苏教版一年级下册语文第二单元教案.docx

苏教版一年级下册语文第二单元教案.docx

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苏教版一年级下册语文第二单元教案

第2单元

课题

1.晨光

课时数

2

第1课时

总第课时

教学

目标

1．学会“光、成、亮、起、的、阳、处”7个生字，会认“晨、醒、滴、落、睁、望、热、闹”8个生字。

理解生字新词。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学

重难点

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。

教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学

准备

教学课件

教学过程

二次备课

一、创设情境，揭示课题

　　1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：

清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?

那就让我们一起去读读课文吧!

　　2．板书课题：

晨光。

读题。

二、层层递进，引导初读

　　1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?

自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　游戏：

登山看日出。

（课件演示：

教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。

）

　　3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想象，朗读感悟

　　1．指导朗读第一节

（1）现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?

（教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。

）

（2）你看到了什么?

学生畅谈自己的想象和感受。

晨光是怎么叫醒风的?

她对风说了什么?

师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

　　（3）你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?

（指名读，评。

男女生赛读。

）

　　（4）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　（5）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　a课件演示，师述：

瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。

把你的感受读出来吧!

　　b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!

愿意读读这一行吗?

　　c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。

把你想到的用朗读表达出来吧！

　　2．自读感悟第二节

（1）课件演示，师配乐描述：

早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

　　喜欢这里的景色吗?

那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。

（学生小组合作学习。

）

（2）学生反馈交流，教师指导朗读。

　　a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?

　　b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧！

　　3．跟着教师的引读，配乐朗读全文。

四、课后拓展

　　　　起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。

用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

（如记日记、照相、画画等）

板书设计：

1.晨光

晨光叫醒了风，太阳睁着亮眼睛，

风叫醒了树，望着树，望着花，望着鸟，

树叫醒了鸟，到处花花绿绿，

鸟叫醒了云。

到处热热闹闹。

云变成了雨滴，

滴落在大海；

海水变蓝了，

洗亮了升起的太阳。

教学手记

第2单元

课题

1.晨光

课时数

2

第2课时

总第课时

教学

目标

1．学会“光、成、亮、起、的、阳、处”7个生字，会认“晨、醒、滴、落、睁、望、热、闹”8个生字。

理解生字新词。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学

重难点

朗读课文，背诵课文。

识记生字的音形，按笔顺书写生字。

教学

准备

生字词卡片、小黑板

教学过程

二次备课

一、复习生字词（出示生字词卡片）

“晨光叫醒滴落睁着望着热热闹闹”

“变成洗亮升起的太阳到处”

二、指名朗读课文

三、指导背诵课文

　　1．引读　　　2．自己试背。

　　3．小组互背。

　　　4．指名背诵。

四、识记生字，指导书写

　　1．出示“光”

