目前关于学校发展规划还没有非常满意的文本提供给大家.docx
《目前关于学校发展规划还没有非常满意的文本提供给大家.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《目前关于学校发展规划还没有非常满意的文本提供给大家.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
目前关于学校发展规划还没有非常满意的文本提供给大家
目前关于学校发展规划还没有非常满意的文本提供给大家，但是，可以提供一些可以思考的框架供大家参考。
一、背景陈述：
简单地把学校所处的宏观发展背景和发展阶段进行陈述，以便对本三年规划制定有一个比较清晰的必要性认识。
二、总体发展目标
可从结果性外显目标加以阐发，可从办学满意度、办学声誉、办学成绩三个方面进行细化。
比如成绩上升什么程度、学习风气、校园风气要有什么变化、特殊学生培养要有什么标志性的成果。
三、总体发展任务
围绕以上目标，从学校层面需要做些什么？
完成哪些任务？
可以分领域加以阐发。
办学理念体系构建
一、办学理念：
阳光育人、和谐发展。
二、办学愿景：
以普陀区教育发展规划中确立的“圈、链、点”为引领，坚持学校的科学发展，依托曹杨二中办学优势，认同二中学校文化，共享二中优质资源，同心同德，求真务实，借园区建设之力，把二中附校办成上海知名、普陀一流的九年一贯制学校。
三、办学目标：
与二中同步发展，逐步实现与曹杨二中园区名誉相匹配的地位，把学校建成教育改革的试验基地、国际交流的培训基地、教育创新的高地，努力完成普陀区教育局赋予的二中教育园区建设的任务（初中和小学部分）。
四、办学追求：
追求学校内涵发展、协调发展；把各项工作都做成精品；把教育质量做得让人放心；把学生培养成为真正的阳光少年儿童。
五、育人目标：
人文求善科学求真快乐学习阳光成长
具体诠释如下：
人文求善：
就是要学做真人，严要求，讲团结，求合作，做有理想、有道德、有追求、守纪律的具有良好人生价值观的好少年。
科学求真：
就是要尊重科学，努力学习科学文化知识，掌握科学的学习方法，培养求真求实的科学态度，大胆质疑，做讲科学，重实践，求创新的具有科学价值观的好少年。
快乐学习：
就是掌握科学学习方法，兴趣广，信心强，动力足，不偏科，做到：
我的学习我做主，我的生活我自主。
阳光成长：
就是成为心理健康，思维敏捷，体格健康，活泼灵气，负担不重，质量较高的阳光少年。
七、学校精神：
做事——慎思笃行，踏歌而行；
做人——诚恳虚心，厚德包容；
对内——精诚合作，坚如磐石；
对外——兼收并蓄，大气谦逊；
目标——办学求和谐，和谐求发展。
干部领导力建设八、干部队伍建设要求：
成功的班子应把追求工作状态的最优化及“责任质量”放在首位，为此学校明确提出干部的三条标准：
一是要讲正气，依法办学，廉洁奉公，以身作则，秉公治校；
二是要增才气，业务精湛，成为学科带头人，有人格魅力，凝聚人心，有较高的工作艺术，能够处理各种矛盾和问题；
三是要养大气，有自己的教育理想和追求，高标准，严要求，敢于改革，勇于创新，善于做事。
作为二中附校的领导，正气是灵魂，才气是动力，大气是基础，正气、才气、大气的融合才能形成强大的领导力。
教师队伍建设九、教师职业道德标准：
立足本职工作，志存高远；
珍惜热爱岗位，敬业奉献；
胸中装有学生，精心服务；
尊重同行同事，虚心好学；
树立精品意识，争创品牌。
十四、服务“五要”的具体内容：
要有强烈的责任意识，牢记办学的使命；
要有较高的质量标准，把事情做成精品；
要有敬业的工作态度，到岗到位无差错；
要有专业的工作能力，提供优质的服务；
要有真情的服务状态，全心全意为师生。
课程开发与实施
资源开发与利用
校园文化与德育建设
十、学校工作质量标准：
学校发展的水平在干部；学校发展的活力在机制；学校发展的成败在管理。
学校管理有效无效，主要看组织的实施和落实，关键是要把工作组织在质量体系之中，形成良性循环的工作机制。
学校管理工作要以“责任质量”为核心，通过会议、讨论、布置、检查、批评、表扬等，把工作组织在质量体系之中，把人组织在工作之中，时刻对照质量标准，严格监控每人、每事是否在追求质量的状态之中，这才是管理最精妙的地方。
1、对教育质量的要求：
德育工作做到“五全”即：
