普通心理学模拟试题.docx
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普通心理学模拟试题
一、单项选择题
1.韦伯定律适用的刺激范围为：
C
A、极弱B、弱C、中等强度D、强
2.颜色具有三个基本的属性：
D
A、色调、波长和饱和度B、色调、明度和照度
C、波长、明度和饱和度D、色调、明度和饱和度
3.缪勒—莱耶错觉属于：
A
A、大小错觉B、形状错觉C、方向错觉D、形重错觉
4.注意具有两个基本特点：
C
A、指向性和选择性B、集中性和紧张性
C、指向性和集中性D、都不是
5.下列记忆活动哪个属于情景记忆：
C
A、记住某个公式B、记住某词的含义
C、记住去年的五一假期自己去了哪里D、记住某国家的首都。
6.行为主义理论反对研究下列那项内容：
C
A、学习B、反应C、气质D、技能
7.主张对人的无意识进行分析，并认为人的行为受无意识支配的心理学派别是：
B
A、格式塔心理学B、精神分析学派C、构造主义心理学D、认知心理学
8.视觉中枢位于大脑皮层的：
D
A、额叶B、顶叶C、颞叶D、枕叶
9.白天看东西时起作用的视觉感受器是：
A
A、锥体细胞B、神经节细胞C、棒体细胞D、双极细胞
10.“吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣”这种现象属于：
B
A、感觉后像B、感觉对比C、感觉适应D、联觉
11.下面哪一个是复合情绪：
C
A、愉快B、愤怒C、焦虑D、恐惧
12.人们得出“月晕而风”、“础润而语”的结论，这体现了思维的：
C
A、抽象性B、概括性C、间接性D、情境性
13.在思维的发散生成测验中，一个人在一定时间内说出某个物体的用途越多，说明其发散思维越：
C
A、变通B、独特C、流畅D、创新
14.在下列测验中，能计算出言语智商、操作智商和全量表智商的是：
C
A、比纳—西蒙量表B、斯坦福—比纳量表
C、韦克斯勒量表D、瑞文标准推理测验
15.一个儿童的实际年龄是5岁，在智力测验时通过5岁组的全部条目，还通过6岁组的两个条目和7岁组的一个条目，他的智力年龄是：
B
A、5岁B、5岁6个月C、5岁2个月D、5岁4个月
16.下面那个原因导致功能固着：
A
A、经验的作用B、遗传C、生来就有的D、知识迁移
17.在概念形成实验中，把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作未知概念的有关属性，以后选卡片时只改变其中一个属性，从而发现概念的策略是：
B
A、冒险性的聚焦B、保守性的聚焦C、同时性扫描D、继时性扫描
18.人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能说出无限数量的语句，这体现了语言的：
A
Ａ、创造性Ｂ、意义性Ｃ、指代性Ｄ、社会性
19.病人说话缓慢、费力，发音非常困难，但是语言的理解能力正常，病人可能损伤的脑区是：
A
A、布洛卡区B、角回C、颞叶区D、威尔尼克区
20.看小说时产生的想象活动主要是：
B
A、表象B、再造想象C、创造想象D、幻想
二、名词解释
1.注意的衰减理论:
1964年，心理学家特瑞斯曼在双耳分听实验中发现来自非追随耳的信息也得到了加工，因此提出该理论。
与过滤器理论不同，当信息经过过滤装置时，由于各种刺激的激活阈限是不同的，对不同的刺激要求的强度是不一样的，有些刺激可能要求很强才能注意到它，而另外的一些刺激很弱就可以注意到，不被注意的信息只是在强度上减弱了，而不是完全丧失，这就是特瑞斯曼的观点。
以上两种理论对过滤装置的作用看法不同，但也有共同之处：
信息加工系统的容量有限；信息的选择发生在信息加工之前，先进行选择然后才对选择的东西进行加工。
2.动景运动:
当两个刺激物（光点、直线、图形或画片）按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一刺激物的连续运动。
3.程序性记忆:
当两个刺激物（光点、直线、图形或画片）按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一刺激物的连续运动。
