段并标记号。

　　2.合作交流，释疑

（1）合作学习，画出相应句子。

（2）汇报交流，理解句子。

　　课件出示句子

（1）“孔子从车上下来，走到孩子面前说：

‘孩子，给我们的车让路好吗？

’”

　　a从这句话可以看出什么？

（孔子对这个孩子很礼貌，说明有礼节）

　　b谁来用礼貌的语气读一读这句话？

（指名读，生评议）

（2）“‘请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？

’”

　　a这句中“车”和“城”各指什么？

（马车和“城池”）

　　b同桌之间模仿孔子和小孩的对话，说说他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

　　（孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且，在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！

孔子明白这个礼节，所以驱车绕“城”而过）

　　（3）“三人行，必有我师！

”

　　a指名读句子。

　　b你是怎样理解这个句子的？

（三个人一起走路，其中必定有可以做我的老师。

指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）

　　3.反复读第2~14自然段，边读边体会感情。

　　（四）深读课文，发散思维

　　1.思考：

从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？

学生谈各自的想法。

　　（孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人）

　　2.面对项这个孩子，你想对他说些什么？

　　（五）课外阅读

　　课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。