小学教育小学生课业负担过重问题的原因及对策研究论文.docx
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小学教育小学生课业负担过重问题的原因及对策研究论文
摘要
小学生课业负担问题一直是我国在教育变革进程的难题，它不仅使青少年的身心发展受到危害同时也使素质教育的步伐受到阻碍。
2019年10月，福建省教育厅和其他九个部门联合转发了《关于印发中小学减负措施的通知》，措施明确提出要减轻福建省中小学生过重的课业负担。
通过问卷调查的方式，以300位石狮市实验小学的学生为调查样本。
分析结果表明，现阶段石狮市实验小学学生正面临的是课业负担过重这一现象，主要还是由于传统文化的束缚、应试教育的死板，以及家长过高的期望值和学校教学理念的影响还有学生自身的学习方法。
想要改变现在小学生课业负担过重这一现状,不但需要营造良好的教育氛围，更需要转变家长的教育观念,以及学校的教学理念等有效途径减轻小学生的课业负担。
关键词：
小学生；课业负担；素质教育；减负
Abstract
Elementaryschoolstudentsschoolworkburdenproblemhasalwaysbeenaproblemintheprocessofeducationreforminourcountry,itnotonlytoateenager'sphysicalandmentalharmatthesametimealsomakethepaceofthequality-orientededucation.InOctober2019,thefujianprovincialdepartmentofeducationandnineotherdepartmentsjointlyforwardedthenoticeonprintinganddistributingmeasurestoreducetheburdenofprimaryandsecondaryschoolstudents,whichexplicitlyproposedtoreducetheexcessiveschoolworkloadofprimaryandsecondaryschoolstudentsinfujianprovince.Throughquestionnairesurvey,300studentsfromxingtianprimaryschoolinjinjiangcitywereselectedasthesample.Theanalysisresultsshowthatstudentsinxingtianprimaryschoolinjinjiangcityarefacingthephenomenonofheavyacademicload,whichismainlyduetotherestraintoftraditionalculture,therigidityofexam-orientededucation,theinfluenceofparents'excessiveexpectationsandtheschool'steachingphilosophy,andthestudents'ownlearningmethods.Inordertochangethecurrentsituationoftheoverburdenofprimaryschoolstudents,itisnecessarynotonlytocreateagoodeducationalatmosphere,butalsotochangetheparents'educationalconcept,aswellastheschool'steachingphilosophyandothereffectivewaystoreducetheburdenofprimaryschoolstudents.
Keywords：
Pupils;HomeworkBurden;liberaleducation;burdenreduction
引言…………………………………………………………………………………1
（一）问题的提出…………………………………………………………………1
（二）课业负担基本概念界定……………………………………………………1
1.负担的概念………………………………………………………………………1
2.课业负担的界定…………………………………………………………………1
（三）课业负担的分类……………………………………………………………2
