高考记叙文写作.docx
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高考记叙文写作
高考记叙文写作
【训练目标】了解记叙文写作在高考中的重要地位及写作要求，掌握高考记叙文写作的一般要领。
【写作指导】
一、高考记叙文写作占有重要地位（8）假鸡蛋煮熟后嚼在嘴里有点像橡皮，不仅没有蛋味，而且像花瓣一样有颜色分层。
我们看三个高考作文试题：
2009年湖南卷作文“请以‘踮起脚尖’为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
”
2008年安徽卷作文“请以‘带着感动出发’为题，写一篇不少于800字的文章。
”要求“文体自选”。
2007年浙江卷作文“请以‘生无所息/生有所息’为话题写一篇文章。
可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
”
从以上作文试题可以看出，不管是明确要求写记叙文，还是要求文体自选，高考中的记叙文写作始终占有重要地位，有其自身的巨大优势。
二、高考记叙文写作的四大要领
要领一：
讲一个完整的故事
记叙文是用来做什么的？
记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。
通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。
学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。
高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。
如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二：
塑一个鲜活的人物
写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三：
作一番生动的描写
记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。
肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。
人物语言包括独白和对话两种。
独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。
人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。
对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。
景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。
场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。
细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。
正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。
侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。
这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。
要领四：
抒一段动人的情感
抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。
在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。
抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。
抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
【名家范例】
《雨 中》 （当代散文家 赵丽宏）
傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。
天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。
一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船……
一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走来。
车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。
许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一只箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。
蹦到了马路中间，跳到了马路对面，一时滚得满地都是。
姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地拣了起来。
几百个苹果散了一地，哪里来得及拣呢？
姑娘拣起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来……
正好有一群放学回家的孩子们走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过去，七手八脚地拣了起来。
姑娘直起身子，不由皱起了眉头。
哦，假使碰上一群淘气的孩子，每人拣几个苹果一哄而散，挡也没法挡呀！
仿佛看出她的焦虑，一个胖乎乎的小男孩走到她身边，说：
“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！
”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：
“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！
”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：
“停一停！
停一停！
”
一辆大卡车停下来了。
司机是个小伙子，他把头伸出车窗一瞧，笑了，然后砰地一声打开车门，跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。
一辆小轿车停下来了，一位满头白发的老人也走了下来。
路边，过往的行人也来了。
