《让世界充满爱》教学案例.docx

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《让世界充满爱》教学案例

《让世界充满爱》教学案例

　　【活动背景】

在汹涌如潮的商品经济发展的社会中，物质文明已经发展到了很高的水准，但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒，亲人的关爱让我们习以为常，畏缩在街脚的弱势群体让我们熟视无睹。

冷漠，似乎成了这个时代的通病。

处在青春过渡期的初中学生，正在逐步形成自己的人生观、价值观，这个时候除了需要爱，更需要去懂得爱，奉献爱。

【活动目的】

１、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。

２、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。

３、培养学生合作、探究的学习方式。

【活动准备】

〖分组〗

１、故事组：

讲好有关爱的故事，要有代表性，要反复排练，能脱稿讲故事。

（重点辅导了三个学生，抽课余时间让他们反复讲。

）

２、摄影组：

利用课余时间拍好照片，并制作成PPT，设计好解说词。

（先让几组学生拍，选中邓雯婷一组。

第一次他们几个只是在人民公园偷拍了一些，但表现的面不广，我又启发他们去社区、工厂、交通路口、菜市场去拍，还可以从自己家中以前拍的一些照片中挑选一些。

）

３、编辑组：

编著以爱为主题的刊物或小报，写好前言、目录、文章赏析并做好版式设计。

（文章的赏析点评写完后我先简要看了一遍，让他们不仅指出文章好在哪里，最好联系一下自身和现实谈谈感受。

两周后在班级办一个展览，让同学们投票评出最佳刊物。

）

〖资料收集〗

１、读关于爱的文章，并做好读书笔记，为讲爱的故事作准备。

２、欣赏爱的歌曲。

（班上正好有四名同学是校合唱队成员，我让他们排一个小合唱，李富侈伴奏。

）

３、寻找身边感人的爱的事例。

【活动安排】

两周。

【专题活动】

二课时。

【活动过程】

良好的开端，是成功的一半。

一堂课的导语，犹如小提琴定调，歌唱家定音一样。

因此，一开始就要创设爱的氛围，利用感人的歌曲激情导入。

播放flash《母亲》。

一、爱的世界

１、引导过渡：

爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；

爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

２、故事点播机。

３、我知道同学们已经阅读了许多关于爱的故事，昨天我还看过你们摘抄的笔记，你能讲一段在阅读中让你最感动的故事和大家分享吗？

学生讲故事：

冯国锋：

《徐本禹的故事》

何梓杰：

《你是我的朋友》

李启维：

《藤萝树下的奇迹》

要求：

评出故事大王，讲完后简要谈谈感动的原因。

（投影显示评比标准）：

⑴语言流畅，口齿清晰，普通话标准

⑵声情并茂，能很好传达故事情感，配有适当的动作手势等

⑶内容符合主题要求，最好是自己创作的故事。

（课堂实录）

生：

我选冯国峰。

他的普通话虽然还不太标准，但充满激情，听得我都有一种热血沸腾的感觉。

以前在网上看过徐本禹的事迹，觉得没什么感觉。

今天听冯国峰讲的（故事），觉得特别打动我。

师：

对，讲故事要充满激情，用自己的激情去打动听众。

生：

我选李启维。

他讲得很有感情，并且他讲的故事很长，他差不多一字不差地背下来，我很佩服。

师：

是啊，“冰冻三尺非一日之寒”，台上三分钟，台下三年功啊！

生：

我选何子杰。

虽然他没有其他两位同学讲得那么动情，但他的故事本身就让人感动。

真正令人感动的爱不是靠语言的激动表达的，因为真爱是朴实的，它不需要华丽的妆饰。

（掌声）

师：

是啊

，爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。

（学生举手表决，推选故事大王为冯国峰，学生掌声鼓励）

４、刚才同学们的故事把我们带进了一个爱的世界。

提问：

那些得到爱的人幸福吗？

那些献出爱的人幸福吗？

为什么？

（组织学生讨论）

小结：

爱是人类一种美好的感情，有亲情之爱、朋友之爱、人类之爱等等，所有的爱都有一个共同的特点，就是祝福自己所爱的人生活的幸福。

从这个意义上说被爱的人是幸福的，会爱的人也是幸福的，因为我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，使自己的爱与对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中完成了生命的升华。