1.校内课业负担……………………………………………………………………2
2.校外课业负担……………………………………………………………………2
（四）减轻小学生课业负担的意义………………………………………………2
1.有利于促进学生全面健康成长…………………………………………………2
2.有利于素质教育的实施…………………………………………………………2
一、小学生课业负担过重问题调查结果与分析………………………………3
（一）调查设计……………………………………………………………………3
（二）小学生课业负担过重问题调查与分析……………………………………3
1.作业时间…………………………………………………………………………3
2.课外培训情况……………………………………………………………………4
3.休闲时间…………………………………………………………………………6
4.学习压力…………………………………………………………………………6
二、小学生课业负担过重问题调查结果成因分析……………………………7
（一）社会原因……………………………………………………………………7
1.传统教育错误观念的影响………………………………………………………7
2.教育受到经济利益的驱动………………………………………………………7
（二）学校原因……………………………………………………………………8
1.家庭作业过多……………………………………………………………………8
2.教师传统的教学模式和过高的期望……………………………………………8（三）家庭原因……………………………………………………………………8
1.盲目给孩子报各种补习班………………………………………………………8
2.教育观念的偏差…………………………………………………………………8（四）学生原因……………………………………………………………………9
1.学习习惯差，不合理的时间规划………………………………………………9
2.学习方法导致效率低下…………………………………………………………9
三、小学生课业负担过重问题的解决对策………………………………………9
（一）社会方面……………………………………………………………………10
1.营造良好的社会舆论环境，树立正确的学生观………………………………10
2.规范校外教育培训机构…………………………………………………………10
（二）学校方面……………………………………………………………………10
1.提高家庭作业质量………………………………………………………………10
2.改变教学理念……………………………………………………………………10
（三）家庭方面……………………………………………………………………11
1.改变传统教育观念………………………………………………………………11
2.营造良好家庭氛围………………………………………………………………11
（四）学生方面……………………………………………………………………11
1.合理规划学习时间………………………………………………………………12
2.找到合适的学习方法……………………………………………………………12
结论…………………………………………………………………………………12
致谢…………………………………………………………………………………13
参考文献……………………………………………………………………………13附录A小学生学习生活调查问卷…………………………………………………14
引言
（一）问题的提出
当前，我国的教育在快速的发展，制度愈来愈完善，但也暴露出各种问题。
其中，小学生的课业负担问题还是令人堪忧。
小学生是祖国的小树苗，需要我们好好的栽培，但也因为这样，小学生的课业压力越来越繁重，不管是老师还是家长都希望孩子有优异的成绩,成长为一个优秀的人。
导致出现了让学生做大量的家庭作业或让孩子参加各种课外培训机构辅导的现象，忽略了小学正是身心健康发展的关键时期。
针对小学生课业负担过重这个问题，国家也出台了相关的“减负”政策，虽然从一定程度上有所效果，但如何减轻小学生课业负担过重这个问题对我们来说还是任重而道远。
因此从理论上明白什么是学生的课业负担，弄清它给学生所造成的伤害，以及形成的原因，并对此提出对策，将减轻小学生课业负担过重问题落实到位，对小学生而言有着非常重要的意义。
（二）课业负担基本概念界定
1.负担的概念
《新华字典》中将“负担”解释为:
对诸如工作、责任、费用等的承担。
