地理七年级下人教新课标印度教案.docx

地理七年级下人教新课标印度教案.docx

《地理七年级下人教新课标印度教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理七年级下人教新课标印度教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

地理七年级下人教新课标印度教案

【课型】新授课

【课标要求】

●根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。

【教学目标】

1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。

（重点）

2、通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点。

3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。

（重点）

【教学模式】先学后教，合作达标。

【教学方法】自主学习，合作探究。

【教学过程】

教学

环节教师活动学生活动设计意图

情境

导入

展示电视剧《西游记》的图片，问大家西游记里唐僧要到哪里去取经？

古时的那烂陀寺就在今天的印度，也就是我们今天要去参观的国家—印度。

引入本节课的课题（板书：

第三节印度）欣赏图片，踊跃说出唐僧去西天取经，去那烂陀寺。

利用学生感兴趣的图片激发学生的学习欲望。

定向

示标

展示目标并把重点板书在黑板左侧：

1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。

2、通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点。

3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。

阅读学习目标，明确这节课的主要学习任务。

学生整体感知本节课的学习任务，提高学习效率。

自

主

学

习

（一）展示自学指导，学生自主学习

①在图上找出北回归线，说出印度的纬度位置。

②找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾，说出印度的海陆位置。

③找出印度河。

恒河，看看它们流经哪些国家。

依据自学指导和助学学习过程自主学习，在课本上标画出重点内容，并标出有疑问的地方。

培养学生的自主学习、综合分析获取知识的能力。

合作

交流

师组织学生小组内交流自学成果；标出有疑义的地方；师巡视学情,记下学生的疑惑点。

小组内交流学习成果，重点是解决自己不会的或不理解的。

合作交流解决自学时遇到的问题。

交

流

展

示

（一）

出示印度空白图和训练题，提问学生在黑板上写出答案，其余学生在作业本写。

国家：

1___________2___________

3___________4___________

5___________6___________

海洋：

A___________B___________

C___________

半岛：

D___________

河流：

E___________

山脉：

F___________

学生代表在黑板上写出答案，其余学生在作业本写。

（1）中国2、巴基斯坦

3、尼泊尔4、孟加拉国5、缅甸6、斯里兰卡

A、阿拉伯海

B、孟加拉湾

C、印度洋

D、印度半岛

E、恒河

F、喜马拉雅山脉

完成后同桌之间互相批改，有错的同学做出重点标记。

学生自学后及时检查学生自学情况，适当提高学生紧迫感，提高学习效率。

同桌间互查，可以起到相互督促作用，还能通过查看别人的错误提醒自己不要犯同样错误。

衔接印度和我们国家一样有着悠久的历史的文明古国，下面就让我们一起来领略印度灿烂的文明。

合

作

交

流

（一）

要求学生读课本P70“文明古国”文字部分，说说古印度在哪些方面成就显著？

印度的宗教特点是什么？

她是哪些宗教的发源地？

印度有哪些独特的习俗？

学生自读课本文字后，学生代表回答：

生1：

古印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面陈旧显著。

如，数学方面发明世界通用的计数法，建筑方面有泰姬陵。

生2：

印度是佛教和印度教的发源地。

现在，印度教是印度的第一大宗教。

生3：

印度人点头表示否定，摇头是肯定。

恒河被印度人成为“母亲河”，印度教教徒视其为“圣河”

