高中高一诗歌鉴赏专题练习及详细答案.docx

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高中高一诗歌鉴赏专题练习及详细答案

高中高一诗歌鉴赏专题练习及详细答案

一、高中诗词鉴赏

1．阅读下面这首诗，完成下面小题。

建康层楼

（元）王冕

层楼危构出层霄，把酒登临客恨饶。

草色不羞吴地短，雁声空落楚天遥。

江山如画思豪杰，风月无私慰寂寥。

六代繁华在何处？

败红残绿野萧萧。

（1）   诗歌第一联以“________”字写出了层楼之高，以“________”字写出抒情主人公愁绪之多。

（2）结合全诗，赏析尾联的艺术特色。

【答案】

（1）危；饶

（2）①运用设问手法，以景作答，表达作者对繁华不再的感慨。

②借代，以“败红”“残绿”写出花叶残败的萧条之景。

③今昔对比，把“六代繁华”与如今的萧瑟之景作对比。

④以景结情，以“败红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重。

【解析】【分析】

（1）“层楼危构出层霄，把酒登临客恨饶”这句话的意思是：

建康层楼很高，高出云霄；携着酒盏登临建康层楼，让旅居在外的人生发出很多的愁绪。

这里面，“危”的意思是高，“危楼高百尺”也是这个意思；“饶”，有多的含义，现代也说丰饶，富饶。

故第一个空填“危”，第二个空填“饶”。

（2）《建康层楼》是一首怀古诗，怀古诗表现的情感大多是借古伤今，慨叹过去的繁华不再，抒发今日之忧，本诗也有怀古伤今之意，手法上才用了设问手法，表达作者对繁华不再的感慨；又运用对比手法，把“六代繁华”与如今的萧瑟之景作对比；最后，以景结情，以“败红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重。

效果上，更好地表达诗人怀古之意。

故答案为：

⑴危 饶

⑵①运用设问手法，以景作答，表达作者对繁华不再的感慨。

②借代，以“败红”“残绿”写出花叶残败的萧条之景。

③今昔对比，把“六代繁华”与如今的萧瑟之景作对比。

④以景结情，以“败红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重。

【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌语言的能力。

炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。

⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：

第一步：

指出何种手法；第二步：

结合诗歌内容分析；第三步：

指出这种手法的表达效果。

2．阅读下面的诗歌,完成下列小题。

南涧中题①

柳宗元

秋气集南涧，独游亭午时。

回风一萧瑟，林影久参差。

始至若有得，稍深遂忘疲。

羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。

去国魂已远，怀人泪空垂。

孤生易为感，失路少所宜。

索寞竟何事，徘徊只自知。

谁为后来者，当与此心期。

【注释】①南涧：

地处永州之南，作者谪居时作。

（1）对这首诗的理解，不恰当的一项是（   ）

A. “秋气”两句交待了游览的时令、地点，“集”字更多地体现了诗人的主观感受。

B. “始至”两句写出游观之感,初来这里别有感触,稍入深润沉浸其中就忘记了疲惫。

C. “谁为”两句道出诗人的期许,要是以后碰到知心人的话,定当把我此时的心意告诉他。

D. 整体看,从“孤生”、“索寞”到“只白知”,诗人孤寂郁结之感豁显,与“独游”相承。

（2）对这首诗中一些用词的理解,不恰当的一项是（   ）

A. “独游亭午时”与郦道元“自非亭午夜分,不见曦月”中“亭午”都指中午,“亭”有“正”意。

B. “回风一萧瑟”与苏轼“回首向来萧瑟处”中“萧瑟”都是拟声词,形容风吹树叶的声音。

C. “去国魂已游”与范仲淹“去国怀乡,忧谗畏讥”中“去国”都是说离开国都。

D. “失路少所宜”与王勃“关山难越,谁悲失路之人”中“失路”都意为迷失道路。

（3）一般认为,这首诗分作两层笔墨,前八句为一层,主写诗人游观南润所见之景，《唐诗直解》评说道:

“以此景色,可喜可悲。

”请据此评赏析“羁禽响幽谷,寒藻舞沦漪”两句。

【答案】

（1）C

（2）D

（3）①上承“回风”四句的话,“羁禽响幽谷”不失“鸟鸣山更幽”的意境,“寒藻舞沦漪”著一个“舞”字可想见水藻在涧水中“招摇”,涟漪生水之意趣,清幽可喜，所谓山水之乐,自谓适情。

②再由“去国”八句反观,“响幽谷”的偏是“羁禽”,一个“羁”字,暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚的境遇,“舞沦漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，诗人心中凄冷跃然纸上,孤独寒凉,不无可思,所谓寄情山水,愈见愁绪种种。

【解析】【分析】

（1）C项，“谁为后来者，当与此心期”，意思是将来迁谪到永州来的人，也一定能领略我此诗的衷肠，而非“以后碰到知心人的话,定当把我此时的心意告诉他”；故选C。

（2）D项，两处“失路”均指不得志；故选D。

（3）在结构上，“羁禽响幽谷,寒藻舞沦漪”有承上启下的作用，它上承“回风”四句的话，又下启“去国”八句。

诗句中描写了幽深的山谷中响起似乎是被系住的鸟儿的叫声，涧中的寒藻也随涟漪回荡，这样的景色里，“羁禽响幽谷”不失“鸟鸣山更幽”的意境,“寒藻舞沦漪”著一个“舞”字可想见水藻在涧水中“招摇”,涟漪生水之意趣,清幽可喜，所谓山水之乐,自谓适情，这是“可喜”之处；可是，“响幽谷”的偏是“羁禽”,一个“羁”字,暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚的境遇,“舞沦漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，诗人心中凄冷跃然纸上,孤独寒凉,不无可思,所谓寄情山水,愈见愁绪种种，这又是“可悲”之处。

仅仅十个字，却有两种情感，难怪《唐诗直解》评说道:

“以此景色,可喜可悲。

”

故答案为：

⑴C；⑵D；

⑶①上承“回风”四句的话,“羁禽响幽谷”不失“鸟鸣山更幽”的意境,“寒藻舞沦漪”著一个“舞”字可想见水藻在涧水中“招摇”,涟漪生水之意趣,清幽可喜，所谓山水之乐,自谓适情。

②再由“去国”八句反观,“响幽谷”的偏是“羁禽”,一个“羁”字,暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚的境遇,“舞沦漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，诗人心中凄冷跃然纸上,孤独寒凉,不无可思,所谓寄情山水,愈见愁绪种种。

【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

⑵此题考查把握诗歌重点字意思的能力。

此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。

炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。

答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

3．阅读下面这两首诗（曲），完成下面小题。

[南吕]金字经•胡琴

张可久

雨漱窗前竹，涧流冰上泉。

一线清风动二弦。

联，小山秋水篇。

昭君怨，塞云黄暮天。

听弹琴

刘长卿

泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

（1）两首作品结尾抒情方式不同。

“昭君怨，塞云黄暮天”：

________；“古调虽自爱，今人多不弹”：

________。

（2）赏析两首作品音乐描写的角度与手法的异同。

【答案】

（1）以景结情；议论抒情

（2）同：

运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。

第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。

第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。

异：

①第一首，起首两句运用对仗。

②第一首，从视觉角度描写音乐。

“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。

第二首，从触觉角度描写音乐。

以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。

③第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。

胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。

【解析】【分析】

（1）“昭君怨，塞云黄暮天”写了昭君出塞的一幕的景象——塞云黄尘，天色昏暮，所以用了以景结情的抒情方式。

“古调虽自爱，今人多不弹”意为“我虽然很喜爱这首古时的曲调，但在今天人们大多已不去弹奏了”，表达“我”的看法，所以是议论抒情。

（2）相同点，从手法上看，两首诗都运用了比喻手法，第一首“雨漱窗前竹，涧流冰上泉。

一线清风动二弦”，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐；第二首，“泠泠七弦上，静听松风寒”，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声，两者都将无形的音乐转化为可感的画面，形象生动。

不同点，从手法上，第一首，起首两句运用对仗；从描写角度，第一首从视觉角度描写音乐，如“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”。