[1]
《现代汉语词典》中，“负担”一词含意是“承受的压力或担当的责任、费用等。
”[2]总而言之，所谓负担主要是指人们在生活中肩负的责任和担当等。
在某种环境中人都有自己需要完成的任务，如若任务超出自身所能接受的界限或着自己不情愿的情况下将不可避免的承受着心理上的负担。
2.课业负担的界定
刘珍珍认为，“课业负担是指学生在课业方面应当承担的责任和所承受的压力。
课业负担分为主观和客观两部分，主观是指对学习的态度和喜爱程度，客观是指学习的时间和数量，两者是相互影响。
”[3]
吴乔认为，“课业包含学校、父母留的作业以及参与教育培训机构留的作业。
要考虑到学生的水平是否与之适应，孩子是否对其感兴趣，同时也要留心安排的考试时间是否合适和考题是否具有趣味性。
”[4]
根据上述学者的研究可以看出课业负担是由于孩子对学习的态度以及家庭作业量的多少而产生的。
如若不符合学生的身心发展规律会给孩子造成的身体上和心理上负担和压力。
（三）课业负担的分类
为了更好的了解课业负担，我们可以将其分成下面两类。
（1）校内课业负担
校内课业负担指学校老师给学生安排的课业负担，好比学校设立的教学课程，安排的作业，课间短暂的休息时间等等。
[5]但由于许多家长望子成龙、望女成凤的心理，给学校老师带来压力，因此提高学生的学业成绩成了很多学校的首要任务，想要提高学生学业成绩就必须得通过减少其他课程的设立增加语数英三科的学习时间，布置大量的作业这一途径来完成。
（2）校外课业负担
校外课业负担指由除了学校外、家长或者是其他一些人对学生构成的负担。
[6]有的学生不但要做完学校布置的家庭作业并且还要应对家长布置的作业。
还有一部分的学生除了学习学校教育，还要参与各种课外培训班、兴趣班，造成孩子属于自己的时间少之又少。
（四）减轻小学生课业负担的意义
以便更加通晓小学生目前课业负担的状况，因此在石狮市实验小学对学生课业负担过重问题进行调查问卷。
可以从调查中找出课业负担过重的缘由，并对此提出针对性的建议。
根据之前很多学者的调查，可以看出课业负担对小学生是具有一定的危害的，以此看来减轻小学生过重课业负担这个问题的意义是显而易见的。
1.有利于促进学生全面健康成长
现如今，小学生的课业压力愈来愈重，有的学生除了要完成学校布置的作业外，还被要求参加课外补习机构，致使学生休息时间严重不足。
只有给小学生一个相对轻松的学习环境，让他们拥有一些属于个人的时间，才会使他们的身心全面健康的成长。
2.有利于素质教育的实施
接受素质教育是青少年学生成才的必要条件，而现当代应试教育只会抹杀他们的本性和创造能力。
[7]减轻小学生过重的课业负担是一件很严肃的事情，它并不止是教育部门和各个地方学校所需要重视的问题，更应该是全国民众都关心的事。
学生如若存在着过重的课业负担就说明素质教育并没有完全施行到位。
所以，惟有减轻学生的课业压力，才有利于素质教育的施行。
一、小学生课业负担过重问题调查结果与分析
（一）调查设计
本问卷借鉴的是汪晓帆、高原（2019）《小学生课业负担现状的调查》的问卷进行修改整合，设计了《小学生学习生活调查问卷》。
问卷分为两个部分：
第一部分是学生基本情况。
第二部分主要了解学生课业负担的基本情况，分为以下四个维度主要包括学生作业时间、课外培训情况、休息时间以及学生学业压力。
以石狮市实验小学为研究的对象，但考虑到低年级的小学生读写能力认知理解能力的限制，不能完全理解问卷中的一些内容，会影响问卷的信度和效度。
而且低年级的学生课业压力普遍还不是很重。
所以本研究选取的是中高年级（三、四、五、六）的学生为调查对象，其中一共发放300份问卷，收回的有效问卷是270份，有效率为90%。
（二）小学生课业负担过重问题调查与分析
1.作业时间
（1）完成家庭作业所需要的时间，这是权衡学生负担程度的一个关键指标。
如表2-1所示，在被调查的小学生中，我们能够看出，很大一部分学生需要1-2个小时来完成他们的家庭作业。
只有32.6%的学生在1小时以内做完，还不到总数的一半。
1-2小时有138名学生，占了总人数的51.1%，平均每天完成作业的时间超过了教育部门规定的“一小时”。
2-3小时的学生占11.1%，有30人。
仅5.2%的学生在3小时以上，有14人。
由此可见,大多数学生需要花很长一段时间来做家庭作业，这是一个广泛的现象。
表2-1学生完成家庭作业所需时间情况表
时间
频率
百分百
累计百分比
续表2-1
1小时以内
88
32.6
32.6
1-2小时
138
51.1
83.7
2-3小时
30
