数学评课主持人发言稿.docx

数学评课主持人发言稿.docx

《数学评课主持人发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学评课主持人发言稿.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学评课主持人发言稿

数学评课主持人发言稿

1.片区学校数学赛课评课发言稿

我们学校全体数学老师进行了赛课活动，共5节数学课，使我深刻地感遭到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。

其感想如下三个方面：

1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。

如：

牛英丽老师能够很好的利用二班级学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合本节课的主题图，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学的爱国思想。

古人云：

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”牛老师提出疑问，设置悬念，如：

“谁能够利用我们上节课学习的笔算加法来说一说该如何笔算减法？

”于是孩子们乐观思索，由奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生摩拳擦掌的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。

设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。

这不正是体现了老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，处理问题这一认知的理念。

2、在课中，老师放手让同学自主探究处理问题的方法。

如：

周瑞霞老师的一节关于乘法列竖式的计算课，能够让孩子总结出计算乘法的几种算法，最终让孩子看例题如何列竖式计算乘法，再让孩子尝试练习，通过几种方法的对比得出笔算乘法简便性。

充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

此外，冯聪慧老师能够从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。

3、老师能够把数学问题生活化，做到尽可能地接近同学的生活，让同学熟悉到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理.加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让同学体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”.如：

尹科峰老师在讲到除数是整数的小数除法时，一直以同学为主体，老师为主导，教充分发挥同学的自动性，乐观性和首创精神，最终达到使同学有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的.让同学通过活动乐观地获得学问，将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来，促进同学健康成长，更好地进展同学的各方面力量.还有崔凯歌老师的一节课注意培育孩子的智力。

总之，这几节数学课，老师们都能够遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过本人动口，动手，动脑去处理.老师要鼓舞同学乐观尝试，自动去探究问题，采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人.这些都是我今后在教学中努力的方向。

2.班会掌管人发言稿

发言稿

尊敬的老师，友爱的同学们：

大家好！

我叫张薇，或许大家会很艳羡我，由于我已经连续好几会都已经评上文明礼仪小标兵了。

我很喜爱文明礼仪小标兵这个光荣的称号，由于文明礼仪标兵能时时监督同学，不让他们犯错事。

同时，也能时时辰刻督促着本人，要做一名文明有礼貌的学校生。

大家可能会问我，为什么你总能评上这光荣的称号呢？

由于我在平常的学习生活中做到了以下几点：

一、不打架、不骂人，做一个有素养的同学；二、团结友爱，和同学共同学习和活动；三、关心学习有困难的同学，共同进步；四、做老师的得力小助手，为老师分担一份忧愁，减轻老师平常工作的压力。

五、不随地吐痰、乱扔纸屑、爱护环境。

我认为只需做到了以上四点，每位同学都会向前进步很多，都有机会获得文明礼仪标兵的称号。

请大家是时时监督我，我假如有地方做得不好，请你们向我提出来，我会虚心接受的。

最会请同学们再加把劲，把事情做好，争取人人都能当上文明礼仪小标兵！

3.我需要一个数学评课稿,谁能关心我呢

这节课给我留下了深刻印象：

纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简洁的学问教授者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深化的引领者、活动资源的开发者、同学情感的唤醒者，并调动了每一位同学的学习自动性，使他们真正成为学习的仆人，乐观地参加教学的每一个环节，努力地探究处理问题的方法，大胆地发表本人的观点。

