百合花教学目标.docx
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百合花教学目标
百合花教学目标
(经典版)
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百合花教学目标
这是百合花教学目标,是优秀的高中语文必修上册教案文章,供老师家长们参考学习。
百合花教学目标第1篇
一、教材分析:
《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。
深深打动了我们的心。
百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,更具有人生奋斗的典型意义:
一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是:
要有坚定的信念,要“以花来证明。
”
二、教学目标
1、德育目标:
品读百合花的形象,感悟人生的`意义,懂得信念对人生的价值。
2、知识目标:
(1)朗读课文,把握百合形象。
(2)品味语言,感悟文章蕴含的哲理。
3、能力目标:
提高学生的圈点欣赏能力。
三、教学课件设想:
(一)、导入:
出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
(二)介绍作者林清玄。
学生介绍,教师补充。
(幻灯)
(三)、出示学习目标(幻灯)找一个学生朗读。
(四)整体感知:
找一个学生大声地朗读课文,读后同学们思考:
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、根据文章内容,将下面的句子填写完整。
这是一株的百合花,因为。
预设:
坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真。
(五)细读文本,赏析句子:
围绕“是什么力量使百合开花,是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的?
”这一问题,学习运用批注式阅读法研读词句,选择文中有关百合花的描写,从某一角度进行批注式阅读,谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法,示例1。
(幻灯)
学生默读课文,自己作批注,交流。
教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。
(幻灯)
(六)拓展:
想一想:
百合花给我们带来了怎样的人生感悟?
(七)写一写:
如果在这么多的百合当中,就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样,它没有这种信念,你能用一段话来打动它,让它鼓起勇气,重拾信念吗?
(请你用“不管……都……”的句式,写上一段话来劝劝他。
)
(八)总结:
1、写信念的名言。
2、联系实际,想一想,现实中有哪些百合花一样的人?
怎样实现自己的价值?
3、赠花活动:
口头表达。
4、回扣课文,总结:
林清玄散文特点。
(九)布置作业:
(十)温馨祝福:
送你一句话。
百合花教学目标第2篇
教学目标:
心田上的百合花教学设计
德育目标:
口读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对于人生的价值。
知识目标:
1、反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标:
提高学生的圈点欣赏能力。
教学重点:
理解文章所蕴含的深意,品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点:
领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法:
朗读、圈点、讨论、交流
教具准备:
课件
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入:
1、学生说几句有关“花”的诗句。
2、教师投影诗:
A、接叶有多重,花开无异色,含露或低垂,从风时偃柳。
B、百合长在幽谷间,雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴,千年古月影结缘。
导:
百合开在了幽谷间也开在了心田上。
二、整体感知
启发思考:
本单元的主题是“心灵之声”。
大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。
朗读课文,思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处,本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、学生朗读课文
2、学生概述课文内容,说说在文中看到了一株什么样的百合花。
(句式:
从——句中,我看到了一株——的百合花。
)(自信、顽强、执著、幸福、坚忍)
3、说说文中百合花有哪些动人之处。
三、赏析品味
1、引导学生找出最欣赏的语句,有重点地读一读,并说说理由。
A、边读边圈画自己欣赏的语句。
B、说说你喜欢的理由。
2、小组交流,并解决问题。
A、百合花的生长环境能说明什么问题?
B、结尾说:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
”这句话给了你什么启示?
四、再读感悟
师导:
听过雨后的蛙鸣吗?
无人指挥,同学们随心所欲地朗读,老师也加入其中。
说一说:
本文给你带来怎样的人生感悟。
五、拓展思维
小组讨论交流,进一步理解课文的主题。
1、百合开出了美丽的花朵,并且开遍了山谷,作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现?
2、讨论衬托描写的作用。
六、启迪感悟
1、调动学生的知识储备,激发学生的内心情感,引导学生说出自己的独特感受。
A、文中的.百合以开花证明自己的存在,你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?
我们该如何来证明自己的存在价值呢?
B、以“假如我是……”为题,说一段话。
2、交流收集的材料。
3、交流独特的感受。
七、布置作业
1、模仿本文手法,把自己心中的百合花的故事写下来。
(基础题)
2、选读《林清玄散文》,贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。
(提高题)
八、齐读老师赠送的小诗:
(见课件)
师结语:
每人心中有一粒纯洁的百合花种,但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。
心灵的土地是湿润、肥沃的,只要付出,就会绽开最美丽的花朵。
送生一句话:
许多的努力不是一下子可以看到成果的,需要努力和坚忍,你终将品尝到成功的甜蜜。
百合花教学目标第3篇
活动目标:
1、初步理解散文内容,感受散文的意境美、语言美。
2、学习词:
雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验,尝试仿编散文,提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点:
欣赏、理解散文,感受散文的美。
难点:
能尝试仿编散文诗。
活动准备:
1、录音,课件:
百合花
2、实物百合花,花、叶子的标记
3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程:
一、实物感知百合花(闻、看、说百合花)。
1、师把花藏起来,让我们闭上眼睛,深深的吸一口气,你闻到了什么香味?
