部编版六年级道德与法治下册教案1 学会尊重 教学设计 精品教案 10.docx
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部编版六年级道德与法治下册教案1学会尊重教学设计精品教案10
【部编版】六年级道德与法治下册教案：
1学会尊重教学设计精品教案
1.学会尊重
教学目标：
1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法——推己及人。
3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
教学重难点：
教学重点：
通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点：
在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，了解尊重
观看视频，回答问题。
思考：
你如何看待视频中董卿跪地采访的行为？
（董卿尊重老人，体现了她的个人修养）
引出尊重。
（尊重即尊敬、重视。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等）
二、联系生活，畅谈尊重
观看视频，回答问题。
1.坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作，在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。
在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？
为什么？
2.谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。
找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？
请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。
3.你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：
（出示）
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。
（板书：
每个人都应得到尊重）
4.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？
（板书：
让生活更美好，让社会更和谐
三、创设情境，学会尊重
尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？
我们先从尊重自己谈起。
（一）尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——（出示）
我很普通，没有什么优点。
无论外表、学习还是能力，都比不上周围同学。
我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。
我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说，可有可无。
表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）指学生读。
（2）同学们，从这段心灵独白中，你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？
（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？
为什么？
（4）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？
请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。
（5）小结并板书：
是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。
悦纳自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
（板书：
悦纳自己）
2.除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？
（1）小组讨论。
（2）交流板书：
维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
（二）尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。
他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。
但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。
请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？
他说的有道理吗？
为什么？
3.如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你觉得以后还会发生什么事情？
4.面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？
请大家小组内讨论一下。
5.小结：
尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中，同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。
下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。
见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了——（播放视频）
7.同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？
8.如果你是他们中的一个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？
9.看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。
（板书：
适度维护）
10.以下哪些行为属于“尊重自己”？
哪些属于“过度维护自己”？
说说你的理由。
（出示书本第七页“活动园”内容）
四、总结升华。
1.同学们，尊重是人与人交往的起点。
尊重自己，需要悦纳自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》。
第二课时
一、游戏导入，引发话题。
1.玩游戏“照镜子”
（1）游戏规则：
两名同学组成一组，其中一个同学做出友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿同伴的表情。
（2）在我们的学习、生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。
你顾及别人的感受，别人也会照顾你的情绪。
尊重别人，才能赢得他人的尊重。
2.板书课题：
学会尊重。
二、故事引路，典范身上学尊重。
1.尊重他人是一种美德。
在这方面，许多伟人为我们树立了榜样。
2.出示故事《毛主席回乡》《刘伯承和小叶丹》《周总理过泼水节》。
3.的确，与人和谐相处的关键首先要学会尊重他人。
在我们的生活中，你在什么情况下，感受到了别人对你的尊重？
当时对方做了什么？
你的感受是怎样的？
请大家在小组内交流交流。
4.小结并板书：
尊重他人是一项
基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
尊重让人感到温暖。
（板书：
人心更温暖）
三、联系生活，与人交往懂尊重。
（一）情境重现，尊重蕴含在话语中
1.小品剧表演《比赛归来》
张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。
张同学喜得一等奖，而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。
接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说：
“放学后，我请大家去吃冰激凌。
”还回头，特意对李铭交代：
“一定要一起去哟。
”李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。
