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孤独症宣传知识

孤独症（自闭症）康复知识

自闭症患者主要表现为交流障碍、语言障碍、行为刻板、智力障碍、与他人的交流接触不多，而且个人表现很冷漠。

自闭症不仅给患者的生活带来负担困扰，还给患者的家人带来很大的负担，治疗自闭症的方法成为了很多的患者父母急切想知道的内容。

　　　自闭症西医治疗方法：

　　一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。

　　心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。

分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。

就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。

如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

　　独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。

伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。

　　一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。

但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人;在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。

　　早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。

尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。

　　观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，iq大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。

即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。

　　伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。

　　自闭症中医治疗方法：

　　中医：

所采用的治疗方案主要有经络穴位按摩、针灸、中药等。

有中医工作者和中医院大力提倡中药治疗，取得了比较理想的效果[其中典型代表是南昌东方医院（自闭症医院）]。

除中药外，也有中医工作者和中医机构在正确辨证的基础上，拟定合理的穴位配方，结合丰富的按摩手法，开展儿童自闭症的穴位按摩治疗;在按摩过程中，收到了比较理想的治疗效果，患者的进步特别快，不少孩子经治疗后，能够进入普通学校学习，逐步融入正常儿童。

　　该病辨证为祖国医学中的“呆病、五迟、五软、解颅”等病症范畴，乃由心肾肝脾不足、髓海不充或痰、瘀痹阻清窍所致。

自闭症的辩证要点：

自闭症的辩证主要也是根据四诊合参。

但由于自闭症儿童的生理、病理特点，生长发育与病情反应，都有一定的特征。

自闭症儿童不会说话，轻者亦往往不能正确诉述病情;寸口部位短小，就诊时又多不能与医者合作，影响了气息脉象，因此，四诊的运用，与成人不尽相同，望诊显得尤为重要。

另外，配以“五脏诊治”法则，使自闭症的临床辩证更较全面。

在中西医相互学习与取长补短之下，更充实了辩证与辩病相结合的经验，对诊断有了进一步提高。

　　知道了怎样治疗，相信这个肯定可以增加患者父母的信心了。

只要父母们发现自己的孩子出现了什么异常的情况之后，可以及时地将自己的孩子及早的送到医院检查，并且积极的配合医生的治疗，是能够让自己的孩子早日康复与其他的孩子玩得很的开心的。

家长要带着爱心和耐心，与孩子共同成长。

处于孤独症这个圈子的家长和专业人士都知道我们使用“孤独症”这个词的时候，是指孤独症或患孤独症的人。

在我们的生活中，有这样一些人，他们与孤独症孩子住在一起，而且爱这些孩子，可是世界这么大，同样也存在着另外一些人，由于他们对孤独症缺乏正确认知，所以他们对此怀有许多令人沮丧的、不公正的陈规墨见。

