科普版小学英语五年级下册全册教案.docx
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科普版小学英语五年级下册全册教案
科普版小学英语五年级下册全册教案
《Lesson1MayIspeaktoMary》·····································2
《Lesson2Wemustn’tcrossthestreetnow》···················5
《Lesson3Howmanypupilsarethere》····························9
《Lesson4Wheredoyoulive》·········································13
《Lesson5Whatdoyoudo》···········································17
《Lesson6Revision》··················································21
《Lesson7It’sseventhirty-five》·······························26
《Lesson8Whatdayisittoday》····································31
《Lesson9Doyoualwayshavelunchattwelve》···················36
《Lesson10Doesshealwayscomebeforesixthirty》·············40
《Lesson11Whendoyouusuallygetup》····························44
《Lesson12Revision》················································49
《Lesson1MayIspeaktoMary?
》
1教学目标
会认读单词speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let'stalk,能听懂,会说,并能用来进行会话。
2学情分析
有些同学基础差,自制力差,课堂习惯不太好,不专心听讲,经常不能按时完成作业。
自觉性差,理解能力差。
3重点难点
会认读单词speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
能听懂,会说,并能用Let'stalk进行会话。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】 May I speak to Mary
学习单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:
]";通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]";通过分析单词question学习tion读[t∫?
n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
活动2【讲授】 May I speak to Mary
复习生词:
复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。
Mes-sage,roll,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。
表演上-课时所学对话:
先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。
叫若干组学生站起来或到前面表演对话。
如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
活动3【练习】May I speak to Mary
将对话分成两段,各配一幅图（挂图）,教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:
先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。
两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当MrsRead,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
活动4【测试】 May I speak to Mary
效果测试。
①、教师举单词卡片,学生读出单词并说出意思。
speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake
②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。
message,village,orange,bake。
活动5【作业】 May I speak to Mary
1读let's talk 准备下节课上表演。
2单词背会 抄写2遍
《Lesson2Wemustn’tcrossthestreetnow》
1教学目标
1.学习本课单词,达到四会掌握。
2.能够运用所学语言知识进行会话。
3.进行交通安全的思想教育。
2教学过程
2.1.1教学活动
活动1【导入】教学设计
学习过程:
Step1Warm-up热身
（1）游戏:
对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。
教师读出一个单词,如bread。
拿“面包”的图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展,最先到达讲台的同学获胜,可为本组加分。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”,学生拍手演唱。
设计意图:
通过游戏和歌曲,不仅起到热身效果,还进行了知识链接,起到复习作用
Step2Presentation呈现新知
（1）放B部分Let’stalk的投影,对全班学生说:
Look!
Todayisalovelyday.JohnandhisfriendsarehavingaPicnic.Theyaredrinking.（教师在说drinking这个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。
Whataretheydrinking?
Oh,theyaredrinkingwater.于是教师拿出一瓶水,教water一词。
教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。
告诉学生有关饮料的词都是不可数名词,因此不能说awater或waters等,但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用I’dlike…. CanIhavesome…?
的问句来表达自己想喝的饮料。
教师回答Hereyouare.并倒一些在纸杯中给学生喝。
接着学生用Thankyou.感谢老师;老师说:
You’rewelcome.
（3）让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分let’stalk的内容。
设计意图:
利用课件呈现新知,图文并茂生动逼真,让学生初步感知语言材料。
Step3Practice趣味操练
（1）游戏:
从后往前跟读句子
教师先说“CanIhavesomewater?
”然后说“water”,学生重复“water”.
教师说:
“somewater”,学生重复这两个词。
教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“CanIhavesomewater?
（2）三人一组表演Let’stalk部分的对话。
设计意图:
逐步突破语言难点,客服学生畏惧心理。
Step4Production展示成果
同桌一组根据Let’splay操练以下对话:
A:
CanIhavesome…,please?
B:
Hereyouare.
A:
Havesome… B:
Thankyou.
设计意图:
展示学习成果,是学生有成就感,树立学习英语信心。
Step5Consolidation巩固提高
将下面各个句子,根据你的判断,把字母编号填到对话的横线上。
A.Sure.Hereyouare. B.Goodafternoon!
C.You’rewelcome. D.No,thanks!
E.Hereyouare.
A:
Goodafternoon,mom!
B:
_____________________
A:
CanIhavesomechicken?
B:
_____________________
A:
Thankyou.
B:
____________________HavesomeCoke!
A:
____________________Ilikejuice.
B:
Ok!
__________________
A:
Thankyou.
设计意图:
用试题形式,强化知识结构,内化语言。
Step6Summary小结
这节课,我们学习了什么?
你记住了哪些内容?
Homework
（1）做小编剧:
编一个做买卖食品及饮料的游戏,和朋友交流,下节课前表演。
（2）说地道英语:
有条件的同学可再听本课录音,仿读Let’stalk的对话。
（选作）
设计意图:
开放式作业,多渠道学习方式,引发学习兴趣,形成良性循环。
《Lesson3Howmanypupilsarethere?
