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个人微课培训心得体会八篇

个人微课培训心得体会八篇

它以"微视频'为核心，并整合了"微设计、微课件、微习题'等内容，营造了一个与具体教学活动严密结合、真实情境化的小课堂。

以下是本站共享的"个人微课培训心得体会八篇'，期望能关怀到大家！

个人微课培训心得体会八篇【一】

4月28日，我有幸参与了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的进展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。

之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的生疏，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。

在经过培训之后才有了较深化的了解。

生疏到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

它主要表如今短小精悍，"短'是指视频长度短；"小'是指主题小；"精'是指设计，制作，讲解精良；"悍'是指学习效果震撼令人难忘。

我们的教学始终是老师与同学面对面教学，之后消逝了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能到达最有效的教育模式呢?

那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。

我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的同学，也没有做到因材施教，同学课后遇到问题怎么办呢?

没方法解决就会到课外辅导班。

而如今所推行的翻转课堂那么是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与商量  ，家中他们可以依据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑心的同学进展个别讲解，也可对某学问点重点讲解。

由此在课堂中可以解决同学消逝的问题，同学也可回到家中再次观看视频进展学习。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、预备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。

制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。

其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们如今缺乏的应当是技术。

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?

会不会用微课代替课堂的新学问教学呢?

微课的作用为"解惑'而非"授业'，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。

微课是为教学模式的创新预备的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，同学学得更欢快、更高效。

用焦建利教授的话来说：

"今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界严密联系在一起'，这就是借助了网络，借助了微课。

通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的进展趋势。

今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

个人微课培训心得体会八篇【二】

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义：

1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种"自助餐'式的学习体验。

无论是学习新学问，还是课后复习，同学都可以依据自己的具体状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。

2、由于微课时间格外简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使同学在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。

3、互联网进展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在进展前沿。

4、微课程可以促成一种自主学习模式，同学们可以自定学习打算，依据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育同学对于学习的元认知力气。

5、微课时间的简短督促和鼓舞教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

个人微课培训心得体会八篇【三】

通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。

特殊是?

微课?

的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有"柳暗花明又一村'的感觉。

感谢x老师网，感谢艾老师。

下面我谈谈自己的学习心得。

一、什么是"微课'

"微课'是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

"微课'的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反响、老师点评等挂念性教学资源，它们以确定的组织关系和呈现方式共同"营造'了一个半构造化、主题式的资源单元应用"小环境'。

因此，"微课'既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和进展起来的一种新型教学资源。

。

"微课'其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。

它在传统的听课、评课活动的根底上增加了"说课'和"辩论'等环节。

二、"微课'的主要特点

〔1〕教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。

依据中学校生的认知特点和学习规律，"微课'的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，"微课'可以称之为"课例片段'或"微课例'。

〔2〕教学内容较少

相对于较广泛的传统课堂，"微课'的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要：

"微课'主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，"微课'的内容更加精简，因此又可以称为"微课堂'。

〔3〕资源容量较小

从大小上来说，"微课'视频及配套挂念资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等挂念资源；也可灵敏便利地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、"泛在学习'，特殊适合于老师的观摩、评课、反思和争辩。

〔4〕资源使用便利

"微课'选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。

它以教学视频片段为主线"统整'教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反响看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、构造紧凑的"主题单元资源包'，营造了一个真实的"微教学资源环境'。

这使得"微课'资源具有视频教学案例的特征。

〔5〕"微课'不同于常态教学争辩活动

"微课'可以在办公室或其他场所进展，它观看、争辩对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。

活动的目标主要在于关怀老师改进教学方案，培训教学技能等。

〔6〕"微课'的反响准时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展"无生上课'活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。

较之常态的听课、评课活动，"现炒现卖'，具有即时性。

由于是课前的组内"预演'，人人参与，相互学习，相互关怀，共同提高，在确定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的"失败'，不会顾虑评价的"得罪人'，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：

微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正呈现出老师的教学技巧和老师的教学素养。

微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。

只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。

个人微课培训心得体会八篇【四】

3月份，我参与了市老师培训学校组织的微课制作培训。

这次的培训通过看课件，我受益匪浅。

各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。

下面谈谈微课制作几点学习体会：

"微课'是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应当是独特问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。

微的作用是解惑，而不应当是授业。

我选的是?

仓央嘉措情诗见与不见?