不可否认，一般的人听到“孤独症”这个词的时候，都不会想到可爱的形象。

人们更常见的反应会是：

“哎呀，他一定是个安静、畏缩而怪异的人。

”而最初的的猜测臆断，常常就是一种限制。

孤独症孩子有缺陷，也有天赋，二者同时存在，在孤独症的标签之外，他们也是完整的个体。

我们一个一个地改变这些人的观念。

而我们首先要问自己：

对语言文字我们应抱有怎样的期待？

我不是什么都坚持要用对词语，所以，对我来说，“我是孩子，我有孤独症”与“孤独症患者”相对应，这不是使用词语的问题。

除了精确度，文字还能传达预期、先入为主等概念，而这可能会严重地阻碍原本会有的长足进步。

我们不能忽视这个问题。

“孤独症”这个词语并没有问题，但就像其他一些名词一样，本身没有问题的我们现在却都当贬义词用了，比如：

老处女、流浪工人、残障等。

一个人没结婚、因天生或受伤而行动不便，这些确实都构成了他们人生的一部分，但是却并不能完全代表这个人，除非他自己或者我们这样做。

有些人使用“孤独症”这个词时，也许确实是为了便于描述，而没有含任何狭隘的意识或先入为主的成见。

但当你真正静下心来，你就会了解，转换你对这个词的概念会对这些孩子有很大的帮助。

但是请你记住，它是一个过程，不一定取得即时的明显效果。

它需要一定的时间和练习，甚至可能需要进行一些训练。

因为原本的观念和经验已根深蒂固地存在了，无法在一夜之间就改变，它早已影响了我们对患有孤独症者的感觉和反应。

你和其他人都需要一些时间和空间来完成这件事。

我自己几乎是立即就丢弃了用“孤独症患者”来形容我的儿子，而一个荒谬的网站却让我这样做，在这个网站里，“孤独症”跟“不合格”被当成了同义词，里面还列出了155个“相关字词”，真是令人目瞪口呆。

这些词语包括麻痹、紧张性神经分裂症、情感枯竭、贪婪、无情、自恋、自我陶醉、没有灵魂、没有感情、不可触碰的，等等。

这些词中没有一个适合用来形容我的儿子，我敢说它们也不适合用来形容你的孩子，所以我根据孩子从幼儿园到小学五年级那几年的经验，自己列了一份“相关字词”的清单：

成功、参与、沉着、努力、自信、独特、善良、礼貌、负责和整洁。

孤独症本身并不可怕，虽然它的某些方面确实很可怕，某些日子也许比其他时候更可怕，但很长时间以后（真的要很久），你就会发现，你对于孤独症的观念，可能很大程度上会影响孩子最终的成就。

你要有一种超强的见识：

远见。

不管你觉没觉得，我们每天都可以根据你选择的观点作出千百个决定，然而观点是可以改变的，改变一种不明智的观点，无疑是非常勇敢、有力、可行的行为。

无意识的观点一直都存在于我们的生活中。

比如在你的生活里，是不是至少曾经说过一次，不要以貌取人？

理论上，这是一句非常有智慧的话，但是其实，我们常常都通过第一印象来评判别人。

就以“胖子”这个词作为例子。

对于胖子，我们最初的反应可能会是自动忽略他的“胖”，心里想：

“哇！

这个人真胖，他肯定像丘吉尔、帕瓦罗蒂、佛祖、贝比、鲁斯一样厉害！

”或者认为“好个胖子”，然后就把一些无知的错误观念强加到他的身上，比如“这个人肯定没什么自制的能力”。

近视的人，如果没有辅助器具（矫正视力的镜片）的帮助，就不能进行某些活动，比如开车、阅读、打网球、驾驶飞机或者潜水。

幸好，遇到戴眼镜的人，一般的人并不会马上联想到这一点。

至于其他的身体“缺陷”，是不是会限制人的成就，海伦?

凯勒、发明盲人点字法的布莱尔、盲人歌手雷?

查尔斯以及贝多芬肯定有很多要说的。

每个人都需要被接纳，孤独症的孩子更需如此。

他们需要最友善的环境，在那样的环境中，他们的潜力才能充分发挥。

我们应该感谢，现在，孤独症的谜团已经渐渐地解开。

我们已知道，在课程上做些改进，感官和语言治疗，以及行为管理计划，这些工具都能够帮助孩子取得以前不敢奢望的成就。

给孤独症孩子贴上孤独症的标签，无视他还是个孩子，你和他的生活就会更加难过。

因为他的所有缺点并不都是由孤独症导致的。

孩子在成长的过程中必然会在平衡与失衡之间摆荡。

大多数孩子都会在某些时候测试界限，在公共场合讲不雅的话、拗到极点、把玩具冲下马桶、不爱讲卫生，还有一不如意就大声哭闹。

如果把这些状况都归于孤独症，不但是不正确的，而且还剥夺了你自己体验孩子完全正常的成长经验。

P16-19

孤独症孩子希望你知道的十件事

平常的那些视象，声音，气味，味道，触觉，那些你或许根本注意不到的细微末节，却对我来说是痛苦的折磨。

我每时每刻必须生活着的这个世界对我来说，却是充满了敌意。

在你看来我好象是在逃避退缩或是暴躁反抗，但其实我只是在保护我自己。

第一：

我是一个孩子，我有孤独症，但是我不只是个“孤独症”。

作为一个孩子，我还在发育成长，你和我都不知道以后我能做什么。

要是你眼里只看见我是“孤独症”，你可能会把我看的太低了。

如果我觉得你总是认为我这个也做不了，那个也做不了的话，我自然就会想：

“要是这样的话，我还去试什么啊？

我干脆放弃得了！

”