同学一直保持着昂扬的学习心情，切身经受了“做数学”的全过程，感受了学习数学的欢乐，体验胜利的喜悦。

充分体现了新课程“以老师为主导，以同学为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。

闪光点：

一、创设情境，激发求知欲望，“数学来源于生活，生活中到处有数学”。

上课开头老师通过视频展现，动手操作，创设情境，导入新课。

老师能以生活中的人和物为例，注意同学年龄特点，从现实中来到现实中去，乐观的为同学营造了和谐的学习环境，激发同学学习的乐观性，使同学纷纷盲目投入到学习活动中。

这一环节的设计既活跃了课堂气氛，又让同学初步领悟到轴对称图形的特点，为同学在紧跟其后的学习中通过本人的实践活动自主探究轴对称图形的性质做好了铺垫。

整节课老师以文化的视角处理教学，以看对称——识对称——做对称——赏对称为认知线索，渗透着数学的图形美、符号美，同学的惊异表情、成就感、美丽的场景、思维的张力以及老师富有诗意的教学语言和优雅的掌管人式教学风格，这一切构成数学文化深厚的氛围，打破了以往课堂仅仅以人文内容为点缀的局限，将数学学问、学习方法与文化传承有机地结合起来，成就了课堂教学的全体美。

二、奇妙引导，自主、合作、探究。

数学课程标准指出：

同学有效的学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

正是基于这样的熟悉，老师的设计充分体现了同学为主体的教学理念，让同学在自动探究和与他人合作探究中发觉规律建构新知。

俗话说“耳中听到终觉浅，觉之此事要躬亲”。

老师没有直接告知孩子们轴对称图形的性质有哪些，而是让同学们在本人观看，自我猜想，自我尝试，自我验证中得出结论。

同学在这段教学中表现的特别兴奋，十来分钟的时间又是折，又是画，又是剪，又是争论，又是展现，又是讲评，俨然像一堂手工课。

在这个“玩”的过程中自然而然地培育了同学自自动手、自主探究、自主学习力量。

教学中老师更是充分考虑到每一个同学，鼓舞每个同学动手、动口、动脑，乐观参加到活动中来。

留意发挥同学的主体性。

整个教学过程中，老师一直以同学动手实践为主导，让同学在操作过程中深化体会对称的性质，为性质的应用打下扎实的基础。

上述的实践活动，既使同学对轴对称图形性质的理解从感性升华到了理性，又进展了同学的多种力量，如语言表达力量，自主探究力量，批判与反思力量及自学力量。

三、多媒体帮助教学，抽象直观。

在教学上利用教具与课件有效的进行教学。

轴对称图形的性质，单凭老师的语言阐述不够深化，这时恰当的利用教具和课件，抽象直观，能最大限度地启发同学乐观地应用与拓展新知。

欠缺之处：

1.关注细节有句话说“细节打算成败”。

如：

在分组探究“两个三角形的对应元素之间还有什么关系”这个问题之前，应先让同学明确探究规章，再去探究，做到目标明确，有的放矢。

2、关注同学反馈同学动手操作环节，同学剪出的三角形可能多种多样，可能有特别状况，老师应准时了解同学的反馈信息，以便有针对性的对同学进行教学指点。

总之，这堂课虽然也有一些缺憾，但并不影响这堂课全体的美，由于教学永久是一种缺憾的艺术。

我们每个人都是在不断跟随完善、不断在生成的缺憾中渐渐走向成熟，走近完善的。

数学评课稿初一数学组选择了单元复习课课型，整堂课结构严谨，教学流畅，基本完成了教学目标，是一堂胜利的观摩课，对新的教学模式作了有益地探究。

一、复习模式的变更传统的数学复习课，通常以简洁的学问点呈现，大容量题型的强化训练代替了同学的力量培育，这在肯定程度上抑制了同学的自动性、制造性及学习热忱。

本节课，老师课前布置了“问题生成单”，明确复习要求，如此可使同学不受课堂教学的时间限制，创设了宽松的学习环境，然后，利用四人互助小组在课堂上进行适当沟通，扬长避短，归纳小结。