的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。

接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要具体，条理要清析。

必要的是课题、学科、适应班级、同学的认知起点、作品分析、根本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能"拿来主义'，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要表达出确定的现代教育技术，呈现出新时代老师的科技水平，也不能太花了。

因农村同学的见闻较少，语文课件中一个不行无视的方面是要让同学见多识广，有所见识才能有思想，有分析力气，写作时眼界也宽广。

古人云：

"读万卷书行万里路'就是这个道理。

最终一个环节是录制整合材料，录制可以用"录象专家'，转化格式处理文件可以用"格式工厂'，最终就是上传文件了。

提交作品后，再回过头来观赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要留意的：

1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。

ppt尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格把握在五分钟左右。

3.内容特殊碎片化，特殊精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。

4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地"启惑'"解惑'。

5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确精确     无误。

6.微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫。

语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不消逝"你们'"大家'"同学们'等群众受众式用语。

7.假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感〔建议ppt尽量承受单色，突出简示洁之美〕。

8.视频画质清楚。

9.建议能看到老师头像。

"PPT+视频'的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

10.要有片头片尾，显示标题、、单位等信息。

11.视频格式为：

Flv、Mp4，视频尺寸为：

640*480或320*240。

音频格式有：

AAC〔aac、m4a、and、f4v〕、MP3andVorbis〔oggandoga〕。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。

个人微课培训心得体会八篇【五】

微课程不仅是一种工具，更是一种老师成长的新范式，通过制作微课程，老师们不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的老师爱上了微课程。

制作微课程也让老师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、争辩成果传媒化、科研门槛草根化。

李玉平：

刘校长的"四化'总结得特殊好，微课程正转变着很多学校和地区的老师成长方式。

学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题：

论文与故事：

不管书写还是阅读，老师都更宠爱故事，但现实好像在开一个不大不小的玩笑：

要求老师写论文，背景、意义、价值、理论依据动身点是好的，但问题是用对专业工的要求来要求老师，是不是不太现实?

数量与质量：

笔记、心得、论文、故事类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但到底发挥了多少作用?

成果与传播：

老师的文章中不乏优秀作品，但由于缺少再开发的意识，最终成果往往停留在"阅历层面'。

阅历背后的策略、策略中的风险、阅历推广的关键元素，争辩得不够，所以最终"典型阅历可以打动人，但很难复制'。

所以，我们鼓舞老师基于自己已有的实践阅历，尝试进展精细化加工：

文章中觉察阅历阅读文章，查找出最有价值的阅历；将阅历变为成果对阅历进展深度追问，抽出策略、方法等；对成果进展课程化开发将成果进展"课程化'开发和"可视化'开发，变成微课程。

上面的三步外表上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的争辩。

以xx天问学校的老师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。

今年假期，他们开头对自己过去的"每周一得'进展梳理，结果觉察查找真正的成果并不是一件简洁的事。

但老师们经过一个假期的思考和开发，最终形成了"班级文化微课程系列'"学校管理微课程系列'，这些成果的背后是老师争辩力气的提升。

微课程的开发，意味着老师成长方式的变革。

再举一个读书的例子：

x期望学校以前鼓舞老师读书、写心得体会，后来要求老师研发微课程，将书中的策略或好故事用微课程的方式梳理出来。

这样一来，老师阅读的数量少了，但是深度却不一样了。

比方他们把?

第56号教室的奇迹?

中雷夫的策略开发成?

阅读的策略?

?

教学的策略?

等10集微课程，将雷夫的故事转化为策略，这样大家学起来就简洁多了。

这也实现了"老师由学习者到开发者、制造者'的转变。

个人微课培训心得体会八篇【六】

微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。

我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。

"微课'其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。

它在传统的听课、评课活动的根底上增加了"说课'和"辩论'等环节。

它具有以下特点：

1."微课'不同于常态教学争辩活动。

"微课'可以在办公室或其他场所进展，它观看、争辩对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。

活动的目标主要在于关怀老师改进教学方案，培训教学技能等。

2."微课'的规模小、时间短、参与性强。

老师在学科组内参与活动。

每人上"课'、被评的时间把握在5分钟左右，听"课'者由其他参与者〔同组老师和专业人员〕组成。

在活动的过程中，每一位老师不仅登台上"课'，呈现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力气。

3."微课'的反响准时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展"无生上课'活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。

