全国xx杯英语类说课大赛特等奖作品教学设计精品模板.docx
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全国“xx杯”英语类说课大赛特等奖作品
教学设计精品模板
《HelpWantedAds》教学设计
课题
Chapter8Lesson2HelpWantedAds
课时
1课时
授课对象
计算机网络技术专业2014级2班
授课类型
新授课
教材使用
高等教育出版社《英语（基础模块）
（1）》
教材分析
本节课选自高等教育出版社出版的《英语（基础模块）
（1）》第八章第二节第一课时《“HelpWanted”Ads》（招聘广告），本节是这一单元的第3节课。
在前两节课的学习中，学生已经掌握了部分职业名词、职业能力表达和工作经历的简单介绍，为本节课求职过程中招聘广告的进一步学习打下了基础；同时，本节课的招聘广告的学习和下一教学阶段的求职咨询、求职申请一脉相连，要重视知识迁移。
学情分析
本节课的授课对象是计算机网络技术专业2014级2班（三二分段学制）的学生，全班有48个男生，3个女生。
学生求知欲和表现欲比较强，有问题会马上提问，喜欢解答问题，动手操作能力强，具备一定的观察事物的能力，但不善于总结归纳。
英语基础整体相对较好，民主平等、团结互助的学习气氛较浓，利于教师开展形式多样的课堂活动；但部分学生缺乏学习的积极主动性，需要教师对其进行有效的调节与监控，通过课堂活动和合作学习的方式提高其学习兴趣；学生们的抽象思维水平和分析、综合与归纳的思维能力较低，可通过课堂的学习、活动的参与、相互协作逐步培养；另外和直观性较强的教学手段相结合，各取所长。
教材处理
针对学生的实际情况，我对教材进行了适当的处理：
通过活动和探究，借助多媒体演示帮助学生知识建构，并配备适当的信息化手段巩固知识；对教材中的部分习题进行了筛选与更改,降低了知识点的难度，使学生更加轻松的掌握和运用。
教学目标
一、知识目标：
1.招聘广告缩略语及其对应的英语全称
2.招聘广告的组成与结构
二、能力目标：
1.学会观察比较、分析综合、抽象概括等思维能力
2.掌握阅读招聘广告的能力
三、情感目标：
1.感知生活中的英语，懂得学好英语的意义
2.通过Flash互动游戏和小组合作展示，体验英语学习的成功与快乐
重点难点
教学重点
教学难点
实现关键
1.招聘广告缩略语
2.招聘广告的组成与结构
接收并理解招聘信息
用生活实例和已学知识，结合动画练习，帮助学生理解相关表达，实现知识迁移
教法
情境教学法、问题驱动法、动态演示法、行动导向法
学法
探究学习、自主学习、小组合作
教学过程及内容
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
一、
创
设
情
境
（5分）
显示新西兰求职网站主页seek.co.nz，创设求职情境
问：
Canyoufindonejobthatisrelatedtonetworkengineering?
你找到计算机网络相关工作岗位了吗？
学生：
查阅网站并在老师的引导下找出计算机网络相关工作岗位
教师：
让学生查阅网站，待有学生找出招聘信息在网页中的位置时，教师指出Seek,Applyeasierandfaster,Browsejobsby（蓝颜色圈出来突出显示）,从而引入课题FindingaJob；教师继而要求学生根据网站索引搜索计算机网络相关工作岗位。
通过查看真实国外求职网站，让学生感知英语应用于生活的实用性，引入本课知识点所处的情境，同时训练查读能力。
二、
新
课
讲
解
（10分）
探究一：
招聘广告有哪些要素？
结构是怎样的？
1.引入招聘广告：
不带缩略语的招聘广告：
完整表达
带缩略语的招聘广告：
为节省空间使用大量缩略语
通过PPT动态演示
2.FLASH游戏巩固练习
通过FLASH游戏把招聘广告缩略语与其全称进行配对，全对者进入下一关。
3.FLASH游戏引入招聘广告的组成与结构
低阶任务：
根据题目，通过FLASH游戏熟悉招聘广告结构
（1）结构配对练习（Matching）