全员育人、全程管理、全心服务、全情投入、全面发展。
通过有效的德育工作，年级、班级发展稳定，凝聚力强，学风良好，学生积极向上，身心健康发展，无大面积加班补课，无大起大落，无严重违规、违纪现象发生。
关心每一位学生的进步，严格控制“双困”学生（可以允许极个别存在），通过教育学生基本成为阳光少年，具有可持续发展的后劲。
衡量教师育德能力的标准简化为四点：
一是要有爱心，心中装有学生，全心全意为学生服务，让每一位学生热爱你；二是要有耐心，要善于针对不同学生做好耐心细致的工作，讲究科学的育德方法，做到润物细无声，让每一位学生喜欢你；三是要有凝聚心，要善于把所有同学团结你的周围，在班级既定目标的引领下，师生同舟共济，成为优秀的团队，让学生永远不忘你；四是要有敬畏心，敬畏即尊重，把每位学生看做活生生的、聪明智慧而且自尊性很强的人，发展和张扬他们的个性，同时要不断武装自己，把自己智慧，技能传承在学生身上，让每一位学生尊重你。
2、对教学质量的要求：
教师要做到“五精”即：
精心备课、精心上课、精心布置批改作业、精心测试、精准地把握每一位学生。
通过有效的教学组织，要不断改进教学方法，努力激发学生的学习兴趣，让学生体验学习的乐趣，把学习变成学生自己的事情；在培养学生良好的学习习惯和学习方法上教师应严格培养标准不作丝毫的退让，在严格要求中培养学生一丝不苟的科学精神；要常把自己教学状态和水平拿出来和同事、特别是外校好的教师比，扬长补短，教学质量就有保证了；要有团队合作的意识，要主动融入备课小组，主动承担教研任务，在愉快的合作中同舟共济，专业进步；要有基本数量追求，每次测试平均分和合格率纵向应有进步。
3、对服务的质量要求：
服务工作做到“五要”即：
要有强烈的责任意识，牢记办学的使命；要有较高的质量标准，把事情做成精品；要有敬业的工作态度，到岗到位无差错；要有专业的工作能力，提供优质的服务；要有真情的服务状态，全心全意为师生。
通过专业的服务保障，有良好的服务态度，杜绝霸道待人，不尊重他人的现象；要心中有工作，心中有他人，时时处处提供最好的服务；工作要有主动性，要不怕吃苦，尽力多做工作；树立精品意识，把每一件服务的项目都做成精品，受到师生的欢迎。
十一、教育追求“五全”要求的具体内容：
德育工作做到“五全”即：
全员育人，让学生感到时时有人在关怀；全程管理，让学生感到处处有规范；全心服务，要明确岗位责任,及时到岗到位；全情投入，用真情感动学生，以人格魅力感染学生；全面发展，让每一位学生快乐自主的阳光成长。
教学要求
目标
标准
过程控制措施
全员育人
让学生感到时时有人在关怀。
落实“两纲”精神，把握学生生理年龄特征制定适切的各年级发展目标，设计德育活动，实现管理育人、服务育人、教书育人的功能。
政教处、班主任、学科教师及各岗位人员育德能力的考核和竞赛。
全程管理
让学生感到处处有规范。
教师要立德树人，落实育德工作要到岗到位。
学生参加学习活动精神面貌振奋，仪容仪表端庄，培养学生良好的道德品质和行为规范并使之内化外显，促进学生情感、道德、价值观的发展。
落实学校德育管理的常规检查、评比、展示。
包括班级、校园内外环境和温馨教室建设、学生行为规范等。
全心服务
学生在我心中，我在学生心中，心中装有学生，要明确岗位责任，及时到岗到位。
研究学生成长规律，立足本职，爱岗敬业，反思育德工作得失，完善育德方案，全心全意地位学生健康、快乐、全面成长提升育德能力。
中层各管理部门对教师育德工作的评价。
学生、家长、社会评教。
全情投入
用真情感动学生，以人格魅力感染学生。
加强温馨教室建设，坚持育人标准，正面教育为主，动之以情，晓之以理，逐步形成和谐的师生关系。
全面发展
让每一位学生快乐自主的阳光成长。
学生德、智、体、美、劳全面发展，个性特长鲜明
组织学生参加市、区、校各类竞赛活动。
六、各年级学生发展目标
年级
发展目标
七年级
培养忍耐心，善于总结好的学习方法和做人的基本准则，学习他人长处，交挚友，在身心巨变中，不断提高自己的心智，全面适应学校和社会生活。
八年级
克服逆反，阻止分化，正确交友，收心养性，度过人生最难熬的一年，以积极的人生态度和良好的精神状态迎接初三的到来，也为中考打好基础。
九年级
全力以赴的准备应考，要树立远大理想，有自己的追求，做到我要学，而不是要我学，要听从老师的安排，做到“点点实、段段清”，考入理想的学校，实现自己的心愿。
