部编三年级上册语文课外阅读练习题.docx

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部编三年级上册语文课外阅读练习题

部编三年级上册语文课外阅读练习题

1．名著阅读。

阅读下面的文章，回答问题。

职业

[印度]泰戈尔

   早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到学校去。

   每天我都遇见那个小贩，他叫道：

“镯（zhuó）子呀，亮晶晶的领子！

”

   他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么规定的时间一定要回家。

   我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：

“镯子呀，亮晶晶的镯子！

”

   下午四点钟，我从学校里回家。

   从一家门口，我看见一个因了在那里掘地。

他用他的锄子，要怎么掘，便怎么掘，他被尘土污了衣裳；如果他被太阳晒黑了或是身上被打湿了，都没有人骂他。

   我愿意我是一个园丁，在花园里掘地，谁也不来阻止我。

   天色刚黑，妈妈就送我上床。

   从开着的窗口，我看见更（gēng）夫①走来走去。

   小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

   更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

   我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

注释：

①更夫：

旧时打更巡夜的人。

（选自《新月集》）

（1）我知道这篇文章的作者是印度的________，这篇文章选自《________》，我们学过的课文《________》也选自这本散文诗集。

（2）请从文中找出一个比喻句，并画上横线。

（3）请根据文章的内容连一连。

早晨上学________        看见更夫        愿做小贩

下午放学________        遇见小贩        愿做园丁

天黑________            看见园丁        愿做更夫

（4）下列说法错误的一项是（   ）。

A. 叫卖镯子的小贩自由自在、随心所欲，所以“我”愿做小贩

B. 园丁默默无闻，却任劳任怨、无拘无束，所以“我”愿做园丁

C. 更夫的生活很孤独，夜晚也可以到处游玩，所以“我”愿做更夫

（5）小朋友，你长大以后想从事什么职业？

请说说你的理由。

【答案】

（1）泰戈尔；新月集；花的学校

（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

（3）遇见小贩—愿做小贩

；看见园丁——愿做园丁

；看见更夫——愿做更夫

（4）C

（5）略

【解析】【分析】

（1）文学常识的信息点有：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答此题要大胆想象，敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的职业当然还要合乎情理。

故答案为：

（1）泰戈尔、新月集、花的学校

（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

（3）遇见小贩—愿做小贩；看见园丁—愿做园丁；看见更夫——愿做更夫

（4）C

（5）略

【点评】

（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）开放性试题言之有理即可。

2．阅读下面文段，回答问题。

   没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。

我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。

吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。

（1）照样子写出表示味道的“ABB”式词语。

例：

甜津津  ________  ________

（2）读文段中画横线的句子，说说从哪里可以看出“牙齿又酸又软”。

（从画线句中找答案）

（3）这段话一共有________句，其中第________句是中心句，第________句写了吃杨梅时不觉得酸的原因。

（4）这段话主要写了杨梅的（   ）。

A. 颜色                                         

B. 外形                                         

C. 味道

【答案】

（1）酸溜溜；辣乎乎

（2）连豆腐也咬不动了。

（3）四；一；三

（4）C

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“甜津津”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）考查第一自然段有几句话，一是看句意，二是看标点。

考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，在结合选项确定答案。

故答案为：

（1）酸溜溜、辣乎乎

（2）连豆腐也咬不动了。

（3）四、一、三

（4）C

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查对短文中句子的把握能力；考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（4）考查对课文内容的理解能力。

3．课外阅读。

乡间绿阴

   乡间，是树的天地。

公路两旁，是高大的梧桐树。

梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。

小河两岸是成行（①）的垂柳。

柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。

山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。

农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（②）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（③）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。

