八年级下 12章学案.docx
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八年级下12章学案
7.1力
学习目标：
●认识力的作用效果，知道力的单位。
●知道力的三要素，能用示意图表示力。
●知道力的概念，能用“物体间力的作用是相互的”，解释有关现象。
学习重点：
●力的概念和力的单位；●力的三要素，用示意图表示力
学习难点：
●力的概念；●认识物体间力的作用是相互的”，并解释有关现象
知识链接：
力是自然界中最普遍的现象之一。
“力可以改变物体的运动状态，还可以使物体发生形变”，“物体间力的作用是相互的”，力的这些原理被广泛应用于工业、国防、科研、航天以及日常生活等各个领域，力的示意图能直观告诉我们物体的受力情况.
让我们以饱满的热情开始新的一课的学习吧！
学习过程
第一环节——自学质疑
1、请你先阅读“知识链接”中的内容，把你认为比较重要的信息画上线，并快速理解记住它。
2、仔细看课本第1-3页，把比较重要的信息画上线，并记忆。
试完成下面任务：
【1】力的概念：
力是。
一个力的存在必须同时存在两个物体一个是另一个是。
【2】物理学中，力的单位是，简称，符号是。
托起一个鸡蛋所用的力大约为0.5N。
一个50kg的中学生站在地面时对地面的压力约为500N。
【3】力的作用效果一是使物体，二是改变物体的。
坐在沙发上，沙发会凹下去，这表明。
物体的运动状态是
。
【4】影响力的作用效果的三个要素是力的、、。
【5】踢球时，对球施力的物体是，这时也受到球的作用力；划船时向后划水，船就前进。
这都说明物体间力的作用总是的。
施力物体同时也是
物体。
【6】理解力的示意图画法：
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小。
用示意图表示下面各力：
①沿水平方向向右拉物体100N的拉力
②沿竖直方向向下压物体50N的压力
③水平地面上的物体受到的水平向左20N
的拉力和水平向右25N的拉力
④用示意图表示被马拉动的车辆（画一个方框代替）受到的力。
3、除了上述问题之外，你还有什么疑问？
你认为还有什么值得大家探讨的问题？
请你用简洁的语言写下来：
第二环节——合作释疑
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面剩余的问题和你的其它疑问。
2、与小组伙伴交流一下，及时修改完善，准备展示。
第三环节——展示评价
1、按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
2、老师（或同学）评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第四环节——巩固深化
1、在老师限定的时间内，请你有选择地快速记忆本节课所学内容。
2、请你独立完成下面的测试。
【1】下面关于力的说法中错误的是（）
A.力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状B.力是物体对物体的作用
C.一个物体也能发生力的作用D.物体不直接接触，也能产生力的作用
【2】对于相互作用力，下列说法中正确的是（）
A．磁铁铁钉相互吸引，但磁铁吸铁钉的力比铁钉吸磁铁的力大
B．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明石头对鸡蛋的作用力比鸡蛋对石头的作用力大
C．地球对人有作用力，人对地球也有作用力
D．磁铁吸引铁钉，而铁钉没有吸引磁铁
【3】关于物体的运动状态改变，说法正确的是（）
A．必须是从静止变为运动
B．运动状态改变，必须速度大小和运动方向都发生改变
C．只要做曲线运动，运动状态就在不停地改变
D．运动物体的速度大小不变其运动状态就没有改变
【4】下列事实中，属于物体运动状态改变的是（）
A.正在进站的火车B.匀速直线下降的降落伞
C.用力拉弹簧，弹簧变长D.用力捏饮料瓶，瓶变瘪
【5】画出下列各力：
①A物块受竖直向上1.5N的拉力及3N的重力；
②B小车受到与水平方向成30°角，斜向上方大小
为50N的拉力；
3、按照老师的要求，小组代表展示或上交《学案》测试题，评价得分将是你们小组的此项得分。
4、没上交测试题的同学与小组伙伴交流测试题答案，给自己评价打分：
分。
5、总结反思:
【1】本节课，你有哪些收获或还有哪些问题不明白？
请你简洁、完整地写在下面：
【2】本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：
7.2弹力
学习目标：
●知道什么是弹力及弹力产生的条件；
●了解弹簧测力计的原理，会用弹簧测力计测量力的大小。
学习重点：
弹簧测力计的正确使用。
学习难点：
弹力的概念及弹力产生的条件。
教具准备：
弹簧测力计，带钩的木块。
学习过程
第一环节——自学质疑
1、仔细看课本第6-7页，把比较重要的信息画上线，并记忆。
试完成下面任务：
【1】物体如果受力时发生形变，不受力时又，物体的这种特性叫弹性。
