社团开题报告.docx
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社团开题报告
学校社团建设中学生“六力”培育的实践研究
研究方案
一、课题的提出
“教育要增进学校的现代化，就必需重视培育学生的主体性教育”。
主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势。
它以“增进学生主动活泼进展”为目标，重视创设和营造专门性、制造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的进程中取得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。
社会的急速进展已经让教育将学生能力的培育摆到了人材培育的中心位置，今天的小学生通过十年、二十年就将投身于时期进展的潮流，直面猛烈竞争的局势，不仅要与人合作，而且要有较强的身心素养能力。
依照学校提出的“追求适合每一个学生进展的教育”的办学理念，在课改的实践中，咱们尽力寻觅和试探学生进展的新的生长点，查阅文献资料，咱们发觉“社团活动建设”能为学生提供交往、合作、组织治理的舞台，是培育和锻炼学生实践能力的重要途径。
因此课题中提出的“社团活动”是指具有一起志趣、爱好的学生志愿组成一个集体，依照一起约定的时刻、内容、活动的方式，有组织的进行活动。
在活动参与中学生是主体，教师协助者、辅导者。
它专门强调了学生的主体性作用的发挥。
让学生在主体性作用的发挥中取得能力的培育和进展是咱们提出社团活动建设的初衷。
教育要为以后作预备，依照以后人材的培育要求和我校现有的学生素养能力进展不均衡的现状，借助社团活动载体，咱们提出了“五力”的培育目标，即诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力、合作力的培育。
二、概念的界定：
社团：
指的是“学生社团”，它是由有一起志趣、爱好的学生志愿组成的学生群体，属于学生自我治理、自我教育、自我效劳的一种形式。
社团活动：
那么是指具有一起志趣、爱好的学生志愿组成一个集体，依照一起约定的时刻、内容、活动的方式，有组织的进行活动。
在活动参与中学生是主体，教师是协助者、辅导者。
“六力”：
是指学生适应以后社会进展所需要的、社会建设各级各类人材必需具有的六种能力素养。
即：
诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力、合作力。
“诚信力”包括：
老实、忠诚、守信；“意志力”包括：
自信、毅力、勇敢、自律、酷爱生活；“执行力”包括：
打算、细节、执行、总结、反思；“想象力”包括：
发散性思维、制造性思维；“领导力”包括：
亲和力、感召力、组织能力；“合作力”包括：
沟通能力、和谐能力、合作能力。
三、国内外研究综述：
“
教育是进展科学技术和培育人材的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必需摆在优先进展的战略地位。
”最近几年来，随着一系列教育制度的改革和深化，人材素养的要求也随之提高。
人材素养和能力的培育不仅有赖于课堂的系统专业教育和理论的灌输，而且更需要大量丰硕的课外实践锻炼。
于是，初中、高中，专门是高校的校园里掀起了一股“学生社团”热，“社团”作为特殊的组织形式，对丰硕校园文化，增进学生身心进展起着举足轻重的作用，社团成为学生健康成长不可缺少的渠道。
西方、日本的高校尤其是好的学校中，学生社团数以百计，社团活动丰硕多彩。
国内知名的北京大学，各类社团数量多达100多个，上海培明中学的35个社团，我市江山城北中学的20多个学生社团，都无不呈现学生社团活动的欣欣向荣的景象，无不为学生的能力进展提供了展现的平台。
可是由于“社团”本身要求学生的能力素养较高，因此小学时期，学生社团活动方面的研究还处于起步时期。