教学管理与研究
十三、教师专业能力“十会”要求的具体内容：
教师专业发展的“十会”要求：
会研究教材、会分析教材、会用好教材、会精选习题、会自我反思、会出一套有水平的试卷、会高质量的分析试卷、会在质量分析会上作一次精彩发言、会上一节有水平的示范课、会写一篇像样的文章。
教师专业能力
教学要求
标准
过程控制措施
培养途径
会研究教材
精心备课
深刻理解课程标准，全面了解学情，制定适切三维目标，准确把握教学内容，科学设计教学过程，有效突破重点难点，特别注重师生互动，精心编制配套练习。
定期检查教案，及时反馈结果。
备课组活动落实四定（时间、地点、专题、主备人），有专人管理指导评价。
实行备课组、教研组对本学科质量负主责的制度：
确保本学科100％合格率，教学质量领先。
说课备课，研究教法
同伴互助，共同提高
专家引领，整体提升
会分析教材
会用好教材
精心上课
发挥教师的主导性，体现学生的主体性。
培养学生创新、质疑能力，师生互动良好，课堂有效活动达80％－90%。
80％学生能熟练掌握当堂80％的知识点，使用媒体辅助教学。
落实观课议课制度，监控课堂教学。
开展校内教学视导，改进教学方法。
对照质量标准，研究课堂教学。
教学反思，主动发展
观课议课，个案分析
专家带教，示范引领
会上一节有
水平的示范课
会精选习题
精心布置批改作业
作业适量，减负增效；
精选练习，难易适度；
分层设计，各有所得；
精批细改，找准问题；
针对错误，有效讲评；
特殊问题，面批面改。
开展定期不定期的作业检查，及时反馈、督促调整。
检查备课组作业布置、研究落实情况。
以学生评教为评价杠杆，促进教师改进教学。
学习课程计划，统一思想认识。
加强备课组、教研组对提高作业质量的研究。
开展作业设计、批改的展示交流活动。
会自我反思
会高质量的分析
试卷（练习）
会出一套有水平的试卷
精心测试
根据课时、单元、本册的教学目标编制各类科学、有效的各类测试（练习）卷。
知识点覆盖全面，难易适中，有区分度，找准问题，反馈教学效果，改进教学质量。
教研组要研究命题，审核各备课组测试卷的信度、效度、区分度。
教务处定期组织教师命题专项研究活动。
开展教师命题的专项培训，教务处组织备课组间试卷交流。
会研究教材
会分析教材
会用好教材
会精选习题
会自我反思
会高质量的分析
试卷（练习）
会在质量分析会上作一次精彩发言
会在质量分析会上作一次精彩发言
会自我反思
精准把握每一位学生
把握每一位学生的家庭背景、思想动态、心理状况、学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力。
全面了解学生情况，走入学生心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观，指导学生掌握科学的学习方法，较高质量地完成学业任务。
通过系列师德教育，提高教师师德水平。
通过各种校本实训，提高教师专业水平。
通过多元评价手段，激励教师提升以责任质量为核心的职业素养。
十二、教学落实“五精”要求的具体内容：
教学工作要做到“五精”即：
精心备课、精心上课、精心布置批改作业、精心测试、精准地把握每一位学生。
教学要求
标准
过程控制措施
精心备课
深刻理解课程标准，全面了解学情，制定适切三维目标，准确把握教学内容，科学设计教学过程，有效突破重点难点，特别注重师生互动，精心编制配套练习。
定期检查教案，及时反馈结果。
备课组活动落实四定（时间、地点、专题、主备人），有专人管理指导评价。
实行备课组、教研组对本学科质量负主责的制度：
确保本学科100％合格率，教学质量领先。
精心上课
发挥教师的主导性，体现学生的主体性。
培养学生创新、质疑能力，师生互动良好，课堂有效活动达80％－90%。
80％学生能熟练掌握当堂80％的知识点，使用媒体辅助教学。
落实观课议课制度，监控课堂教学。
开展校内教学视导，改进教学方法。
对照质量标准，研究课堂教学。
精心布置批改作业
作业适量，减负增效；
精选练习，难易适度；
分层设计，各有所得；
精批细改，找准问题；
针对错误，有效讲评；
特殊问题，面批面改。
开展定期不定期的作业检查，及时反馈、督促调整。
检查备课组作业布置、研究落实情况。
以学生评教为评价杠杆，促进教师改进教学。
精心测试