大大小小的人们混在一起，追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。
这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。
那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。
孩子们嘻笑着撑开伞，唱着歌儿走了，卡车和轿车也开走了。
只有那一筐散而复聚的大苹果，经过这一趟小小的旅行，变得水淋淋的，在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。
两筐苹果，几个孩子，一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨……这些本来毫不相干的事物，在一个偶然的机遇里，却互相关连着，组成了一个并不宏大，却也十分动人的场面——留下了很多的深思，随着这绵绵长长的雨点，随着这拂拂而来的夜风，流进了一条条大街小巷，或许，也流进人们的心里……
在夏天，这样的雨是很多的。
雨，还在飘飘洒洒。
恢复了宁静的马路，依然像条闪光的绸带，在雨帘里轻轻地飘动，卖苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，突然感到：
这初夏的雨点，是那么清凉，这雨中的世界，是那么清新……
【名作欣赏】这是著名散文家赵丽宏的一篇优美动人的记叙散文。
它讲了运苹果的小姑娘苹果车歪了，苹果滚到了路上，一队红领巾、一位司机、一位老人以及过往行人帮助小姑娘拣回苹果的故事。
在讲述这个故事的过程中，作家通过语言描写、动作描写，并通过傍晚、雨中、马路的环境描写，营造了特殊氛围，塑造了一位小学生、一位司机等鲜活的人物形象。
【课堂写作】
1、续写《老木匠的故事》
有一位老木匠，一生之中建造了无数漂亮的房子，老人也为此深感得意。
终于有一天他厌倦了，不想再盖房子了，于是他恳请老板准许他退休。
老板回想起老人一生中所造的一幢幢精美建筑，很是恋恋不舍，再三深情地挽留老人，老人仍然执意不肯再度留下。
自己最好的人要离开了，老板感到很惋惜，于是就问老人能不能再建一栋房子，就算是帮他最后一个忙。
木匠答应了，但他的心思已经不在工作上了，再也找不到以往的那种感觉，所以不仅工艺粗糙，甚至还偷工减料。
房子造好了，老板来了，他拍着木匠的肩膀诚挚地说：
“房子归你了，这是我送给你的退休礼物。
”
2、以“我的读书故事”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
3、人间自有真情在，只要你用一颗感恩之心去观察、体验、领受，就一定能采撷到真情的花朵。
请你以“真情”为话题写一篇记叙文。
要求：
①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄袭。
【考场佳作】
《人与路》 （2006江苏高考满分卷）
小诚毕业后，在市里当会计科科长，职务不大，权力不小，那些烫手的金子只有他能拿捏得住。
这天市长秘书过来了，是个女的，套装短裙，走路一扭一摆，嘴唇涂的口红可以刷墙，脸上抹的脂粉能盖个瓦房。
她抛了抛媚眼，娇滴滴地说：
“科长小弟弟，新来的吧，跟我喊姐得了。
”小诚家有娇妻，这么个娇艳女郎如此称呼他，他还受得了。
他脸红的答道：
“姐！
”“哎，我这小弟还真帅呢。
”说着就要捏小诚白白净净的脸蛋，小诚躲之不及，忙说：
“姐，你自重，我有妻室。
”
这女秘书顿时来了火：
“哟，你算哪根葱呀，给你点颜色，你真以为自己是彩虹啊！
还吃软不吃硬，老娘懒得跟你放屁！
明说了吧，市长要调一拨款子，要盖一幢别墅。
”
“不行，这钱是公家的！
”小诚一口回绝。
“哟，你还真倔呀！
不行也得行，市长说了算！
”一栋写字楼都给他们的吵闹声震响了，众人如苍蝇看见屎似的，都跑来了。
一人偷偷拉了拉小诚的衣角：
“别跟她一般见识，她可有后台呀。
”小诚不屈不挠：
“有后台怎样，我就不让。
”
秘书看着人多，放了一句话，便走了：
“小样，一会儿市长会来找你的。
”
果然，一会儿有人喊：
“小诚，市长找你。
”
市长都是一个样，富态，笑容可掬，满面春风：
“呀，小诚，你好，你好，新来的吧！
还习惯吧！
”
“他能不习惯，都成霸王了，这里都成他的地盘了，谁敢惹他呀！
”女秘书回了一句。
“小艳！
”市长瞪了一下那个小艳的秘书一眼，然后和蔼可亲地说：
“你先出去。
”又掉过头来：
“来，小诚，坐！
”
一扭一摆的那位秘书一扭一摆地走了。
两根烟工夫，市长开始阴沉着脸：
“小诚呀！
大学毕业读书不少吧？
”“嗯。
”小诚不敢直视。
“知道鲁迅的一句话么？
叫‘世上本无路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吧？
”“嗯。
”小诚不知道他要唱哪一出。
“我们的毛主席说过：
人多力量大！
知道为什么吗？
”小诚茫然的摇摇头。
“知道为什么我能当上市长吗？
因为我有人哪！
哈哈哈！
有人就有路子，知道吗！
你会知道的，好了，你可以走了，那笔款子你拨给我就是了。
”
小诚终于知道了什么叫“后台”，什么叫“路子”，终于理解了市长的“良苦用心。
”
小诚当然给了市长那笔款子，会计簿上当然没有记下，可他私底下准备了一个本子……
在科里，他渐渐耳闻一些市长的“先进事迹”，他一笔笔记下了。
时间到了，他交给老婆，让她去纪委。
老婆临走时他说：
“我以后的‘路’，就看你的了。
”
很快，调查组来人了，因为证据确凿，调查组没有处于被动地位，市长当然绳之以法了，还牵连了一干人等，包括那位拉小诚衣角的仁兄，和那位妖艳的秘书，只有小诚例外。
押上警车的时候，小诚喊住市长，说：
“市长，那句话该改一改了，应该说‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’您说呢？
”
市长哑然。
【试题展示】有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
【要求】①自定立意。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
【精彩评析】这是一篇典型的记叙文，有故事，有人物，有描写，表达了反腐倡廉的主题，颇似讽刺小说的笔法。
文章虽短，却塑造了小诚、市长秘书、市长等典型形象。
形象的成功塑造，主要借助于对人物语言的描写，抓住符合人物身份特点的特色语言，展示了人物的内心世界和性格特征。
作者在结尾人物台词对话中有机地突出了题旨：
“市长，那句话该改一改了，应该说；‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’，您说呢?