2.看了这个小品剧，你有何感想？
加入你是李铭，你是什么心情？
此刻，他最需要的是什么？
3.生活中，你是否也曾遇见过或亲身经历过与李铭类似的遭遇，可以在小组内说一说。
4.的确，语言可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，人恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
（板书：
蕴含话语）
5.练一练：
（1）根据下列情景和提示，在横线上写出恰当的语言。
（出示书本第十页“活动园”内容）
（2）交流。
（二）过渡：
尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
（三）探究分享，尊重落实在行动上
1.阅读材料，讨论。
材料一：
9月1日晚，《开学第一课》在央视播出。
主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。
3分钟跪地3次，被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
材料二：
《六3班的新班规》
2.教师归纳：
（1）平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁，不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
（板书：
平等待人）
（2）尊重他人，需要我们考虑他人的感受。
（板书：
重视他人）
3.听故事《小小的善》
（1）女士的善意之举让那位男青
年明白了什么？
（2）在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，能够维护他人的自尊心，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
（板书：
推己及人）
四、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
板书设计
教学反思
新【部编版】六年级道德与法治下册教案：
1学会尊重
第1课学会尊重
【教学目标】
1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。
2.学会如何尊重自己，如何尊重他人。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
【教学重难点】
1.重点：
懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。
2.难点：
懂得每个人都应得到尊重的道理。
【教学方法】小组合作讨论、自主学习法
【教学准备】教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
【教学课时】2课时
第一课时
一、谈话导入。
1.谈话。
师：
同学们，我们在生活中会遇到不同的人，有父母、爷爷奶奶、老师、同学……这些不同的人，我们应该怎么对待呢？
生：
自由回答。
师：
每个人都是一个独特的个体，我们应正确地对待他人。
今天我们就来探究一下如何尊重他人的问题。
2.板书课题：
学会尊重
二、讲授新课。
一、看动画故事，导入新课
1、同学们，今天这节课我很高兴能和大家一起学习。
我们先来看一个动画短片《问路》。
看的时候要认真，看完后，我要请同学回答问题。
（播放视频频）。
2、你们看懂了吗？
是司机师傅欺负人吗？
找同学回答。
3、看来，不懂得尊重别人，是得不到别人的帮助的。
在人与人交往中，尊重他人是最基本的礼貌。
只有学会尊重，才能被大家喜欢，才能得到别人的尊重。
（板书学会尊重）。
二、看图片，了解什么是尊重
1、什么是尊重呢？
同学们来看这几张图片，（课件展示）看看图上都画了什么？
这些行为都是对谁的尊重呢？
2、第一幅，扶盲人过马路，这是对残疾人的尊重。
第二幅，给老人让座，这是对老人的尊重。
第三幅，关心父母这是对父母的尊重。
第四幅，见到老师问好，这是对老师的尊重。
3、图片上这些行为都对别人的尊重，那什么是尊重呢？
其实很简单。
尊重就是见面时的一句问候，给妈妈的一杯热茶，就是给老人让座，扶盲人过马路。
尊重就体现在我们的一言一行，一举一动中。
活动一：
每个人都应得到尊重
（一）讨论交流。
1.小组内讨论：
你最尊重的人是谁？
为什么？
我尊重的人可以是我自己吗？
2.全班交流。
（二）读一读、讨论、讲故事。
1.阅读p2一3案例：
在街口开了十几年杂货店的朱阿姨。
2.讨论：
你认为周阿姨值得尊重吗？
为什么？
3.交流：
在我们身边，有很多类似朱阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？
为什么？
4.讲故事：
说说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
【设计理念】通过这些环节，让学生真切体会到每个人，都应当得到尊重。
（三）读法律，想一想。
1.读宪法条款：
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
2.想一想，说说：
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会得有哪些变化？
活动二：
尊重自己
（一）想一想，帮一帮。
1.读p4“活动园”案例。
2.分析：
刘峰是用什么样的眼光看待自己的？
你觉得刘峰是一个尊重自己的人吗？
为什么？
3.帮一帮，说一说：
几个同学不愿意看到刘峰这样消极下去，准备开导他，如果你是其中的一员，你准备对刘峰说些什么？
4.开班会，写一写：
在“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写成小纸条贴在黑板上，下课后刘峰认真阅读……
你的纸条上写着什么？
请把你关于尊重自己的建议，送给刘峰吧。
【设计理念】通过创设情境，让学生参与其中，体会其中的道理，并说说自己的想法。
（二）读一读，想一想，说一说。
1.阅读p5案例。
思考：
这些行为仅仅使我们颜面扫地形象受损吗？
尊重自己应该怎么做呢？
2.读p6活动园“阅读”。
思考：
①讲道理先生说好脾气先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？
说说你的理由。
②如果好脾气先生总是这样做，你觉得以后很可能会发生什么事情呢？
③面对冒犯和侮辱，该怎么做呢？
3.说一说：
面对好脾气先生的为难情绪，你能给他一些建议吗？
①指出方的错误。
②……
……
【设计理念】通过案例分析，阅读感悟，让学生亲身体验如何尊重自己。
（三）辨一辨，析一析。
1.辨一辨：
以下哪些行为属于尊重自己？
哪些属于过度维护自己？
p7
①刘刚听不得批评，每次别人提点意见他都要有很多理由为自己辩护。
②……
2.分析原因。
3.想一想，说一说：
过度维护自己会带来哪些方面不良后果？
你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：
尊重他人
（一）阅读感悟。
1.读p8案例。
感悟：
①在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重，当时对方做了什么？
②你的感受是怎样的？
感受被别人尊重时，你会有什么样的表现？
2.读p9故事。
感悟：
①医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？
②当医生把每个病人都当做国王来对待时，他自己的地位降低了吗？
为什么？
③在生活中你是怎样尊重别人的？
结合你的经历，说说你的尊重给别人带来什么。
【设计理念】阅读是最好的老师，通过阅读让学生从内心明白要尊重他人的道理。
（二）拍一拍。
1.拍拍不尊重他人快照：
请用你的眼睛和心灵做相机拍下生活中那些不尊重别人的场景，引以为戒。
2.说说怎样不尊重人。
（三）情景体验，写一写。
1.读情景。
2.根据情景和提示，在横线上写出恰当的语言。
①……尊重的语言（）
①……尊重的语言（）
3.说一说：
你的记忆中让你感到自己被尊重的话语有哪些？
看一看他们有什么共同的特点。
（四）阅读感悟。
1.读p11活动园“案例”。
感悟：
你对六3班的新班规有什么看法？
2.读p11“阅读角”。
《小小的善》
感悟：
读完后你想到什么？
三、课堂总结。
四、板书设计。
1.学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重自己
尊重他人
升级会员 