（2）重新排序练习（Jigsaw）
HelpWanted标题
P&G单位名称
Salesperson招聘职位
P/T,Sat.&Sun.1PM--7PM工作时间
noexp.nec.资格条件
$10/hr.gd.bnfts.薪酬待遇
callforappl.555-5483联系方式
高阶任务：
对照范例，根据题目写出一则招聘广告吗？
题目：
招聘一名销售员，要求：
有二年以上工作经验；工资为40元/小时，全职工作，工作时间为周一到周五，每天上午9:
00到下午5:
00，求职电话：
24954113
教师：
给出不带缩略语的招聘广告和带缩略语的招聘广告，借助课件演示要学生比较两者的异同
教师:
演示几组常用缩略语。
学生：
说出这几组缩略语的全名
教师：
教师机显示没能通关者，教师及时给予指导与帮助。
学生：
拖动鼠标配对，较早通关者充当教师助理帮助没通关者过关。
成功助人者可以得到奖章一枚。
教师：
要求学生在自己的计算机上完成游戏任务。
低阶任务
任务
（1）：
40分
任务
（2）：
40分
学生：
按照要求在限定时间内提交堂上任务。
学生：
较早通关者可继续选择完成高阶任务
高阶任务：
20分
借助多媒体，帮助学生记忆广告缩略语
通过动态展示，让学生直观自然地从广告实例中理解和记忆招聘广告缩略语
通过游戏，让学生巩固记忆招聘广告缩略语，也让学生发挥友爱互助的精神；通过“通关”时间先后使教师有效识别学优生和学困生；提供选择满足学生心理所需。
分层练习有助于学生根据自己实际知识水平和能力选择任务，提高他们完成任务的积极性，有利于克服学困生的畏难情绪。
低阶任务用动画互动的方式增强任务的趣味性。
三、
学
以
致
用
（20分）
学以致用（二人合作完成）
探究3：
通过阅读招聘广告，我们可以得出什么招聘信息？
（分层阅读练习）
邻桌间要讨论各自完成的题目是否正确
探究4：
再次进入新西兰求职网站主页seek.co.nz，搜索出一份你心仪的工作，保留该页面在主机屏幕上。
教师：
给出每一位学生同一篇招聘广告阅读材料和两份不一样的题目。
学生：
各人独立完成。
教师：
要求学生完成阅读练习后二人之间互相讨论和校对答案。
学生：
二人合作完成。
两套题目难度分梯度（判断对错比填充题明显要容易一点），从而实现了分层完成任务。
让学生再次熟悉招聘广告，以阅读能力作为最终的输出检验。
邻桌间组成二人组，通过合作完成任务进一步形成思维碰撞，校对自己做的是否正确，通过合作，加深学生对招聘广告结构和相关术语的理解与记忆，让学生在合作中增强阅读解题能力和锻炼交际能力。
回归开课时的招聘网站进行实际应用的操练有利于让知识回归实践。
再次巩固阅读技能，以真实阅读作为本节课知识的输出检验。
四、
总
结
评
价
（3分）
总结
1．牢记招聘广告缩写所代表的意思。
（再次打出缩略语）
2.加强阅读，准确理解招聘信息。
（介绍微课视频，要求学生课后自觉观看，巩固所学）
评价
Learnerlog自我评价
Howcomfortabledoyoufeelinthislesson?
1=Notcomfortable2=Needmorepractice3=Comfortable4=Verycomfortable
Enjoyhavingtheclass1234
Understandtheabbreviations
1234
UnderstandtheHelpWantedads
1234
Candothereadingbyyourself1234
Enjoythetasks
1234
Talkaboutyourthoughtsandfeelings1234
Evaluation同伴评价
Howmanystarswillyougivetoyourpartnertogradehim/herinthislesson?
Name
Pleasecirclethestarsyou’dliketogivetoyourclassmates.
★★★★★
教师引导学生对本节课进行小结，并提醒学生注意两点
学生：
填写自评、互评，
互评由同桌填写.