”“市长哑然”四字可谓神来之笔，耐人寻味。
【课外练笔】
1、描写一位老人的整体形象或者是你的一位同学的肖像。
2、描写篮球赛中球员的动作
3、暖流
提示：
文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。
“暖流”可以指别人等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关心，得意时的敲打，等等。
“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。
【修改提高】
从下面几个方面研究你的作文，并进行修改。
1、你的文章是不是讲了一个完整的故事？
2、你文章中的人物形象是否鲜活？
3、你对人物进行了细致深入的描写吗？
4、你的文章抒发了你的真情实感吗？
高考记叙文写作七大提升方案
发布：
2009-10-31 作者：
王典馥 点击：
2146
【一份抽样调研】
我们在对2009年高考各省、市、区在媒体上公开登出的约70篇高考满分作文、优秀作文进行抽样调研中发现，记叙性文体特征鲜明的满分佳作主要有8篇文章：
①以第三者角度的叙述方式，表现伟大父爱的记叙文《这也是一种爱》（福建卷）；
②以第一人称口吻，讲述作者多年不断寻找的“故事”的记叙文《我与故事》（重庆卷）；
③多角度描写，再现感人场景的亲情记叙文《绿叶·情意》（浙江卷）；
④用以小见大手法，描写海峡两岸人民“踮起脚尖”盼家人团聚、祖国统一故事的微型小说《踮起脚尖》（湖南卷）；
⑤精心选取一个特殊场景——车站，来抒写生活中真实的离别之情的记叙文《站在车站的门口》（湖北卷）；
⑥巧借鲁迅作品中的人物形象“九斤老太”，而生发出无数意趣的故事新编《品味时尚》（江苏卷）；
⑦驰骋想象，再现两个局中人——象征当今文化的“我”与象征传统文化的“老人”之间对话过程的微型小说《和而不同的中国智慧》（上海卷）；
⑧运用对比，展现两位新进工厂的年轻人拜师学艺不同态度的故事的微型小说《如此常识》（广东卷）。
【三个疑问】
其一，高考场上究竟有多少考生愿意写、敢于写记叙类作文？
其二，为什么在高考满分作文中，满分记叙类作文的比例这么少？
其三，为什么在高考满分作文中，满分记叙类作文又总会占有一席之地？
【七大方案】
实际上，记叙文是每个学生学习写作的起始体裁，高考学生从小学三年级就开始了学习写作记叙文，记叙类作文作为高考作文常用文体之一，理应成为考生应对作文考试的得心应手的当家手段。
然而，高考中写记叙类的文章虽然也有，但得高分的不多，不少考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙类作文。
究其原因，主要是对记叙类文章的得分点把握得不够。
考生高考场上要具备怎样的写作心理，才能调整自己不愿意写或不敢写记叙文的定式思维？
在记叙文写作中要避免哪些失误，掌握哪些技巧，才能突破高考记叙文写作获得高分的瓶颈？
下面，我们就来看看这七大解决方案：
方案一：
火眼金睛辨题准，发挥优势定体明
——学会审题辨题，根据题目选文体
方案二：
“写人”偏颇可探源“记事”出错皆有因
——力避高考记叙类作文写作中常见的三类失误
方案三：
记叙“复杂”多体现发展“等级”要看清
——把握复杂记叙文的特点与“发展等级”要求
方案四：
文似看山不喜平笔底兴波藏悬念
——掌握记人叙事中迂回曲折的技巧
方案五：
举手投足细描绘一笑一颦须逼真
——掌握记人叙事中细节描写的技巧
方案六：
发自肺腑抒真情亦悲亦欢引共鸣
——掌握记人叙事中抒写真情挚意的技巧
方案七：
写人不忘彰感悟叙事务求显意蕴
——掌握记人叙事中写感悟、出新意的技巧
火眼金睛辨题准，发挥优势定体明
——学会审题辨题，根据题目选文体
我们先来看看2009年高考语文卷中的两类典型作文题目。
