小学一年级数学上册教案.docx

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小学一年级数学上册教案

小学一年级数学上册教案

六、课题研究方向

继续进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多创造机缘，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生增强学习习惯的培育及基础知识的学习

人教版六册语文教学进度表

周次教学内容安排

第二周一、燕子二、古诗两首3、荷花

第三周4、珍珠泉语文园地一机动单元检测

第周围五、翠鸟六、燕子专列7、一个小村落的故事

第五周八、路旁的橡树语文园地二机动单元检测

第六周九、寓言两则10、惊弓之鸟1一、画杨桃机动

第七周12*想他人没想到的语文园地三机动单元检测

第八周13、和时间赛跑14、检阅1五、争吵机动

第九周16*绝招语文园地四机动单元检测

第十周17、宝贵的沉默1八、她是我的朋友1九、七颗钻石机动

第十一周20*妈妈的账单语文园地五机动单元检测

第十二周2一、太阳2二、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动第十三周24*果园机械人语文园地六

第十周围语文园地六单元检测2五、太阳是大家的2六、一面五星红旗第十五周27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！

语文园地七

第十六周机动单元检测2九、古诗两首30、西门豹机动

第十七周3一、女娲补天32*夸夫追日语文园地八

第十八周机动单元检测温习

第19-21周迎接期末考试

第二篇：

pep小学一年级数学上册分类教案

分类

课题：

分类

教学内容：

教科书p38-41

教学目的：

一、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方式。

二、通过度一分，看一看，培育学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

教学重难点：

学会对物体进行分类的方式

教具：

挂图图形

一、引入

小朋友们吃的、穿的、用的都是怎么来的呢？

（买的）哪儿买的？

（商场）小朋友们去过商场吗？

能说说商场里都有什么？

（学生说）是如何摆放的？

二、新课

一、出示挂图。

指导学生观察文具商店的各个柜台，并说一说看到了什么？

发现了什么？

二、引导学生：

商场里的商品放得都整齐，为了让买的人看得很清楚，售货员把一样的商品放在一路。

3、小结揭露课题：

把一样的物品放在一路就叫分类。

4、让学生拿出准备好的东西，把相应的物品分类，然后小组讨论如何分，并动手分一分，把同类的物品放在一路。

五、让学生汇报分类的方式及理由。

让学生感知什么是按必然的标准分类。

三、巩固练习

一、指导学生完成第38页“做一做”。

先在组内交流如何分，体验分类的方式，然后动手分一分

二、指导学生完成练习六第1题

四、教学不同的分类方式

一、师出示用吹塑纸自制的教具，让学生分一分

二、听取学生汇报分类的方式及理由

3、引导学生分类整理课桌上的文具。

师巡视，说一说良好的生活习惯。

4、巩固练习：

a、完成39页“做一做”师出示挂图让学生仔细观察并让学生彼此说一说可以如何分？

还可以如何分？

b、完成练习六的第3题。

让学生独立完成，师巡视

五、课堂总结：

小朋友们今天学会了什么本领？

第三篇：

小学数学一年级上册教案

小学数学一年级上册教案-《分类》

余歆彦、熊旭霞

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书?

数学（一年级上册）》第38～39页。

教学目标：

1．通过学生找座位初步感知分类的意义；能依照某一标准给物体进行分类。

2．通过操作学会分类的方式，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．通过度一分、看一看培育学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

4．培育学生合作交流意识。

让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：

学会对物体进行分类的方式。

教学难点：

能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

教具学具：

课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各类形状学具若干。

教学进程：

一、激趣导入

师：

小朋友们，你们去过丛林吗?

今天咱们一路到大丛林里去玩吧。

课件一：

（动画）丛林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各类商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。

师：

看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?