4.自动化加工:
自动化加工是不受认知资源的限制，不需要注意，是自动进行加工的，一旦形成很难改变，就会产生很多的不随意的注意。
意识控制的加工经过大量练习，可以转化为自动化加工。
5.似动现象:
似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
主要形式有：
1.动景运动：
当两个刺激物（光点、直线、图形或画片）按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一刺激物的连续运动。
2.诱发运动：
由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。
3.自主运动：
即自主的、自动地产生的一种运动。
4.运动后效：
在注视向一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。
三、简答
1.根据感觉剥夺现象，说明感觉在日常生活中的重要意义。
感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。
有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。
几天后，有机体发生某些病理心理现象。
感觉提供了内外环境的信息；感觉保证了有机体和环境的信息平衡；感觉是一切较高级心理现象的基础。
2.简述问题解决过程中几种常用的启发性策略
启发性的策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种策略。
优点是省时省力。
但不能完全保证问题解决的成功。
（1）手段－目的分析法:
将目标状态分成若干子目标，通过一定的手段实现一系列的子目标，最终达到总目标。
（2）逆向搜索:
从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。
（3）爬山法:
它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。
爬山法是手段－目的分析法的一个特例，它是一种纯粹“向前进”的策略。
3.举例说明情绪和认知的关系。
不同：
认知它是对客观事物或者事件本身属性的加工过程，它反映的是客观事物本身所具有的特征。
在认知客观事物的过程中，不仅反映事物的特征、性质，还产生对对事物的态度体验和相应的行为反应－情绪和情感。
联系：
认知在情绪产生过程中起关键的作用；情感对认知活动产生巨大的反作用。
比如有的学生复习考研一开始就焦虑选院校，复习到十月份报名了还是焦虑选院校，这样一直焦虑着，复习也不安心。
其实同学们可以改变下自己的认知：
学校定不下来不会影响复习，不会产生那么严重的后果。
所以，现在大家是不是可以安心去复习了呢，根据自己的复习情况慢慢的选学校，这样什么都不耽误。
我也希望从自己自身做起，做我情绪的主人。
4.试说明家庭的不同教养方式对儿童人格特点的影响。
父母的教养方式：
1、权威型：
对子女过于支配，孩子的一切由父母控制。
孩子表现：
消极、被动、依赖、服从、做事缺乏自主性等。
2、放纵型：
父母对子女过于溺爱，甚至达到失控状态。
孩子表现：
任性、幼稚、自私、无礼、独立性差等。
3、民主型：
尊重孩子，给孩子一定的自主权和正确指导。
孩子表现：
活泼、快乐、直爽、自立、善于交往、富于合作等。
明家庭的不同教养方式对儿童人格特点的影响。
四、论述
联系实际说明，如何根据动机的认知理论，激发人工作和学习的积极性。
1、利用对目标期待的作用；首先要确定他工作、学习的目的，比如说是为了获得更大的发展，获得更高的工资、工作职位，那你就要告诉他:
只有他好好工作，不只是把安排下来的事情做完做好。
2形成积极的归因方式；还要把“要我做”改为“我要做”，主动做事，勇于接受挑战，坚决完成任务，等领导看到你努力的成果了，那就会想着给你更大的空间让你发展了。
3、提高个体的自我效能感。
学习是为了什么?