11.1
94.8
3小时以上
14
5.2
100.0
总计
270
100.0
（2）家长布置额外作业情况。
如表2-2所示，有163个家长会额外布置作业，占总人数的60.4%，已经超过一半。
只有39.6%的家长没有布置额外的作业。
表2-2家长布置额外作业情况表
问题
选项
频率
累计百分比
家长是否有布置额外作业
有
163
60.4
没有
107
39.6
总计
270
100.0
（3）完成额外作业所需时间。
针对这一现象接着提出了有关的问题:
你完成额外作业需要多长时间？
如表2-3所示，半个小时以内的学生有94人占34.8%。
但还有很大一部分学生完成额外布置作业的时间超过半个小时，占额外布置作业人数的25.6%。
显而易见，额外的家庭作业会加重小学生的课业负担。
表2-3学生完成额外作业所需时间情况表
时间
频率
百分百
累计百分比
0.5小时以内
94
34.8
34.8
0.5-1小时
46
17.1
51.9
1小时以上
23
8.5
60.4
未选
107
39.6
100.0
总计
270
100.0
2.课外培训情况
课外培训主要是指学生在课余时间参加学业辅导或兴趣班等培训班。
[8]在这份问卷调查我们可以从中知道学生是否有参加培训班、参加培训班的个数以及参加培训班的原因这三个方面。
从整理的数据中可以看出，有197名同学参加课外培训班占总人数的73.0%，只有73个同学没有参加课外培训班占总人数的27.0%。
从这个数据中得出一个结论，很大一部分同学都参加了培训班并且这种情况已经很广泛了。
（1）参加课外培训班的个数。
如表2-4所示，参加1个培训班的学生有72人占26.7%，参加2个培训班的学生最多有86人占参加人数的31.9%，参加3个及以上培训班的学生有39人，人数相对较少些。
其中参加2个及以上的学生占调查人数的46.3%，可以从这看出学生在完成学校作业及家长布置的课外作业后，有大部分的学生又参加了2个及以上的课外培训班，这样学生的课业负担也会随之增大。
表2-4学生参加课外培训班个数情况表
参加课外培训班的个数
频率
百分百
1个
72
26.7
2个
86
31.9
3个及以上
39
14.4
未选
73
27.0
总计
270
100.0
（2）参与课外培训原因。
如表2-5所示，学生选择参加课外培训的原因差别较大。
其中，有18.5%的学生选择“自己要求”占50名，有23.3%的学生选择“父母要求”占63名，有31.2%的学生选择“以上两个原因都有”占84名。
其中，学生参加课外培训一大部分原因主要是因为“父母要求”的，但也有一些想学生有自己主动参加的意思。
所以，从这个情况看来，父母对孩子的课业负担造成了一定的影响。
表2-5学生参加课外培训班原因统计表
参加课外培训的原因
频率
百分百
自己要求
50
18.5
父母要求
63
23.3
续表2-5
参加课外培训的原因
频率
百分百
以上两个原因都有
84
31.2
未选
73
27.0
总计
270
100.0
3.休闲时间
学生的课外休闲时间和自由活动的时间同样可以看出课业负担的轻重。
根据国家规定小学生每天锻炼的时间不少于1小时。
所以在问卷中所向学生提问了：
放学以后，你有多少属于自己的休闲时间？
如表2-6所示，有136名学生选择“0.5小时”占50.4%，有76名学生选择“1小时”占28.1%，有55名学生选择“1小时以上”占20.4%，其中不足1小时的学生一共有139名，这说明大部分三年级到六年级的学生放学后用于体育活动和课外娱乐的时间严重不足。
表2-6学生每天用于休闲的时间统计表
休闲时间
频率
百分百
累计百分比
机会没有
2
0.7
0.7
0.5小时以下
1
0.4
1.1
0.5小时
136
50.4
52.5
1小时
76
28.1
79.6
1小时以上
55
20.4
100.0
合计
270
100.0
4.学业压力
学习压力主要是学生对自己现阶段的课业压力的轻重进行选择。
如表2-7所示，从总体上来看，不管是中年级还是高年级的学生，选择“很重”“比较重”这两个选项的同学占了一大部分的比重。
中年级和高年级选择“很重”这个选项的人有86个占了总人数的31.9%,还有31.1%的学生选择了“比较重”共有84人。
这两个选项就已经占了总人数的一半以上。
在调查结果中，我们可以看出很多学生都认为自己的课业负担是比较重的。
只有37%的学生觉得学习是相对轻松的。
表2-7学生对课业负担的感受情况表
感受
中年级（频率）
占比
高年级（频率）
占比
