一年级数学备课.docx

一年级数学备课.docx

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一年级数学备课

课时备课卡

（1）

课题

11－20各数的认识

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

重点

20以内数的顺序和大小

难点

数的组成

教

法

观察法、演示法

教具

准备

方格纸、小红花、课件

学具

准备

小棒、方格纸

教

学

目

标

1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、创设情境

谈话，导入新课，板书课题。

（1）（课件演示四件物品）。

学生看一看，在这些图中，看到了那些物品？

上面都有什么数字？

一起找一找。

（2）学生试着把11－20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

（3）哪一个小组愿意把自己写的数按顺序写在黑板上。

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

二、讲授新课

三、课堂小结。

1、认数、读数

提问：

20根小棒是几个十？

为什么在2的后面写上一个0呢？

练习

今天我们学习了什么？

你有什么收获？

a.一起把11～20之间的数读一读。

b.观察这些数，觉得哪一个数比较特殊？

c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？

有几个一？

（课件演示10根小棒。

）

d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？

添上一根，有几个几？

共有几根？

11是由几和几合成的？

（课件演示其过程。

）

e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。

f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？

说说各是由几和几合成的。

小组讨论一下。

2．试一试。

（1）读出卡片上的数。

17、19、20、16、12、18、11、15

（2）填空

10（）（）1314（）（）（）1819（）

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

11－20各数的写法

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第86页及练习十四的第4、5题

重点

认识十位、个位

难点

正确地写11－20各数

教

法

演示法、观察法

教具

准备

实物投影、卡片、课件

学具

准备

卡片、方格纸

教

学

目

标

1、使学生初步认识“十位”、“个位”。

2、能够正确地写11－20各数。

3、培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、诊断补偿

二、导入新课，板书课题

教师出示11－20各数的卡片，指名读出。

1、认识数位

你们有些什么发现？

提问：

14中的1表示什么？

4呢？

（课件演示：

个位十位）

1、齐读11－20各数。

（1）、拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。

（2）、怎样摆的，说说看。

（3）、小组合作，接着摆，想摆几就摆几。

说一说是怎样摆的。

（4）、谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？

（课件演示“个位”、“十位”。

）

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、达标教学

四、练习反馈。

五、课堂小结

2、介绍计数器。

这节课你学会了什么？

17这个数，7在什么数位上？

1呢？

20这个数中，个位上是几？

十位呢？

小结：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。

（1）、十位上拨下一颗珠子，这个数是几？

表示什么？

（2）、十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？

（3）、十位上有2颗珠子，这个数是几？

为什么？

1、摆一摆

十六、十一、十九、二十

2、做练习十四第4、5题

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

10加几及相应的减法

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。

重点

理解计算方法

难点

掌握计算方法

教

法

讲授法、练习法

教具

准备

数字卡片11～19，小棒20根。

学具

准备

数字卡片11～19，小棒20根。

教

学

目

标

1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2．培养学生自主探索、合作学习的能力。

3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。

4．培养学生的判断能力。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、开门见山，直接引入。

二、小组讨论，民主评议。

1、提问：

（出示卡片13）这是多少？

（13）

教师根据学生回答板书。

小朋友们就要听老师说清要求了。

请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

2、学生摆，教师巡视。

3、看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

1、老师拿出一些数卡，请小朋友摆一摆小棒、写写算式

2、每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、总结归纳，再次引入新知。

四、解决计算问题

五、课堂小结。

老师提一个小建议。

我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？

这就是10加几及相应的减法。

从而板书课题。

3、先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

4、讨论活动结果。

小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。

我们看一看这些算式都有什么规律？

（都是用10去加的）。

1、小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？

生：

可以分为两大类：

一类是加法算式，一类是减法算式。

2、教学加法算式各部分名称和减法算式各部分名称。

1、出示口算卡片

11＋2＝13－2＝10＋7＝14－4＝

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

认识钟表

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

重点

会看整时

难点

会用数字表示法记录整时

教

法

观察法、演示法、讨论法

教具

准备

课件、钟面、钟面头饰

学具

准备

钟面模型

教

学

目

标

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．培养学生的观察能力。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、导入