提高自身修养，给自己充电，获得更大的发展……想明白了学习的目的，人很容易提高工作学习积极性的。
4、引导人们以掌握目标做出自己成就目标的标准。
掌握目标者倾向于选择能提供最多的学习机会的任务,尤其是具有挑战性的任务且具有坚持性;表现目标者倾向于采取防御性策略,选择能证明其能力的任务,避免无效任务,即经常选择能保证成功的非常容易的或很难成功的非常难的任务,坚持性较差。
第一章心理学概论
1.心理学：
是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2.心理学的研究对象是什么？
人的心理现象包括哪些方面？
（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
（2）人的个体心理现象的三个重要方面：
认知、情绪和动机、能力和人格。
3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？
（1）心理与行为：
行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
（2）意识与无意识：
人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
如：
人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
4.心理学要研究哪些问题？
人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。
但概括起来主要研究的问题是：
（1）心理过程；
（2）心理结构；（3）心理的脑机制；（4）心理现象的发生与发展；（5）心理与环境。
5.心理学的研究类型？
心理学的研究类型有：
因果研究、相关研究、个案研究。
6.研究心理学的意义？
科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。
心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义：
（1）理论意义：
科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。
（2）实践意义：
通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。
7.心理学有哪些主要的学科分支？
普通心理学；生理心理学和心理生理学；发展心理学；教育心理学；医学心理学；工程心理学；社会心理学。
（1）普通心理学：
①研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律；②研究心理学最一般的理论；③研究心理学最一般的方法。
（2）生理心理学和心理生理学：
生理心理学研究心理现象的生理机制；心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。
（3）发展心理学：
研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』
（4）教育心理学：
研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。
（5）医学心理学：
研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。
（6）工程心理学：
是心理学与现代技术科学相结合的产物。
它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。
（7）社会心理学：
是系统的研究社会心理与社会行为的科学。
8.为什么说心理学是一门中间学科？
（1）学科分类中通常分为自然科学和社会科学两大部类。
心理学要研究心理现象的物质本体，及心理的神经生物学基础。
在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。
（2）人又是社会的实体，人的心理的发生离不开社会环境的影响，此外心理学还研究团体心理和社会心理，这些心理现象更是社会生活的产物。
在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。
总之，心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。
所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学。
9.心理学有哪些研究方法，这些方法的特点是什么？
（一）观察法。
在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
观察法一般在下列情况下采用：
1、对所研究的对象无法加以控制；
2、在控制条件下，可能影响某种行为的出现；
3、由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。
观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。
观察法的缺陷：
1、在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现。
2、在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此结果难以精确分析。
3、由于未对条件加以控制，观察时可能出现不需要的研究对象，而要研究的对象却没有出现。
4、观察结果容易受到观察者本人影响。
（二）心理测验法。
是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。
心理测量要注意两个基本要求：
测验的信度和测验的效度。
1、信度是指测验的可靠程度。
2、效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。
为了保证心理测验的信度和效度：
一方面要对某种心理品质进行深入的研究。
我们对智力或性格了解的越深入，那么相应的量表就会说完善。
另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。
（三）实验法。
在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。
分实验室实验和自然实验。
实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。
这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证；但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。
自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。
它消除了实验室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。
实验法是包含着一系列的变化的因素，称为变量。
其中有些变量是由试验者控制的实验条件，叫自变量和独立变量。
还有实验者所要测定的行为和心理活动叫因变量。
（四）个案法。
要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
10.现代心理学的历史背景事件：
（1）历史上第一部论述各种心理现象的着作是亚里士多德的《论灵魂》。
（2）唯理论－着名代表是法国哲学家让内?
笛卡儿。
（3）经验主义起源于英国哲学家霍布斯（经验主义先驱）和洛克（奠基人）。
（4）英国经验主义形成联想主义，代表人物是詹姆士?
穆勒、约翰?