尽管，在现行教育中，学生“六力”培育已经在德育工作、学科教学、少先队工作等方面自觉或不自觉地取得开展，但从整体上看，“六力”培育要求还不够鲜明，培育行为的实施还不够系统，操作性不够强，加上传统的教育思想很难在短时间内排除，因此在时刻和空间上，“六力”培育还很宝贵到保证。
站在前瞻性试探的高度，纵观社会进展人材能力需求，咱们以“学生社团活动”为载体，在小学时期提出系统的“六力”培育的实践研究。
四．研究的目标
以“学校社团活动建设”为载体，探讨“六力”培育策略、方式和手腕，增进学生诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力、合作力的形成和进展，为学生踏上以后社会作好预备。
五、研究的方式
要紧采纳行动研究法，开展学生社团活动，在研究进程中按期进行反馈总结，并慢慢伐整研究方案，寻求培育学生“六力”的有效策略、方式和途径。
六、研究的内容与假想
（一）探讨小学生社团活动的特性
1．小学生社团组织的大体性质与教育功能。
（1）爱好聚合功能。
（2）自主改组优化功能。
（3）自我治理的自我教育功能。
（4）创新与实践功能。
2．小学社团的组建原那么。
（1）志愿组合的原那么。
（2）“优存劣汰”的原那么。
3．小学生社团的活动原那么。
（1）爱好定向进展的原那么。
（2）主动参与和民主治理的原那么。
（3）实践创新的原那么。
（二）开展小学生社团活动的实践
1．自我完善社团组织的内部运转机制。
（1）设立常任与任岗相结合的社团小干部机制。
（2）社团活动的目标导向机制。
（3）社团活动流程动态机制。
2．踊跃开拓小学生社团的活动领域与活动阵地。
（1）学校通过“学生艺术特长证书”的鉴定，踊跃开拓学生的爱好领域。
（2）学校通过组织开展大量丰硕多彩的学科延伸性实践活动，扩展学生的爱好领域。
（3）通过广大学生家长与社会专业人士的指导，让学生涉及更为广漠的社区爱好领域。
3．构建多层次的社团活动辅导体系与多维度的社团活动评判机制。
第一层面：
由社会专业人员对专业相适应的社团实施辅导。
第二层面：
专职任课教师、班主任（辅导员）对社团活动的辅导。
第三层面：
由一技之长的学生家长担任辅导员，对社团活动实施指导。
第四层面：
由某一方面有明显优势的学生主动承担社团活动小辅导员，指导同伴开展社团活动。
多层次的社团活动指导体系，把学生的主动参与和学校、家庭、社会的踊跃参与有机结合起来，整合了教育力量，使社团活动能沿着正确健康的方向不断进展。
在此基础上我校又着手踊跃构建多维度社团活动评判鼓励机制，使社团活动产生更壮大的生命活力。
七、研究的步骤
（一）预备时期（）
1．组织课题讨论会，请领导、专家对课题研究方案进行论证，为方案的修订完善提供意见和建设。
2．修订方案。
依照领导和专家的意见和建议，对课题研究方案进行修订，使之更趋完善。
3．组织动员。
组织全部教师学习课题研究方案，调动全部教师参与课题的自觉性和踊跃性。
4．成立课题组，并制定课题实施打算。
（二）实施时期（）
1．本校学生“五力”进展现状调查。
2．
依照课题实施打算，各子课题全面实施研究，并组织开展各项实践研究活动。
3．在实践研究进程中，认真弄好课题研究资料搜集和汇总工作。
研究资料：
包括调查报告、研究论文，实践体会活动记载，个案材料，学生社团活动记载，活动功效等。
4．研究进程中，组织中期课题研究小结和功效展现活动。
5．依照课题实践研究的需要，组织有关理论辅导讲座，以不断提高课题研究参与者的水平。
（三）总结时期（）
1．课题研究资料整理。
2．撰写课题研究报告。
3．召开结题会议。
八、完成研究任务的可行性分析
课题组核心成员具有相当的教育教学理论水平和实践体会，工作认真务实，具有教高的教科研能力，均主持或参与省、市、区级课题的研究工作，为区、校级的名师、学科带头人、教坛新秀、骨干教师，有较高的科研热情和较强的科研能力。
我校在课题研究方面积存了较丰硕的研究和治理体会，有严格的治理体系和操作程序，形成了校长室——教科室——教科组——课题组——实验教师五级研究网络，各部门彼此和谐，层层负责，各司其职。