生：

兔宝宝，你的货物摆得太乱了，若是你把相同的东西摆在一路，就不会那么忙了。

师：

你们说得真好，兔宝宝必然会感激你们的。

［评析：

通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。

］

二、第一次体验按指定标准分类

师：

小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们按照每组桌上的提示牌找准自己的位子。

所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。

比一比，看谁找得准。

（生活动）

师：

有提示牌小组的小朋友们彼此看一看，若是有没坐对位子的，帮他找一找位子。

没有提示牌的小组就商量着按照你们的东西，给小组起个名字。

师：

此刻咱们有四个组了，可每一个组还缺个组长呢，请每一个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。

（生活动）

师：

哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?

（生依次回答，没有提示牌的小组最后说）

师：

你们小组的名字想好了吗?

生：

咱们组的东西有各类图形，就叫图形类吧。

师：

像咱们这样按必然的要求把大家分组就是分类。

（揭题）

今天咱们就一路来研究分类的知识。

［评析：

让学生按照手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定标准分类。

这种单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。

学生肯定能分成四个组。

其中三个组是教师给定的名称，指定标准，有一个让学生通过手上的物品合作归纳出小组的名称，就是对儿童逻辑思维能力的培育。

组长是小组学习不可缺少的核心组织者，所以在同窗们坐成四个组后，必需推荐一名组长。

教师提出选组长的要求，让学生自主推荐，将主动权完全交给学生，学生融入了小组集体当中。

］

三、分组探讨：

按不同标准分类的方式

师：

开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?

请每一个组的组长带大家一路

先讨论可以把什么样的东西放在一路（分类方式），再别离放在篮子里（动手操作）。

（生活动）

［评析：

每一个小组将组内的商品再分类，就是让学生依照自己的必然标准分类。

本环节先让学生在小组内讨论分类方式，即什么样的东西放在一路，再动手操作。

学生可以充分发表自己的意见，也可以有几种不同的分类标准，学生将零散的、个别的知识系统化和层次化，从而形成有关分类的概念。

］

四、汇报分类情况，交流评价

师：

咱们来参观一下各小组分类的情况。

请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的观点，也可以给他们提提建议。

第一组：

咱们组把苹果放在一路，梨放在一路，香蕉放在一路，葡萄放在一路。

（其他组对之进行评价）

生：

我以为他们小组分得很合理，很好。

生：

我感觉他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的廉价一点。

师：

你真有经济头脑。

生：

我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。

师：

你观察得很仔细。

第二组：

咱们组分的是饮料，咱们把矿泉水放在了一路，可乐放在了一路，橙汁放在了一路。

（评议）

生：

我以为他们这样分让我看得很清楚。

生：

我以为他们这样分可以，可我的想法和他们不同。

我想按包装分，瓶装的放在一路，罐装的放在一路。

师：

你的想法真好。

第三组：

咱们把所有的笔放在了一路，本子放在了一路，墨水放在了一路。

生：

铅笔还可以按长短分，长的放在一路，短的放在一路。

生：

红墨水、蓝墨水要分开放。

第四组：

咱们把圆形放在一路，三角形放在一路，正方形放在一路。

生：

分得很清楚。

生：

我看可以按颜色分，红色的放在一路，黄色的放在一路。

师：

你是按颜色分的，很好。

师小结：

同窗们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分?

?

还说出了不同的意见，个个都很能干。

［评析：

各组依次参观的形式新颖，符合一年级儿童好奇心强、好动的心理特征，而且也将各组的分类情况充分展示。

由本组成员介绍完分的方式后，其他小组成员自由评价，符合目前新课程标准的要求，让学生人人参与到数学活动当中，自主地位充分表现，合作学习交流使教师仅仅成为学生活动的组织者、引导者与合作者。

学生交流后，教师再小结，起到了画龙点睛的作用。

］

五、知识的运用

1．师：

你能按要求给下面的东西分类吗?

（课件出示书上题目）

2．师：

在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。

生：

家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生：

一家人一家人在一路。

师：

大家说得真好，只要大家平时留意观察生活，就会发现好多数学知识。

［评析：

通过让学生说说生活中的分类现象，让学生体会分类思维在日常生活中的普遍应用，使学生明确数学来源于生活，生活中处处有数学。

］

六、拓展运用

师：

小朋友们，你们喜欢动物吗?