（1）给文中括号前的字选择正确的读音或选择合适的字、词填空。

①A．háng     B．xíng________    ②A．未    B．末________

③A．座座    B．坐坐________

（2）这篇短文是围绕“______________”这句话来写。

文中的省略号（……）表示________多。

（   ）

A. 乡间，是树的天地。

果树

B. 乡间，是树的天地。

小院

C. 公路两旁，是高大的梧桐树。

果树

（3）根据短文选择搭配。

A．果树    B．垂柳    C．梧桐树    D．松树和柏树

山坡上________          公路两旁________

小河两岸________         农家小院________

（4）文中的比喻句是（  ）

A. 文段的第一句话                      

B. 文段的第三句话                      

C. 文段的最后一句话

【答案】

（1）A；B；A

（2）A

（3）D；C；B；A

（4）B

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。

此题主要考查学生用同音字组词的能力。

同音字音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

文章的段落就是围绕中心句写的。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

故答案为：

（1）A、B、A；

（2）A；（3）D、C、B、A；（4）B

【点评】

（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

4．阅读课文片段，完成练习。

   农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。

跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

   手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。

“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。

（1）照样子，写词语。

①跑来跑去、________、________

②吱吱嘎嘎、________、________

（2）手推车感到“费力”的原因是（   ）

A. 它不愿再为农夫服务了。

                   B. 它慢慢变老了，骨头吱嘎吱嘎地响。

（3）在片段中用横线画出表示“真舒服”和“那一定会很好”的部分，认真思考，下面理解正确的一项是（   ）

A．两者的原因是相同的。

B．两者的原因是不相同的。

C．两者的原因有部分相同，部分不相同。

【答案】

（1）飞来飞去；一模一样；轻轻松松；开开心心

（2）B

（3）跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声；要是我能停下来，坐着休息一会儿；B

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

①从给出的词语“跑来跑去”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。

②从给出的词语“吱吱嘎嘎”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）飞来飞去、一模一样、轻轻松松、开开心心

（2）B

（3）跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声；要是我能停下来，坐着休息一会儿；B

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

5．阅读短文，完成练习。

   最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。

水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

（节选自吴然的《珍珠泉》）

（1）短文有许多“有新鲜感”的词句，你喜欢吗？

请选择一句抄在下面的横线上。

（2）你从哪些句子中体会到了水泡的有趣？

请结合文本说说你的理由。

【答案】

（1）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

（2）我从“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了”这句话体会到了水泡的有趣。

理由：

这句话运用了拟人的修辞手法，“扑哧一笑”写出了水泡的可爱有趣，流露出作者的喜爱之情。

【解析】【分析】

（1）本题结合自己的阅读感受，找出自己觉得描写优美的语句即可。

（2）本题是感受描写对象的有趣之处，首先找出自己觉得泡泡有趣的句子，根据自己的感受写出自己的理由，理由合理即可。

故答案为：

（1）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

（2）我从“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了”这句话体会到了水泡的有趣。

理由：

这句话运用了拟人的修辞手法，“扑哧一笑”写出了水泡的可爱有趣，流露出作者的喜爱之情。

【点评】此类题都没有固定的答案，我们只要结合文章内容合理作答即可。

6．课外阅读。

放青蛙

   星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一个老爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。

小刚想：

“青蛙是有益的动物，我们得保护它。

”于是，他掏出自己的零花钱买下了这只青蛙，对伙伴们说：

“我们到郊外把它放了吧。

”

   他们来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青蛙说：

“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！

”小青蛙一下子就蹦进了池塘里，欢快地游来游去。

一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好像在说：

“谢谢你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得更好。

”

（1）请联系课文内容，选出和下面的意思相符的词语。

A．依依不舍    B．欢快    C．小心翼翼    D．有益

①形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

________

②形容很留恋，十分舍不得。

________

（2）文中画横线的句子是描写小刚_______的句子。

（   ）

A. 动作                                       B. 心理活动                                       C. 语言

（3）读了这篇文章，我明白了（  ）。

A. 要保护伙伴        

B. 要保护有益的动物。

C. 放了青蛙的伙伴，青蛙会把庄稼保护得更好。

【答案】

（1）C；A

（2）B

（3）B

【解析】【分析】

（1）此题是根据意思找出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合选项来分析，词语就锁定了。

（2）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）C、A；

（2）B；（3）B

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境或查字典理解词义。

（2）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

7．阅读短文，完成练习。

鸽子

   邻居朱伯伯养了四只鸽子。

这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛，金黄的小嘴，红红的小脚，可爱极了。

那双亮得像宝石似的小眼睛，总是不停地忽闪着，好像随时在提防谁来侵犯它似的。

   它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。

有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放在上层。

嗬，这下可热闹了，两只鸽子打起来了!

你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。

结果，你啄我打，两败俱伤。

   我只得把它们各自送回自己的家里。

   两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了，这下可忙坏了谢鸽子，它们需要给母鸽子找食。

一个月后小鸽子孵出来了．黄灿灿的羽毛，长长的嘴，细细的脚，活像一只只小鸭子。

我觉得挺有意思，就伸手去摸，还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。

朱伯伯看到了，对我说：

“母鸽子最爱自己的孩子，就像你的妈妈爱你一样。

你去碰它一下，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就要啄你了。

”我听了点点头。

   啊，小鸽子，你真有意思！

（1）根据短文完成搭配。

金黄的________   红红的________   宝石似的________   黄灿灿的________

（2）找出描写小鸽子外形的句子：

________。

再选一选作者是从哪几方面来写小鸽子的外形的。

________

A．羽毛   B．嘴   C．脚   D．眼睛

（3）在下列三句话中，修辞手法不相同的句子是（   ）

A. 这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛，金黄的小嘴，红红的小脚，可爱极了。

B. 那双亮得像宝石似的小眼睛，总是不停地忽闪着，好像随时在提防谁来侵犯它似的。

C. 母鸽子最爱自己的孩子，就像你的妈妈爱你一样。

（4）作者通过细致的观察，发现了鸽子的哪些特点？

（   ）

A. 漂亮                                    B. 好斗                                    C. 古怪                                    D. 爱孩子