2、出示花,让我们睁开眼睛,仔细地看一看,你看到了什么?
3、对,是百合花,喜欢吗?
为什么?
二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师:
有一位小姑娘也喜欢百合花,她把它写成了一很美的散文,名字叫《百合花》,让我们一起来听一听。
播放录音。
2、提问:
(1)你听了有什么感觉?
散文里的百合花是什么样的?
(像喇叭一样的花朵,它的花瓣雪白雪白的)(出示图一)请几个幼儿说一说,请幼儿学一学。
(2)在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的?
(雪白的纸、雪白的墙壁)
三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了?
我们一起一边听一边看。
播放动画。
(雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。
(师出示图二、图三)
2、蜻蜓是怎样来到百合花上的?
(展开透明的翅膀飞来了)还有哪些东西是透明的?
(透明的玻璃、水、纸)怎么样叫展开翅膀?
我们一起来学一学。
请一组幼儿学一学。
3.他们表演的真好,我好象看到了一只红色的蜻蜓,展开透明的翅膀飞来了。
4.瓢虫也是怎样来到百合花上的?
(它像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息)请另一组幼儿表演。
5.老师这里有一朵百合花,这里有一朵绿叶,请男小朋友学蜻蜓飞到花上,请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
四、第三次欣赏散文。
1、散文中写了哪些颜色?
它给我们什么感觉呢?
答:
有红的,白的,暗红的和绿色的。
(用了这些颜色,我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了,使我们看了更喜欢。
2、散文中有相同的地方吗?
答:
对了,每句话一开始都写了我看见,我看见,就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。
五、师生共同边朗诵边集体表演师:
这首散文真的太美了,让我们跟着画面边朗诵边表演吧!
六、迁移仿编散文诗
1、如果请你来编一编,美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫,还有谁也会来呢?
2、你能用“我看见……了,它怎么样”来编一编吗?
(1)幼儿以小组为单位交流一下,创编散文。
指导要点:
可以编一种自己喜欢的花。
请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。
根据幼儿能力不同来编。
(2)请小组派代表来编一下。
(编的好的奖励)
3、师:
刚才每个小组的小朋友编得都很好,我相信其他小朋友一定编得更好。
那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿,和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗?
(带幼儿出去)
七、活动延伸:
完整仿编散文诗,把想到的动物画在白纸上,进行创编。
制作百合花、绘画百合花。
百合花教学目标第4篇
教学目标:
1、在朗读中,让学生理解百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学重难点:
百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
教学时间:
20XX年4月10日
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入
1、我们上学期学过《露珠与荷叶》,大家还记得作者是谁吗?
点出林清玄的作品的特点:
语言清新、优美,富有哲理。
2、你们在学习、生活中遭受过误解或嘲笑吗?
被别人误解或嘲笑的时候,你又是怎么面对的呢?
文中就有这样一株百合,在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽,它是如何面对的呢?
二、散读课文,整体感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折?
明确:
A自然环境的恶劣
B草的讽刺;蜂蝶、鸟雀的劝告(讥讽它不是花,是野草;劝告它即使开花也不会有价值——社会的否定)——(品读语句,并说说它们的心理)
2、百合就是如何面对的?
(怎么想;怎么说;怎么做——圈划品读语句)
明确:
A第3节
B第9节(排比句)
C百合依然努力地成长。
(第3、10、13节)
3、从百合的所想所说所做中,你看到了百合怎样的品质?
(自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志)
4、百合努力的结果怎样?
(圈划品读语句)
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。
形成了“百合谷地”。
B得到了人们的赞美和肯定。
二、再读课文,深化感知
1、“……只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴”,如何理解?
明确:
泪滴是幸福的泪滴,因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值;而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易,也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力,所以这“欢喜”是“极深沉的”。
2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢?
参考:
看到满山的百合显露的从未见过的美;百合努力开花的过程是非常美的;百合不为别人所欣赏(长在偏僻遥远的山谷),默默开花体现自己价值的信念是美的。
3、既然百合已经开了花,已经赢得了无数观赏人的赞美,为什么满山的百合还要“全心全意默默开花,以花来证明自己的存在”呢?
明确:
无论是在逆境中,还是在顺境中,我们都不能忘记要努力实现自身价值。
在逆境中坚定信念,永不言弃;在顺境中,面对赞美不骄不躁,依然要做到“默默地开花”。
三、口头表达
文中的百合以开花证明自己的存在,你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?
我们该如何来证明自己的存在价值呢?
要点:
人无论在顺境还是在逆境,都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗,实现自己生命的精彩,实现自己活着的价值。
四、作业布置
1、完成点击
2、预习《难忘的英格丽˙褒曼》
3、百合花终于开放了,“这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。
请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话,表达对百合花开的想法。