①认识新偏旁“小字头”；②观察“光”字的笔顺。

③怎样写才好看？

（讨论、交流）④师范写，生练写。

组词练习。

　　2．指导书写“成、亮、起、的、阳、处”，方法同上。

五、布置作业

1.完成《硬笔习字册》

2.抄写生字、词语

板书设计：

1.chén晨ɡuānɡ光

biàn变chénɡ成xǐ洗liànɡ亮shēnɡ升qǐ起de的tài太yánɡ阳dào到chù处

教学手记

第2单元

课题

2.春笋

课时数

2

第1课时

总第课时

教学

目标

1.初读课文，感知课文内容，练习正确流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字。

认识一个多音字，认识5个偏旁。

理解由生字组成的词语。

指导书写上下结构和左右结构的字。

教学

重难点

1.正确流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字。

认识一个多音字，认识5个偏旁。

理解由生字组成的词语。

教学

准备

竹笋实物、课文录音、小黑板

教学过程

二次备课

一、激趣导入

　　　1、猜谜：

小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？

仔细听：

“头戴尖尖帽，身披节节衣。

每年二三月，脑袋钻出地。

”知道是什么吗？

　　　2、齐读课题，提醒：

“笋”是一个生字，平舌音。

学习“笋”（结构、指导书写）

　　　3、你们见过春笋吗？

今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？

　　　　　出示竹笋实物，认识“浅褐色”。

　　　　　剥开春笋，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

　　　1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？

竖起小耳朵仔细听。

（听课文录音，回答问题）

　　　2、喜欢春笋娃娃吗？

打开课本，轻读课文，遇到不认识的词语多读几遍，注意读书姿势啊！

（按要求自读，师巡视指导。

）

　　　3、检查自读：

（1）读词语（正音，去拼音读）

　　　春雷　唤醒　冲破　泥土　掀翻　冒出来　浅褐色　石块

　　　裹着　娃娃　迎着　春风　生长　嫩生生　笑声　外衣

　　　4、在课文中快速圈出这些词语，把词语带入课文再读，联系课文想一想这些词语的意思。

（再读课文，师巡视）

　　　5、指名反馈交流，理解词语。

三、指导读长句子

　　过渡：

这篇课文比较长，有的句子比较难读，你读好它了吗？

　　　　出示句子指名读，齐读

　　　1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　　2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　　3、指名分段朗读课文，其他同学听：

是否读得正确、流利。

评议、正音。

　　谁能大胆、响亮、流利地读给大家听？

你们觉得他读得怎样？

　　　4、再指名分段读，想：

这个自然段讲了什么？

四、学习生字。

　　　1、出示生字：

“声、它、冲、来”，读生字，给生字扩词。

　　　2、这些生字中哪些是上下结构的字：

（声）

（1）观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

（2）生自由说，师作适当补充。

　　　　（3）声、它：

上面的“士字头、宝盖头“约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　　3、这些生字中哪些是左右结构的字？