第一类：
虽有“文体不限”的提示，但不适于写成记叙文。
阅读下面的文字，按照要求作文。
（2009年高考天津卷作文题）
当前，出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少年，越来越多地受到社会的关注。
有人对他们赞扬嘉许，有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方式诠释自己的青春……不管怎样，“90后”终将担当起社会和历史赋予的重任。
请你联系个人或社会实际，以“我说90后”为话题，写一篇文章。
要求：
（1）自选角度，自拟题目。
（2）除诗歌外，文体不限。
（3）不少于800字。
（4）写出自己的真情实感。
（5）不得套作，不得抄袭。
辨材定体：
“我说90后”是该卷的作文话题，“要求”中也有“除诗歌外，文体不限”的文字，考生可以根据自己对材料的理解来选定文体。
但就话题本身承载的文体特征看，一个“说”字暗含了一定的限制作用：
“说”含有摆出说法、表明观点等意，故虽“文体不限”，
但“说”已有提示适合写议论文或散文而不太适合写记叙文；而“我说”更突出了考生要从自己的角度去评说的倾向性。
可见，凡文题中含有“说”“感”“评”之类字眼，考生最好写成议论文或散文、随笔。
第二类：
虽有“文体不限”的提示，但更适于写成记叙文。
阅读下面的文字，按照要求作文。
（2009年高考重庆卷作文题）
生活中有很多故事，你也许是故事的亲历者，也许是故事的聆听者，也许是故事的评说者……故事让你感动，故事给你启迪，你在故事中思考，在故事中成长。
请以“我与故事”为题作文。
要求：
①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
辨材定体：
材料与题目暗示考生写成记叙文比较好。
从设题的角度看，“我与故事”属于一个关系型的题目，“我”应是文中叙议的主体对象，“故事”则是与“我”密切相关的连接体。
考生要注意用“自己——说故事”这样一个中心来观照文体。
而材料中频频出现的中心词“故事”就是主体内容，既然如此，考生至少讲述一个或几个故事，故事可以是“亲历”，可以是“聆听”，还可以对相关故事做些“评说”， 故事可以让人感悟，让人感动，获得启示，获得启迪。
这样，考生就能够选定记叙文体来构思成文了。
我们从上面的真题辨析中，可以获得审题辨题、选定文体的几点启示：
其一，试题材料提示或要求中有“联想或感悟”之类文字的，一般不宜选用记叙文体。
如2009高考安徽卷作文题要求根据材料“弯道超越”引发的联想或感悟写一篇文章。
既然是阐释自己的联想、感悟，表达自己对某件事的看法，写议论文是最合适不过了。
其二，试题材料提示或要求中有“经历”“故事”“体验”等文字的，最好选定记叙文体。
如2009年高考广东卷作文题要求“写一篇文章，谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法，自拟标题”，浙江卷作文题则要求考生“根据歌词表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章，可以写自己的经历、感受和见解，也可以讲述身边的故事，也可以发表评论”，这两道题目都要求写自己的经历、感受和见解，都适合于写记叙文。
其三，在“文体不限”的前提下，考生要根据自己是否具有较强的记叙描写能力来确定是否选用记叙类文体。
一般说来，对于写作水平一般而体验丰富、形象思维较强的考生，首选文体应该是记叙文，因为记叙文形式灵活，可表现丰富内容，发挥余地大，容易生动感人。
考生还可以根据不同条件选用考场“创新文体”——童话寓言、故事新编、小小说等特殊文体：
如善于编写故事的可以写小说，想象丰富的可以写童话。
高考记叙文写作方法和例文