物体形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫塑性。
【2】物体由于发生而产生的力叫弹力。
同一物体越大，弹力越大。
注意：
我们常说的压力、拉力、支持力都属于弹力。
【3】弹簧测力计的原理是：
弹簧受到的越大，弹簧的就越长。
【4】使用测力计时，要看清，认清它的，测量前应轻
拉秤钩几次，看指针弹簧和外壳之间是否有较大摩擦，指针是否，
拉力方向应与弹簧轴线方向，所测力不能超过测力计的。
如图所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为，
分度值为，此时的测力计的示数为N。
2、除了上述问题之外，你还有什么疑问？
你认为还有什么值得大家探讨
的问题？
请你用简洁的语言写下来：
第二环节——合作释疑
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面剩余的问题和你的其它疑问。
2、与小组伙伴交流一下，及时修改完善，准备展示。
第三环节——展示评价
1、按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
2、老师（或同学）评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第四环节——巩固深化
1、在老师限定的时间内，请你有选择地快速记忆本节课所学内容。
2、请你独立完成下面的测试。
【1】下列结果不是弹力产生的是（）
A.撑杆跳高运动员越过横杆B.装有弹簧的门被推开，放手后自动关上
C.玩具手枪将子弹弹出去D.手中的石块放手后会下落。
【2】在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用前应校零
C.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次D.所测量的力的不能超过量程
【3】分别水平拉同一弹簧测力计两端，各用5N的力，则弹簧测力计示数为（）A.10NB.5NC.0ND.2.5N
【4】长为10cm的弹簧在20N的拉力作用下伸长了0.5cm,要想使弹簧伸长到13cm，应对弹簧施加多大的拉力？
【5】甲乙两个完全相同的弹簧测力计按如图所示的方法使用。
已知每
个测力计自重2N，物块重为5N,则甲乙两测力计的示数各是多少？
【6】小华在用弹簧拉力器在家锻炼身体时发现：
当用力拉弹簧时，开始不会感到太费力，可是越到后来越费力。
这是什么原因？
3、按照老师的要求，小组代表展示或上交《学案》测试题，评价得分将是你们小组的此项得分。
4、没上交测试题的同学与小组伙伴交流测试题答案，给自己评价打分：
分。
5、总结反思:
【1】本节课，你有哪些收获或还有哪些问题不明白？
请你简洁、完整地写在下面：
【2】本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：
7.3重力
学习目标：
●知道重力是如何产生的；
●知道重力的大小和方向；知道重心的概念。
学习重点：
重力的概念及重力与质量的关系G＝mg。
学习难点：
重力的方向。
学习过程
第一环节——自学质疑
1、仔细看课本第9-12页，把比较重要的信息画上线，结合演示实验，理解记忆。
试完成下面任务：
【1】重力的由来
宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这就是。
由于而使物体受到的力叫重力，通常把重力的大小叫做，用字母G表示。
【2】重力的三要素
⑴重力的大小：
物体所受的重力跟它的质量成。
用公式表示为G＝mg。
其中g=9.8N/kg,它表示的物理含义是。
一个实心物体的体积是V，密度是ρ，则此物体的质量是，所受的重力为。
⑵重力的方向：
重力的方向总是的，
⑶重力的作用点叫做。
质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心，画物体重力示意图时，通常都从重心开始画，如课本12页图7.3-6所示。
【3】重心与稳度：
物体稳度与重心高低有关，重心越低，稳度越。
【4】100g的苹果重N,重30N的一个铜块质量是kg。
【5】抛出的铅球在空会继续运动因为，最终会落地因为。
【6】小球从斜面上滚下，此过程小球所受重力的方向是（）
A.沿斜面向下B.竖直向下C.垂直于斜面向下D.水平方向
2、除了上述问题之外，你还有什么疑问？
你认为还有什么值得大家探讨的问题？
请你用简洁的语言写下来：
第二环节——合作释疑
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面剩余的问题和你的其它疑问。
2、与小组伙伴交流一下，及时修改完善，准备展示。
第三环节——展示评价
1、按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
2、老师（或同学）评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
。
第四环节——巩固深化
