一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿.docx

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一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿

一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿

一年级数学下册《20以内的退位减法》的说课稿

1、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：

20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：

⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

⑵正确计算十几减9的题目。

⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

4、教学重点：

探究算法，正确计算。

5、教学难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

6、关于教法：

本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的.画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法（转自数学网http:

//www）解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

这里要说明的一点是：

多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

7、关于学法：

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

8、关于教学程序

㈠创设情境，导入新课。

联系学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。

㈡探究新知，构建方法。

1、解决“卖气球”问题。

2、解决“套圈游戏”问题。

3、解决“卖风车，猜字谜”问题。

4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。

5、阅读课本，质疑问难。

这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。

在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。

㈢课堂练习，巩固提高。

通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。

㈣课堂小结，激励评价。

对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。

一年级下册《十几减九》的说课稿

青岛版一年级下册《十几减九》的说课稿

一、说教材

1.教学内容：

义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。

2.教材简析：

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。

3.教学目标：

根据教学内容我制定了以下的教学目标：

知识技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。

数学思考：

让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。

情感态度：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

4、教材重难点：

根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：

教学重点：

让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。

教学难点：

学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。

本课突破重难点的关键是：

让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。

二、说学生

一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。

在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

三、说教学方法

根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。

一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。

动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

英国教育家皮斯博说：

“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。

”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。

正如孔子云：

“不愤不启，不悱不发。

”

四、说教学过程

根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：

创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；

分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸

（一）创设情景，活跃气氛

俗话说：

“好的开始是成功的一半。

”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。

一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入，激发学生求知欲。

课件出示：

猴老板喊：

“卖桃啦！

卖桃啦！

又香又甜的桃，快来买呀！

”小兔走过来，说：

“猴先生，我买9个”。

提问学生：

你能提出哪些数学问题？

（还剩多少个？

）

要求还剩多少个该怎么列式？

又是怎么计算呢？

这样创设有趣的情境，激发探究的欲望，学生主动积极地投入到新课的.学习之中。

（二）引导参与、探究算法

首先要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，学生在学习了十几和九的加法之后，已基本了解了学习的思路与方法，可大胆放手，让学生以6人小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。

同时还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接想出结果，也应该给他们展示的机会。

根据学生交流的情况，寻找适当地机会用课件演示拿桃的过程，学生可能出现以下几种情况：

（1）一个一个拿，拿了9个，还剩3个；

（2）先拿盒子外的2个，再拿盒内的7个，这样一共拿去9个，还剩3个。

（3）从盆里拿出9个，剩下1个和外面的2个合起来是3个；

（4）先从12个中去掉10个，再用多拿的1与2合起来是3个。

一年级下册数学期末考试试卷

2016年一年级下册数学期末考试试卷

一、填空题（1-3每题3分,4-5每题4分,第6小题7分,共24分）1.在○里填>、<或=。

89○98728○6053○39+9

2.在○里填">"、"<"或"="。

（1）87-25○87-20

（2）60+9○59+9（3）88-80○88-8

3.在○里填上>、<或=。

（1）1元○100分

（2）4角8分○50分（3）1角1分○9分

4.

（1）59是由（）个十和（）个一组成的'.

（2）一个两位数，十位数字比8大，个位数字比1小，这个两位数是（）.

5.在○里填"+"或"-".

46○20=6640○38>7068○9=5958○17<45

6.从小到大排列下面各数.

678610091685476

___________________________________

二、口算题（每道小题10分共20分）

1.90-9=24-10-7=

46+5=20+13-9=8+57=

34+（25+5）=98-70=58-（58-8）=65+20=

39+7-20=

2.25+7=50-8=

86-5=4+65=

20+67=42+30=73-40=

85-7=8+45=76-60=

三、计算题（每道小题6分共18分）

65-47=28+54=

2.68+29=92-46=

3.36+57=70-25=

四、文字叙述题（每道小题3分共12分）

1.68和73相差多少?

2.比39多24的数是多少?

3.比92少45的数是多少?

4.两个加数都是46，和是多少?

______________

五、应用题（1-2每题5分,3-4每题8分,共26分）1.小兰今年9岁，妈妈今年36岁，妈妈和小兰相差多少岁?

2.工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米?

3.一双球鞋21元，一双布鞋比一双球鞋便宜9元，一双布鞋多少元?

买一双球鞋和一双布鞋要用多少元?

4.

（1）木工组修理一批桌子，已经修好了38张，还有17张没修，这批桌子有多少张?

（2）把上题改编成一道减法应用题，再列式计算.

六、选作（每道小题10分共20分）

1.小刚送给弟弟4个练习本后，还比弟弟多2个练习本，原来弟弟比小刚少（）个练习本.

2.下图一共有（）个小正方体

小学一年级下册数学九、十单元测试卷

小学一年级下册数学九、十单元测试卷

一、填空。

1.5个（）和（）个一组成56。

42里面的2在（）位上，表示2个（）;

4在（）位上，，表示4个（）.

2.一年级下册数学九十单元测试卷：

100里面有（）个一，有（）个十;

与69相邻（xiānglín）的两个数是（）和（）。

4560100

3.按规律填数：

4.3元=（）角25角=（）元（）角

5.在下面的里填>、<或=。

466437+25523元9角4元

100-40604+38788-380-30

二、连一连。

快9时了上学

7时半睡觉

刚过12时放学

4时30分吃午饭

三、计算。

1.口算。

20+60=84-50=24+57=19+40=

97-70=15+51=8+65=100-80=

62+8=60-9=30+70=48-23=

50-30=74+5=85-80=60+26=

2.用竖式计算。

67+15=55-37=73-38=

93-46=25+68=82-34=

3.计算。

25+36+1990-36-4882-19+3657+28-43

四、统计。

（1）看图，数一数，填统计表.

名称

个数（个）

（2）按图形的个数在格子里涂色。

（3）（）的个数最少;（）和

（）同样多;正方形比长方形多（）个;

三角形比圆少（）个;一共有（）个图形。

五、解决问题。

1.买衣服、裤子。

（1）每件衣服比裤子多多少钱?

=（元）

答：

每件衣服比裤子多（）元。

（2）买一套衣服和裤子一共要多少元?

=元56元38元

答：

买一套衣服和裤子一共要（）元。

2.看书。

这本书一共有多少页?

=（页）

答：

这本书一共有（）页。

3.要准备多少条红领巾?

答：

要准备（）条红领巾。

4.水果商店（shāngdiàn）昨天运进43筐苹果，现在有多少筐苹果?

5.运水果。

（1）一共有多少箱（xiāng）苹果?

（2）剩（shèng）下的梨比苹果多多少箱?

6.根椐下面的.统计图回答问题。

1.喜欢吃（）的人最多。

2.喜欢吃（）的人最少。

3.喜欢吃（）的是喜欢吃（）人数的一半。

4.喜欢吃香蕉、苹果、菠萝和草莓的一共有（）人

一年级下册数学九十单元测试卷