pep五年级英语上册第五单元.docx
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pep五年级英语上册第五单元
pep五年级英语上册第五单元
板书设计
MyNewRoom
Isthisyour…..?
Ihave….
教学反思
教学内容
A,let’stry,let’stalk,
goodtoknow.
talkanddraw
课型
新授
课时
目标
知识技能
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听说，认读句型Thereis….和Thereare…并能在情景中正确运用。
3、了解goodtoknow内容。
.
过程
与方法
通过对话表演和情景展示，学习新知识。
情感态度
价值观
培养学生口语表达能力和交际能力。
教学重点
难点
重点：
掌握句型:
Thereis….和Thereare…
难点：
掌握句型Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
教学准备
课件，教学挂图，录音机，磁带。
教学时数
1节
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1:
warmup
做“念单词接力赛”活动：
学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示卡片，第一个说出卡片单词的学生这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。
每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰，最后得到最多的获胜。
Step2：
preview
（1）做let’stry练习：
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。
（2）让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：
Icanseea….inpicture1/2
Step3：
presentation
（1）教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小人，然后介绍说：
look,thisisme,Ihavemyownroom.Now.强调：
“myownroom”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：
myownroom、pen……引导学生出示他们的物品并说：
myown….
（2）教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间的里并向学生介绍说：
Inmyroomthereisamirror，让学生跟说。
教师依次贴上closet,air-conditioner卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。
三张卡片都贴好以后，教师说：
Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.然后教师在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说“Therearebluecurtains,让学生跟说。
（3）做翻卡活动：
将A部分let’slearn的单词卡片朝下竖在黑板槽内。
将学生分成两大组，每次请每组的一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：
Thereisa…..Thereare…..说对得一分。
（4）学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读，然后把学生分成两组读课文。
（5）做替换练习：
让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡做出不同的替换。
学生比赛单词拼写。
学生听听力，做习题。
学生学习新单词。
学生分为两组，做翻卡活动，根据卡片上的单词说句子。
板书设计
MyNewRoom
Thereisa…..
Thereare…..
教学反思
教学内容
Areadandwrite,
let’splay,Cpronunciation,
课型
新授
课时
目标
知识技能
1、能够听说、读写句子：
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandacloset.
2、了解字母组合ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
过程
与方法
在情景中运用句子，并能熟练对话。
情感态度
价值观
培养学生的口语交际能力。
教学重点
难点
重点：
使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
难点：
帮助学生区分使用Thereare和Thereis的表达法。
教学准备
录音机，磁带、单词卡片。
教学时数
1节
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1:
warmup
（1）教师播放C部分的歌曲“MySchoolBedroom”,学生跟唱。
（2）播放上节课课后chant,学生分成两大组，以小组问答的形式复习单词和句型。
A:
Ihaveabigroom.
B:
What’sinyourroom?
A:
Thereisamirror,abedandacloset.
Step2：
preview
（1）做“炸弹”游戏，复习四会单词curtain,closet,mirror,endtable,trashbin等。
（2）教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：
Thereisa.…anda….的句子。
Step3：
presentation
readandwrite
（1）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张endtable的词卡贴在房间里，介绍说：
Therearetwoendtables,让学生跟说，然后换其他的卡做替换练习。
（2）做“听一听，贴一贴”活动：
教师事前在黑板上画好一座两层楼高的房子，向学生介绍：
Ihaveanewhousenow.教师向学生介绍各层房间：
Thereisakitchenonthefirstfloor.Thereare…..学生根据教师的描述，选择相应图片贴在正确位置。
学生根说句子：
It’sonthefirstfloor.
（3）教师指着黑板上的房间问学生：
What’sitlike?
学生用Thereis、are句子来描述。
（4）教师在黑板上课前一边画一座公寓楼，向学生介绍：
Thisisaflat,让学生跟说flat一词。
（5）教师放readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。
（6）教师指导学生完成“Finishthesentences”
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结发音规律。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。
放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
教师对三句绕口令的意思做简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。
学生听歌曲并跟唱。
学生做游戏并复习单词。
学生根据教师出示的卡片上的单词造句。
学生做活动，根据图画说句子。
师生共同说句子。
学生学习语音部分，听录音，读单词，并说绕口令。
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Thereisa…..
Thereare…..
教学反思
教学内容
BLet’slearn,Let’schantCStorytime
课型
新授
课时
目标
知识技能
1、能够听说。
读写单词：
inon,under,behind,near.
2、能够听说认读单词：
over,infrontof和句子Where‘sthe….?