二、教学新课

（1）同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友。

瞧，它来了。

（课件演示），教师描述。

1、认识钟面。

（2）这就是我给大家介绍的新朋友—嘟嘟，他的床头放着什么呀？

（3）今天我们和嘟嘟一起认识钟表。

（1）课件演示钟面。

（2）学生四人一组，做一个钟面。

（3）指名说一说钟面上有些什么。

（4）四人一组，互相说一说钟面上都有些什么。

（5）学生小结：

时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、巩固练习

四、课堂小结。

2、认识整时

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

（1）同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所表示的时刻是多少？

（2）每4人一组讨论，怎样认识整时的？

7时分针和时针分别指向什么？

3、教学整时的数字表示法。

4、练习

教师说时刻，学生拨钟表。

5、学生独立填写第92页。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

认识半时

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第93－95页

重点

认识半时

难点

掌握半时的数字表示法

教

法

观察法、操作法

教具

准备

课件、学具钟表

学具

准备

学具钟表

教

学

目

标

1、使学生会看钟表上的半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、复习

二、讲授新课

出示钟表，教师拨表，学生说时间。

（整时）

（一）、创设情境，导入新课

（二）、自主探索，合作交流

1、投影出示3时半钟。

（1）学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨，然后说出时刻。

（2）说一说，你发现了什么？

学生自主交流汇报。

（3）依次出示8时半、10时半

（4）学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。

（5）你发现了什么？

（6）学生汇报。

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、实践应用

四、课堂小结。

1、投影课本第93页“做一做”

2、做游戏。

1、请同学们说一说这节课的收获。

2、同学们，我们学会了认识时间，知道时间是最宝贵的。

希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

（7）半时与整时分针指的位置有什么不同？

（8）全班交流，总结得出：

几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

（9）引导学生观察半时的写法。

学生归纳。

（1）让学生结合自己生活经验独立完成。

（2）分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

认识钟表

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第91－93页

重点

学会看整时和半时。

难点

正确看整时和半时。

教

法

观察法、操作法

教具

准备

实物钟表、投影

学具

准备

实物钟表

教

学

目

标

1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2、培养学生的观察能力。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、问题导入

二、认识整时

1、学生根据经验，让学生拨出认识的时刻。

2、请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。

1、结合学生拨出的时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻。

（1）规范学生语言。

（2）让学生用“时”字再说出三个时刻。

2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，这样的时刻都是整时。

仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、认识半时

四、认识钟面

五、写时刻

3、通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

课件演示钟面：

时针、分针以及12个数分别闪烁。

4、出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

1、出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认识的。

2、出示3时半、8时半，让学生来认。

3、引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法。

4、出示3个时刻巩固。

仔细观察，你们发现了什么？

1、认识电子表上的时刻。

2、写时刻。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

9加几

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第96－98页内容，“做一做”。

重点

理解9加几的算理。

难点

熟练口算。

教

法

讨论法、操作法

教具

准备

实物投影

学具

准备

卡片

教

学

目

标

1、使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学教学与日常生活的密切联系。

2、对学生进行热爱体育运动、锻炼身体的教育。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、诊断补偿

二、教授新课

1、出示卡片

1、投影出示运动会场景

9＋（）＝105+（）=97+3=（）

学生口答。

2、口答：

24635

∧∧∧∧∧

1□1□1□1□1□

3、口算

9＋1＋29＋1＋59＋1＋3

学生观察画面，互相说一说看到了什么？

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、巩固练习。

四、课堂小结。

这节课你学会了什么？

2、解决“还有多少盒饮料”的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法。

小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（2）小组汇报方法。

（3）强化“凑十法”。

\让学生摆小棒，，总结口述计算过程。

3、解决“踢健的和跳远的一共有多少人？

”

（1）引导学生观察画面，并提出问题：

“踢健的和跳远的一共有多少人？

”

（2）让学生在画面中收集数据。

问：

踢健的和跳远的一共有多少人？

（3）学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。

4、“你还会计算9加几的那些题”？

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

9加几

课型

练习课

第课时

教学

内容

教科书第98－100页的内容。

重点

进一步理解算理。

难点

熟练口算9加几。

教

法

练习法、自学指导法。

教具

准备

口算卡片

学具

准备

卡片

教

学

目

标

1、使学生能熟练计算9加几。

2、体验数学与日常生活的联系。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、口算练习。

二、基本练习

1、教师出示口算卡片:

2、教师出示9加几。

2+7=6+4=5+4=8+2=

10－4=9－6=7－3=8+1=

学生开火车口算。

学生说口算过程。

1、做练习十七第2题。

比一比，看谁算得又对又快。

教师巡视，发现问题，及时纠正。

2、创设情境，学生独立填写。

（第3题）

集体订正。

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、质疑问难。

四、课堂小结。

提问：

还有什么也可以用9＋6来计算？

这节课你有什么收获？

3、创设情境，学生独立填写。

（第4题）

集体订正。

4、指学生口数图意，问：

求的是什么？

学生独立做，集体订正。

5、创设情境，学生独立做。

6、学生独立做第6题。

连一连，集体订正。

7、将第7题做在练习本上。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

8、7、6加几

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书第103页，练习十九第1－3题。

重点

理解8、7、6加几的算理。

难点

熟练口算。

教

法

自学指导法、观察讨论法

教具

准备

实物投影

学具

准备

口算卡片、小棒

教

学

目

标

1、使学生比较熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生动手动脑的能力。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、复习