学校的三级课题治理网络一贯重视对课题实施全程治理，常常组织课题组成员学习教育教学理论，按期进行课题研究交流、汇报。
学校鼓舞、支持教师弄教科研，能提供必要的实验设备，确保课题研究经费及时到位。
九、课题组成员分工
主持人：
邵建刚全面负责、主持研究
组员：
黄光红具体策划、主执笔
朱敏红具体实施
王茜具体实施
邱伟芬具体实施
1.选题：
本课题国内外研究现状述评，选题的意义。
2.内容：
本课题研究的要紧思路（包括视角、方式、途径、目的），重要观点。
3.价值：
本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4.研究基础：
已有相关功效，要紧参考文献（限填20项）。
（请份4部份逐项填写，限2500字内）
一．选题
概念的界定
“学校社团”：
指学校的在校生，从自己的爱好进展需求动身，增进知识能力的进展，活跃业余生活，增强实践本领而志愿组织起来的社会集体。
“五力”：
是指学生适应以后社会进展所需要的、社会建设各级各类人材必需具有的五种能力素养。
即：
诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力。
“诚信力”包括：
老实、忠诚、守信
“意志力”包括：
自信、毅力、勇敢、自律、酷爱生活
“执行力”包括：
打算、细节、执行、检查、程序公正、公布
“想象力”包括：
发散性思维、制造性思维
“领导力”包括：
亲和力、感召力、组织能力、沟通能力、合作能力
“五力”的提出：
1998年北京召开的“教育与人”的研讨会中，明确提出了“教育要增进学校的现代化，就必需重视培育学生的主体性教育”。
教育的主体性第一表此刻培育学生的个性。
我校原有的市级课题《城郊结合地域的“小主人教育”的实践与研究》在确立学生的主体地位方面已有必然的成效，为深化此课题的研究，结合现今社会竞争猛烈、进展迅速的现状，咱们以为：
教育要为以后作预备、要为以后培育人、要以学生的进展为本，因此咱们提出了“五力”的培育目标。
选题的意义：
1．邓小平同志关于教育的“三个面向”的指示告知咱们教育要为以后社会进展培育合格的人材。
随着“世界一体化，经济全世界化和竞争猛烈化”社会进展状态的形成，教育已经将学生能力的培育摆到了人材培育的中心位置。
今天的小学生通过十年、二十年就将投身于时期进展的潮流，直面猛烈竞争的局势，不仅要与人合作，而且要有较强的身心素养能力，因此能力的培育要从小抓起，从娃娃抓起。
寻求和拓宽学生能力培育的渠道，确信与以后人材能力需求相匹配的“五力”的培育目标尤具深远的意义。
2．“学生社团”的建设就为学生提供了交往、合作、组织治理的舞台，它犹如一个社会生活的缩影，成为学生从学校走向社会的一个台阶，是培育和锻炼学生实践能力的重要途径。
3．此刻的学生多数是独生子女，性格冷漠、孤傲，再加上学习占据了他们相当多的时刻，因此生活体验和自然体验明显不足，“学生社团”的建设为学生健康个性的形成和“五力”的培育提供了一个新的平台。
二．内容
本课题研究的要紧思路：
1．视角
借着二期课改的东风，以“学生进展为本，关注学生个性健康和可持续进展”为理念，以“学生社团活动”为载体，充分发挥学生的主体性，提高学生适应以后社会的能力。
2．方式
文献研究法：
查阅有关“学生社团活动”和“学生能力培育”的资料，为本课题的研究提供必然的借鉴。
调查法：
作此刻的学生能力调查问卷，为本课题的研究的实质性数据的积存作好预备。
行动研究法：
拟组织发动，有打算、有步骤地开展学生社团活动，全部师生参与课题研究，培育学生“五力”。
个案研究法：
对学生个案在社团活动环境下的“五力”的形成和进展作跟踪研究。
3．途径
1）增强教师培训，使教师改变观念，形成合力，自觉地承担学生社团的指导教师，为学生社团活动的开展做好全程的辅导工作，为社团活动提供质量保障。
2）利用和挖掘学校现有资源，树立一流效劳意识，创设良好的社团活动环境。