It’s…并能在情境中正确运用。
过程
与方法
通过图解，理解本课时的单词。
情感态度
价值观
培养学生语言表达能力。
教学重点
难点
重点：
熟练掌握七个方位介词的用法。
难点：
掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。
教学准备
课件、单词卡片。
教学时数
1节
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1:
warmup
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：
Thereisa…..Thereare….学生试着找出相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
Step2：
preview
（1）做“猜猜盒子里面有什么？
”游戏：
教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面镜子或其他物品。
教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜猜里面是什么，Thereisa…..如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放在盒子里，问学生：
whereisthemirror?
引导学生说出It’sinthebox.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on,under..
Step3：
presentation
let’slearn
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：
Near,It’snearthebox.让学生：
根说。
学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：
Whereisthepencil?
It’sneartheeraser.
（3）教师利用学生的文具或教师中的其他物品的位置呈现、教授其他单词：
behind,over,infrontof等。
（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：
Putyourpencilinfrontofyourbook.
（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：
Whereisthe…..?
It’s…..
（6）做“低声传句子”活动：
教师低声把句子Thereisa…on,under.over,the…告诉每组的第一名学生A,学生A在告诉学生B，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。
（7）教师板书写本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写，记忆。
学生说句子。
学生做游戏，并用所学句子说明猜中的是什么物品。
学生学习新内容，根据物品的不同位置说出所对应的方位介词。
学生练习句子。
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MyNewRoom
Whereisthe…..?
It’s…..
教学反思
教学内容
B,let’stry,let’stalk,tasktime
let’spractise
课型
新授
课时
目标
知识技能
1、能够听说、认读句子:
Thereisa…..near/…..the…..和The….isnear/….the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设做介绍。
过程
与方法
通过情景展示，学习本课时的重点句型和单词。
情感态度
价值观
培养学生的语言表达能力。
教学重点
难点
重难点：
使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时也是本课的教学难点。
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备
课件、单词卡片。
教学时数
1节
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1:
warmup
（1）做“少了什么”游戏：
教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。
然后教师抽调其中的一张词卡，在让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。
（2）将学生分成两大组，用互相问答的方式，复习上节课课后chant.
Step2：
preview
（1）做“按我说的做”游戏：
教师用带有介词的动词短语发指令，如：
Putyourrulerunderyourpencil-case.学生根据指令将各自的文具按指定的位置摆放好。
let’stry
（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应位置。
（2）连好线后，同桌之间对个物品的位置进行问答练习，看图描述个物品的位置。
Step3：
presentation
let’stalk
（1）教师把一只铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：
Thepencilisonthepencil-case.学生跟说句子。
教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（2）做“走迷宫”活动：
教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方向介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。
（3）做替换练习：
教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。
（4）做“看谁记住了”活动：
教师向学生展示其他图片，如：
四年级上册第49页课文图或其他居室图片让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：
Thereis/are…..near……the….来表达。
（5）教师打开课本62页，教师放let’stalk的录音，学生跟读。
师生做游戏。
学生按照教师的指令做动作。
教师播放录音，学生听听力并完成练习。
学生学习新知识。
学生做替换练习。
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Thereisa…..near/…..the….
教学反思
教学内容
Breadandwrite,let’sfindout
Clet’scheck
课型
新授
课时
目标
知识技能
1、能够听、说、读、写句子：
Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情境中运用。
2、能够听懂、理解：
What’sonthecomputer?
Iworkwithit.等句子。
过程
与方法
通过情景设计、在对话中理解文本。
情感态度
价值观
培养学生的表达能力。
教学重点
难点
重点：
使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
难点：
掌握Manyclothesareinthecloset,
教学准备
课件、挂图
教学时数
1节
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1:
warmup
做“慢动作”游戏：
教师把一张卡片放在一个口袋，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡的内容。
Step2：
preview
（1）翻卡游戏：
教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。
学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词卡，若拼读正确则正确则得到相应的分值，不正确不能得分。
（2）做“我的错误”活动：
教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，如：
Thereisachairbehindthedoor.让学生迅速做出判断，回答。
Step3：
presentation
readandwrite
（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手拿一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的左上方。
教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：
Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。
学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（2）做“找位置”活动：
学生四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张词卡。
教师发指令，如：
Thetrashbinisnearthetable.持有trashbin卡片的学生马上站到持有table卡片的学生旁边，最先站对位置的小组得分。
（3）教师向学生展示readandwrite
部分的挂图，说：
DoyourememberRobot?
Hehashisownroom.What’sitlike?
What’sinit?
Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音。
（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthepassage”的练习。
（6）教师指导学生书写四会句子。
学生做游戏。
学生做游戏并小组竞赛拼读单词。
学生用英语句子描述物品所在的位置。
学生几人一组说句子。
学生学习readandwrite。
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Thetrashbinisnearthetable.
Thetrashbinisbehindthedoor.
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