穆勒、培因。
（5）近代哲学思潮为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，实验生理学是现代心理学实验方法的直接来源。
（6）1879年，德国着名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。
在心理学史上，人们把这看成是心理学脱离哲学的怀抱，走上独立发展道路的标志。
11.现代心理学的主要派别有哪些？
现代心理学的主要派别有：
『构造主义』－－奠基人是德国冯特。
着名的代表人物为铁钦纳。
主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。
并把经验分为感觉、意想和激情状态三种元素。
强调意识的构成成分。
研究方法强调内省法。
『机能主义』――创始人美国的詹姆士。
代表人物是杜威和安吉尔。
主张研究意识，他们把意识看成是一个川流不息的过程。
强调意识的作用和功能。
推动向实际生活的发展。
『行为主义』――美国心理学家华生发表《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》。
行为主义特点：
1、反对研究意识，主张心理学研究行为；2、反对内省法，主张用实验法。
『格式塔心理学』――创始人有德国的韦特海默、柯勒、科夫卡。
反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体。
一种组织的意义。
认为：
整体不能还原为各个部分、各种元素的总和。
部分相加不等于全体。
整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
他们重视心理学实验，在知觉、学习、思维等方面的研究很重要。
格式塔在德文中的意思是“整体”。
『精神分析学派』――由奥地利的维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。
重视研究成年人的异常行为分析。
并且强调心理学应该研究无意识现象。
重视动机和无意识现象的研究。
12.现代心理学的主要研究取向？
（1）生理心理学的研究
（2）行为主义研究
（3）心理分析研究
（4）认知心理学的研究－－瑞士心理学家皮亚杰；美国心理学家奈塞尔发表《认知心理学》一书。
（5）人本主义心理学的研究
13.中国心理学的发展？
（1）中国现代心理学的开创始于1917年，标志就是北京大学首次建立了心理学实验室。
（2）1920年，南京高师（东南大学）建立中国第一个心理学系。
（3）1921年，中华心理学会在南京成立。
（4）1980年，中国心理学会被正式接纳加入世界心理学联合会。
附录：
名词解释
1.【心理学】是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2.【认知】是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
3.【无意识】人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
4.【双盲控制】在实验中，主试者和被试者都不知到自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制。
第二章心理的神经生理机制
1.脑的进化：
（1）神经系统的发生：
单细胞动物－原生动物（变形虫）——没有专门的神经系统、感受器官和效应器官。
多细胞动物－腔肠动物（水螅，海蜇，水母）――有了专门接受刺激的特殊细胞，形成了专门的感觉器官和运动器官，同时出现了协调身体的神经系统，组成了网状神经系统。
水螅已经具有了高等动物的反射弧的雏形，这也是神经系统的最初形态。
（2）无脊椎动物的神经系统。
蚯蚓－出现了神经节，头部神经节发达，称为发头现象。
发头现象的出现为脑的产生准备了条件。
蚯蚓的神经系统是链索状的，称为链状神经系统。
昆虫－形成了三个大的神经节：
头部、胸部和腹部。
它们的神经系统称为节状神经系统。
（3）低等脊椎动物的神经系统。
脊椎动物的体内背侧有一条脊柱骨，称脊椎。
脊椎动物是管状神经系统且其神经组织是空心的。
管状神经系统的前端膨大部分形成脑泡（前脑、间脑、中脑、延脑、小脑）。
爬行动物出现了大脑皮层。
（4）高等脊椎动物的神经系统。
哺乳动物－（啮齿类、食肉类、灵长类）。
哺乳动物的神经系统更加完善，大脑半球开始出现沟回，脑的各部位的机能也日趋分化。
大脑皮层是整个神经系统的最高部位。
2.从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化：
（1）脑的相对大小的变化——脑指数
（2）皮层相对大小的变化——皮层指数
（3）皮层内部结构的变化——脑的功能区
3.神经元和神经胶质细胞
（1）神经元——1891年，瓦尔岱耶提出。
是具有细长突起的细胞，它有胞体、树突和轴突三部分组成。
胞体：