3）以“尊重学生的个性”为原那么，有效合理地挖掘学生人材，培育学生能力。
所有社团的社长、社员的确信都来自于学生自主竞标。
活动章程、活动内容、活动展现等的确信安排都来自于社团成员的群体聪慧，教师在其进程中表现指导性，使“五力”在社团活动的实践中取得充分地培育。
4．目的
以“学校社团活动”建设为载体，探讨“五力”培育的策略、途径和手腕，增进学生“五力”的形成和进展，为学生踏上以后社会作好充分的预备。
5．重要观点
本课题的研究不仅表现二期课改“以学生进展为本”的理念和联合国教科文组织提出的“学会生存，学会合作，学会做事，学会学习”的学生能力培育要求，又开发了学生的多元智能，充分释放了学生的个性。
三．价值
1．创新程度：
学生“五力”的培育从学生自主治理社团活动的角度，强调了自主性、开放性、实践性的特点，冲破了以往德育治理的强制性，为学生能力进展提供了宽松愉悦的成长环境。
2．理论意义：
本课题的研究为学生的自主进展创设平台，与二期课改“以学生为本，为了学生的进展”核心理念相通。
3．应用价值
本课题研究从学校实际动身，以进展的目光从头凝视学校的培育目标和办学特色，将学生的能力培育和教师队伍素养的提高进行有机的统一。
这种前瞻性试探的研究，对学生的能力进展和教师的专业化进展起到推波助澜的作用。
它将成为学校特色形成的一扇窗，成为学校展现积淀的一面旗。
4．研究基础：
已有相关功效：
1．让学生在自我治理中学做小主人
2．实施“小主人”教育，培育学生主体精神
3．指导“自主—进展性”学习语文课堂教学模式研讨
4．让学生在轻松愉悦的气氛中学会阅读
附要紧参考文献：
1．哈佛大学教授加德纳．智能结构，1983
2．EPD项目指南。
五、完成课题的条件和保证
负责人和要紧成员曾完成哪些重要研究课题；科研功效的社会评判；完本钱课题的研究能力和时刻保证；资料设备；科研手腕。
负责人和要紧成员曾完成的重要课题有：
《城郊结合地域“小主人教育”的实践与研究》（负责人：
顾镜明；要紧成员：
冯慧勤）《让学生在自我治理中学做小主人》（负责人：
冯慧勤）、《指导—自主进展性学习语文课堂教学模式研讨》（负责人：
李珏）、《让学生在轻松愉悦的气氛中学会阅读》（负责人：
金小芳）。
科研功效的社会评判：
《城郊结合地域“小主人教育”的实践与研究》获区第三届科研功效评比二等奖。
《让学生在自我治理中学做小主人》获区论文评比二等奖。
《指导—自主进展性学习语文课堂教学模式研讨》下的《小学高年级语文自主超前性学习的研究与实践》获区第三届科研功效评比三等奖。
《让学生在轻松愉悦的气氛中学会阅读》获区论文评比一等奖；区第四届科研功效评比三等奖。
完本钱课题的研究能力和时刻保证：
1．现有工作基础：
几年来，在推行素养教育中，学校开展了教育教学研究，通过对市级立项的学校主课题“城郊结合地域‘小主人教育’的实践与研究”的研究，从学校领导到教师都确立了素养教育的观念，教科研意识深切人心，为学校可持续进展，构筑了扎实的教科研平台。
2．研究的外部条件：
本课题取得区教育局、深造学院科研室领导的重视和关切，取得区科研室行家的直接指导。
3．课题组人员结构分析：
参与本课题研究的由校长、副校长、教诲、德育主任、科研主任、区镇学科骨干教师，集中学校治理、教育、教学上的精兵强将，实施攻坚。
平均年龄35周岁以下，大专学历100%，小高职称90%以上。
4．时刻保证：
每周五进行一次学生社团活动，每一个月底开展一次课题研讨活动。
资料设备：
学校有一流的校舍，功能教室和良好的硬件、软件设备等。
朱红底色外加白色线条相称的300米塑胶跑道、宽敞翠绿的塑胶操场、设施齐全的学生专用教室（电脑房、语音室、电子阅览室、生活劳动室、实验室、舞蹈房、美术室、两个音乐教室、多功能大厅），还有正在建造的拥有大型室内运动场、学生阅览室等功能教室的多功能楼、“小主人广播室”、“小鬼当家”报的编撰，为本课题中“学生喜爱的多种社团文化的建设”方面的研究提供了场地设施上的保障，提供了资源上的保障。