》
1教学目标
① 学习本课的生词American,强调「e」在单词中的发音。
② 巩固数词的用法。
③让学生合理运用实际语言
④让学生学会根据Letustalk中的内容进行实际性地自由对话。
2学情分析
5年级的学生经过两年的英语学习,学生积累了一定的英语知识和技能,部分学生的表现力很强,对英语仍然保持浓厚的兴趣。
少部分学生,慢慢脱离英语课堂学习的轨道,学习兴趣不高。
为此我设计过程中,由易到难设计几个不同程度的活动,循序渐进的展开教学,让低中高不同程度的学生都能在这堂课上有所收获。
3重点难点
能听懂、会说并认读句子 How many pupils are there in the class?
There are twenty-five. What are they doing?
Some are reading. Some are making things.能自如地与他人交流与学校相关的话题。
4教学过程
4.1第一学时Step 1 Warming－up
4.1.1新设计
4.1.2教学活动
活动1【导入】 How many pupils are there in the class
Step 1 Warming-up
1.Play a game:
“击鼓传花”（常规活动,两人一组,课下操练上节课所学对话）
【设计意图】将“击鼓传花”设置为课堂起始的常规活动,可以是同桌两人一组,也可以是学生两人自由组合,既复习旧知,为新授课做铺垫,又能调动学生学习英语的积极性。
活动2【导入】How many pupils are there in your class？
Talk freely.
T:
How many pupils in our class?
How many boys?
How many girls?
How about our classroom ?
S1:
…
【设计意图】通过师生对话,谈论与本课有关的话题,进入英语学习的情景。
活动3【导入】How many pupils are there in the class
Step 2 Presentation and text study.
1. Lead in :
Our class is big and our classroom is small. Lucy is in new school. How about her classroom?
Is it different from our school?
Let’s read and choose.
【设计意图】让学生带着问题有针对性地自读课文,培养学生良好的阅读习惯,掌握课文大意。
2. 课件出示第一幅插图,出示问题:
How many pupils in Lucy’s class?
What do they do in class?
（播放第一段课文的录音或者视频,要求学生在课文中划出相关的句子）
【设计意图】五年级的同学已经有一定的英语基础,应该在日常教学中注重培养学生良好的英语学习习惯,如:
认真听录音,抓住重点单词和句子,按意群理解文章等。
本环节先听录音,让学生尝试自己划出答案,学生发表意见后再订正,体现以学生为本的理念。
3. Imitate the first paragraph.
4. 课件出示第二幅插图和第三幅插图,可以让学生尝试描述一下,尽量用英语。
课件出示提示语:
They are … in …
Some are…Some are…
在学习单词circle时,创设语境来操练,如:
They stand in a circle. They swim in circles.
5. Play the tape and imitate the passages.
【设计意图】注重学生用英语表达自己看法的能力,鼓励学生大胆开口,不怕出错。
在操练单词时候,遵循“词不离句,句不离篇”的原则。
6. Listen and imitate.（跟读全文）
7. Practice in groups.
【设计意图】跟读全文,注意学生模仿的语音、语调。
小组操练,让学生在小组内分好任务,为展示做好准备。
7.“Show time”
【设计意图】教师可以将小组展示作为一个常规活动。
每个小组准备一个乒乓球,写上小组编号,放进一个盒子里,教师随即抽取乒乓球,请对应编号的小组进行表演。
高年级的同学看重比赛的公平、公正。
《Lesson4Wheredoyoulive?
》
1教学目标
熟练掌握四会单词live和各国地区的单词.
2.能听懂、会读、会说句子
Wheredoyoucomefrom?
Icomefrom....
Wheredoyoulive?
Ilivein….
3.能够学会谈论自己的居住地点。
2学情分析
本课的内容Wheredoyoucomefrom?
应用性比较强,但是操练性不强,因为学生基本来自中国,要涉及不同国家名,学习起来可能有点难度。
但是本课可以通过图片,延伸到我们的生活中知道的任何物可以拉近距离,有亲切感。
3重点难点
熟练使用交际用语,特别是涉及到单三人称时候能够正确转化:
Wheredoyoucomefrom?
IcomefromChina.
Wheredoesshe/hecomefrom?
He/ShecomesfromChina.
Wheredoyoulive?
IliveinBeijing.
Wheredoesshe/helive?
She/HelivesinBeijing.
二、能够很流利地说出各个国家和首都,并注意他们的写法:
ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaBeijingChina
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Review
Review
（1）让学生唱一首歌
教师跟唱,学生全体唱,目的让学生轻松的进入学习的气氛中。
（2）makedailogues
通过图片让学生复习第三课的内容,说对话。
活动2【讲授】Presentation
一、通过复习引入whereareyoufrom?