第二首，从描写角度看，从触觉角度描写音乐。

以“风寒”表现。

分析了手法，还应分析其表达效果和表达的情感。

第一首以相连乐声表现演奏者的技艺，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。

故答案为：

⑴以景结情；议论抒情

⑵同：

运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。

第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。

第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。

异：

①第一首，起首两句运用对仗。

②第一首，从视觉角度描写音乐。

“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。

第二首，从触觉角度描写音乐。

以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。

③第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。

胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了

【点评】

（1）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。

 译文：

 张可久：

就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。

 胡琴的双弦交替拨动仿佛有一丝清风从弦下送出。

 演奏一曲又一曲，贯联得那样圆熟。

 乐声先是清空高妙，一变而为凄切的怨诉。

 令人想起昭君出塞的一幕：

塞云黄尘，天色昏暮……

（2）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。

刘长卿：

七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。

 我虽然非常喜爱这首古时的曲调，但如今人们大多已不去弹奏了。

4．阅读下面这首词，完成下列小题。

暑旱苦热

王令

清风无力屠得热，落日着翅飞上山。

人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？

昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。

不能手提天下往，何忍身去游其间？

（1）   从本诗的尾联可以感受到诗人________的宏愿与胸襟。

（2）这首诗虚实结合的手法特色鲜明，试作赏析。

【答案】

（1）与天下同忧乐（与天下人共苦难）。

（2）“人固已惧江海竭”是“苦热”心情的实写，“天岂不惜洒汉干”想象上天也应忧虑河汉因热而竭，是虚写。

“昆仑”两句则联想到常年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界，是虚写，与前文的实写苦热结合。

虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望。

【解析】【分析】

（1）“不能手提天下往，何忍身去游其间”，意思是“我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自一个，到那儿去逍遥徜徉”。

诗歌结尾运用反问的句式来表达情感。

诗歌标题是“暑旱苦热”，交代了当时的情境，诗歌颈联说“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒”，诗人说即使有神山仙岛、清凉世界，但不能与普天下人一起享受，自己决不会独个前往，尾联直接展示诗人广大的胸怀，与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想完全一致，也是他“可以任世之重而有助于天下”的品质的表现。

同时，“手提天下”，又展现了诗人勃勃壮志，及睥睨天下的豪情。

（2）首先明确“虚实结合”这一概念，虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

与拟人不同。

虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。

然后到诗中圈出虚写的内容和实写的内容，进行分析即可。

诗歌标题是“暑旱苦热”，交代了季节及天气状况，“清风无力屠得热，落日着翅飞上山”，这两句借助景物来具体写“热”，属于实写的内容；颔联“人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干”，前一句写人面对“苦热”的心境，人们担心连江海也将枯竭，这是实写，后一句“天岂不惜河汉干”，“河汉”指“银河”，难道老天就不怕耿耿银河被晒干，这是诗人的想象，属于虚写；如“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒”，现实中既然没有可以躲避的清凉世界，诗人的思绪便飞向了虚幻的神仙世界。

他想到神仙居住的昆仑山顶常年有雪，那海上仙山蓬莱岛，四季阴凉，由冰雪而进一步扩展到神仙所居地的高寒，这属于想象，是虚写。

故答案为：

⑴与天下同忧乐（与天下人共苦难）。

⑵“人固已惧江海竭”是“苦热”心情的实写，“天岂不惜洒汉干”想象上天也应忧虑河汉因热而竭，是虚写。

“昆仑”两句则联想到常年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界，是虚写，与前文的实写苦热结合。

虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望。

【点评】⑴本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。

赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

⑵此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。

诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。

表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。

分析诗句的手法理解诗句是第一位的，做题时首先要准确指出手法，接着要结合诗句分析该手法的具体运用，并指出手法的作用。

本诗​ 由人间苦热而联想到天上情景，由人境而联想到仙境，丰富了内容，升华了悲天悯人的主旨。

5．阅读下面的诗，完成后面各题。

京口闲居寄两都友人

【晚唐】许浑

吴门烟月昔同游，枫叶芦花并客舟。

聚散有期云北去，浮沉无计水东流。

一樽酒尽青山暮，千里书回碧树秋。

何处相思不相见，凤城宫阙楚江楼①。

【注释】①凤城，指都城。

楚江，长江中下游的别称。

（1）标题中的“京口”在今天的（    ）

A. 无锡                                     B. 镇江                                     C. 南京                                     D. 苏州

