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采薇教学设计
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采薇教学设计
《诗经》两首——《采薇》教学方案
河北承德第一中学语文组柳立红
教学目标:
1、能够熟练朗读本诗。
2、能够找出本诗中的意象。
3、能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。
教学重点:
找出意象,通过诗句分析情感。
教学难点:
能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。
课型:
讨论探究型
教学方法:
诵读法、讨论法、合作探究法、读书指导法
教学时数:
一学时
教学过程:
一、一个问题的引领:
课堂导入
问题:
大家学习过哪些描写战争诗句
明确:
(由学生和教师共同完成)例如“大漠孤烟直,长河落日圆”(王维《使至塞上》);“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”(岑参《白雪歌送武判官归京》);“人不寐,将军白发征夫泪”(范仲淹《渔家傲》);“了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生。
”(辛弃疾《破阵子》)……
问题:
同学们说的以上诗句表现了处于战争中的人们的复杂情感,那么,我们今天要学习的《采薇》表达了什么情感呢
二、一个思考的空间:
熟读成诵,整体感知
课下已经安排学生做充分预习。
读准字音,整理文言知识,疏通文意。
1、学生分享交流预习成果。
个别学生朗读。
检查梳理本课重点语言知识。
1字音:
靡(mǐ)室玁(xiǎn)狁(yǔn)不遑(huánɡ)靡(mǐ)盬(ɡù)小人所腓(féi)象弭(mǐ)鱼服雨(yù)雪霏霏
2字义:
靡室靡家(无)岁亦莫止(同“暮”,年底)靡使归聘(探问、问候)岁亦阳止(农历十月)忧心孔疚(很,非常)四牡业业(高大的样子)雨雪霏霏(下雪)维常之华(同“花”)彼路斯何(同“辂”,大车)
学生齐读。
2、播放幻灯片配乐朗读
三、一个交流的平台:
合作探究,互动交流
板块一:
找出意象
问题:
这首诗都有哪些意象
明确:
(幻灯片同时图片展示)
采薇-------野菜名
猃狁--------民族名称
彼路(通“络”)斯何君子之车。
戎车既驾,-------车
四牡业业。
-------马
象弭---------弓
鱼服-------箭袋
总结:
从这些意象我们能看出这首诗歌是表现军旅生活的。
以表现古代军人生活为题材的诗就称为边塞诗。
那么这首诗表达了什么情感呢
板块二、分析情感
1、合作探究问题:
《采薇》都表达了什么情感找出语句依据。
学生合作探究,小组交流。
明确:
表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。
------曰归曰归,岁亦莫止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈。
靡使归聘。
曰归曰归,岁亦阳止。
忧心孔疚,我行不来。
抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。
——戎车既驾,四牡业业。
一月三捷。
君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭鱼服。
边塞从军生活的艰苦。
---------采薇采薇,薇亦作止。
采薇采薇,薇亦柔止。
采薇采薇,薇亦刚止。
载饥载渴。
我戍未定。
对敌人的仇恨。
——靡室靡家,玁狁之故。
不遑启居,猃狁之故。
对久战不休的厌倦和历尽艰辛的苦涩。
--------王事靡盬。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀。
总结:
敌人入侵,犯我边境;征人离乡,奔赴战场;豪情满怀,同仇敌忾;战争不休,生活艰苦;厌倦苦涩,思乡情浓。
2、延伸拓展问题:
你如何看待这种复杂矛盾的情感
明确:
诗歌的情感是生活感受的自然流露。
在这些情感中,积极向上的情感一直是边塞诗的主旋律。
思乡念亲的愁苦化为同仇敌忾、保家卫国的一腔豪情。
3、总结和欣赏歌曲:
这几种情感交织在征人心头。
让我们带着对这几种情感的理解,来欣赏一下这首诗歌的演唱(幻灯片放映《采薇》歌曲)
板块三、抒情方式
问题:
《采薇》主要用什么手法来表达情感
明确:
1、直抒胸臆。
(我心伤悲,莫知我哀)
2、融情入景、以景衬情。
(杨柳依依,雨雪霏霏)
四、一个检测的契机:
当堂检测
1、问题:
补全下面边塞诗句,并说出诗句所表达的情感
琵琶起舞换新声,。
(王昌龄《从军行七首》其二)