引入今天学习的内容,
呈现图片,让学生知道这些国家和首都的名字,让学生跟读。
BeijingChina,ParisFrance,LondonEngland,MoscowRussia,Washington,NewYork,theUSA
（2）出示Cindy的图片,通过听对话来学习本课的句型和短语及四会单词live。
Wheredoyoucomefrom?
IcomefromChina.
Wheredoyoulive?
IliveinBeijing.
二、巩固句型let'schant
通过let'schant说唱拍手的形式,让学生轻松愉快地学习let'slearn句型。
comefromcomefromwheredoyoucomefrom?
IcomefromChina.
live,live,wheredoyoulive?
IliveinBeijing,inBeijing.
再通过小组合作,练习,一起把剩下三幅图的国家城市说出来。
活动3【活动】Parctise
一,巩固练习第一个句型。
Wheredoyoucomefrom?
Icomefrom....
以国旗出现的形式,让师生练习作为示范,发展到小组与小组的问答,同桌之间的问答。
二,巩固第二个句型
Wheredoyoulive?
Ilivein….
用标志性建筑物,有利于学生从感观上认识其它国家城市地名,让学生顺利的进入操练部分,同时复习了地名。
把图片延伸到生活中,用中国各地的图片来练习说自己的哪里居住。
训练方法同上一个。
三,拓展练习。
（1）通过HarryPotter,电影人物,来引入第三人称单数的情况怎么来说句型。
1.Whoishe?
2.Wheredoeshecomefrom?
Hecomesfrom…
3.Wheredoeshelive?
Helivesin…讲解动词单三形式要注意的地方。
再次练习时候呈现另一人物,让学生自己来思考怎么来回答三个问题。
四,巩固练习单三句型用本文的中let'ssing来巩固单三形式。
活动4【练习】game
以让同学们参加一个party为背景,在聚会中碰到各个国家的小朋友和大人物,通过小组合作,同学们可以扮演不同的角色,互相聊天。
老师给出了参考的对话内容,复习了以前学习的交际语,练习和巩固了本节课学习的句型,Wheredoyoucomefrom?
Icomefrom.....Wheredoyoulive?
Ilivein....在轻松愉快的环境中学习英语和应用英语。
《Lesson5Whatdoyoudo?
》
1教学目标
1知识目标 学习一些有关的职业名词。
学习询问工作或职业以及工作地点的句式。
2能力目标 能运用所学知识进行简单的日常交流。
能在相关的语境中进行交际。
会运用这些语句进行真实交流和交际。
2重点难点
单词:
policeman postman postoffice interesting hospital
factory
句型:
What do you do ?
Iam a teacher .
Where do you work ?
I work in a school .
Is your work interesting ?
Yes , I like it .
3教学过程
活动1【导入】What do you do ？
热身、复习（Warm-up/Revision）
和个别学生进行对话,运用学生熟悉的知识进行练习。
如Good morning。
Howare you ?
What is your name ?
What day is today ?
等句型和学生进行交流,创设一种英语学习的氛围。
活动2【讲授】What do you do ？
呈现新课（Presentation）
1.谈话导入TodayIwillhaveanEnglishclasswithyou.Ihopeyoucanspeak
louder.Nowlet`slearnLesson11together . 同时板书课题,写的同时让学生试读。
找几个学生读,然后选一行或一组学生重复读。
2.出示图片让学生认读。
工人（worker）教师（teacher）警察（policeman）医生（doctor）农民（farmer）邮递员（postman）逐个出示图片,引导学生说出相应的单词,重点单词要重点操练.找一组或一些学生重新练习几遍。
教师介绍自己Iamateacher.引导学生运用刚才学习的职业名词说出句型Iam….让愿意表达的学生出示自己的图片说出自己的句子.练习多次后说出Iam…句型的具体意思是"我是……。
"
3.引出学生提问某人是干什么工作用句型What do you do?
板书句子后领读该句.然后选一行或一组学生重复读.然后练习.
e.g.t:
What do you do ?
S1:
Iam a farmer .
T:
What do you do ?
S2:
Iam a worker .
T:
What do you do ?
S3:
Iamadoctor .
然后让学生找搭档或同桌练习.展示给大家听.
利用所学句子编唱chant。
大家说问句,让拿不同图片的学生回答
例如A:
What do you do ?
What do you do ?
B:
Iam a teacher 。
接着出示另一组句型。
教师先说出Iam a teacher 。
I work in Bin HeSchool。
紧接着问学生这俩句话什么意思。
找几个学生试问What do you
do ?
学生回答后再问Where do you work ?
引导说出I work…句型。
4.出示Let`slearn部分模仿练习。
让学生打开书听录音找图片,同时repeat。
然后做提供的练习。
先读词再模仿应用。
T:
What do you do ?
S:
Iam a
升级会员 