合计（频率）
百分比
很重
42
30.0
44
33.8
86
31.9
比较重
41
29.3
43
33.1
84
31.1
较轻松
27
19.3
21
16.2
48
17.7
很轻松
30
21.4
22
16.9
52
19.3
合计
140
100.0
130
100.0
270
100
二、小学生课业负担过重问题调查结果成因分析
（一）社会原因
1.传统教育错误观念的影响
我国古代的传统教育观念带有功利色彩。
如宋代汪洙所写的“万般皆下品，惟有读书高。
”他认为不管是哪一个工作都是卑微的只有读书才是正道。
又如孔子所提倡的“学而优则仕。
”这些观念都是宣扬读书的好处，读书带给人的荣耀，读书是为了考取功名利禄。
因为受这种观念的影响，后代有许许多多的人为了考取功名而发奋图强。
这种只要读好书就能考取功名的思想很容易使人们忽视了教育的目的是促进人的全面发展而并非只是带来功名和荣誉。
也正因如此，很多家长受到这种观念影响，希望自己家的孩子是“别人家的孩子”给自己和整个家庭带来荣耀感和自豪感。
使得学生学业负担逐步加重，出现了大部分学生作业时间都需要2-3个小时或以上。
2.教育受到经济利益的驱动
有些机构或个人因为受经济利益的驱动，打着各种名号随便印刷各种练习册、资料，造成教育市场上败坏的风气，这在无形中给孩子增加了压力。
还有一些老师由于想赚取私利，上课不讲重点，课后自己开设补习班，要求班上的学生在周末或是节假日去补课。
还有社会上很多以营利为目开设的兴趣班、补习机构，以花哨的广告吸引家长，实际上教学质量令人堪忧。
正因为经济利益的驱动，不仅使学生减少了休息时间还要去参加各种补习，也因为攀比的关系家长也要耗费大量的时间、金钱和精力在这一方面上。
（二）学校原因
1.家庭作业过多
“低年段学生不留书面作业，中高年段书面作时间业控制在1小时以内”对于这一规定许多学校和教师没有实行严格而有限的控制。
[9]促使了作业量超出规定这也是小学生课业负担较重的一个重要因素。
出现了这种情况就提醒着我们老师需要安排好合理的家庭作业，尽可能的出些有质量的题目，避免题海战术，防止学生利用本该休息的时间来做家庭作业，造成学生身心发展的伤害。
较重的课业负担，轻则使学生情绪焦虑、忧郁、不爱发言，重则使学生产生厌学的心理。
2.教师传统的教学模式和过高的期望
其实在大多数的小学生眼里，教师的威望甚至超过了父母，他们认为教师是最神圣的。
因为受种种因素的影响，有些教师为了追求绩效，将大量的时间与精力投身在教育事业上，给予学生很大的期望。
希望学生考出好成绩，一直延用应试教育的方式，加大学生的作业量，使学生产生压力。
对于很大一部小学生来说，都很在乎老师对自己的看法，都想要老师多多关注自己，给老师留下好的印象。
因而在老师期望下，学生会产生压力，而这种压力对学生来说其实是一种心理负担，从而侧面加重了学生的学业负担。
（三）家庭原因
1.盲目给孩子报各种补习班
随着生活水平的不断提高，很多家长将大部分资金投入到对孩子的培养。
促使了社会上补习机构、兴趣班的盛行。
不管是从课内的作文提高班、奥数班还是到课外各种钢琴、小提琴兴趣班都有很大一部分学生报名。
根据问卷调查以及日常见闻，可以得知，小学生除了在学校上课学习的时间以外，大部分的时间都是在辅导机构、兴趣班中生活的。
殊不知，处在小学阶段的孩子很多都并没有能力接受那么高强度的学习，忽略了小学生身心发展的规律，给孩子带来很大的课业负担。
现在教育补习机构已经取代了孩子原本可以玩耍和休息的时间。
2.教育观念的偏差
在现在这种信息快捷时代，很多家长通过一些短视频以及各种渠道得知“别人家的孩子”因而也会以别人家的孩子的标准来严格要求自家的孩子。
因为个体身心的差异性，并不是每个孩子接受能力是一样的，有高有低，但在家长的高度期望下，很多孩子会认为自己很笨，因此丧失学习的自信，也就造成了学生的压力和负担。
很多独生子女家庭，因为自己年轻时没有努力读书或没有条件读书，把自己的满腔热忱施加在孩子身上，对孩子提出高要求、高标准，让孩子报各种教育机构让其参加各种兴趣班，来弥补自己的遗憾。
但是在小学阶段孩子是理解不了家长给予的希望。
这也必然程度加重了小学生的压力，同时会降低了小学生对学习的兴趣。
（四）学生原因
1.学习习惯差，不合理的时间规划
学习习惯的好坏影响着孩子的终生，学习习惯差会加重学生的课业负担。
一部分的小学生做作业时间过长，除了因为家庭作业布置的
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