1、在老师限定的时间内，请你有选择地快速记忆本节课所学内容。
2、请你独立完成下面的测试。
【1】下列估测中正确的是（）
A.一只母鸡重100NB.一个苹果质量0.15kg
C.一个中学生重50ND.一个鸡蛋质量0.5kg
【2】熟透的苹果从树上落下来，下列说法中正确的是（）
A.地球对苹果有吸引力，而苹果对地球没有吸引力
B.地球对苹果的吸引力大于苹果对地球的吸引力
C.地球对苹果的吸引力等于苹果对地球的吸引力
D.地球对苹果的吸引力小于苹果对地球的吸引力
【3】用天平和弹簧测力计分别在地球上和月球上称同一物体，结果是（）
A.天平、弹簧测力计示数均相同B.天平示数相同，弹簧测力计示数不同
C.天平示数不同，弹簧测力计示数相同D.不能确定
【4】如果没有重力，下列说法错误的是（）
A.河水不再流动，也没有了瀑布B.人轻轻一跳就会离开地球不回来
C.杯中水倒不进嘴里D.物体将失去质量
【5】月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约地球对地面附近同一物体引力的1/6,设想如果我们乘飞船到达月球后，下列说法中正确的是（）
A.地球上质量6kg的物体在月球上只有1kg
B.地球上重600N的人在月球上重为100N
C.一个金属块在月球上的密度是它在地球上的1/6
D.一根轻弹簧，在地球表面将它拉长1cm需要6N的力，在月球上只需要1N的力
【6】我国已成功进行载人航天。
空间站在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境下，下列哪些现象不能像在地面上一样进行（）
A.用刻度尺测长度B.用放大镜看物体C.用天平测质量D.用弹簧测力计测物重E.用温度计测温度F.练举重G.用弹簧拉力器健身H.用跑步机跑步
【7】建房时常用重锤线来检查墙壁是否，这是根据性质制成的。
【8】画出下列物体所受重力示意图
⑴踢出的足球⑵从斜面上下滑的木块⑶静止的吊灯⑷水中悬浮的小球
3、按照老师的要求，小组代表展示或上交《学案》测试题，评价得分将是你们小组的此项得分。
4、没上交测试题的同学与小组伙伴交流测试题答案，给自己评价打分：
分。
5、总结反思:
【1】本节课，你有哪些收获或还有哪些问题不明白？
请你简洁、完整地写在下
【2】本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：
8.1牛顿第一定律
第一学时
学习目标：
●知道牛顿第一定律的内容。
●通过探究了解阻力对物体运动的影响
学习重点：
●牛顿第一定律
学习难点：
●伽利略理想实验的推理过程
知识链接：
前面我学习了运动，认识了力的概念。
那么运动和力的关系是什么？
这个问题困扰了人们几千年。
直到300多年前，（意）伽利略、（法）笛卡尔、（英）牛顿等科学家通过大量的实验事实，逐渐找到了正确的答案。
你想知道吗？
让我们一起来探索吧。
学习过程
第一环节——自学质疑
1、请你先阅读“知识链接”中的内容，把你认为比较重要的信息画上线，并快速理解记住它。
2、仔细看课本第16-17页，把比较重要的信息画上线，结合演示实验，理解记忆。
试完成下面任务：
【1】在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在粗糙程度不同的水平面运动，小车最后都会慢慢停下来，这是因为，得到的结论是：
水平面越光滑，小车受到的摩擦力越，小车运动的距离就越，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越。
由此可推理出：
如果运动的小车不受力，小车将。
这个实验用到研究方法有、。
【2】牛顿第一定律的内容是
。
【3】由牛顿第一定律的内容知：
原来静止的物体不受力时还，原来运动的物体不受力时将做。
3、除了上述问题之外，你还有什么疑问？
你认为还有什么值得大家探讨的问题？
请你用简洁的语言写下来：
第二环节——合作释疑
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面剩余的问题和你的其它疑问。
2、与小组伙伴交流一下，及时修改完善，准备展示。
第三环节——展示评价
1、按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
2、老师（或同学）评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第四环节——巩固深化
1、在老师限定的时间内，请你有选择地快速记忆本节课所学内容。
2、请你独立完成下面的测试：
【1】踢出去的足球在草地上运动一段距离后会停下来，是由于受到的作用；若运动的足球所受的力全部消失，他将做运动。
【2】对于“力和运动的关系问题”，历史上经历了漫长而又激烈的争论过程，著名的科学家伽利略在实验的基础上推理得出了正确的结论，其核心含义是（）
A.力是维持物体运动的原因B.物体只要运动就需要力的作用
C.力是物体运动状态改变的原因D.没有力的作用运动物体就会慢慢停下来
【3】设想一下，当你骑车在公路上行驶时，突然不受任何力的作用，将会（）