（冲）

　　冲：

认识“冫”（两点水）比较“冫”和“氵”在写法上的不同。

　　　4、师范写生字，生描红。

　　　5、生临写，师巡视指导。

　　　6、展出写得好的学生作业。

板书设计：

2.chūn春sǔn笋

yì一shēnɡ声chūn春léi雷，huàn唤xǐnɡ醒le了chūn春sǔn笋。

tā它men们chōnɡ冲pò破ní泥tǔ土，xiān掀fān翻shí石kuài块，yí一ɡè个yí一ɡè个cónɡ从dì地lǐ里mào冒chū出lái来。

chūn春sǔn笋ɡuǒ裹zhe着qiǎn浅hè褐sè色de的wài外yī衣，xiànɡ像nèn嫩shēnɡ生shēnɡ生de的wá娃wá娃。

tā它men们yínɡ迎zhe着chūn春fēnɡ风，zài在yánɡ阳ɡuānɡ光zhōnɡ中xiào笑，zài在chūn春yǔ雨lǐ里zhǎnɡ长。

yì一jié节，yì一jié节，yòu又yì一jié节。

xiànɡ向shànɡ上，xiànɡ向shànɡ上，zài再xiànɡ向shànɡ上。

教学手记

第2单元

课题

2.春笋

课时数

2

第2课时

总第课时

教学

目标

1.精读课文，理解课文内容。

了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。

指导有感情的朗读课文。

2.学习、指导正确书写“外、生、笑、节”。

教学

重难点

1.有感情的朗读课文，理解课文内容。

2.正确书写“外、生、笑、节”。

教学

准备

春笋实物、生字词卡

教学过程

二次备课

一、复习、巩固

　　　1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？

有信心的小朋友就大胆地举起小手。

　　　　出示词语（开火车读）：

　　　春雷　唤醒　冲破　泥土　掀翻　冒出来　浅褐色　石块

　　　裹着　娃娃　迎着　春风　生长　嫩生生　笑声　外衣　　

二、导入新课

　　　1、师：

小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。

今天，我们继续学习《春笋》这篇课文看看春笋在春天是怎样生长的？

板书课题：

1春笋（认读，正音）瞧，老师给大家带来了什么？

（出示春笋实物）

　　　2、谁能说说春笋的样子？

三、学习第一自然段

　　　1、指名读第一段，师生评议，正音。

　　　教师范读，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。

　　　师：

小朋友们已经在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。

今天，我们就来比一比谁的这个本领强？

现在，请大家闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。

　　　　　师读第一段

　　　2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，教师适时点拨。

　　　师：

现在，谁先来说说你脑海中的画面？

能说多少就说多少。

　　　3、教师再次感情朗诵，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情景。

　　　师：

小朋友，你们现在就是春笋。

但春雷没来之前，你们在干什么？

　　师：

春天还没来到，地面上还找不到可爱的春笋娃娃。

他们在哪里呢？

奥，他们在地下睡觉。

嘘——别吵别吵，让他们安静睡觉。

　　师（过了片刻，再声情并茂地朗诵）：

“一声春雷，唤醒了……”

　　　4、齐声感情诵读。

　　　（出示填空）一声春雷，唤醒了（　　　），唤醒了（　　　），唤醒了（　　　）

　　　5、师：

盖在身上的泥土多厚啊！

可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！

可春笋把它们掀翻了！

春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！

（以填空的形式指导学生背诵）

　　　6、师：

小春笋睁开眼睛一看，呀！

好大的一个世界，它看到了什么？

会说什么？

请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。

指名说。

四、学习第二自然段

（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？

（出示第二自然段）自由读第二自然段。

（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？

　　　谁来剥剥它的外衣？

[学生体验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？

（点击：

裹）

　　　请小朋友们看看这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！

书上说是怎样的娃娃呀？

（点击：

嫩生生）

　　　（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？

你能通过朗读表现出来吗？

（指名读第一句）。

　　　（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？

请大家再好好读读第二自然段。

“迎着”该是怎样的？

师指图：

你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！

你能读好这一句吗？

指名读，师生评价。

　　　（5）小春笋长了几节？

长长停下来了没有？

向哪儿长？

是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！

　　　（6）能读好这两句话吗？

（指名读）

　　　（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？

（指名读相应的句子）

　　　是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。

春笋就是这样一节，一节，又一节。

向上，向上，再向上。

（板书：

向上向上再向上）

　　　（8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？

　　　（9）我们连起来读好这一段，好吗？

先自己试一试吧。

　　　　　（指名比赛读，齐读。

）

　　　（10）在老师的眼里，你们就是这一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸着知识的甘露，一岁又一岁，个子在长高，本领也越来越大，小春笋们，我们一起被背一背！

（齐）

五、学习生字，指导书写

　　　1、出示“外、生、笑、节”