重现知识，有助于学生进一步巩固新知识。
学生增强自信，学会正确评价
五、
作
业
布
置
（2分）
观看微课视频对于堂上完成的阅读练习的讲解，更正堂上完成的练习，并完成新的一片阅读练习。
教师：
准备微课视频。
学生：
全部学生完成视频观看，完成作业。
通过动态视频讲解阅读练习的重难点可以使学生在课堂上有足够的时间进行探究性研讨，加强学习主动性，以视频讲解的方式更直观，学生可以不断翻看。
作业设计贴近微时代学生心理特点，可以起到事半功倍的效果。
板书设计
投影屏幕1．课题重点和难点
2．常用招聘广告的缩略语
教学反思:
这是一节启发探究式的课程。
通过生活实例引入课题，结合对教材、学情的分析，因“材”施教，立足教材，选材贴近学生生活，能引起共鸣；
以学生的探究思维活动为主线设计教学过程，有“的”放矢地确定教学目标，结合“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方法展开教学，设置流程合理，符合学生的思维发展顺序，能够引导学生层层深入的探究问题，基本达成教学目标。
采用了多种信息技术，例如加入动画、实现人机交互等等，利用信息技术支持课堂教学，课堂教学又充分凸显信息技术的优势，两者统一协调，相辅相成。
让过去难以企及的信息化教学手段走进了中职英语课堂。
教学环节设计新颖、别具创意。
在课堂组织学生分组学习中利用信息沟（InformationGap）的设置有效提高学生观察、对比等学习意识，注意学生个性差异。
在座位安排上做到组员强弱搭配，能力均衡，题目的难度梯度层次分明。
分层教学实现了教学方法和效果的精益求“精”。
《电器及PLC控制技术》课程教学设计
课题
定时器在PLC控制皮带运输机中的应用
执教
授课班级
13级电子2班
授课类型
工学结合一体化课程
课时
4
一、教材内容分析：
1、使用教材：
高等教育出版社，高勤主编的《电器及PLC控制技术》。
2、教学内容：
定时器在PLC控制皮带运输机中的应用
3、教材处理：
本课程是电工电子类的必修课程，单元内容为编程元件及使用说明，本部分内容是学生后续课程学习的重要理论基础，在自动化生产中具有广泛的应用性与实用性，同时也是职业技能鉴定《维修电工》中级工的必考内容之一，因此具有举足轻重的作用。
在教学过程中，为有效实现“学习”与“工作”相对接，我对教材进行适当处理，以“定时器在PLC控制皮带运输机中的应用”，将学习内容以一个贴近工业自动化生产的完整工作任务的形式呈现，让学生在任务驱动中悦纳学习，最终达到将“要我学”转化为“我要学”的目的。
本项目共安排四个课时，六个环节，培养学生通过一个典型的工作任务案例，模拟完成整个工作过程。
二、教学对象分析：
知识能力
掌握输入、输出、辅助继电器的基本知识，会用GXSimulator6仿真软件编辑梯形图。
学习能力
1．对纯理论性知识的传授较难接受。
2．善于并乐于在网络上搜索相关信息。
3．动手操作能力较强。
4．制定计划、总结归纳，以及沟通表达等能力需要加强。
学习态度
喜欢动手实践，害怕纯理论讲解，适合做中学，做中教
三、教学目标：
知识与技能目标
1.能根据需求分析，设计实施方案
2.掌握定时器的使用方法和步骤，并利用定时器完成程序设计
方法与过程目标
掌握程序设计方法，提高自主学习、计划总结的能力
情感与态度目标
培养学生正确的价值观和综合职业素养
四、教学重点和难点：
重点
掌握定时器的使用方法
难点
使用定时器完成控制皮带运输机的程序设计。
五、教法与学法：
主要教法
情境教学法：
通过创设情境激发学生的兴趣与求知探索的欲望。
任务驱动法：
以任务为载体，寓教于做。
引导发现法：
实施任务的过程中，引导学生勇于发现问题，善于解决问题。
主要学法
角色扮演法：
学生通过亲身与客户沟通交流，获取信息，明确要做什么，应该怎样去做，从而
更加明确学习的目标与方向。
自主学习法：
学生通过提供的微课视频、网络平台检索信息，完成对本课知识点内容的掌握。
六、教学手段：
1.设定目标，明确任务阶段：
利用动画视频，角色扮演，创设情境，真实地反映任务来源，让学生乐于接受任务，从而更好地完成任务；
2.自主学习，储备知识阶段：
引导学生通过微课、辅助教学资源平台，自主学习，有效解决了学生自学障碍，突出重点，突破难点。
3.集思广益，设计方案阶段：
引导学生团队研讨，确定并展示工作方案，经教师点评后，再进行修改完善，最终，形成可执行性方案
4.组织实施，修改完善阶段：
组织学生按工作流程中的操作步骤的指引有条不紊的编辑、检查、调试程序，在行动中发现问题，想办法
解决问题，主动构建自己的经验和认知结构，完成从认知到内化的过程。