第二：

我的感知是混乱无序的。

这就是说平常的那些视象，声音，气味，味道，触觉，那些你或许根本注意不到的细微末节，却对我来说是痛苦的折磨。

我每时每刻必须生活着的这个世界对我来说，却是充满了敌意。

在你看来我好象是在逃避退缩或是暴躁反抗，但其实我只是在保护我自己。

这也是为什么简简单单地去一趟杂货店，对我来说却象下趟地狱一样。

我的听觉超级敏锐：

几十个人一起讲话，广播里放着今天的特价广告，音乐来自音响，收银机咣铛作响，咖啡机嘎嘎有声，切肉机刺耳尖利，婴儿放声大哭，日光灯嗡嗡而鸣，我的大脑不能同时过滤掉这些信息，我受不了，超载了！

我的嗅觉太敏感了，水产部里的鱼不怎么新鲜，我身边的那个人昨天没洗澡，熟食部挂出了腌香肠样品，排在前面的那个宝宝拉屎在尿布里了——我能把这些气味都分辨出来，我真是恶心到底了。

因为我是视觉能力占优势，视觉常常就成为第一个让我受不了的感觉，日光灯灯光太亮了，而且它还嗡嗡作响，光线太强了，屋里的东西看想去都变了形，好像整个世界也在不停地移动着。

所有这些都在影响着我的空间感，我都不知道我自己在那里了。

第三：

请记住你要能区分“我不想做的”和“我不能做的”。

不是我不想听指令，而是我不能理解。

当你在房间的那一头远远地叫我名字的时候，我听到的却只是：

“比利，你最好走过来”，用最简单的词直接对我说:

“比利，请把书收好了放在桌子上，现在是吃饭时间了”。

这样你就清清楚楚地告诉了我现在该做什么，接下来又该做什么，这样我就能欣然从命了。

第四：

我是个“死板思维者”，我会望文生义地理解你的话。

有时侯会让我很困惑，当你说，“小牛仔，勒紧你的缰绳！

”，你其实是想说，“别跑了，停住！

”也别告诉我“这是一块蛋糕（thisisapieceofcake，英谚：

很容易的事）”，但我面前却没有蛋糕放在眼前，其实你是想说：

“很容易的事”。

比喻，暗示，双关语，多义语，冷嘲热讽，指桑骂槐，等等，让我不知所措。

第五：

请你耐心，因为我的词汇量有限。

要是我不知道哪些词可以用来描述表达我的意思的话，我就很难和你讲清楚。

我或许是饿了，困惑了，害怕了，糊涂了，但这些词超出了我的能力。

请你关注一下我有没有身体语言，退缩逃避，易怒，和其他迹象，来显露出我有麻烦了。

或者是另一个极端:

我可能象个“小教授”或是“演员”一样，能大段大段背诵超出我年龄的文章或词汇出来，那些是我从周围世界里记住的东西，是用来补偿我的语言能力的不足，因为我知道我是需要有问有答的。

这些内容来自于书本，电影，或是别人的讲话，这叫做“鹦鹉学舌”我其实并不真的了解那些术语的含义。

我就知道这样的话我就不用来回答你了。

第六：

因为语言对我来说很难理解，所以我是以视觉能力优先的。

请你演示给我看怎么去做，而不要仅仅告诉我怎么去做。

也请你准备好要教我好几遍,这些连续的重复能帮学习。

一个视觉型的时间表，能很好地帮助我天天的日常生活，它能让我不用动脑筋去记住下一个要做什么，这样我能比较顺利地从一项任务转向另一个任务，我能更有效地安排我的时间，也就能更好地满足你的期望。