来源：
高考网
资料一
一、记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件（起因、发展、结局）。
二、描写的种类与方法
环境描写
社会环境：
即人物所处的时代、社会、特定的地域、经济文化氛围及人际关系等，对于突出主题、塑造人物具有重要意义。
自然环境：
即人物所处的各种客观自然条件和自然因素的总和，包括情节展开的自然场景和人物生存活动的具体空间。
对于渲染气氛、推动情节和表现人物的心境情感具有重要作用。
环境描写，是文章的有机组成部分，一定要和事件的发展、人物思想情感的变化想适应，一定要为表现主题服务，不能脱离。
人物描写行动描写、心理描写、外貌描写、语言描写。
要使人物栩栩如生，具有鲜明的思想性格，就必须对人物进行具体的描写。
描写要切合人物的身份、地位、年龄，切合人物的思想品德，切合人物在事件变化中的转变，不可概念化。
景物描写自然景物、人造景物（包括动态和静态、群体与个体等）。
景物描写应注意顺序和角度，如移步换景、时节变景、定景换点等，又如视角（俯、平、仰，远、中、近）、动静、点面、声音、色彩、光线、气味、温度等等。
三、记叙文中的抒情和议论
记叙文中的抒情和议论，必须自然合理，决不可牵强附会，更不能无中生有。
情感和认识必须来自于记叙和描写，必须切合具体的情境。
四、记叙文的选材选材的根本原则是要切合主题，能够充分表现主题。
具体来说，选材一要精，二要真，三要新，四要小。
所谓精，就是要选择具有代表性、典型性的材料，即选择能够反映事物本质，表现人物精神面貌的材料。
所谓真，就是选择真实准确的材料，即选择自己有切实经历或感受的材料。
只有真，才能写出真情、真知，才能写得具体生动，才能令人信服。
所谓新，就是选择新颖的材料---生活中的新鲜事，或者老素材有新发现；而且还要力求选择生动的材料，材料本身新鲜生动，文章也就容易写得活泼新颖。
所谓小，就是选择能够表现主题、刻画人物的小事，以小见大，用一滴水来反映太阳的光辉。
要使自己材料丰富，随时可用，就要观察生活、体味生活,多读好书、好诗，多多积累，并且积极参加社会实践，在实践中思考感悟。
五、记叙文的构思
1、切入要别出心裁对于同一个材料，同一件事情要从不同的角度来审视，正、侧、反、仰视、俯视、透视……然后再选择一个最佳的角度着笔，不落旧套，使人耳目一新。
2、情节要曲折起伏文似看山不喜平，平铺直叙的文章缺乏吸引力和感染力。
这就要注意设置悬念，创造冲突，抑扬变化，合理逆转，使文章生动有味。
3、立意要新颖深刻立意就是确定文章的中心或主题，要做到深刻（相对而言），就要仔细审题，推敲材料，善于由少见多、以小见大，善于联系实际探究本质，见他人之所未见。
4、设计好开头结尾开头、结尾都要恰当自然，为更好地引出下文，表现主题服务。
开头的常见方式有：
1，开门见山，直奔主题；2，总括全文，提纲挈领；3，写景状物，渲染气氛；4，提问启示，引起重视；5，巧妙引用，借势入题；6，直接抒情，感染读者。
结尾的常见方式有：
1，综合归纳，总括全文；2，画龙点睛，深化主题；3，寄情于景，含蓄悠远；4，戛然而止，余味无穷；5，首尾呼应，浑然一体。
5、过渡照应，自然合理。
六、记叙文体的特点
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为基本职能，对社会生活中的人、事、景物的状态及其变化发展进行叙述和描写的文章样式。
其特点：
（1）全面真实，没有虚构。
（2）要素全面，选材典型。
（3）以叙述、描写为主要表达方式。
（4）语言生动活泼，富于表现力。
七、记叙文体的一般结构模式
文章大都由开头、主体、结尾三个部分构成，记叙
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