课件三：

大丛林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。

（花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等）

师：

你们能把画面中所有的东西分类吗?

小组商量后说一说。

生：

花草、树都是植物，大象?

?

都是动物。

生：

大象、熊猫、猴子?

?

是野生动物，鸡、鸭、猫、狗是家养动物。

师：

你懂的知识真多。

生：

鱼是水生动物，青蛙、乌龟是两栖动物。

师：

你真是一个动物学的小专家。

?

?

师：

小朋友们知识面真广，想了许多分类的方式。

［评析：

用学生十分喜爱的动物录像，将学生带入一个美丽的动物王国，让学生观察后小组讨论，如何将画面中的所有东西分类，学生的思维开阔，能按自己不同的标准分类。

只要能说出自己的道理，都是正确的。

教师按照学生的回答，在电脑上用鼠标拖动动物，初步渗透信息技术教育。

］

七、结束全课

师：

小朋友们学了这么多知识，咱们的丛林旅行也要结束了。

我想别离请一名男同窗、一名女同窗当司机，开车送大家回家好吗?

师：

你们商量一下，对乘客别离有什么要求?

男生：

男同窗坐我的车，穿校服的坐左侧，没穿校服的坐右边。

大家要守秩序。

女生：

女同窗坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。

师：

小朋友们要按司机的要求上车，万万别上错车哟。

［评析：

选两名司机，对学生提出上车要求，不但调动了学生的情绪，也是分类的再次应用并渗透安全知识教育，使学生恋恋不舍地在分类活动中结束全课。

］

第四篇：

小学数学一年级上册教案

小学数学一年级上册教案——熟悉位置

教学内容：

熟悉位置

教学要求：

一、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

二、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、熟悉“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：

熟悉“左右”的位置关系，正确肯定“左右”。

教学难点：

“左右”的相对性。

教学准备：

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

教学进程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：

小朋友们，今天谁有信心上好这节课？

请举起你的小手。

一、感知左手和右手

师：

看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：

大家说说，咱们常常常利用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：

左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使咱们的小脑袋越变越伶俐。

二、体验自身的“左与右”

师：

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？

谁来讲一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭露课题

师：

小朋友们适才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天咱们就来肯定一下“左”和“右”

（板书课题：

左右）

师：

请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左侧和右边

一、摆一摆

师：

同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事前准备好的学习用品。

（计算机演示：

按顺序摆好：

铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：

大家先来肯定一下，摆在最左侧的是什么？

摆在最右边的是什么？

二、数一数

师：

按左右的顺序来数一数。

（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：

一样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左侧是什么？

右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左侧有什么？

右边有什么？

（2）说出尺子的左侧或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

五、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，增强理解

一、找一找（计算机演示图意）

二、师：

礼拜天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左侧，你们能告知他小明家住几号房吗？

（展开讨论，计算机学示结果）

二、想一想

师：

我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：

老师举起的是右手吗？

师：

（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证明结论。

师：

咱们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会恰好相反。

练习：

老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

一、说一说：

你相邻的同桌都有谁？

问：

相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同窗有谁？

背对黑板说说你相邻的同窗有谁？

侧转身再说说你相邻的同窗有谁？

师：

每转一次前、后、左、右的人都发生了转变，但相邻的同窗老是这几个。

二、用电脑演示同窗们上下楼梯的情景

问：

他们都是靠右边走的吗？

（学生讨论，也可让学生试着走一走，体会一下）小结：

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时咱们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、出示北师大教材的第61页的第5题

师：

停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告知大家：

从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：

说说你是如何想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：

出现7辆车

五、总结

咱们学习了什么？

（左右）对！

是表示方向的左和右。

在生活中，咱们必然要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

第五篇：

人教版小学数学一年级上册用数学教案及反思

教学设计

人教版小学数学上册第八单元

《用数学》教学设计

阿克苏市第七小学

人教版小学数学上册第八单元《用数学》教学设计教学目标：

知识与能力：

培育学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

进程与方式：

小组合作、启发式教学进一步发挥学生的想象力。

情感态度价值观：

培育学生学习数学的踊跃性，加深对数学学习的酷爱及应用意识。

教学重点：

培育学生合理利用各类信息解决问题的意识。

教学难点：

能够运用具体的数理观念触类旁通，延伸课堂的内容

教学教具准备：

卡片、小黑板

教学方式:

小组合作法讨论法

课时安排：

1课时

课型：

温习课

教学进程：

一、创设情境，导入温习

上节课咱们一路回忆了这学期咱们所学习的数学知识，今天咱们就利用咱们所学的数学知识解决咱们碰到的一些问题。

首先一开始，咱们来玩一个口算比赛的游戏吧。

（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，咱们通过指名口算的方式来比一比哪个同窗能够成为咱们班的“口算王”。

（每生四道题目）

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

师总结，哇，很多同窗表象的都很不错哦！

恭喜xxx这节课成为咱们班的最棒“口算王”！

老师还准备了很多有趣的题目，那咱们能够运用咱们所学的数学知识都能够解决吗？

一路开始咱们的破解之旅吧！

（设计用意：

以游戏情境温习导入，直接引导学生进入踊跃的温习状态。

）

二、回顾整理，建构网络

一、教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：

魔幻城。

魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一路来帮它恢复魔力！

做完练习后，生展示自己的功效。

师用鼓励性的语言评价学生的表现，然后引出下一个模块。

总结，咱们班的同窗都能够把上面的问题解决，真棒呀！

咱们探索完了魔幻城再一路动身看看下一站是哪里，好吗？

二、教师引导学生带着愉快的心情进去下一个模块--数学游乐宫。

出示书上第108页的第10题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：

按照这幅图，你能提出什么数学问题？

（3）把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上，让学生一路解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。

（4）请两名代表交流自己的解法和答案，师给予评价。

（设计用意：

进行知识梳理完成自我内化吸收。

）

三、重点温习，强化提高

（一）分层练习，重点冲破

走完了游乐宫以后，咱们走呀走，哎，来到了科技馆，咱们一路来看一看伶俐屋里面有哪些奥秘吧！

哇，原来科技馆展览了两个机械人啊，机械人上面恍如有问题哦，咱们一路来看一看吧！

一、自己独立思考完成，以后进行交流结果。

二、巡视教室，并做必要的指导

（二）拓展延伸，整体深化

一、书上第109页第11题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）按照问题列式计算，并说说你是如何算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是如何想的？

一、伶俐屋（猜一猜）

（1）我比2大5，我是（）。

（2）我比13小9个数，我是（）。

（3）10个2就是我，我是（）。

（4）我是9后面的第十个数，我是（）。

四、自主检评，完善提高

一、自主检测

拿出你们的讲义，做一下p107的第3题、p108第7题和p109页的第13题。

（师巡视生做题情况）

学生做完题后，师生互评

谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？

那些地方还有待于增强？

（设计用意：

运用一些针对性强，超级典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价）

板书设计：

用数学

第10题

算式

（学生出的数学问题）

教学反思：

一年级的小朋友乐于参与数学游戏活动，很少是因为熟悉上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。

因此，在本节课教学中，我充分让学生踊跃参加各类数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每一个学生都能在学习进程中取得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我抓住以下几点：

1.创设情境，激发学习兴趣。

按照一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。

上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

2.重视学生的情感体验。

在教学活动中，我是由学生自己发挥主人翁精神，主动参与到游戏中。

不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、踊跃表（请帮忙宣传文网：

maidoc）现自我，同时也注意用踊跃的语言评价学生的学习进程，让学生取得一种踊跃的情感体验。

3.让学生经历合作的进程。

“数学知识、思想、方式必需由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依托教师的讲解去取得的。

”按照这一理念，我在教学中牢牢围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际动身，面向全部学生，让每一个学生都取得成功的体验，无论充当哪一种角色，都能负好责任。

整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够踊跃，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学进程，提高自己的教学水平。

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