较之常态的听课、评课活动，"现炒现卖'，具有即时性。

由于是课前的组内"预演'，人人参与，相互学习，相互关怀，共同提高，在确定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的"失败'，不会顾虑评价的"得罪人'，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：

微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正呈现出老师的教学技巧和老师的教学素养。

微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。

只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。

个人微课培训心得体会八篇【七】

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义：

1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种"自助餐'式的学习体验。

无论是学习新学问，还是课后复习，同学都可以依据自己的具体状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。

2、由于微课时间格外简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使同学在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。

3、互联网进展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在进展前沿。

4、微课程可以促成一种自主学习模式，同学们可以自定学习打算，依据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育同学对于学习的元认知力气。

5、微课时间的简短督促和鼓舞教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

个人微课培训心得体会八篇【八】

微课'是以"微视频'为核心，并整合了"微教案、微课件、微习题、微反思'等内容，营造了一个与具体教学活动严密结合、真实情境化的"微教学资源环境'。

微课是一种区分于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简洁的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。

在当代信息化技术高速进展以及教育改革的大背景下，微课对教学有着深远的现实意义。

一、微课的特点

"微课'的特点便是"麻雀虽小，五脏俱全'。

从具体方面来分析，"微课'具有以下几大特点:

1、时间短。

"微课'顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。

将教学内容在短时间内高质量完成，引导同学有效率的学习。

2、内容精。

由于课程时长短，要求"微课'必需集中于教学难点或者教学疑点进展针对性的教学，因此老师在教学内容的选择上就必需慎重考虑，选择同学平常有疑问、很难把握的局部进展"微课'教学。

它不同于"网易公开课'等网络学习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点关怀同学针对性的学习，真正意义上的解决同学学习中的疑难问题。

3、时空限制小。

"微课'是基于网络教学的根底上形成的，因此同学可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进展学习，不再局限于传统的固定课堂学习。

同学可以随时随地享受"微课'教学的魅力，大大的提高同学的学习爱好以及课外自主学习的可能性。

二、微课的教学设计

"微课'教学应当重点关注以下几个要点:

第一，选点要小，"微课'不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，的是讲出新意。

一般的学问点同学已经在课堂上根本把握，"微课'同时依靠于网络视频，假设毫无新意，可能无法激发同学的学习爱好，使得"微课'教学不能发挥它应有的效果。

其次，"微课'虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完好的微型课堂，因此要求老师要细心设计，做大量的前期预备工作。

第三，"微课'的导入要快，要细心设计到达准时有效的吸引同学的留意力和学习爱好的目的。

第四，"微课'的价值在于解决同学在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在"微课'教学设计中应当充分的考虑同学的主体地位，了解同学的学习"微需求课'，老师在整个教学中应当是挂念地位，实现由"教'为中心的学问传递模式到以"学'为中心的问题探究模式的转变。

三、微课对教学的意义

首先，从学习者主体同学方面来说，微课便利同学随时随地学习，使得同学在课外进展自主学习成为可能；微课的学问点相对集中，同学完全可以依据自己的爱好和需要进展针对性的学习，使得同学学有所得，乐在其中；在教育改革中突出了减轻同学负担这一要求，微课教学很好的践行了这一点，小而微的教学模式转变了传统课堂的大而泛的教学形式，实现了着力突破教学中的重难点，让同学的留意力集中于某一学问点，提高了同学的学习效率和学习效果。

其次，微课主要承受视频形式，缘由是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于同学的理解与记忆，在视频媒体的挂念下，微课教学也使得同学可以实时反响，通过评论等方式来准时表达自己在学习中遇到的难题以寻求关怀，同时可以就某一学问点在网络上发表自己的见解和体会，还可以形成同学之间、同学与老师之间在线上的沟通与探讨，关怀同学形成良好的学习习惯，提高学习力气。

最终，从教育者主体来说，微课教学便利老师之间的沟通，老师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好的教育教学机制，提高工作效率；老师通过观摩他人微课教学的案例去觉察新的教学点，完善自己课堂教学中的缺乏，到达取长补短的效果；在老师专业成长方面，微课有利于老师专业水平的提高，让老师在详情中追问、思考、觉察问题，成为同学学习资源的开发者和制造者；进展微课教学其实也是老师的一个自我反思的过程，在不断的反思中不断成长，特殊是对于新老师的成长起着极大的促进作用。

微课教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新颖的血液，对实现教育事业的科学进展、优化教育构造、培育新型人才具有深刻的现实意义。