5．系统调试，完成任务阶段：
引导学生按照职业技能鉴定标准，完成PLC外部硬件接线，在老师的指引下，完成系统调试。
6．成果展示，综合评价阶段
组织学生演示程序、概括施工情况，总结自检情况；通过多元化的评价，评选最佳小组
七、教学程序设计：
环节
教学内容
教学
学法
教学实施
教学意图
教师活动
学生活动
设定目标，
明确任务
︵20分钟︶
一、布置任务：
为皮带运输机设计控制电机顺序运行，逆序停止的方案。
1.设计要求：
1）电机1转动5S后电机2自动运行;2）电机2停止5S后电机1自动停止；
2.完成时间：
四节课
3.预算要求：
中等价位
4.其他要求：
使用三菱
FX2N系列PLC控制
二、角色扮演：
1．明确沟通目的：
明确任务、正确评估。
2．主要沟通内容：
1）了解客户需求（功能、喜好）；2）了解客户对时间、价格等的要求；3）了解客户有无其他特殊要求。
3．注意事项：
1）注重礼仪；2）尽可能全面了解客户需求；3）要有明确肯定的答复。
三、总结归纳：
总结客户需求，形成初步方案，为下一步制定计划做铺垫。
创设情景教学法
引导发现法
角色扮演法
1．播放视频，创设教学情境，布置工作任务。
2．铺垫设疑，引导提问，逐步深入，激发学生学习兴趣。
3．引导学生进行角色扮演，在过程中进一步明细任务，并锻炼沟通表达能力。
1．观看视频，明确本次课的具体工作任务及任务来源。
2．对老师设置的疑问产生兴趣，急待探究。
3．角色扮演，进一步明确具体工作任务，并锻炼沟通表达的能力。
4.总结客户需求，形成初步方案，为下一步制定计划做铺垫。
首先，教师通过播放视频并设疑铺垫创设情景，引入任务，激发学生的好奇心和学习积极性。
其次，通过角色扮演，需求分析，学生更加明确任务信息，并能够自觉计划，寻找完成任务的突破点。
同时，进一步加强学生的沟通表达能力。
自主学习，
储备知识
︵40分钟︶
一、.检索信息，完成任务工单中“设计电气原理图”和“认识定时器”教学内容的学习。
二、借助微课，网络平台、学校自主开发的教学资源，自主学习定时器的知识，为完成任务打好基础。
自主学习法
小组合作法
1．提供微课、网络资源，引导学生主动学习本课教学内容。
2．巡视点拨。
3．引导学生完成任务工单中“设计电气原理图”和“认识定时器”内容的填写。
1．小组讨论，完成任务工单“设计电气原理图”和“认识定时器”内容的填写。
2．根据任务工单中“认识定时器””内容的指引，利用微课、网络资源，进行信息搜索，自主学习。
充分利用微课教学，突出本节课的重点；根据学生喜欢从网络中获取知识的特点，任务工单的填写，可以有效引导学生完成定时器的学习，为本堂课的实施奠定良好的基础。
集思广益
，
设计方案
︵20分钟︶
一、制定工作计划
各组根据任务要求，制定设计方案的工作计划：
1．小组成员分工及简要任务安排。
2．通过讨论制定设计方案。
3．写出I/O分配表，画出I/O接线图，画出梯形图。
二、学生展示工作计划
三、教师点评工作计划
四、学生修改工作计划
五、制定完成可实施性的工作计划
引导发现法
小组合作法
1．巡视点拨。
2．鼓励学生共同探讨、积极发言、展示计划。
3．点评学生计划，提出修改建议。
1．团队讨论，根据总体工作任务要求，及客户需求，完成工作计划的制定。
2．项目主管展示计划，并说出小组创意。
3．修改完善，形成可实施性工作计划，完成任务流程中“操作步骤”内容的填写。
通过积极引导学生自行计划决策，锻炼学生敢于表达，分享成果的精神；提高学生归纳总结的能力，并促进学生的知识内化；同时，培养学生团结合作的精神，以及训练学生有计划完成工作任务的能力。
任务流程的填写，可以使学生明确施工的步骤，有效引导学生完成程序的编写，从而突破本堂课的教学难点。
组织实施
，
修改完善
︵30分钟︶
仿真调试：
借助仿真软件，组织学生编辑程序，修改程序，调试程序，检验程序设计是否符合控制要求。
小组合作法
1.指导学生利用仿真软件编辑、修改、调试程序，检验程序设计是否符合控制要求。
2.巡视指导学生进行实践操作。
3．观察记录。
1.利用仿真软件编辑、修改、调试、完善程序。
2.小组成员两两配合，动手实践，按计划完成程序的仿真、调试、完善。
通过利用仿真软件调试程序，检验程序设计是否符合控制要求，在调试中发现问题，想办法解决问题，主动构建自己的经验和认知结构，完成从认知到内化的过程，最终完成程序设计。
同时使学生直观的了解定时器的工作过程，重现教学重点，加深理解。
系统调试
，
完成任务
︵30分钟︶
一、模拟调试：
1．外部接线：