训练学生的获取信息的能力。

吧时间交给学生，学生能自己学会的不讲，但要引导出来。

强

化

训

练

（一）

1、印度位于南亚，北靠____________，

东南临________，西南临________，南临_________。

2、说出印度的三大地形区：

北部 

中部 

南部 

3、印度标志性的建筑是，有极高的艺术价值。

4、印度的纬度范围是，南部大部分是（温度带），北部属于

5、印度是和的发源地，现在，印度的第一大宗教是，被印度人称为“母亲河”。

生回答问题：

1、印度位于南亚，北靠_喜马拉雅山脉，

东南临__孟加拉湾__，西南临__阿拉伯海_，南临__印度洋__。

2、说出印度的三大地形区：

北部 喜马拉雅山脉

中部 恒河平原

南部 德干高原

3、印度标志性的建筑是泰姬陵，有极高的艺术价值。

4、印度的纬度范围是10°N--30°N，南部大部分是热带（温度带），北部属于亚热带

5、印度是佛教和印度教的发源地，现在，印度的第一大宗教是印度教，恒河被印度人称为“母亲河”。

识记部分通过填空题的形式检测，更容易掌握学生的学习情况。

衔接过渡近些年，印度也有了长足的发展，但是她更让诗人关注的却是人口，下面我们就看看印度的人口到底发生了什么？

自

主

学

习

（二）

读课本P71图8-3-3印度人口增长示意完成下列要求：

（1）1941—2011年，印度人口增长了多少倍？

（2）1941—2011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少？

这说明了什么？

生认真读图，找出图中年份人口数，按要求找特点。

培养学生利用地图的能力，通过对比得出结论，准确直观。

合

作

探

究

师出示当前世界六大人口大国，并总结印度人口的特点。

（1）人口数超过12亿，是世界第二大人口国人口基数大

（2）人口增长数越来越多

人口增长块

探究：

印度人口如此增长，对印度有着怎样的影响呢？

印度怎样应对本国的人口问题？

项目耕地（公顷）水资源

（立方米）粮食

（千克）钢

（千克）

总量16亿21019亿2236亿136亿

人均占有量0.172101923114

占世界人均量的比值70%22%67%11%

师出示印度耕地、资源的总量和人均占有量，深化学生对“印度的资源、环境造成巨大压力”的理解。

生：

2010年，人口数超过12亿，是世界第二大人口国。

1941—2011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多。

生小组内讨论。

学生代表回答问题：

印度人口过多，给印度的资源、环境造成巨大压力，也给社会经济发展带来沉重负担。

自2000年开始，印度政府提出人口控制计划。

训练学生读图能力，学会在图中获取有效信息，并能总结出知识点。

知

识

梳

理

课件展示本课时学习目标，学生自己检测本节课学到了哪些知识。

随着知识结构的出现回忆本节课的内容。

依据学习目标同桌间检测学习内容。

梳理知识架构，使学生明确本节课的学习脉络。

当

堂

达

标

1.（目标1）南亚面积最大的国家是（） 。

A．巴基斯坦    B．孟加拉国   

C．印度    D．尼泊尔 

2．（目标1）关于印度的叙述正确的是 （   ）。

A．亚洲面积最大的国家        

B．著名的世界文明古国之一 

C．世界耕地面积最广的国家

D．亚洲人口最多的国家 

3、（目标1）下列国家中和印度隔海相望的岛国是（  ） 

Ａ、中国  Ｂ、尼泊尔  

Ｃ、孟加拉国  Ｄ、斯里兰卡 

4、（目标2）南亚既是世界古文明发源地之一，又是（   ）的发源地 

Ａ、佛教、犹太教 Ｂ、佛教、印度教 

Ｃ、印度教、伊斯兰教 Ｄ、伊斯兰教、天主教 

5、（目标2）印度著名的古建筑是（   ） 

Ａ、泰姬陵      Ｂ、吴哥窟

Ｃ、大金塔      Ｄ、卢浮宫 

6、（目标1）流经印度重要的河流是（   ） 

Ａ、印度河   Ｂ、恒河   

Ｃ、布拉马普特拉河  Ｄ、湄公河 

7、（目标3）印度目前人口已超过亿。

A、11亿B、10.5C、10D、12亿

8、（目标1）读“南亚地区图”，回答问题 

1、写出图中字母代表的地理事物的名称：

国家：

A_________，B__________。

河流：

C_________，D__________。

山脉：

E_________，F___________。

平原：

G____________。

高原：

H____________。

海湾：

I___________，J___________。

（2） H所在的半岛是________，

完成助学P78当堂达标。

及时巩固，检查掌握情况

【教学反思】

印度第一课时人口大国,重点在于掌握印度的地理位置，地形特点，还有印度的人口发展情况及其产生的人口问题。

内容简单，多为知识性的内容，课堂上主要是以学生为主，重在让学生落实知识点。

特别是印度的海陆位置、地形区、邻国位置，让学生在课上就掌握，提高课堂效率。