最外是细胞膜，内含细胞核和细胞质。
细胞质有神经原纤维、尼氏体、高尔基体、线粒体等。
其中神经原纤维和尼氏体是神经元特有的结构。
树突——较短，负责接受刺激，将神经冲动传向胞体。
轴突——较长，包含平行排列的神经原纤维。
轴突作用是将神经冲动从胞体传出去，到达与它联系的各种细胞。
神经元按突起的数目分为：
单极细胞，双极细胞和多极细胞。
按功能分为：
内导神经（感觉神经）、外导神经（运动神经）、中间神经。
（2）胶质细胞——神经元与神经元之间有大量的胶质细胞。
胶质细胞对神经元的沟通有重要作用。
1，为神经元的生长提供了线路，并恢复受损的细胞；2，在神经元周围形成绝缘层，使神经冲动得以快速传递；3，给神经元输送营养，清除神经元间过多的神经递质。
4.神经冲动的传递
（1）神经冲动的电传导——神经冲动在同一细胞内的传导
（2）神经冲动的化学传导——神经冲动在细胞间传导
神经回路是脑内信息处理的基本单位。
最简单的神经回路就是反射弧。
反射弧有感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个部分组成。
5.神经系统
神经系统有神经元构成的一个异常复杂的机能系统。
有中枢神经系统和周围神经系统两部分。
（1）周围神经系统：
脊神经、脑神经、植物性神经。
A.脊神经发自脊髓，穿椎间孔外出，有脊髓前根和后根的神经纤维混合组成。
脊髓前根纤维属运动性，后根纤维属感觉性。
混合后的脊神经是运动兼感觉的。
B.脑神经：
嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经。
C.植物性神经：
交感神经和副交感神经。
交感神经使机体应付紧急情况的机构；副交感神经起着平衡作用，抑制体内器官的过渡兴奋。
（2）中枢神经系统：
脊髓和脑
A.脊髓。
作用：
1，脊髓是脑和周围神经的桥梁；2，脊髓可以完成一些简单的反射活动。
B.脑干：
包括延脑、桥脑和中脑。
延脑在脊髓上方，背侧覆盖着小脑。
作用：
支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，叫“生命中枢”。
桥脑在延脑上方，是中枢神经与周围神经之间传递信息必经之路，它对人的睡眠有调节和控制作用。
中脑位于丘脑底部，小脑、桥脑之间。
C.间脑：
丘脑和下丘脑
丘脑－所有来自外界感觉器官的输入信息通过丘脑导向大脑皮层，从而产生视、听、触、味的感觉。
对控制睡眠和觉醒有重要意义。
下丘脑－调节“植物性神经”，对维持体内平衡，控制内分泌腺的活动有重要意义。
D.小脑：
有小脑皮层和髓质。
作用：
主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作。
E.边缘系统：
有扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层。
边缘系统与动物的本能有关，还与记忆有关。
6.大脑的结构和机能
（1）大脑的结构：
三大沟裂：
中央沟、外侧裂和顶枕裂。
四大叶：
额叶、顶叶、枕叶和颞叶。
大脑半球的表面有大量神经细胞和无髓神经纤维覆盖，叫灰质，也就是大脑皮层。
大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质。
还有横行联系的胼胝（PianZhi）体。
（2）大脑的分区和机能：
布鲁德曼的皮层分区。
分成初级感觉区、初级运动区、言语区、联合区。
A.初级感觉区：
视觉区、听觉区和机体感觉区。
视觉区－第17区，产生初级形式的视觉；听觉区－第41，42区，产生初级听觉。
机体感觉区－第1，2，3区。
产生触压觉，温度觉，痛觉，运动觉和内脏感觉。
躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置。
B.初级运动区：
－第4区，称运动区。
功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。
C.言语区：
主要定位于大脑左半球。
其中有一个言语运动区觉布洛卡区，即布鲁德曼的第44、45区。
这个区域损坏会发生运动失语症；威尔尼克区是一个言语听觉中枢，损伤将会引起听觉失语症。
D.联合区：
感觉联合区、运动联合区和前额联合区。
大脑的左右半球的功能是不同的。
语言功能主要定位在左半球，主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理。
右半球则主要负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术。
7.脑功能学说
（1）定位说：
开始于加尔和斯柏兹姆的“颅相说”。
真正的定位说开始于失语症人的临床研究。
1825年，波伊劳德提出语言定位于大脑额叶，并且控制是在左半球。
功能定位于大脑的某一区域
（2）整体说：
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