>过渡语：
你们猜得到底对不对？
我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。
1、提问：
（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？
小兔们会对它怎么说？
（2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？
它会怎么说？
（幼儿自由讲述）
2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。
六、出示图（三）
过渡语：
大象会用什么办法对付老虎？
最后老虎怎么样了？
引导幼儿观察、讲述图三。
引导:
老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？
七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。
师小结：
帮助别人是件快乐的事。
八、请幼儿给故事命名。
活动延伸：
讨论：
如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？
2022年大象救兔子教案2
活动目标:
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
活动准备：
1、Ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。
活动过程:
一、谈话引入。
逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
"这是在什么地方?
"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事?
大老虎是怎样的?
从哪里看出来的?
它见到小兔子会怎么说?
小兔子是怎样做的?
心情是怎样的?
从哪里看出来的?
会怎么说?
2、出示第二幅图片，请幼儿观察。
小兔子怎么做的?
小兔子是怎样到河对岸的?
大象像什么?
大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?
引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
老虎是怎样想的?
心情会是怎样的?
从哪里看出来的?
会怎么说?
小兔子会怎么说?
3、出示第三幅图片，请幼儿观察。
最后怎样了?
大象的表情是怎样的?
会怎么说?
老虎的表情是怎样的?
又会怎么说?
小兔子呢，他的表情是怎样的?
它会怎么说?
二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。
1、教师提出讲述要求：
在什么地方?
发生了一件什么样的事?
是怎么说的?
是谁、怎样救的它们?
最后怎样了?
给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
2022年大象救兔子教案3
活动目标：
1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。
2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。
3、学习词：
傍晚、凶猛、喷、锋利。
活动准备：
挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。
活动过程：
1、律动：
师：
小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：
大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！
幼：
棒，棒，我最棒！
师：
我们在动物园见过大象吗？
幼：
见过！
师：
那大象长的什么样子呀？
幼：
大大的耳朵，长长的鼻子。
师：
下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。
2、出示挂图一
老师先讲一遍故事，然后提问：
师：
有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？
幼：
傍晚。
师：
那又是什么地方呢？
幼：
树林里。
师：
还有谁能告诉老师发生了什么？
幼：
一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。
师：
老虎是怎么追赶老虎的呢？
幼：
老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的爪子。
师：
那小兔子跑掉了吗？
怎么跑的？
幼：
跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。
师：
小兔子都跑过了哪些地方？
遇见了谁？
幼：
小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。
师：
有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？
找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。
3、出示挂图二
老师先讲一遍故事，然后提问
师：
有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？
幼：
伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。
师：
那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。
老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。
4、出示挂图三
老师先讲一遍故事，然后提问
师：
那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？
幼：
大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。
师：
还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。
找幼儿讲述图片，并给予鼓励。
5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。
6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。
活动延伸：
2022年大象救兔子教案4
【活动目标】
1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。
2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。
3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。
【活动准备】
教学挂图。
【活动过程】
一、谈话导入。
师：
今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。
二、观察图片，了解故事大概。
1）出示图一，遮去老虎。
师：
请小朋友看看，这是什么时间？
什么地点？
图上有谁？
三只小兔在干嘛？
大象又在干嘛呢？
师：
一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？
（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？
老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？
现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。
看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？
我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。
过渡：
小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？
它又会怎么来帮助小兔呢？
我们接下来来看一看。
2）出示图二
师：
三只小兔来到了哪里？
看见了谁？
大象又是怎么帮助小兔的？
老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？
3）出示图三
过渡：
在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？
最后，老虎又会怎么样呢？
请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。
过渡：
结果到底是怎么样的呢？
我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？
三、学习对话，进一步理解故事情节。
师：
原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。
1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？
三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？
（集体学一学对话）
2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？
老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？
（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）
3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？
小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？
（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话）
4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！
四、教师范讲。
1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？
2）教师范讲故事。
五、幼儿自由讲述故事。
六、请1—2名幼儿讲故事。
【活动延伸】
师：
在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？
2022年大象救兔子教案5
教材分析：
这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。
并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。
教学目标：
1、观察图片，讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。
。
过程：
一、进入主题。
（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。
出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1、问：
谁在小树林里？
干什么？
讨论后总结：
小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。
（学习词“高高兴兴”）。
2、插入老虎。
哎呀！
谁来了？
它来干什么？
小兔子们怎么办？
总结：
突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
（学习词“窜”）。
3、它们逃到了河边，怎么办？
谁会来救它们呢？
（练习喊声“救命呀！
救命呀！
”）
4、出示大象。
大象怎样才能救它们？
它会怎么说？
怎么做？
小结：
大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：
“快！
快从我身上跑过去。
”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？
老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？
（结果可以有多个）
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。
编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结：
今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
2022年大象救兔子教案6
活动目标：
1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
课件大象救兔子、音频老虎叫声
活动过程：
