《诺曼底号遇难记》讲学稿教案教学设计.docx

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《诺曼底号遇难记》讲学稿教案教学设计

《“诺曼底”号遇难记》讲学稿

教学目标

　　１、识记字词，理清文章脉络，了解小说有关知识。

　　２、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。

　　３、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。

　　４、感受并学习船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的高贵品质。

　　教学重难点

　　1、简单复述故事情节

　　2、简单分析哈尔威船长的形象

　　课时安排：

二课时

　　一、课前预习

　　1、给加点字注音。

　　湍急（）猝然（）肇祸（）酣睡（）

　　蓦地（）

　　2、填空

　　（）的邮船（）的绳索（）的灵魂

　　（）的人员（）的众人（）的雕像

　　3、找出本课带“舟”字旁的字，组成词语，想一想，自己还能写几个

　　4、比一比，组成词语

　　峡（）栽（）嘈（）湍（）

　　狭（）载（）糟（）喘（）

　　俏（）疆（）稚（）炼（）

　　峭（）僵（）雅（）练（）

　　5、选出比喻句，序号填在括号里。

（）

　　1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

　　2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

　　3、奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序，但是人们都像疯了似的，乱得不可开交。

　　4、没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。

　　5、他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。

　　6、人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　二、学习过程

（一）作者简介

　　维克多·雨果（1802—1885）法国浪漫主义的旗手和领袖。

他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信\\\'仁爱感化\\\'、\\\'善心战胜恶\\\'，同情被压迫者，这在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》里都有所体现。

除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本等。

雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。

（二）解题

　　\\\'诺漫底\\\'号是一艘大轮船，它装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺，1863年造的。

可在1870年3月17日，一场突如其来的撞船灾难发生了，哈尔威船长沉着应变，最后以身殉职。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课：

（录音机播放歌曲《我心永恒》）同学们，耳听着这优美缠绵的歌曲，使我们不由得想起了电影《泰坦尼克号》，想起了那场著名的海难。

在灾难面前，人类表现出的英勇无畏、舍己救人的高贵品质，正是“人定胜天”的最好证明。

　　二、检查字词及作者的预习情况：

　　三、自由朗读，整体感知课文

（1）、初步了解课文，弄清如下问题：

　　①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？

　　②“诺曼底”号发生海难的原因是什么？

　　③港发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？

　　④在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢的指挥救人的？

　　⑤这场海难的结局是什么？

（2）、概括故事主要内容。

（介绍概括方法：

注意时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果，即记叙文的六要素。

）

　　（3）、根据雾海夜航、海难发生、船长舍己救人、赞英雄船长的内容提示，将文章划分为四部分。

（理清文章的基本结构）

　　（4）、学生谈自己感受最深的一处或几处，并简要说明原因。

　　（5）、初步感受哈尔威船长沉着指挥、舍己救人的高贵品质。

　　四、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写。

（1）、主人公哈尔威船长是在什么样的情况下出现的？

你是从哪些场面的描写中感受到的？

（2）、在这些场面描写中，哪些词语给你留下了深刻印象？

　　（3）、回顾电影《泰坦尼克号》的海难场面，想象“诺曼底”号遇难时紧张、恐怖的情景，用生动的语言描绘出来。

　　（4）除了海难发生时的场面描写外，还有哈尔威船长与船共亡时的场面描写，请找出来，试着感受这一画面带给你的肃穆、悲壮、震撼人心的力量。

　　五、整体评价小说的主人公—哈尔威船长

　　分成三个问题：

　　1、从哪些地方直接以典型的情节表现了哈尔威船长的崇高品格？

　　2、从哪些地方以精彩的语言描写表现了哈尔威船长的崇高品格？

　　3、从哪些地方以典型的形象描写表现了哈尔威船长的崇高品格？

　　（第一个问题重在明确“哪些”，后问重在“如何”。

后问的设置重在引导学生结合具体的语言环境谈对人物的鉴赏）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、局部欣赏，研读课文

　　1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

　　明确：

“冒”字说明发生得很突然。

这句话是说当时天气很黑，海上弥漫着夜雾，“玛丽”号的出现就像是一个幽魂，又像是一座山峰。

运用了比喻的修辞手法，很生动形象。

　　2、“他把每件事和每个人都考虑到了”，这说明他不可能不知道船上一共有61个人，“他把自己给忘了”，怎样理解？

　　明确：

他已经为自己作好了打算，与“诺曼底”号共存亡。

只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘掉自己。

　　3、仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。

　　明确：

船长在关键时刻的言行产生了巨大的力量。

（夸张的写法，具体、形象、生动、深刻）

　　4、一刹那间。

男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

　　明确：

这句话写的是“诺曼底”号遇难了，在很短的时间内，人们纷纷逃生的混乱场面。

人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。

这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。

　　5、最后一自然段“哈尔威船长……海里”。

使用了什么修辞手法？

怎样理解？

　　明确：

比喻的写法。

“屹立”……“犹如钢铁铸成的，纹丝不动”……“雕像”，歌颂船长形象的高大，品德的高尚。

用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。

在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。

课文中的句子形象、生动、含义深刻，引人深思。

虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊，但是他那高大的形象，高尚的品格，永远受到人们的敬仰与怀念。