５、邓雯婷演示自己拍摄的一组照片：

《温馨一刻》，并解说。

二、爱的呼唤

在今天商品经济发展的社会中，人类物质文明已经发展到了很高的水准，但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒。

（播放我校赴广西河池地区支教教师拍摄的河池山区学生、教师学习生活照片和社会弱势群体生活照，配背景音乐）

问题：

你看到了什么，你联想到了什么，你有哪些感受和思考。

（课堂实录）

生：

何春开老师（注：

我校赴广西河池地区支教教师）真伟大，我为自己有这样的好老师骄傲。

希望何老师在那里多保重身体。

师：

昨天，我还跟何老师通过电话，他说他每天上下班就是上山下山，大多数学生吃菜是自家的腌菜，麦当劳对他们只是一个传说。

生：

那个为讨工资而跳楼的民工令为震撼。

怎么会有这么黑心的老板，替你干活居然不给钱，我知道一定告他！

生：

我也替那个民工惋惜，她家里还有孩子盼着她回去呢。

师：

是啊，她何尝不想念自己的孩子。

她多想给孩子买一件新衣，多想给年迈的双亲买一点补品，多想把家中的债务偿还，可是干了一年多，一分钱都拿不到啊！

她连回家的车费都没有，她已经整整两天没吃东西了。

（学生寂静，有几个学生眼中闪着泪花）

生：

我以前总瞧不起民工，甚至是敌视，一听说偷盗、抢劫总会认为就是民工干的。

我为自己感到惭愧。

生：

那个背煤的少年让我感动。

他和我差不多大，却要背负起生活的重担，我的爸妈为我们提供了很好的生活学习条件，我们更应该珍惜，更应该好好学习。

师：

同学们，当你们清晨起来喝完一杯牛奶时，当你穿着校服坐在现代化的教室里时，当你们周末和爸妈一起在公园游玩时，你是否意识到这是一种幸福呢？

也许你会说，这是很平常的事啊。

当你看完这些照片时，你还会觉得平常吗？

­……

三、爱的奉献

１、提问：

面对着生活中这些需要帮助的人你献过爱吗，你准备怎样献出你的一份爱？

（课堂实录）

生：

我准备把自己的一些衣服和平时买的一些课外书寄给开哥（注：

指何春开老师），托他捐给需要的学生。

师：

不用寄给何老师，学校团委马上会号召大家为河池地区学生捐款捐物。

生：

我会更孝敬自己的长辈，在家里多做家务，让爸妈少操些心。

生：

我今后要做一个大企业家，招很多民工，我不仅按月给工资，年底还给他们发红包，我还要捐款盖一座希望学校。

（众笑，鼓掌）

师：

好，有志向。

那你从现在起就要做好准备，大好基础。

生：

我们都要有一颗爱心去关爱他人，可能社会上有很多事我们管不了，但我们可以去关心和帮助我们身边的每一个人。

师：

是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

２、赠言:

完成句式仿写。

送人玫瑰,手有余香。

不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。

①假如我是一片云,就为他人_______；假如我是一棵树,就为他人_______；假如我是一泓清泉,就为他人_____________。

②假如我是______,就___________；假如我是______，就__________；假如我是_____，就______________。

学生先自己独立完成，然后组内交流，最后学生代表发言。

学生发言（略）

生齐读最佳句子：

假如我是一团火,

就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星,就为他人送去光明。

２、讨论：

在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：

手足完好，精神抖擞，但神志木然，双手向前──给一点，给一点。

对于这样的人，我们应该施以援手，奉献爱心吗？

（课堂实录）

生答：

还是应该，他们可能是一时找不到工作。

生答：

我不会给，但是我可以介绍他去我老爸厂里干活，如果他愿意的话。

生答：

我坚决不给，自己有手有脚，应该凭自己的劳动（养活自己），我最恨这种不劳而获的人，有些乞讨者根本就是骗子。

（众笑，有的随声附和）

刘瑞阳答：

我认为这样的人更应该帮助。

他们不仅是物质上的贫穷者，更是精神上的“贫穷者”！

他们失掉了做人最起码的尊严，不以为耻，反以为荣，这更令人悲哀，更令人同情。

（掌声）

老师：

是啊，他们也应该是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于遗失人格与节操，这是一种比贫穷更可怕的不幸。

３、小结：

大家的回答让我联想起一个寓言故事：

《地狱和天堂》

我想我们每一个人都期望天堂，所以首先就要学会夹着食物往对方的嘴里放。

这就是“奉献”的精神。

最后一起欣赏学生表演的小合唱《让世界充满爱》。

【课后反思】

１、综合性学习课前的准备很重要。

学生在课前占有大量的材料，他们广泛查阅，查找资料，本身就是一个学习的过程。

编书编小报、拍照、练习讲故事更是能力的一种锻炼。

教师在这一阶段要当好参谋，做好指导，培养好骨干力量。

冯国峰同学本来普通话不够好，平时讲话都断断续续，通过反复练习，不仅把故事讲得声情并茂，而且语言表达能力也提高了许多。

２、在综合性学习课上，学生不仅可以展示自己的成果，思维上还可以互相碰撞，在占有资料的基础上升华了对“爱”的认识，如认识到不仅得到爱的人是幸福的，付出爱的人也是幸福的。

还如在讨论该不该对手足完好，精神抖擞的乞讨者施以援手这一问题时，学生各抒己见，扩大了“爱”的内涵。

３、注重了读、写、听、说能力的培养，但还做得不够。

主要体现在读、写参与的同学面还不够广，如果让学生在展览阶段加入一个个人成果推荐介绍，可能整体效果会更好一点。

【同行评课】

刘祖孝：

思路清晰，张驰有度。

有讲有评有议有写有唱。

没有脱离对学生语文能力的培养。

如果注意一下各环节的时间分配，课堂情感的连贯性可能就更流畅了。

刘振远：

准本很充分，并且具备可探作性，紧密联系现实，情感教育贯穿始终，开头和结尾相呼应，设置巧妙。

陈洁莎：

老师的课堂语言充满诗意。

整节课以情动人、以情动心，语文性也体现得比较好。

明桂英：

这堂课对我的启发很大。

让学生自己拍照，用镜头记录现实生活中温馨的一面，这本身就是审美能力的一种培养。

彭正：

老师富有激情，但总觉得有几处高潮没掀起来。

臧得付：

设计思路完整，一气呵成，将智育与德育结合，讲与写结合。

如果讲的故事是学生自己写的可能效果会更好。

周清显：

这节课，学生的语文和思维都得到了训练，综合性学习课前是基础，课后是升华，建议进一步做好课后工作，给本次综合性学习画一个句号。

【学生课后的心得体会】

邓雯婷：

这次我拍了很多照片，走街串巷，刚开始感觉很辛苦，人民公园我足足蹲了两个上午。

照片在电脑上放出来，配上音乐，那温馨的画面连我自己都感动了。

我现在才深深体会到那句话：

生活中并不缺少美，而是缺少发现。

冯国峰：

以前朗读、讲故事我一直以为李启维是我班最好的，现在我发现，自己也能行！

周玉娇：

我们这次编了一本书，所选文章都是我们精挑细选的，有好几篇我看完就流泪了，因为太令人感动了。

这次的读书笔记我觉得是自己写的最成功的一次。

刘瑞扬：

以前一写有关“爱”的作文，我就觉得俗不可耐，自己为了交差就编些假话、空话。

这次活动对我触动很大，使我加深了对“爱”的认识。