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测师：
今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
（出示第一张图）提问：
小朋友，你们看，故事发生在什么地方？
图中有什么动物？
三只兔子在干什么？
猜猜看可能发生什么事情？
（播放老虎叫声音频）（出示第二张图）师：
原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
（出示第三张图）提问：
小兔子有没有被吃掉？
到底是谁救了小兔子？
（出示第四张图）提问：
大象伯伯是用什么办法救兔子的？
（它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
）提问：
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？
老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？
（结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图）
二、尝试完整讲述故事师：
现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。
（幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述）你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗？
总结：
每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师：
老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？
（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦！
）大象听到求救声后会说什么？
（快，快从我身上过河去。
）老虎看到兔子时心里想什么？
（啊！
这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子！
）老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢？
（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。
）师：
现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。
（幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述）总结：
原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结：
今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。
总体上达到了活动的目标与要求。
但我也认识到很多的不足：
1、初次上课，经验不足，准备不充分；
2、互动不够，有出现空白点；
3、自己的动作表现力不足。
通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。
平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。
教学反思：
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。
喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。
新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。
2022年大象救兔子教案7
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的'表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊！
”、“哈哈，太棒了！
”、“哎吆！
”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
“这是在什么地方？
”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事？
大老虎是怎样的？
从哪里看出来的？
它见到小兔子会怎么说？
小兔子是怎样做的？
心情是怎样的？
从哪里看出来的？
会怎么说？
2、出示第三幅图片，请幼儿观察。
※最后怎样了？
老虎吃掉小兔子了吗？
※谁帮助的它？
怎样帮助的？
※大象的表情是怎样的？
会怎么说？
老虎的表情是怎样的？
又会怎么说？
小兔子呢，他的表情是怎样的？
它会怎么说？
大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？
小兔子是怎样到河对岸的？
◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？
◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
3、出示第二幅图片，请幼儿观察。
※大象像什么？
小兔子是怎样过大象桥的？
老虎是怎样想的？
心情会是怎样的？
从哪里看出来的？
会怎么说？
小兔子会怎么说？
二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。
2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！
”、“哎吆！
”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？
为什么？
是怎么说的？
三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。
1、教师提出讲述要求：
在什么地方？
发生了一件什么样的事？
是怎么说的？
是谁、怎样救的它们？
最后怎样了？
给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动反思：
纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。
心理学理论告诉我们：
学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。
第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。
第一、第二环节：
我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。
制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。
而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。
这个环节讲述的重点就是：
把大象怎样救兔子这件事讲清楚。
第三环节：
我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。
这个环节的讲述重点是：
丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。
第四环节：
我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。
这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。
第五环节：
给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。
2022年大象救兔子教案8
活动目标：
1．帮助幼儿围绕重点完整地讲述出大象救小兔的过程。
丰富词汇：
尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。
2．通过比较性听音乐、看图片，引导幼儿感知、理解、表述。
3．引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。
活动准备：
1．教学挂图“大象救兔子”。
2．表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片2张、空白图2张。
3．录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。
（《巡逻兵进行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进行曲》、《大象》、《快乐的啰嗦》）
活动过程：
1．调动情绪、引出课题。
师：
新的一天开始了，安静的森林又变得热闹起来，你们听，动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了，我们一起欢迎他们，并大声向它们问好！
（教师一一出示各张动物卡片，幼儿说出它们的名字）最后出示两张兔子不同表情的图片。
2．通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解讲述对象。
（1）出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。
（2）引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。
提问：
这只兔子怎么了？
这只兔子又怎么了？
为什么先是慌慌张张，后来又是那么高高兴兴了呢？
（3）放音乐，让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。
师：
听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？
小兔怎样才能战胜它呢？
（4）完整地出示大挂图。
引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？
”进行感知理解。
设计如下提问：
一天，小兔到哪里去玩？
谁年见了？
又是怎样向小兔扑过来的？
大象在干什么？
它是怎样喊小兔，又是怎样救小兔的？
3．幼儿根据自己对图片的理解，自由结伴讲述。
（1）幼儿自由结伴讲述“大象救兔子”。
（2）老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲述，了解幼儿在讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。
（3）请两位幼儿到前面来讲述。
在倾听幼儿讲述前，老师提出倾听的要求：
他们在讲到“在象怎样救小兔”时，谁讲得最有趣？
4．为幼儿提供“有重点讲”的思路。
（1）帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进行合适的描述，就能让人觉得有趣。
（2）幼儿集体讲述“大象救兔子”。
5．总结部分。
师：
小白兔战胜了大老虎，开心极了。
大老虎得到了这次教训，也决定改正，做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。
森林里要举行一场快乐的化妆舞会，它们知道我们小朋友也爱护动物，所以邀请我们一起参加。
请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！
2022年大象救兔子教案9
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
4、乐于探索、交流与分享。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好"啊！
"、"哈哈，太棒了！
"、"哎吆！
"的声音。
4、提前认识、理解"对话框"的含义。
活动过程
一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
"这是在什么地方？
"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事？
大老虎是怎样的？
从哪里看出来的？
它见到小兔子会怎么说？
小兔子是怎样做的？
心情是怎样的？
从哪里看出来的？
会怎么说？
2、出示第三幅图片，请幼儿观察。
※最后怎样了？
老虎吃掉小兔子了吗？
※谁帮助的它？
怎样帮助的？
※大象的表情是怎样的？
会怎么说？
老虎的表情是怎样的？
又会怎么说？
小兔子呢，他的表情是怎样的？
它会怎么说？
大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？
小兔子是怎样到河对岸的？
◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？
◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各
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