这样既促进了共性进展，又兼顾了全面，使每个同学都能乐观参加整个教学过程。

这是学问的整合过程，也是一种力量的熬炼，使同学对问题的理解愈加深刻。

二、教学流程的创新本课教学过程可分为两个阶段，第一阶段是“问题生成”到“问题评析”，其次阶段从“新问题”到“力量拓展”。

同学从教学情景的创设到“问题生成单”的合作评析等过程，使同学明确本节课所要复习的内容。

在同学建构初步熟悉的基础上，进行其次阶段的拓展提升，老师提出更高层次问题，同样组织各小组争论，尽快找到处理问题的途径。

例如：

请你依据消元的思维方法，试着处理如下的三元一次方程。

信任本人，你能行！

x-y=1①x+y+z=26②2x-y+z=18。

4.学校数学教研组研讨怎样提高后进生成果掌管人怎样发言

走进高一生活主题班会掌管人发言稿同学们：

高中的你更应当有抱负有信心。

那么，你们的抱负是什么呢？

你觉得距离本人的幻想有多远呢？

你又将怎样走好高中求学之路呢？

我想我们每个同学都有本人的抱负，谁都想实现本人的抱负，但三年后有人实现了幻想，有人却发觉本人距离实现幻想是那么遥远，为什么呢？

其实实现幻想是有条件的：

1、要刻苦勤奋，持之以恒；2、要方法得当，合理用时；3、要有良好的心态，心无邪念；4、要提高修养，尊师重教。

高中和学校的生活有许多的不同，这种不同次要表现在三个方面：

首先随着年龄的增长，同学们的生理和心理渐渐进展成熟，学校时期完全依靠老师和家长的思想将慢慢被打破。

然而，同学们一方面盼望完全摆脱家长和老师的掌握，另一方面又经常表现出学习、生活上的不能自控。

其次，学校和高中老师的教学方法和管理方法会有很的不同，学校老师是“保姆”式的包办代替，同学的一切事情有老师一手操办。

高中的老师更多的是教给同学们独立。

第三，高中的学习科目、内容发生了明显变化，科目更多了，程度更深了，并且会有与以前学习联系很少的科目，学校学习的内容、学习的方式与高中有着很大的不同：

假如说学校的学问内容是“浅”、“少”、“易”，则高中的学问内容便是“深”、“多”、“难”。

高一重生面临从学校“保姆型”学习方式向高中“半开放型”学习方式转变，从而为以后进入高校“基本自主型”学习打下基础。

换言之，学校时老师发挥的作用很大，同学自学空间相对较小，但是进入高中，对同学的自学力量有了一个很大的要求，老师讲完课后，更多的是要求同学本人去学习。

所以高中的自学课也较学校多。

可以说谁会自学，谁就顺应高中学习，反之，谁就被动落后。

高中的功课要比学校难得多，全省每年有几十万考生在竞争，可谓竞争激烈。

没有勤奋刻苦，持之以恒的精神就难以完成文科或理科六高校科的学习。

因而我要告知大家，你们首先要做到刻苦勤奋，持之以恒。

勤奋就是要盲目学习，不被动学习。

在学校有许多同学凭仗本人聪慧的脑瓜不是很用功，老师得常常把你叫到办公室监督你学习。

我告知同学们到了高中，你要想考上好高校，就必需摒弃被动学习的不良习惯；其次是坚持每天刻苦学习，不能一曝十寒。

有许多同学说他不学他又在学，说他刻苦学习吧，他又不算用功。

这样的同学属于心情型同学，心情好的时候，就学一会，心情不好就不学了，蹩脚的是他常常心情不好，这样的同学最终耽搁了本人，学习成果难以优秀；第三就是要三年都努力学，不是高三一年努力学。

在同学们的思想当中，往往错误的认为高一高二离高三还远着呢，到了高三再学不迟。

有许多同学在高一高二没好好学习，高三才真学了一年，所以大多数同学高三拼了一年考了个三本，于是他们把本人没有考上一本二本的责任就归咎到了老师身上。

老师有没有责任？

有，在高一高二老师没有督促你们学习，没有让你们明白怎样学习才能为高三打好基础，没有养成良好的学习习惯，这是老师应当负的责任；假如老师已经告知你别天真的认为高三学一年就能考上一本二本，而你却不从高一开头努力学习这就是你本人的责任。