二、创设情境，教学新课

1、谈话：

今天，老师带同学们到人民公园去玩，小红去售票处买票，右边有8个人，左边有5个人，要求一共有多少人？

怎样列算式？

1、8＋（）＝10

7＋（）＝10

345678

∧∧∧∧∧∧

2□2□2□2□2□2□

学生口答。

2、引导学生思考8＋5＝

（1）学生动手摆小棒，认识把8凑成10的过程。

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、巩固练习

四、课堂小结。

3、出示：

8＋47＋66＋5

投影出示练习题。

通过这节课的学习，你了解了哪些知识？

（2）学生说计算过程：

把5分成2和3，8和2凑成10，10加3等于13。

（1）让学生想一想怎样计算？

（2）学生分小组讨论如何计算。

（3）汇报讨论结果。

4、小结：

计算7＋66＋5同样采用凑十法。

学生独立解答。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

8、7、6加几

课型

新授课

第课时

教学

内容

教科书104页例3以及“做一做”第4题，练习十九第1、2、3

重点

运用交换加数位置的方法得数

难点

初步学习简单的推理方法。

教

法

合作探究法

教具

准备

实物投影

学具

准备

小棒、卡片

教

学

目

标

1、使学生熟练地口算8、7、6加几的进位加法。

2、使学生体验学生与生活的密切联系，学会简单的推理。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、复习

二、教学新课

1、教师出示8＋9＝□

1、开火车口算

7＋4＝6＋5＝7＋6＝

8＋7＝7＋7＝8＋3＝

2、89

∧∧

□□□□

启发学生采用多种方法口算。

学生分小组合作讨论如何口算8＋9。

学生汇报口算8＋9的方法。

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、巩固练习

四、课堂小结。

3、教师对想出第三种方法的学生加以鼓励表扬。

通过本节课的学习，你对8、7、6加几又有什么新的认识？

（1）8＋9＝17

□

∧

27

（2）8＋9＝17

□

∧

71

（3）因为9＋8＝17

所以8＋9＝17

学生用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算8、7、6加几。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

8、7、6加几

课型

综合练习课

第课时

教学

内容

教科书105－106页练习十九第4－8题。

重点

熟练口算8、7、6加几

难点

8、7、6加几。

教

法

自学指导法、练习法

教具

准备

实物投影

学具

准备

口算卡片

教

学

目

标

1、熟练计算8、7、6加几。

2、对学生进行热爱大自然，保护环境的教育。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、复习。

二、基本练习

1、教师出示口算卡片。

1、投影出示课本105页第4题。

先让学生说出已知条件和问题，然后再填算式。

9＋48＋68＋89＋7

7＋57＋86＋96＋5

2、先说出得数，再写出算式。

学生独立口算课本106页第5题，集体订正。

8＋77＋88＋66＋5

8＋97＋77＋67＋4

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

三、巩固练习。

四、课堂小结。

3、出示课本106页第6题。

5、教师投影出示课本106页第8题。

通过练习,学生进一步熟悉了8、7、6加几的口算方法。

让学生独立做，集体订正。

4、学生独立口算第7题。

8＋49＋68＋78＋9

8＋37＋59＋78＋6

8＋87＋68＋49＋4

学生说出已知条件和问题，再独立列式口算。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

用数学

课型

新授课

第课时

教学

内容

课本107－109页的内容。

重点

解决简单的实际问题。

难点

用不同方法解决同一个问题。

教

法

合作探究法

教具

准备

实物投影

学具

准备

口算卡片

教

学

目

标

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

一、基本口算练习

1、出示口算卡片

2、听算。

8＋37＋66＋57＋5

8＋47＋78＋66＋6

学生看卡片口算。

8＋29＋69＋410＋89＋5

6＋47＋36＋78＋38＋7

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

二、教学新课

三、巩固练习

四、组织学生质疑问难。

五、课堂小结。

1、投影出示课本107页的主题图。

2、提出问题：

一共有多少只小兔？

教师结合解决“一共有多少只兔子”，肯定学生探索的解决问题的方法。

出示练习题，

通过学习，你能解决那些简单的实际问题？

分组讨论解决问题的方法，教师巡视，及时和学生交换看法。

交流解决问题的方法。

（1）各组交流汇报，列出算式。

（2）板书：

8＋7＝15（只）

10＋5＝15（只）

学生小结：

学生独立解答。

矫

正

补

救

课

后

反

思

课题

课型

第课时

教学

内容

重点

难点

教

法

教具

准备

学具

准备

教

学

目

标

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

课型

第课时

教学

内容

重点

难点

教

法

教具

准备

学具

准备

教

学

目

标

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

矫

正

补

救

课

后

反

思

课时备课卡

（1）

课题

课型

第课时

教学

内容

重点

难点

教

法

教具

准备

学具

准备

教

学

目

标

板书设计

主要步骤

教师活动

学生活动

课时备课卡

（2）

主要

步骤

教师活动

学生活动

矫

正

补

救

课

后