幼儿园大班优秀游戏活动案例玩转扑克牌之搭建游戏.docx

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幼儿园大班优秀游戏活动案例玩转扑克牌之搭建游戏

幼儿园大班优秀游戏活动案例

玩转扑克牌之搭建游戏

一、活动背景

1.儿童的兴趣和前期经验

《纲要》指出:

“幼儿园应为幼儿提供健康丰富生活和活动环境，满足他们发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得益于身心发展的经验。

”扑克牌是生活中常见的娱乐活动，玩扑克牌，能激发幼儿对数字、颜色的兴趣培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运用策略解决问题的能力，所以从幼儿入园读小班开始，老师就收集了许多的扑克牌投放在益智区，对于它的玩法，最容易让人想到的便是用来比较大小、玩扑克牌接龙及进行数的分解等活动。

可是随着时间的推移，他们学会了按颜色、按图形、按数字给扑克牌分类、按一定规律排序，比较大小等，这些游戏已经无法满足幼儿的兴趣和需要，关于扑克牌除了让它躺着玩，还有更“高大上”的玩法吗?

孩子们到底能运用已有的经验，利用这些扑克牌在创造出新的玩法呢?

本着学习过程应是幼儿主动探索过程的原则，让幼儿运用感官、亲自动手、亲身体验，在探索的过程中去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，体验探索成功的快乐，特设计了此次的扑克牌游戏活动。

2.游戏活动所需的玩教具材料及环境创设

扑克牌、扑克牌搭建PPT、剪刀、透明胶、纸杯等辅助材料。

3.预期目标

1）通过玩扑克牌，鼓励幼儿探索扑克牌的不同玩法。

2）通过操作扑克牌，乐意探索数字和图形，理解数字和图形代表的意义。

3）培养幼儿专注、细致的品质，激发幼儿的创新精神。

二、活动内容与过程实录

第一次探索：

让扑克牌“站”起来。

观察记录：

上午自选区域活动时，夏老师拿出两副扑克牌，说要尝试玩搭建游戏。

李老师想了想，又拿出三副，这引起了孩子们的注意。

有的孩子说，老师，扑克牌都玩过好多次了，我们早就会分类了，还会排序、比大小、找朋友、做数的分和，都有点腻了，怎么还玩这个呀？

李老师回答说，宝贝们说得对，扑克牌玩到现在，不止你们觉得腻了不好玩了，老师也觉得，不过，老师有个新的想法和玩法，宝贝们想不想知道？

以前我们的扑克牌都是平铺在桌子上的，是“躺”着的，今天我们来让它“站”起来，怎么样？

宝贝们要不要试试呢？

李老师的想法成功地吸引住了孩子们的注意力，引起了他们强烈的兴趣，每个宝贝都迫不及待地想要试一试。

开始搭建了，很多孩子和同桌的小伙伴商量着要怎样让扑克牌“站”起来，一边想办法一边尝试，有的孩子把扑克牌塞到桌子与墙壁中间夹住，有的孩子把扑克牌挨着盒子放……第一组的文静是第一个让扑克牌自己立起来的，同桌的小伙伴都很开心，兴奋地跑过来拉着李老师去看。

李老师问文静是怎么做到的，她说，在家里妈妈教过她，把两张牌的一边靠在一起，要慢慢地、轻轻地，不说话、胳膊抬起一点、不能晃桌子……

然后李老师发现教室里瞬间安静下来，大家都小心翼翼地，连讨论都是很小声地，都沉浸在让扑克牌“站”起来的状态中，然而除了个别孩子用文静的方法成功地让扑克牌“站”起来外，多数孩子都失败了，试了很多次后，开始浮躁了，不满了，失去信心了。

第四组有个孩子嘟嚷着，这个太难了，我根本就做不到，不玩了，说完用力地折叠了一下手里的扑克牌，往桌子上一扔。

突然，同桌的小伙伴惊叫起来，“站”起来了“站”起来了，你的扑克牌“站”起来了。

那个孩子一看，被他叠了一下的扑克牌真的“站”起来了。

同桌的曼曼激动地跑过来跟李老师说，我们想到办法让扑克牌“站”起来了，叠一下就可以了，这是汪安康想到的。

其他小朋友也跑过来看他的扑克牌，然后叽叽喳喳地问李老师，我们也可以用这个办法吗？

可以折叠吗？

得到李老师的肯定回答后，都纷纷坐回小椅子开始折叠……已然不是刚才浮躁又丧气的场面了。

随着折叠“站立”起来的发现，孩子们又探索出了更多的折叠方法：

有横折的、有竖折的、有折很多次的、有打卷的……

分析和推进：

第一次尝试结束后，孩子们边讨论边总结：

有的说折一折；有的说弯一弯；有的说卷一卷；还有的说得找东西把扑克牌固定才能立起来。

经过几次尝试孩子们掌握了树立扑克牌的技巧，有的采用短边对折的方法；有的采用了长边折叠的方法；有的幼儿大胆突破，把长边对折了两次，形成了更高、更长的立体面；有的幼儿在短边上对折三、四次，形成了瓦楞状的外形。