根据课时、单元、本册的教学目标编制各类科学、有效的各类测试（练习）卷。
知识点覆盖全面，难易适中，有区分度，找准问题，反馈教学效果，改进教学质量。
教研组要研究命题，审核各备课组测试卷的信度、效度、区分度。
教务处定期组织教师命题专项研究活动。
精准地把握每一位学生
把握每一位学生的家庭背景、思想动态、心理状况、学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力。
全面了解学生情况，走入学生心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观，指导学生掌握科学的学习方法，较高质量地完成学业任务。
四、分领域和任务分解规划三年具体任务和要实现的指标。
附：
学校发展提升项目三年阶段目标与建设内容
时间
领域与内容
目标与任务
干部团队建设计划
校本教师发展助推计划
多彩自主校园生活建设计划
第一学期
发展主题：
理解与启动
开展研修主题：
促进教师发展：
责任与挑战
任务与目标
各方增进对项目的理解。
形成较为明确的发展思路与方案，寻找各自的角色与职责。
激发干部自主发展教师的意识；提升系统思考学校发展的能力；形成明确教师发展思路和学校项目发展规划文本。
第二学期
发展主题：
自主与行动
研修主题：
做校本研修的领导者
开展教育叙事培训
启动“多彩自主校园生活建设计划”
主题：
自主生活
任务与目标
主题词：
动起来
干部、教师和学生的主体性得到激发，能通过各种途径主体、主动地行动起来。
促进干部对教师和学生学习的理解；各学校能够变革校本研修，优化教师发展的路径；激发教师自我发展的主体意识；学会计划的制定与执行，提升干部工作执行力。
多数干部教师能够了解教育叙事的撰写，并能有一部分干部、教师主动写起教育叙事案例来。
通过“自主班级建设”和“学生会组织建设”，转变教师观念，激发学生主体建设生活的潜能。
每所学校都涌现一批自主发展的班级和学生组织。
第三学期
发展主题：
策划与研究
研修主题：
工作因策划而精彩
启动“教育叙事案例评比”活动
主题：
多彩校园
子目标
主题词：
实起来
各行为主体能自发地通过策划与研究，让各项工作与行动更加富有实效性。
提升校本研修的策划与组织能力，每校形成若干教育活动和校本培训策划案例。
深化对教育叙事案例形成一批“改变在日常”的教育案例。
通过“教育活动策划与校本课程开发和学生社团建设”，提升学校人员的教育能力，让校园生活更加丰富多彩。
第四学期
发展主题：
反思与改变
研修主题：
建设教师团队，在研究状态下工作
开展“行动研究”培训
启动教研团队建设
主题：
日常改进
子目标
主题词：
深下去
通过反思改进和行动研究，让日常工作和发展更加深入。
期末时干部能够通过带领、跟进一个学科组，围绕一个研究课题，完成一个行动研究的螺旋。
开展以管理案例为载体的专业促动，引发行政文化发生改变，优化教师发展环境。
形成建设团队的意识与初步校本化探索。
行动研究的理念能够深入人心，能够在一些学科和教师中开展一个比较完成的行动研究。
通过以“专题工作总结”和“教育案例”为载体的专业促动与自主发展行动，促进德育教师队伍的能力提升与学生日常生活空间改善。
第五学期
发展主题：
团队与建构
研修主题：
整体建构、系统提升
启动优秀教研团队评选
第二次教育案例评选
主题：
系统构建
子目标
主题词：
立起来
通过更加深入的团队建设和系统构建，各项工作能够主动、有序地开展起来。
各校建立起较为完善的教师发展机制，教师团队建设能力有了进一步的提升。
通过教研团队评选，激发教研团队的自主发展动力与能力，提升价值感与幸福指数。
每所学校都涌现一批自主发展的教师团队或教师发展共同体。
通过“课程体系”提升德育系统思考与建构的能力，形成较为完备的学生生活教育体系。
第六学期
发展主题：
固化与提升
研修主题：
在总结与固化中发展
开展“学会总结”培训
主题：
创新发展
子目标
主题词：
长出来
通过总结，有效固化催生若干学校发展的亮点与经验，促进各行为主体系统构建的能力。
学校形成若干显性的发展成果（案例集锦、论文集、发展报告等）
通过总结，形成一批立足岗位，改变在日常的干部和教师专题工作经验和反思总结案例。
通过“教育特色活动评选”和“自主班级建设评选”，促进学生自主意识和能力进一步提升，涌现创新工作亮点。
升级会员 