(答案:
总是关山旧别情。
表达对家乡亲人的思念)
黄沙百战穿金甲,。
(王昌龄《从军行》)(答案:
不破楼兰终不还。
不惜为国捐躯的豪情壮志)
誓扫匈奴不顾身,。
(陈陶《陇西行》)
(答案:
五千貂锦丧胡尘。
对敌人的仇恨,为国捐躯的豪情壮志,战争的残酷)
岁岁金河复玉关,。
(柳中庸《征人怨》)(答案:
朝朝马策与刀环。
对久战不休的厌倦)
少年随将讨河湟,。
(张乔《河湟旧卒》 )
(答案:
头白时清返故乡。
历尽艰辛的苦涩)
2、延伸拓展:
从4月份开始的中菲黄岩岛对峙事件,唤起了中国人民保卫国家主权、扞卫领土完整的强烈情感。
下面请欣赏一段视频。
幻灯片放映视频:
当代军歌串烧。
(教师自己制作的视频,当代流行的几首军歌中的几句。
比如“没有吃,没有穿,自有那敌人送上前;没有枪,没有炮,敌人给我们造。
”“雄纠纠,气昂昂,跨过鸭绿江,保和平为祖国就是保家乡,中国好儿女齐心团结进,抗美援朝打败美帝野心狼。
”“说句心里话,我也想家”“你不站岗,我不站岗,谁来保卫咱祖国,谁来保卫家,谁来保卫家”)
五、一个规律的总结:
总结边塞诗的情感。
1思乡念亲之愁
2从军报国、建功立业
3从军生活的艰苦
4对敌人的仇恨
5对久战不休的厌倦和历尽艰辛的苦涩
板书设计:
思乡念亲情采手直抒胸臆
建功立业感薇法融情入景
本课开发的课程资源:
1、视频:
由教师自编的当代军歌串烧。
这些军歌曲词既是当代知名和流行的军歌中的名句,又是能够体现边塞诗情感的语句。
既能调动学生的积极性,又能把古诗教学中边塞诗的教学生活化、兴趣化、简单化。
2、《采薇》课件。
本课创新点:
1从教学内容上的创新点:
从边塞诗表现的情感的视角来讲解边塞诗的源头——《采薇》
2从教学环节上的创新点:
河北承德第一中学的“五个一课堂教学环节”:
一个问题的引领,一个思考的空间,一个交流的平台,一个检测的契机,一个规律的总结。
本课教学反思:
本课的传统教学方法一般是首先给诗歌分层,分成三层,1、2、3节为一层,4、5节为一层,6节为一层。
然后逐层分析情感,分析第一层的重章叠唱法,分析最后一层的情景交融。
而我觉得这样做割裂了诗意,应该创造出一种学习本诗的新方法。
从边塞诗表现的情感的视角来讲解边塞诗的源头——《采薇》。
在教学实践中,本课有以下几个精彩之处:
第一、在教学过程中认真落实河北承德第一中学的“五个一课堂教学环节”:
一个问题的引领,一个思考的空间,一个交流的平台,一个检测的契机,一个规律的总结。
通过这种课堂模式的实施,收到了简化流程、重点突出的教学效果。
第二、教学重点突出。
以边塞诗所表达的情感为教学重点,设计了合作探究、延伸拓展、当堂检测,规律总结等四个环节。
各教学环节之间连接顺畅,教学重点突出。
第三、多媒体的高效运用。
课堂导入采用军歌串烧形式,很好地调动了学生学习的积极性;配乐朗诵,不仅给学生起了朗读示范作用,更使学生在音乐和朗读共同营造的情境中体悟情感;《采薇》歌曲演唱,激发学生的学习兴趣,让学生在审美的体验中完成对情感的感悟升华。
教学过程图表:
教学环节
教学活动
设计目的
补充资源所起作用
教师活动
学生活动
一、一个问题的引领
(课堂导入)
播放当代军歌串烧
观看,体会歌曲情感
教师自己制作的视频,主要是针对这节课要完成的边塞诗所表达的情感而设计
引起学生兴趣
让学生从现代歌词中感受边塞诗共通的情感
问题:
《采薇》表达了什么情感
思考,体会
对本节主要内容的注意
无
二、一个思考的空间(熟读成诵,整体感知)
1
检查学生的预习成果。
梳理本课重点语言知识
个别朗读,集体朗读。
梳理语言知识
反复吟咏,体悟情感。
对语言知识的把握。
无
2
播放幻灯片配乐朗读
倾听、感悟
给学生朗读起示范作用
在音乐和朗读共同营造的情境中更易体悟情感
三、一个交流的平台
(合作探究,互动交流)
板块一:
找出意象
1
让学生找出意象
自主学习、思考,交流汇报
诗歌通过意象表达情感,让学生找出边塞诗的意象标注
无
2
幻灯片展示意象图片
观看、思考、体悟
加深了解边塞诗的意象标志
边塞诗的意象通过视觉更加深印象
板块二
分析情感
1
《采薇》都表达了什么情感找出语句依据。
合作探究、互动交流
这是本节课最重要的部分。
通过研读文本,学生合作探究,互动交流
无
2
幻灯片放映《采薇》歌曲
欣赏、体悟
加深对情感的体悟
用歌唱的方式更易接近学生,让学生在审美的愉悦中完成对情感的体悟升华
板块三:
抒情方式
《采薇》用什么手法来表达情感
合作探究、互动交流
对抒情常用表达手法的了解
无
四、一个检测的契机(当堂检测)
出示检测题:
补全诗句下面边塞诗句,并说出所体现的情感(选出一些诗句幻灯片展示)
思考、回答
对本节课的核心内容进行检测巩固
无
五、一个规律的总结(总结边塞诗的情感)
让学生总结边塞诗的情感
思考、回答
对本节课的规律总结
无
教学流程图(见下页)