　　6、”面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式？

怎样理解？

　　明确：

这是文章结尾的议论，点明并深化主题。

在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章。

关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。

哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿。

用他的生命告诉我们，活着固然重要，可忠于职守、履行做人之道更重要。

　　7、伟大的灵魂指的是什么？

　　明确;是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神.这个伟大的灵魂会指引我们在座的每一位同学用我们的正直与善良、真诚与无私在人生的舞台上也写下一个大写的人字！

　　二、四读课文用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？

　　明确：

忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等。

　　三、心灵对话

　　舍己救人的人固然高尚。

如果能够既救人又不舍己，这样的人高尚吗？

请你写一段话谈谈你的看法。

　　板书：

指挥救人：

镇定自若

　　船长：

临危不惧、舍己救人

　　壮烈殉职：

纹丝不动

　　巩固练习

　　a基础储备卷

　　1、根据拼音写出汉字：

　　tuān（）急cù（）然zhào（）祸

　　hān（）睡须yú（）mò（）地

　　小心yìyì（）失魂落pò（）chuǎn（）气

　　2、解释词语：

　　嘈杂（）屹立（）

　　主宰（）

　　3、选词填空：

　　①周围一片_____（乌黑漆黑黑暗），船桅的梢尖勉强可辨。

　　②全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上_____（剖开

　　撞开打开）一个大窟窿。

　　③就在这时，船长_____（威猛庄严威严）的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话……

　　4、积累：

　　①《“诺曼底”号遇难记》的体裁是，作者是。

他是_____（国籍）浪

　　漫主义作家。

他的第一部大型浪漫主义小说是《_______________》；而最能代表他的思想艺术风格的长篇小说是《_______________》。

　　②本文是按照“雾海夜航→→→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是。

　　5、对“救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。

事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人”句中对加点的词语加以解释。

分_______________________________________________________________________

　　b综合提升卷

　　1、下列说法中，加点词语去掉后不影响表达效果的是（）

　　a、它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

　　b、船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够用。

　　c、救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。

　　d、克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

　　2、下列句子感叹号使用不同于其他三项的是（）

　　a、几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能叫人不失魂落魄！

　　b、“全体安静，注意听命令！

”

　　c、“快干！

”船长又叫道。

　　d、大副回答：

“到！

”

　　3、“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡”一句中能否去掉“汹涌湍急，势不可挡”？

　　为什么？

　　__________________________________________________________________________

　　4、下列成语中没有错别字的一项是（）

　　a、朦胧欲睡巧夺天功b、随机应变漫不经心

　　c、暗然失色荼毒生灵d、出类拔萃性命悠关

　　5、下列句子中，没有语病的一项是：

……………………………………（）

　　a.在这次考察活动中，我们了解了有关许多湖光岩形成的科学知识。

　　b．电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。

　　c．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。

　　d.学校现在十分重视学生掌握科学的学习方法和学习能力。

　　阅读语段，回答问题：

（一）

　　①救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。

事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。

　　②哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。

他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

　　③过了一会儿，他喊道：

　　“把克莱芒救出去！

”

　　④克莱芒是见习水手，该不过是个孩子。

　　⑤轮船在深深的海水中慢慢下沉。

　　⑥人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

　　⑦“快干！

”船长又叫道。

　　⑧20分钟到了，轮船沉没了。

　　⑨船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

　　⑩哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

　　⑾哈尔威船长的生命就这样结束了。

　　6、解释词语：

　　井然有序（）惊慌失措（）

　　镇定自若（）须臾（）

　　7、从第①段中找出两个反义词：

__________与___________。

（4分）

　　8、怎么理解“仿佛不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”这句话？

　　__________________________________________________________________________

　　9、上述语段对“哈尔威船长”主要使用了______描写和______描写手法,刻画出他______________________________________________的品质。

　　10、“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中“凝视”表达了人们怎样的心情？

　　11、“哈尔威船长的生命就这样结束了”一句中，难道“哈尔威船长的生命”真的结束了

　　吗？

为什么？

（二）乞丐

　　我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

　　红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮的那么丑陋。

　　他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。

而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

　　窘急、惶恐之下，我紧紧握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。

”

　　乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他同样握紧了我那冰凉的手指。

“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。

这也是施舍，兄弟”

　　1．这篇小短文，对乞丐采用了描写、描写、描写。

　　2．文中写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是表明

　　3．在文中，乞丐“等待”的是，他得到的是

　　4．文中蕴涵着怎样的思想感情？

　　答：

　　教后记：