（2）对划线部分分析不正确的一项是（  ）

A. “北去”“东流”暗切友人和自己的所在地点。

B. “聚散”偏重“散”，浮云漂泊寓意游子思归。

C. “浮沉”偏重“沉”，大江东流暗示岁月流逝。

D. 此联融自然景物和人生感慨于一体，公正精炼。

（3）赏析颈尾两联虚实结合的表现手法。

【答案】

（1）B

（2）B

（3）颈联实写诗人京口闲居的生活景象：

诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐，暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不再。

尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。

两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤寂、对友人的思念以及两地分离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生悠然不尽的遐想幽思

【解析】【分析】

（1）唐时润州治所在京口，“京口”即今镇江市。

京口汉称京口里，至东吴孙权筑铁瓮城，置京口镇。

晋时置晋陵郡，南朝宋置南徐州，隋置润州，宋升润州为镇江府，并一直沿用至今。

故答案应为B项。

（2）“聚散有期云北去，浮沈无计水东流。

”上句就仰视所见设喻，说白云飘然北去，正如人生不定，离台有期。

下句从俯视所见设喻，说青水悠悠东流，恰似世事浮沉，难以自料。

诗人把俯仰所见之自然景象，信手拈来，化为形象，以“北去”“东流”暗切亲友和自己的所在，并以慨叹语气出之。

抽象的意念与具体形象和谐统一，生动地表现了诗人因分离而兴起的人生感慨，情也随之深沉起来。

由此可知，B项，“浮云漂泊寓意游子思归”不正确。

（3）颈联是实写。

意思是且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封，慢慢等待，书回时碧树也不再青。

昔日同游既不可再，他时同游又恐难期的愁怅，诗人愁肠百结的意绪，依附于萧瑟清冷的景象，宛转而出。

这一联以景写情然，在写景叙事中，表现自己的感情。

尾联虚写，你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？

诗人一念飞驰，情牵两地，使平地而起的“宫阙”和高楼遥遥相对，给人可供眺望的印象。

然千里相隔，云天杳杳，只能使这收摄于同一幅画面中的景象，仅存于想象之中，令人产生悠然不尽的遐想幽思。

故答案为：

⑴B；⑵B；

⑶颈联实写诗人京口闲居的生活景象：

诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐，暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不再。

尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。

两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤寂、对友人的思念以及两地分离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生悠然不尽的遐想幽思

【点评】

（1）本题考查学生对文学常识的识记，重在平时积累。

根据课文《永遇乐京口北固亭怀古》可知“京口”在今天的镇江。

（2）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

译文：

那年烟花三月，我们一起游吴门，那年深秋时节，火红的枫叶，雪白的芦花又将客舟照映。

北去的云，合又分，分又合，分和有定，东流的水，涨又落，落又涨，起伏无心。

且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封，慢慢等待，书回时碧树也不再青。

你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？

（3）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。

在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。

6．阅读下面这首唐诗，完成小题。

宿府

杜甫

清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。

永夜角声悲自语，中天月色好谁看。

风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。

已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。

（1）下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）

A. 首联通过环境的“清”“寒”，烘托心境的悲凉。

未写“独宿”而先写“独宿”的氛围、感受和心情。

B. 诗人留宿幕府，悲从中来，诗人产生悲情的原因有官场失意、思乡情浓、战乱未平、身世凄凉。

C. “关塞萧条行路难”，就是那重重心事之一。

思家、忆弟之情有增无已，因为他还是没有办法回到洛阳。

D. 整首诗歌在立意构思、遣词造句、表情达意等方面充分体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。

（2）有评论赞誉这首诗的颔联“景中有情，万古奇警”。

请从情与景的关系的角度对此联进行简要赏析。

【答案】

（1）B

（2）①颔联运用了寓情于景的手法。

②颔联写诗人“独宿”的所见所闻：

长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。

③诗人借长夜的角声、中天的明月烘托出孤寂悲凉的氛围，表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。