第七：

请关注和培养那些我能够做到的事，而不是那些我做不到的事。

像所有的人类一样，要是我总是觉得我老是做不好，老是需要“纠正”的话，那我就没法顺利快乐地学下去。

要是我一尝试新的方法，就会招来批评的话，以后我就不会尝试了。

你找找我的长处的话，你就会发现它们的。

世界上本来就不是只有一种正确的方法的。

第八：

帮我学习社会交往。

看起来好像是我不想和别的孩子们玩，但其实有时候很简单，是我不知道怎么样去开口，怎么样去参加到别人的游戏中去，如果你能鼓励其他孩子让我去踢一下球，投一下篮，我会很高兴地被接纳。

我喜欢玩那些有明确结构，有始有终的游戏，我不知道怎么去解读脸部表情，身体语言，情感情绪，所以我很感谢你如果你能一直指导我怎么做出合情合理的社交反应。

比如说，要是我看到了爱密莉摔下滑梯，我却笑了，这不是我以为这好玩，而是我不知道什么才是正确的反应。

这时候，请你教我说，“你摔痛了吗？

”。

第九：

请努力找到哪些是让我情绪崩溃的陷阱。

情绪崩溃，脾气发作，其实我比你们更怕，它们发生是因为我的某一个感觉过度地大大超载了。

如果你能分析出我为什么会发作的话，下次你就可能帮我预防它。

拿个本子，把每次发作的时间，环境，人物，活动都记下来，或许长了你能发现有些规律可循。

也请你记住，任何的行为都是一种交流的形式。

在我无法用语言交流的时候，我的行为在试图告诉你我的生活中发生了些什么重要的事。

第十：

如果你是家庭成员的话，请你爱我无怨无愧。

请不要去想：

“要是他这样那样多好啊”，或是“要是她不那样多好啊！

”。

你也没有实现你自己父母的全部期望，你也不想别人老是提醒你这个吧。

我也没有自愿得的孤独症。

但这确实是发生在我身上，而不是你身上。

没有你的支持，我成功的希望，我自立的梦想，就很渺茫。

有了你的支持和引导，我的前途会比你想象的更宽广。

我向你保证，我会让你的所有努力得到丰厚的报偿。

孤独症的音乐疗法

　1.演唱“问候歌”

　　音乐治疗师开始时与儿童建立关系的方法可以握着儿童的手唱着轻柔的《你好歌》，此时自闭症儿童很少拒绝。

尤其在歌曲中加进被治疗儿童的名字，儿童对治疗师的“戒心”更可能逐步消退。

治疗师在《你好歌》中可以培养儿童目光对视治疗师的机会。

自闭症儿童与治疗师目光对视行为的增加是愿意与外界建立关系的重要特征之一。

　　2.演奏小敲打乐器

　　经过《你好歌》后，治疗师可以引导自闭症儿童选择自己喜爱的小敲打乐器为音乐或歌曲伴奏，此时辅助音乐治疗师也同儿童一起演奏小敲打乐器，使儿童在模仿音乐治疗师的过程中能正确地把握演奏小敲打乐器的要领。

这种训练一般都是儿童随治疗师演奏或播放的音乐打节奏。

　　3.演奏儿童爵士鼓

　　还有一些自闭症儿童喜欢强烈的爵士鼓演奏，尤其有攻击行为的儿童喜欢在音乐治疗中用比较长的时间打爵士鼓。

打爵士鼓对转移、削减其攻击行为具有一定的治疗作用，治疗师为这类儿童配置的音乐常需要跟随儿童打的节奏即兴创作音乐，然后逐步过渡到让儿童随治疗师的音乐节奏打鼓。

　　4.听赏乐曲

　　单纯播放音乐或即兴弹奏、哼唱无词歌的形式适合重度自闭症儿童和语言表述能力较差、注意力集中时间太短以及年龄偏小的自闭症儿童。

适合自闭症儿童的听赏音乐风格大部分为比较欢快的节奏，不局限儿童音乐的选曲范围和地域。

在自由活动中感受一段音乐后，儿童有可能接受过去从来不接受的与治疗师简短对话和治疗师指令。

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）