A.保持匀速直线运动，一直飞出地球B.马上停下
C.运动一段距离后停下来D.以上都有可能
【4】根据力和运动的关系，图中两人的观点（）
A.小明正确B.小华正确C.都正确D.都不正确
【5】牛顿第一定律是（）
A.直接由猜想得到的B.直接由生活经验得到的
C.直接由实验得到的D.在实验基础上理想化推理得到的
【6】若物体不受任何力的作用，则该物体（）
A.一定静止或做匀速直线运动B.可能做匀速圆周运动
C.一定静止D.运动状态可能改变
【7】正在绕地球转动的一颗人造卫星，若它所受的外力同时消失，它将（）
A.立即停下来B.逐渐减慢最后停下来
C.仍会绕地球转动D.做匀速直线运动
3、按照老师的要求，小组代表展示或上交《学案》测试题，评价得分将是你们小组的此项得分。
4、没上交测试题的同学与小组伙伴交流测试题答案，给自己评价打分：
分。
5、总结反思:
【1】本节课，你有哪些收获或还有哪些问题不明白？
请你简洁、完整地写在下面：
【2】本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：
第二学时
学习目标：
●为什么知道惯性的概念，一切物体都有惯性；
●感受科学就在身边。
学习重点：
认识惯性的利与弊
学习难点：
正确解释惯性现象
知识链接：
地球绕太阳公转的速度约为30km/s，我们在地球上就像乘坐着一列“超高速列车”。
当我们从地面竖直向上跳起后落下时，为什么没有被远远的甩在后面？
是不是很有意思？
这涉及到惯性的知识。
相信通过今天的学习，你一定能找到答案。
学习过程
第一环节——自学质疑
1、请你先阅读“知识链接”中的内容，带着问题进入今天的学习。
2、仔细看课本第18-19页，把比较重要的信息画上线，结合演示实验，理解记忆。
试完成下面任务：
【1】牛顿第一定律表明，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，我们把这个性质叫做。
牛顿第一定律也叫。
注意：
一切物体都有惯性，惯性是物体本身所具有的属性；惯性的大小只与质量有关。
质量越大，惯性越大，运动状态越不容易改变。
【2】行驶的汽车突然刹车时，车上的乘客会向倾倒；沿直线行驶的汽车突然向左拐弯时，车上的乘客会向倾倒；这是因为乘客具有。
【3】沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在投弹.（填“目标正上方”或“到达目标上方前”）
【4】关于物体的惯性，下列说法中正确的是（）
A.行驶的汽车刹车后不能立即停下来，是因为汽车受到惯性作用
B.汽车速度越大，刹车时越不容易停下来，这是因为速度越大，惯性也越大
C.静止的物体没有惯性D.一切物体都有惯性
【5】子弹从枪膛里射出后，继续飞行，这是因为（）
A．受火药推力B．受重力作用C．子弹具有惯性D．受推力和重力作用
【6】一位旅客在匀速直线前进的轮船的甲板上竖直向上跳起，这位旅客的落地点（不计空气阻力）（）
A.仍在起跳点B.在起跳点之后C.在起跳点之前D.无法确定
【7】下列现象中，不属于惯性现象的利用的是（）
A.用手拍打衣服上的灰尘B.锤头松了，将锤柄在地上撞几下
C.运动员采用助跑跳远D.保持车距
【8】高档轿车都安装了安全气囊，它能在（）情况下会充气弹出保护司机。
A.车速太快B.与其他物体猛烈撞击时C.突然起动D.刹车时
3、除了上述问题之外，你还有什么疑问？
你认为还有什么值得大家探讨的问题？
请你用简洁的语言写下来：
第二环节——合作释疑
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面剩余的问题和你的其它疑问。
2、与小组伙伴交流一下，及时修改完善，准备展示。
第三环节——展示评价
1、按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
2、老师（或同学）评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第四环节——巩固深化
1、在老师限定的时间内，请你有选择地快速记忆本节课所学内容。
2、请你独立完成下面的测试。
【1】足球离开了脚后还能继续在草坪上滚动，是由于足球，最后会越滚越慢，直至停下，是由于作用的缘故。
【2】如图所示，在光滑的大型拖车上，有大小两个物体一起随车匀速前进，当车突然变为静止后，这两个物体（填“会”或“不会”）相碰（板足够长，不计一切阻力）．
【3】（多选）一杯水放在列车内的水平桌面上，如果水面突然发生了如图所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是（）
A.列车突然向右启动B.列车突然向左启动
C.列车向右运动时突然刹车D.列车向左运动时突然刹车
【4】在运动中的车厢里，用绳系着一个小球。
当小球突然向
车行驶的方向摆动时（如图所示），它表明车在（）
A.加速前进B.减速前进
C.向右转弯D.做匀速直线运动
【5】物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是（）