扑克牌竖立的方向各不相同：

有的开口向下，折痕朝上；有的开口向左或右，折痕向旁边，带给人的视觉感也不同。

这一阶段，幼儿获得了对纸质材料的初步感知和认识。

除了折叠法外，有孩子们还想到了更多让扑克牌能够站立并且站得很高的方法，比如拼插法、黏贴法。

更有孩子产生了新的想法：

能不能够让扑克牌“站”得更高？

这一个想法和提议引起了其他孩子们的兴趣和挑战欲望，都跃跃欲试。

老师们也鼓励孩子们尝试探索，看看能玩出什么新花样，并在区域中又投放了剪刀、透明胶等辅助材料。

第二次探索：

让扑克牌“站”得更高——搭房子。

观察记录：

第四组的宝贝在开始搭高时，汪安康还是想尝试用文静的方式搭建，想把两张牌顶部靠在一起做成三角形的底部，可是牌站不稳，然后这组其他宝贝也想来尝试，但是都失败了。

老师，有风把牌吹倒了，汪安康说到。

周瑶说，那我们把窗户关上吧，这样就没风了。

他们又尝试了很多次还是不行，都很失望，突然曼曼说，那我们还是把牌折一下吧，你看这样就不会倒了。

他们选择用折的牌做底部再把上面搭一层平的屋顶，他们商量了一下分工，汪安康和曼曼的动手能力比较强，所以就由他们俩负责主要搭建，周瑶和刘华就负责折牌和其他工作。

周瑶说，我们要搭一个很大很高的房子。

曼曼说，那我们可以这样搭，第一层六个，第二层五个，就是六五四三二一，好不好？

这个方法他们都一致同意了。

就这样搭好了第一层，第二层，第三层，这时刘华不小心摇了一下桌子，搭的房子晃动一下，汪安康说，刘华，小心一点，不要摇桌子，不然房子就倒了，我们就白做了。

在搭第五层时第二层的一片房顶歪了，然后房子就塌了一半，汪安康说，曼曼，就怪你出的这个坏主意。

刘华说，没关系，我们再搭一次，小心一点就好了。

在他们齐心协力下很快就搭好了房子。

搭好之后汪安康很激动的说到，我们都离桌子远一点，小心点，不要把房子弄倒了。

还很自豪地对夏老师说，我们搭了一个很大很漂亮的房子。

在游戏评价时，夏老师首先肯定了他们的这种合作方式，然后又鼓励道，下次你们四个可以交换着玩，周瑶和刘华也可以去搭搭看。

相信你们会合作得更棒。

分析和推进:

有了把扑克牌竖立起来的经验后，孩子们开始尝试着用扑克牌搭房子。

其实搭这个“扑克牌房子”的难度还是很大的，要找到两张牌交叉的平衡点，才能站稳。

搭建中，他们明显感到用扑克牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为小心、仔细。

有时会出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情形。

而且每个孩子的兴趣点是不同的，能力也是有差异的。

从四个孩子的分工来看，孩子们是根据自己的能力和兴趣在参与游戏。

汪安康和李诗曼的动手能力相对比其他两个孩子强一些，因此，他俩承担了主要的搭建任务，其他两个孩子辅助。

在这个游戏过程中，老师只是作为一个旁观者，没有直接去干预孩子们的游戏行为。

经过孩子们的不断探索尝试，大家发现：

把所有的扑克牌都折叠起来是不行的，需要一些平整的扑克牌作为每一层的过渡和衔接。

在探索和比较后，孩子们大多采用了立体牌和平面牌交替使用的方法，逐层向上垒高，搭出了有趣的房子：

如一字型、正方形、圆形、六边形等不同形状的房子。

夏老师在鼓励幼儿之间合作、学习、创新的同时，并通过观看扑克牌搭建PPT以及扑克牌搭建吉尼斯世界纪录，让孩子们了解到关于搭建扑克牌楼的独特性以及无穷的创造性，将活动再次推向高潮。