（5）文章最后一句话的作用是（   ）

A. 总结全文，表达作者对鸽子的喜爱之情。

B. 告诉读者鸽子很有意思。

（6）本文为我们介绍了有意思的小鸽子，《搭船的鸟》为我们介绍了美丽而又动作敏捷的翠鸟。

这两篇文章都是从________和________两个方面来介绍小动物的，并表达了作者对小动物的喜爱之情。

【答案】

（1）小嘴；小脚；小眼睛；羽毛

（2）这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛。

金黄的小嘴，红红的小脚。

可爱极了。

那双亮得像宝石似的小眼睛，总是不停地忽闪着，好像随时在提防谁来侵犯它似的。

一个月后小鸽子孵出来了，黄灿灿的羽毛。

长长的嘴，细细的脚，活像一只只小鸭子。

；ABCD

（3）C

（4）A,B,D

（5）A

（6）外形；动态

【解析】【分析】

（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上名词。

带着问题细读课文就能找到答案。

（2）、（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

A、B是比喻，C是拟人。

（5）考查文段在文中的作用。

解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（6）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）小嘴、小脚、小眼睛、羽毛

（2）这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛。

金黄的小嘴，红红的小脚。

可爱极了。

那双亮得像宝石似的小眼睛，总是不停地忽闪着，好像随时在提防谁来侵犯它似的。

一个月后小鸽子孵出来了，黄灿灿的羽毛。

长长的嘴，细细的脚，活像一只只小鸭子；ABCD

（3）C

（4）ABD

（5）A

（6）外形、动态

【点评】

（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

（2）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（5）本题考查文段在文中的作用。

（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

8．课外阅读。

柔软的鸭绒被

   刺猬和小鸭子是好朋友，他们天天在一起玩，可开心啦！

   转眼间，寒冷的冬天又到了，刺猬又要冬眠了。

他刚把门关上，就听见有人敲门。

   他把门打开一看，原来是小鸭子。

小鸭子笑着说：

“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。

这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。

”

   刺猬感激地说：

“______________________”

（1）从文中找出下列词语的反义词。

温暖——________    坚硬——________

（2）把小鸭子说的话写下来。

（3）文章写了________送给________的故事。

（4）刺猬听了小鸭子的话，他会怎么说？

请你写在文中的横线上。

【答案】

（1）寒冷；柔软

（2）小鸭子笑着说：

“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。

这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。

”

（3）小鸭子；刺猬鸭绒被

（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

故答案为：

（1）寒冷、柔软

（2）小鸭子笑着说：

“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。

这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。

”

（3）小鸭子、刺猬鸭绒被

（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

9．阅读短文，完成练习。

香溪

菡（hàn）子

   香溪（xī）有六十里在湖北的林业特区——神农架境内。

沿着这条溪流来回，我目不转睛，除了惊叹，两次都说不出一句话来。

神农架本是高山林区，香溪的水犹如自天而下，有时在山峦（luán）的峰（fēng）部挂着一匹白练，悬流（liú）为瀑；有的流入山边的石槽（cáo），好像一条青龙，曲（qǔ qū）折回肠，终于汇集在发电站中喷放出来；有的通过天沟散（sǎn sàn）落一串串水珠；艳阳映（yìng）照之中，凌（líng）空出现五彩的虹。

   溪河里的石头大如巨象，小如卵石。

有的垒石成坝，有的自陷为潭。

水态因石而异，它冲击巨石，回流迸发；它经石坝自成水帘．急流勇进；有的在矗（chù）石四周环行，有的从叠石中

   穿行；遇到一段比较平坦的石滩（tān），它们滚滚而去。

深处见其绿，浅处如白酒一般，飞溅（jiàn）的水沫如白絮（xù）银丝。

溪水因地而歌，有如松涛，有如竖琴，雷鸣倾（qīng）盆之声，铮（zhēng）铮淙淙之音，响彻（chè qiè）山林之间。

（有删改）

（1）请给划线的字选择正确的读音。

曲________（qǔ qū）折   散______