A.“保持车距”B.“雨天路滑，减速慢行”
C.公共场所“禁止吸烟”D.“行车时系好安全带”
【6】歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做的目的是为了（）
A.减小质量，使运动状态易于改变B.减小质量，使运动状态不易改变
C.增大质量，使运动状态易于改变D.增大质量，使运动状态不易改变
【7】氢气球下吊一个铁块，在空中竖直上升时，突然气球破裂，则在气球破裂之后这个铁块将（）
A．立即下落B．先减速上升一段距离，然后加速下落
C．以原来的速度匀速上升D．以上说法都不对
【8】一架飞机沿水平方向匀速向右飞行，每隔相同时间放出一枚炸弹，不计空气阻力，那么投出的炸弹在落地前在空中的排列情况应是下图中的（）
3、按照老师的要求，小组代表展示或上交《学案》测试题，评价得分将是你们小组的此项得分。
4、没上交测试题的同学与小组伙伴交流测试题答案，给自己评价打分：
分。
5、总结反思:
【1】本节课，你有哪些收获或还有哪些问题不明白？
请你简洁、完整地写在下面：
【2】本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：
8.2二力平衡
学习目标：
●为什么理解二力平衡的条件及物体在平衡力的作用下的运动状态
●会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题
学习重点：
二力平衡的条件及应用。
学习难点：
平衡力和相互作用力的区分。
知识链接：
牛顿第一定律指出，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
我们周围的物体都受力，为什么也有很多处于静止或匀速直线运动呢？
处于静止或匀速直线运动的物体受到的力有何特点呢？
让我们带着这些问题开始新的学习吧。
学习过程
第一环节——自学质疑
1、请你先阅读“知识链接”中的内容，带着问题进入今天的学习。
2、仔细看课本第20-21页，把比较重要的信息画上线，结合演示实验，理解记忆。
试完成下面任务：
【1】物体在几个力的作用下如果保持或，就说这几个力平衡。
这时物体处于平衡状态。
二力平衡的条件是：
这两个力大小、方向、作用在同一个上，并且在。
【2】悬挂着的电灯，受到向下的力和电线对它向上的力，当电灯
静止时，则这两个力就彼此；如果电线对电灯拉力大小是5N,那
么电灯受到的重力大小是。
【3】放在桌面上静止的茶杯，受到向下的力和桌面对它向上
的力，若G=3N,则F=。
【4】跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，若人和伞总重为800N，
人和伞受到的总阻力大小是。
【5】某人沿水平方向用20N的力推着一辆重300N的小车匀速向西运动，车受到的阻力大小是N，方向—；地面对车的支持力大小是N。
【6】起重机的钢丝绳吊着5000N的重物，当物体以0.5m/s的速度匀速提升时，钢丝绳对重物的拉力是N；当物体以1m/s的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力N；当物体静止在空中时，钢丝绳对重物的拉力是N。
（不考虑空气阻力）
【7】一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是（）
A.木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；
B.木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
C.木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
D.木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力
【8】一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素相同，那么这两个力（）
A.一定不是平衡力B.一定是平衡力C.可能是平衡力D.条件不足，无法判断
3、除了上述问题之外，你还有什么疑问？
你认为还有什么值得大家探讨的问题？
请你用简洁的语言写下来：
第二环节——合作释疑
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面剩余的问题和你的其它疑问。
2、与小组伙伴交流一下，及时修改完善，准备展示。
第三环节——展示评价
1、按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
2、老师（或同学）评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第四环节——巩固深化
1、在老师限定的时间内，请你有选择地快速记忆本节课所学内容。
2、请你独立完成下
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