同学们可能要问：

老师，我就是一个学习不盲目的同学，我怎样才能盲目学习呢？

当一个人没有奋斗目标的时候，那就只能仨饱一倒，睁开眼浑浑噩噩的一天，闭上眼恍恍惚惚的一宿。

但凡有成就的人，都是有思想的人。

我盼望同学们做一个有思想的人，从现在起你就为本人树立奋斗目标。

每天都可以有一个奋斗目标，给本人一个期限尽快顺应高中生活是奋斗目标；每天背一段文章背几个单词是奋斗目标，期末考试考到前十名是奋斗目标。

另外还要有竞争对象，鲶鱼效应（鲶鱼，一种生性好动的鱼类，并没有什么非常特殊的地方。

然而自从有渔夫将它用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具后，鲶鱼的作用便日益遭到注重。

沙丁鱼，生性喜爱宁静，追求平稳。

对面临的危急没有糊涂的熟悉，只是一味地安逸于现有的日子。

渔夫，聪慧地运用鲶鱼好动的作用来保证沙丁鱼活着，在这个过程中，他也获得了最大的利益）就是告知我们在一个团队当中要有竞争对象，有了竞争对象，就能唤起奋斗的士气。

比本人学习好的可以是本人的竞争对象，比本人学习刻苦的可以是本人的竞争对象，本班的同学可以是竞争对象，外班的同学也可以是竞争对象。

第三同学们还要树立远大抱负，远大抱负是一个人能够长期坚持奋斗的不竭动力。

爱好是最好的老师，要对学习产生爱好，就要有远大抱负。

你为什么而奋斗，这就是你应当树立的抱负，有了这个抱负你能够排解万难，你能够盲目抵制诱惑，你能够坚持不懈刻苦学习，你能够把学习变成一件欢乐的事。

同学们，高中新课程与以前的课程相比较一个次要变化就是现在更注重引导同学学会学习。

学会学习究竟有多重要呢？

不会学习的人难以最终取得好成果，不擅长总结方法，总结学习阅历的人，在工作和学习上都不会有长足的进展和进步。

那么怎样才能做到会学习呢？

我送给同学们四句话：

勤奋是基础；方案是保证；反思是手段；沟通是措施。

学习。

5.【《新学期,一人单独掌管要掌管稿不要演讲稿】

甲：

友爱的老师！

乙：

友爱的同学们！

合：

大家下午好！

甲：

新学期开头了，告辞了学校的海疆，我们进入了学校这个海洋.乙：

是啊！

中学的大门已经为我们放开，我们又站在了新的起跑线上.甲：

我们的父母望子成龙、望女成凤.乙：

我们的老师期盼着桃李芳香、姹紫嫣红.甲：

新的学期，我们布满着许很多多新的幻想.乙：

承载着新的幻想，我们如何迈好第一步，为三年的学校生活打好基础？

甲：

怎样才能迈好第一步，你的心里是怎样想的？

乙：

请你大胆地说出来.甲：

有没有同学自动要求发言，有的话请举手.（假如没有），下面我们请各个小组先派一名代表上来发言.给大家两分钟时间推选代表.（假如哪个小组没有推选出代表，可指定每个小组的第一个人）（上面同学发言完毕后）.甲：

这样吧，为了让更多的同学有发言的机会，我们定个新的规章，就是刚才已经发言的同学有权利指定本小组其他任意一个同学上台发言，被指定的同学不能拒绝，否则上台表演一个节目.乙：

今日很多同学作了精彩的发言，大家在沟通的过程中获益非浅.甲：

不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积小流，无以成江海.我们必需踏踏实实地走好每一步，才能让我们三年的梅中生活丰富多彩.下面请我们的某某老师对今日的班队会做一下点评，并对我们如何迈好梅中第一步提出要求.。