第三次探索：

让扑克牌变身不同造型。

观察记录：

在“扑克牌变身不同造型”的子题下，经过一段时间的探索搭建后，全班几乎每个孩子都能搭出单体建筑，有的高三、四层，有的甚至达到八、九层的高度。

搭出的房顶也各不相同：

有平顶、尖顶、圆形的穹顶，有个别幼儿还把扑克牌卷起来当成天线放在屋顶上，颇有创意。

有的建筑像是童话中的雄伟城堡……

在搭建过程中，孩子们能较好地运用以往建构游戏的经验，采用铺陈、垒高、架空等建构技能搭建。

有的孩子还想到了用纸杯来当底座进行搭建建筑物，比较稳固；利用筷子来搭建筑物的墙体、将扑克牌卷起来黏住，当建筑物房顶的避雷针等等。

搭建技能也一次比一次娴熟，表现的手法也越来越大胆，操作的时间也大大地缩短了。

孩子们开始萌发了合作搭建的愿望，想要搭建更大更有趣的作品。

老师们抓住契机，有意识地鼓励和支持幼儿的合作。

大家按意愿选择合作伙伴，确定主题。

有的两两合作，有的四、五人一组，合作使建筑的内容更加丰富，建筑作品也更加宏伟大气。

而老师呢则将早已搜好的关于“扑克牌搭建欣赏作品”的文件夹用幻灯片开始播放，这样可以在遇到困惑时给孩子一点灵感。

有的小组以“街道”为主题，搭建出了房屋、马路、大树、垃圾桶等；有的小组特别喜欢“走迷宫”，于是用扑克牌布置许多小房间，设计了一条条迂回曲折的立体道路，搭建出有趣的“迷宫王国”……

合作修建过程中，有些孩子专门负责补搭街道、楼梯等小细节，从而把组内成员的建筑作品连接起来，成为一个建筑整体。

搭建成功后，孩子们还兴奋地拉着老师一起拍照留影，记录下成功的一刻。

三、活动的特点及价值所在

经过三个阶段：

让扑克牌“站”起来——让扑克牌“站”得更高—搭房子——让扑克牌变身不同造型。

小小的“扑克牌”玩出了层出不穷的花样，展现了孩子们对生活环境的独特视角。

在“玩转扑克牌”的大主题下开展搭建游戏，既开发了扑克牌的数学教育功能，还丰富了建筑游戏的活动形式。

幼儿园建构游戏常用的材料有：

积木、纸盒、卷纸筒等，这些材料都具有一定的重量和体积，占据较大的空间，不便于操作，如果使用小巧灵活的扑克牌，就可以在桌面、地面进行搭建操作，易于收放和整理。

一小叠扑克牌能让多个孩子同时参与，而且成本不高，经济又实惠、有趣。

扑克牌搭建能促进幼儿想象力和创造力的发展，扑克牌是一种低结构材料，幼儿可以根据自己的兴趣和当时的想法随意组合，有极大的自由度和想象的空间。

单体建筑、多层建筑、甚至街道、小区、公园等，幼儿都可以用扑克牌来搭建。

扑克牌的正面和背面都有图案，幼儿在使用材料时，首先感受到扑克牌精美的图案，细腻的花纹、斑斓的色彩，获得美的感受。

搭建前为了更好地竖立扑克牌，幼儿会按照自己的意愿对材料进行加工和改造，把扑克的短边或者长边进行折叠，形成数量不等的折痕。

由此形成线到面、平面到立体的直观感受。

扑克牌具有轻、薄、稳定性差的特点，在搭建过程中，稍微用力过大或用力不均匀，建筑物就会坍塌。

他们会想出各种办法来对付这个难题。

比如轻轻拿、轻轻放，加大底座的面积，对每一层进行加固等等。

而且要在安静的氛围中操作，因为有时一个小小的喷嚏都会让同伴的建筑成果“白做了”。

当幼儿要离开位置去解便或取材料时，都会特别小心和注意，生怕破坏了同伴的作品。

这让幼儿学会了尊重同伴的劳动成果，对同伴有了关爱之心，让幼儿在搭建过程中萌发了合作游戏的愿望，围绕着一定的主题进行搭建，形成了团体性质的建构游戏。

而他们每一次成功或失败的经历都会积累下宝贵的触觉经验，帮助自身在下一次搭建活动中更加熟练和自信。

孩子们对“扑克牌搭建”兴趣这么高，这一活动又能培养孩子们合作协商、空间思维、手部小肌肉等诸多能力，老师和小朋友们商量了一下，所决定来一次“扑克牌搭建”大赛。

对于接下来的“扑克牌搭建”大赛，孩子们很是期待，每一组都在积极练习，怎样搭得又快又好。

我们老师也很是期待孩子们的表现呢！