【解析】【分析】

（1）B项，“官场失意”错误，应是“孤苦无依”。

故选B。

（2）此诗的颔联写长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。

答题时注意根据“角声”“月色”概括孤寂悲凉的氛围，根据“悲自语”“好谁看”分析孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。

故答案为：

⑴B；

⑵①颔联运用了寓情于景的手法。

②颔联写诗人“独宿”的所见所闻：

长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。

③诗人借长夜的角声、中天的明月烘托出孤寂悲凉的氛围，表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。

【点评】

（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：

第一步：

指出何种手法；第二步：

结合诗歌内容分析；第三步：

指出这种手法的表达效果。

7．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

早春寄怀

李建勋（唐）

家山归未得，又是看春过。

老觉光阴速，闲悲世路多。

风和吹岸柳，雪尽见庭莎。

欲向东溪醉，狂眠一放歌。

【注释】莎：

指莎草，多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A. 在这首诗歌中，作者以简练质朴的语言表达自己独特的心理感受，能给读者以丰富的想象空间。

B. 首联与王维《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”诗句一样，都直接表现了自己的游子处境。

C. 颔联中的“闲”字表明作者没有能为建功立业之事忙碌，只能无聊地悲叹世路难行，看似轻省，实则重于千钧。

D. 诗歌运用虛实结合的手法，将眼前的现实之景与自己的想象联结起来，以虚写实，拓展了诗歌意境。

（2）作者在这首诗歌中表达了怎样的思想感情?

【答案】

（1）B

（2）①客居他乡的思家之情。

首联直接表现了自己客居他乡，在外漂泊，思念家乡却又不能回家的愁苦之情。

②时光飞逝，岁月不居的伤感之情。

“老觉光阴速”看出诗人对时光飞逝、韶华不再的伤感；③世路多艰，功业难成的悲哀之情。

“闲悲世路多”悲叹世路艰难，表明作者怀才不遇、壮志难酬；④感受惠风和畅，见到春意萌发的欣喜之情。

颈联写春风和畅，杨柳依依，雪融化后看到了露出的庭莎，表现出诗人面对萌发的春意的欣喜；⑤想狂眠高歌，一醉解愁的豪放之情。

尾联诗人想要大醉一场，要狂眠、放歌，直接表现出一醉解愁的豪放。

【解析】【分析】

（1）B项，“都直接表现了自己的游子处境”错误，王维《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这两句是通过自己遥想兄弟们身上佩戴着茱萸的画面来间接表现出自己的游子处境。

故选B。

（2）从诗歌标题来看，“早春寄怀”交代了时令——早春，同时也点明诗人是在早春“寄怀”；从首联来看，“家山归未得，又是看春过”，前一句点明诗人身处他乡，有心归家却“未得”，后一句“又”点明诗人身在异乡不止一次，正逢早春时节，内心涌起的是对家乡的思念之情；从颔联来看，“老觉光阴速，闲悲世路多”，以“光阴速”点明时光流逝之快，“悲”流露出时光飞逝、美好的光阴已经不在的伤感，而“闲”字表明作者没有能为建功立业之事忙碌，只能无聊地悲叹世路难行，看似轻省，实则重于千钧；从颈联来看，“风和吹岸柳，雪尽见庭莎”，“风”是春风，是暖风，“雪”也已尽，露出了庭院里的草，早春萌动的春意让诗人内心涌起喜悦之情；尾联“欲向东溪醉，狂眠一放歌”，“欲”意思是“想要”，诗人在这春光之中，在这离家在外的情境之中，想要“醉”，想要“狂眠”，想要“放歌”，流露出豪放之情。

故答案为：

⑴B；

⑵①客居他乡的思家之情。

首联直接表现了自己客居他乡，在外漂泊，思念家乡却又不能回家的愁苦之情。

②时光飞逝，岁月不居的伤感之情。

“老觉光阴速”看出诗人对时光飞逝、韶华不再的伤感；③世路多艰，功业难成的悲哀之情。

“闲悲世路多”悲叹世路艰难，表明作者怀才不遇、壮志难酬；④