根据任务流程中的I/O外部接线图，连接PLC实验板。
2．检查调试：
PLC程序写入，根据任务工单中的指引，完成顺序启动，逆序停止调试。
二、注意事项：
1．安全生产。
2．文明操作。
3．严格按职业技能鉴定的标准和行业标准施工。
小组合作法
1.指导学生完成PLC外部接线，进行系统调试。
2.巡视指导学生进行实践操作。
3．巡视记录。
4.监督通电调试。
1.利用PLC实训板，完成外部接线，模拟调试。
2.小组成员两两配合，动手实践，按计划完成程序的模拟调试。
3．提前完成的同学完成思考与拓展学习。
通过模拟调试训练，加强学生实际动手操作能力的培养；同时，通过配合，培养学生团队合作意识，并养成工作有计划、操作按规范的职业素养和能力。
同时，通过组织提前完成的同学完成拓展学习，实现分层教学。
成果展示
，
综合评价
︵20分钟︶
一、评价方式
自评、互评、师评
企业代表（企业外聘教师）评
二、评价原则
企业满意>功能实现
合作能力>自身表现
三、评价手段：
利用多媒体网络平台进行总体评价。
引导发现法
小组合作法
1.引导学生对完成的任务进行自评、互评；
2.对照技能鉴定标准和行业标准，引入企业优秀文化（6S管理）进行深入点评。
1.扮演客户的学生选出最为满意的一组，并说出评选理由；
2.扮演项目经理的学生进行操作演示；
3.其他学生进行点评。
1.通过让扮演客户的学生选出最为满意的一组，并说出评选理由，以此锻炼学生表达与判断能力。
2.通过让扮演项目经理的学生进行操作演示，可以进行组间点评，达到互鉴目的；
3.教师通过对照技能鉴定标准和行业标准，深入点评，让学生更加信服，并乐于接受，从而主动修改完善任务。
八、板书设计：
定时器在PLC控制皮带运输机中的应用
（一）控制要求：
1）电机1转动5S后电机2自动运行;2）电机2停止5S后电机1自动停止；
（二）任务内容：
1）写出I/O分配表；2）画出I/O接线图；3）画出梯形图；4）调试运行
（三）工作任务实施流程：
1．设定目标，明确任务
2．自主学习，储备知识
3．集思广益，设计方案
4．组织实施，修改完善
5．系统调试，完成任务
6．成果展示，综合评价
（四）思考与拓展：
1．若电机1发生故障，电机2需立刻停止，应如何修改程序？
2．设计3台电机顺序启动，逆序停止的方案。
（时间自定）
九、教学后记：
本教学内容在工业自动化生产中具有广泛的应用性与实用性，同时定时器的使用也是维修电工中级工的必考内容之一。
所以为便于学生理解、接受，利于学习，以及培养学生“学习”既“工作”的职业教育理念，我通过将学习内容以一个非常贴近生产的完整工作任务的形式体现，以任务为载体模拟整个工作过程，既让教材在实践中得到活用，又提高了职中学生的就业技能，充分体会到了实际工作的内涵，在较大程度上提高了学生学习的积极性和趣味性。
通过实践模拟工作行为，学生不但能掌握课堂的重难点，同时还提高了自主学习、交流归纳、沟通协作等综合能力，培养了严谨、仔细的工作作风和活学活用的综合素质能力。
具体表现在如下三个方面：
1．基于工作过程的教学设计理念，通过以职业活动为导向的任务引领，实现了“教学活动”与“职业活动”的对接。
2．通过有效整合多种信息化教学技术，突出教学重点，突破难点。
实践证明：
学生完成工作任务率100％，2小组提前完成任务，完成了拓展学习。
3．通过多元化的评价，培养学生正确的价值观和职业综合素养。
Unit2Icandoit.
Listeningandspeaking（Period1）
深圳市第一职业技术学校黄静毅
I.Teachingobjectives：
1．Language:
a）Toidentifyandreadthefollowingwordsandexpressions:
repaircomputers,servecustomers,driveacar,teachEnglish（LevelABC）;
b）Toreadaloudandactthedialoguecorrectlyandfreely（LevelAB）;
c）TousethestructuresCanyou…?
Ican…tomakesentences（LevelA）.
2．Skills:
a）Tounderstandthedialoguesaboutone’sabilities;
b）Touse“can”toaskforandgiveinformationaboutone’sabilities.
3．Emotion：
a）Tofigureoutdifferentabilitiesrequiredindifferentjobs;
b）Tot
升级会员 