科研手腕：
本课题定为学校进展的龙头课题，下设假设干子课题，由校科研室增强进程治理，学校并设立了教科研功效奖。
六、预期研究功效
主要阶段性成果限报10项
序号研究时期
（起止时刻）时期功效名称功效形式承担人
12005．10—
2006．10社团治理与学生“五力”的进展论文严冬梅
22005．10—
2006．12教师在学生社团活动中的角色定位论文姚忠
32005．10—2007．6学生爱好取向和社团活动质量的调查研究
调查报告金小芳
42006．1—
2020．6社团活动内容与学科教学、德育工作的整合论文李珏、姚忠
最终研究成果（最多限报2项）
序号完成时刻最终成果名称功效形式负责人
12020．8《学校社团活动中的小学生“五力”培育的实践研究》课题研究主报告冯慧勤
22020．8《社团活动体会集》体会总结金小芳
秦锡根
八、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期功效的可能性。
本课题是在二期课改的实施的背景下提出的，它的研究、实践进程应该对推动素养教育有其较大的踊跃意义。
学生在学校里不单单应该取得知识和技术，而且应取得诸多情感经、体验和能力培育。
从而，一方面使他们成功完成学业，另一方面，更为重要的是学生应具有良好人格修养、道德标准和适应以后社会生存和进展的各类能力。
这是学校应当承担的责任和义务。
以“社团”作为文化的传承、光大的载体，以活动作为陶冶学生情操、培育学生能力的渠道。
这种试探问题的方式合乎学生心理需求（马斯洛的关于人的社会需求），也将增进学校的内涵的进展。
由于学校在社团活动的实践中已有必然的基础，形成了必然的体会，因此那个课题有其研究价值、研究可能（操作性）。
课题负责人为学校的校长，在她的领导下，已经组建了一支专门好的团队。
在前期的实践和理论学习中已具有良好的科研态度、学识水平和研究能力。
因此，我推荐那个课题的申报，并相信能取得预期成效。
第一推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位
本课题研究的负责人是本小学年轻有为的校长。
她教学业务精湛，曾取得市英语学科教学评比三等奖。
她擅长学校德育治理，是我校原有市级课题《城郊结合地域“小主人教育”的实践与研究》的德育版块研究的要紧承担人，所研究的《让学生在自我治理中学做小主人》的课题功效获区论文评比二等奖，并在全校德育工作中推行。
她勤于学习，精于研究，以超前的目光和前瞻性的试探给学校治理注入新的内涵。
在她的领导下，近几年学校呈现出稳步上升的进展态势。
参加本课题研究的成员都具大专学历，是学校的精兵强将，业务骨干。
12位教师中有六位是学校行政治理者，具有连年的学校治理体会；有一名中学高级教师；11位教师都或多或少地承担过区级或区级以上的公布学科教学课，他们的教学论文、班级治理体会、课题研究功效报告都曾在区级评比中获奖或区级刊物上发表。
所有这些，不正为本课题的研究提供了实质性的保障。
再加上现代化的学校硬件设施、现代学校治理制度的形成，更为该课题的研究提供了可操作的前提。
因此我以为本课题组定会取得预期的研究功效。
第二推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位
九、推荐单位意见和评审意见
申请人单位意见和信誉保证
学校同意此课题申报上海市教育研究项目，并保证以勤奋踏实的研究态度，以实践求索的研究进程，完本钱课题的研究。
开展社团活动，培养学生“五力”的实践研究
一．课题的提出：
1998年北京召开的“教育与人”的研讨会中，明确提出了“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。
主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势。
它以“促进学生主动活泼发展”为目标，重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。