　　　2、分析字形，指导书写。

　　　笑、节：

偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。

　　　外：

左右各占一半。

左边第一撇短。

　　　3、师范写生字，生描红。

　　　4、生临写，师巡视指导。

　　　5、展出写得好的学生作业。

六、作业设计

　　　1、用“春”字组成词语并抄写下来。

　　　2、填空：

一声春雷，唤醒了（　　　），唤醒了（　　　），唤醒了（　　　）……

　　　3、认读本课生字词，完成《习字册》。

　　　4、练习正确、流利地朗读课文。

板书设计：

1.春笋

　　　　　　冲破　　掀翻　　冒

　　　　　　　　迎着　　笑　　　长

　　　　　　　　不怕困难　　顽强生长

教学手记

第2单元

课题

3.叶子的眼睛

课时数

2

第1课时

总第课时

教学

目标

1.学会本课生词及两个偏旁。

2.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

3.抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学

重难点

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学

准备

课文图片、生字词卡、小黑板

教学过程

二次备课

一、读题设疑

1．出示图片

师激情导入：

春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？

（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。

相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3.请同学齐读读课题，你有什么问题？

（学生质疑）

二、初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。

指名试读，教师相机指导。

教师领读，学生跟读。

三、了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？

把那一句话读一读。

（露珠）

（1）你见过露珠吗？

（出示图片）你觉得露珠怎么样？

（随机出示：

水灵灵亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。

谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？

（4）你还知道什么是水灵灵的？

你见过亮晶晶的什么？

让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？

（出示：

眨呀眨的好像说：

天亮了，真高兴！

）

（1）指名读这句话，齐读。

（2）谁来做个眨眼的动作？

现在你知道眨为什么是目字旁了吧！

（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？

我们读一读课文中的句子。

（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？

高的反义词是什么？

出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？

你在什么时候特别高兴？

你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？

课文中还有一个字是雨字旁？

（雾）下雾的天气是什么样子的？

课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？

读第一句话。

正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？

可是这么小心，还是把树叶摇醒了。

让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？

谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

四、生字指导

1、出示生字指名读。

2、注意指导

心：

卧勾不要太大，三点要呼应。

兴：

上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

板书设计：

3.叶子的眼睛

山上的早晨，

　　雾气还迷迷蒙蒙，

　　阳光就走进森林，

　　脚步，很轻很轻，

　　不小心把树叶摇醒，

　　哇——

　　水灵灵，亮晶晶，

　　露珠儿是叶子的眼睛。

　　眨呀眨的好像说：

　　天亮了，真高兴！

教学手记

第2单元

课题

3.叶子的眼睛

课时数

2

第2课时

总第课时

教学

目标

1.学会本课生词及两个偏旁。

2.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

3.抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学

重难点

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学

准备

课文图片、生字词卡、小黑板

教学过程

二次备课

一、出示小诗，指名朗读。

3.叶子的眼睛

山上的早晨，哇——

雾气还迷迷蒙蒙，水灵灵，亮晶晶，

　　阳光就走进森林，露珠儿是叶子的眼睛。

　　脚步，很轻很轻，眨呀眨的好像说：

　　不小心把树叶摇醒，天亮了，真高兴！

二、品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？

出示早晨山林图，你看到了什么？

感受到了什么？

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？

看看课文中是怎么说的,出示词卡：

走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？

清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？

相机出示：

水灵灵、亮晶晶。

哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？

那么美，那么闪亮！

你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。

随机采访：

小叶子，你怎么这么高兴啊？

天亮了，为什么这么高兴呢？

朗读第二句。

三、背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵，

四、拓展迁移：

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？

你们看——出示森林美景图。

仿写：

阳光把森林唤醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、巩固生字

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

六、写字指导。

就：

左右各一半，注意撇的穿插。

进：

半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

板书设计：

3.叶子的眼睛

yè叶zǐ子hái还jiù就zǒu走jìn进xiǎo小xīn心ɡāo高xìnɡ兴

教学手记

第2单元

课题

4.世界多美呀

课时数

2

第1课时

总第课时

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课8个生字，9个二类字只识不写，认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学

重难点

重点是识字、写字和朗读课文。

难点是了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，感情地朗读、背诵课文。

教学

准备

生字词卡、小黑板、多媒体课件

教学过程

二次备课

一、导入。

1、同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。

（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题。

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播放多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文

要求：

读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词用横线画出来。

要求：

把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：

在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：

站、湛、澄。

前鼻音：

站、湛、茵后鼻音：

澄，边音：

丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意。

1、再指名朗读课文，边听边想：

“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？

老师也为你配上音乐。

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字。

书读得好，字也能写得好。

1、出示生字卡片，巩固生字读音：

呀先是乎色久空站

2、教学新偏旁：

“儿字底、穴宝盖、立字旁”。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。

4、反馈检查“色、是、站”的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己仔细观察字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“是、色、久、空”。

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

五、布置作业：

1、熟读课文；

2、完成《硬笔习字册》，抄写生字词。

板书设计：

4.世界多美呀

zǒu走yɑ呀xiān先hòu后bù不shì是zài在hū乎

hónɡ红sè色chánɡ长jiǔ久tiān天kōnɡ空zhàn站qǐ起

教学手记

第2单元

课题

4.世界多美呀

课时数

2

第2课时

总第课时

教学

目标

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学

重难点

重点是识字、写字和朗读课文。

难点是了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，感情地朗读、背诵课文。

教学

准备

生字词卡、小黑板、多媒体课件

教学过程

二次备课

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、“世界多美好”是谁说的？

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段。