部编版八年级下册10 《小石潭记》教学设计.docx

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部编版八年级下册10《小石潭记》教学设计

10《小石潭记》教学设计

【教学目标】

1.借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。

2.学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。

3.体会作者在文中流露的思想感情。

【教学重点】

学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。

【教学难点】

体会作者在文中流露的思想感情。

【课文导入】

唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。

【课堂环节导航】

一、出示目标

1.借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。

2.学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。

3.体会作者在文中流露的思想感情。

二、资料链接

1.作者简介：

柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。

唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。

今存《柳河东集》。

2.背景透视：

柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。

在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。

《小石潭记》就是其中之一。

3.文体知识：

记

“记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解，即景抒情，托物言志，“记”分为碑记、游记等。

4.相关资料：

柳宗元“永州八记”部分遗址

柳宗元“永州八记”部分遗址西山：

指潇水西岸南自朝阳岩起，北接黄茅岭，长亘数里起伏的山丘，即现今的娘子岭一带。

钴潭：

在永州市柳子街柳子庙右侧愚溪西北面。

古代称熨斗为钴，钴潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面像古代熨斗，故名之。

钴潭西小丘：

在柳子街至永州市人民医院后的公路下侧，愚溪旁。

早已成为居民住宅。

沿溪一带尚有竹丛，竹丛下有许多石头如齿状互相推挤，倒映水中，当是柳宗元文中所指的“若牛马之饮于溪”了。

小石潭：

愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，虽是清莹澄澈，但旧址已被淹没，可以按照柳宗元所写的“从小丘西行百二十步”找到小石潭。

2002年，永州市为保护文化遗产，炸掉水坝，还小石潭“全石以为底”的原貌。

三、预习反馈

1.读一读字音，注意读准字音。

2.写一写字形，指导学生识记生字。

3.文言知识积累。

四、初读感知

（一）带着问题读课文。

（二）听读课文。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章的风格。

圈点要求

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

（三）翻译课文

1.

（1）原文：

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

（2）注释：

篁竹：

成林的竹子。

篁（huánɡ），竹林。

如鸣佩环：

好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。

佩、环，都是玉制的装饰品。

清冽：

清凉。

冽（liè），寒冷。

（3）译文：

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。

砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。

2.

（1）原文：

全石以为底，近岸，卷石底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（2）注释：

全石以为底：

（潭）以整块石头为底。

卷石底以出：

石底有些部分翻卷起来，高出水面。

为坻，为屿，为嵁，为岩：

成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

坻（chí），水中高地。

屿（yǔ），小岛。

嵁（kān），不平的岩石。

蒙络摇缀，参差披拂：

覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。

（3）译文：

（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。

3.

（1）原文：

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（2）注释：

可百许头：

大约有一百来条。

可，表示估计数目。

许，表示数目不确定。

日光下澈，影布石上：

阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。

澈，穿过，透。

现在写作“彻”。

佁然不动：

呆呆地一动不动。

佁（yǐ）然，愣住的样子。

俶尔远逝：

忽然间游到远处去了。

俶（chù）尔，忽然。

往来翕（xī）忽：

来来往往轻快敏捷。

（3）译文：

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。

阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。

4.

（1）原文：

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

（2）注释：

斗折蛇行，明灭可见：

（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。

斗折，像北斗七星那样曲折。

蛇行，像蛇爬行那样弯曲。

犬牙差（cī）互：

像狗的牙齿那样互相交错。

（3）译文：

向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。

溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在哪里。

5.

（1）原文：

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（2）注释：

凄神寒骨，悄怆幽邃：

（感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。

悄怆，寂静得让人感到忧伤。

邃（suì），深。

清：

凄清，冷清。

（3）译文：

坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。

因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。

6.

（1）原文：

同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：

曰恕己，曰奉壹。

（2）注释：

隶而从者，崔氏二小生：

随从我的人，有姓崔的两个年轻人。

隶，随从。

（3）译文：

一同去游览的人：

吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。

随从我的人，有姓崔的两个年轻人：

一个名叫恕己，一个名叫奉壹。

五、精读品味

1.第一自然段描写了哪些景物?

作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?

【答案】写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。

为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

2.第二自然段所写潭水有什么特点?

作者是怎样描写的?

【答案】清澄。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。

通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。

你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。

这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。

太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。

这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。

就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。

这种写景的方法叫侧面描写。

3.作者是怎样写鱼的?

这段描写渗透了作者怎样的感情?

【答案】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。

先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。

潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。

这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

4.如何理解小溪的“明灭可见”?

【答案】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。

看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。

一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。

重点品析第4段

5.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？

【答案】不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。

6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？

【答案】柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。

寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

7.阅读方法解密：

结合背景分析情感法。

阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写作背景，知人论世而后解文。

本文写于作者改革失败被贬之时，心境孤凄悲凉。

8.重难点小结

幽深冷寂的景色和气氛。

作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。

在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

六、研读探究

1.【难点探究】文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

【答案】乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

2.【难点探究】文中作者运用多种方法绘景，试举例说明。

【答案】

（1）点面结合。

写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。

（2）动静结合。

写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。

（3）虚实结合。

“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。

七、归纳总结

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁的情感。

3.本课突出艺术特色归纳

（1）曲折采用“移步换景”和“定点特写”相结合的写法描绘景物。

作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”到“篁竹”，由“篁竹”到“闻水声”，再由水声寻到“小潭”，在移动中带领人们领略不同景物，具有极强的动态画面感。

第二段采用“定点特写”的写法描写潭中游鱼的美景，表现水的清澈。

（2）寓情于景，情景交融。

作者在描写景物时，渗透了自己的感受和情怀。

这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。

凄清的环境激起了作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。

作者由“乐”到“忧”，透露出被贬谪的凄苦心情。

八、拓展延伸

国学经典诵读

1.枕席而卧，则清泠之状与目谋，之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。

——柳宗元《钴潭西小丘记》

【译文】枕石席地而卧，清澈明净的溪水使我眼目舒适，潺潺的水声分外悦耳，那悠远寥廓恬静幽深的境界使人心旷神怡。

2.知者乐水，仁者乐山。

知者动，仁者静。

知者乐，仁者寿。

——《论语》

【译文】有智慧的人喜欢水，有仁德的人喜欢山。

有智慧的人好动，有仁德的人好静。

有智慧的人快乐，有仁德的人长寿。

九、课后作业布置

作业：

完成教材上的课后习题

板书设计：