我校通过原有的市级课题《城郊结合地区的“小主人教育”的实践与研究》的研究，全校师生对素质教育的本质特征有了更进一步的认识，特别在确立学生的主体地位方面已有一定的成效，面对新的二期课程改革，我们发现，与一期课改相比，二期课改的课程结构更具完善，更具开放性，更注重学生学习方式的培养，强调让学生在实践中增长知识，增强能力，体验收获。
联系本校实际，在课改的实践中，我们努力寻找和思考新的研究谋合点，查阅文献资料，我们发现“学生社团建设”有利于帮助学生体验生活、增长知识、提高能力、形成个性。
因此，在此课改理念的引领下，我们想探索一条能有效践行二期课改，并促进学生全面发展的途径，使其达到优势互补，互为促进的双赢目的，特确立了此课题的研究。
二．概念界定：
社团：
这里指的“学生社团”，它是由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。
社团活动：
则是指具有共同志趣、爱好的学生自愿组成一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行活动。
在活动参与中学生是主体，教师协助者、辅导者。
五力：
是指学生适应未来社会发展、成为未来社会建设各级各类人才和劳动者所必须具备的诸多能力素质中的五种能力，即：
诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力。
三．课题的实施
（一）探索小学生社团活动的特性
1．小学生社团组织的基本性质与教育功能。
小学生社团是介于正式学生群体组织－－少先队与非正式学生群体之间的学生组织，是学校少先队组织的外延与补充，它接受少先队组织、学校行政与社区教育机构等方面的指导。
小学生社团有如下社会功能：
（1）兴趣聚合功能。
由于社团的组建是以兴趣为基础，并以追求学生的单项兴趣发展为基本目标，因此符合并满足学生个性优势发展的需要，这是吸引学生主动加入社团组织的聚合因素。
（2）自主改组优化功能。
维系社团组织的核心是兴趣，而兴趣的发展和升华是社团组织发展与品位提高的动因，由于小学生的兴趣处于不稳定状态，因此兴趣容易产生转移。
社团组织的自愿组合，一方面，它满足了兴趣持续发展学生的需求，另一方面，也为兴趣发生转移的学生进入另一兴趣领域提供了方便之门，社团组织在自身的发展过程中不断地进行重组，使之不断地优化，这种不断优化的发展进程使社团组织更具生命力。
（3）自我管理的自我教育功能。
社团组织是少年儿童的自主性集体，它首先强调学生的主动参与，社团组织的任何行为都表现为在兴趣指导下的社团成员主动参与的共同行为，因而体现了每一位成员都是在集体主人的地位。
其次社团的发展与提升是社团成员的共同愿望和需求，这就使每一位成员都能主动参与社团的内部管理，主动关心社团的一切事务，主动为社团的发展作出自己的贡献。
第三，学校行政与少先队组织及其他教育部门对社团组织只是在宏观上给予指导，一般对社团的内部事务不予横加干涉，因此社团组织具有广泛意义上的自由度，这为学生的自我管理与自主发展提供了有利条件。
第四，社团的优存劣汰的生存原则促进了社团的自我教育。
（4）创新与实践功能。
社团组织存在是以学生的主动参与为前提，以大量的兴趣性自主活动为途径，以学校、家庭、社区为活动阵地，促进学生的个性发展。
这就为学生提供了大量的实践与创新的机遇，而实践能力的提高与创新精神的培养是学生兴趣得以保持并发展的基本要素。
2． 小学社团的组建原则。
小学生社团的组建原则是以学生兴趣为核心，主要体现在如下几个方面：
（1）自愿组合的原则。
社团的组建完全按照学生的兴趣和个性，由学生自由选择，社团的组织规模可大可小。
（2）“优存劣汰”的原则。
社团组织是一个自然生存的组织，因此在它的自然发展过程中，社团成员的兴趣与个性发展必然会出现如下两种状态，如图1所示：
兴趣升华阶段→个性特长形成阶段
兴趣始成阶段
升级会员 