漳县第一小学六年级语文上册第八单元30一个这样的老师拓展阅读北京版.docx
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漳县第一小学六年级语文上册第八单元30一个这样的老师拓展阅读北京版
第三十课一个这样的老师
上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。
比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳.我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样.他看了后说：
“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。
”
逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。
我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。
同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
我们把“新怀疑主义"带进了所有的课堂.每堂课我们都十分注意听讲。
有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：
“凯蒂旺普斯，”接着他站起来，正视着老师的眼睛,说出怀疑的理由.这样做是很有趣的。
当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的,它又促使老师去纠正错误。
并不是所有的人都能认识到这里面的价值。
有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：
“那位老师不该这样捉弄你们。
”我正视着他的眼睛，告诉他：
“不,你错了。
”
23.京剧趣谈
一、选择正确的读音或字形，画“√”。
驰骋（chéngchěng）锣鼓（luólóu）抡圆（lūnlún）
亮相（xiàngxiāng）气概（kǎigài）饭碗（wǎnwàn）
1。
仆（púpǔ）人立刻把菜肴摆上餐桌。
2。
锣鼓声一停，人物的动作也戛（jiágá）然而止。
3.骑马人那种特定和优美（的得地）姿态却鲜明（地得的）显现出来。
二、读句子，画出句中写错的字并在括号内改正过来·
1。
马鞭是实在的到具，是可感觉可使用的.（）
2。
它的存在，就是为了凸显人物的英雄气溉。
（）
3。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠作戏"。
（）
三、补充词语，并选择恰当的填入句子中。
无（）无（）约（）俗（）（）（）不透
惟（）惟（）文质（）（）狼（）虎（）
1.根据表演中使用道具时,往往都有一套（）的方法。
2.泥人张捏出来的每一个人物都（）。
3.舞台上扮演孙悟空的演员，把一条金箍棒舞得（）。
四、根据意思写词语。
1.形容没法解开或摆脱。
（）
2.形容声音突然终止.（）
3。
形容封闭或包围得十分紧密.（）
五、下面句子中破折号的作用是什么？
请选择。
A.表示解释说明B.表示声音延长
1.主人一声吩咐“酒宴摆下—-——-—-”，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
（）
2。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法,终于战胜了这种尴尬—---——-用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
（）
六、按要求写句子。
1.这，不是太像杂技了吗？
（改为陈述句）
2.用上“可以……可以……还可以……"写一句话.
七、根据课文内容填空。
1。
课文介绍了京剧中（）和（）这两种艺术表现形式。
（）是演员表演时使用的道具，而（），是演员表演动作表演形式。
这两种艺术表现形式都具有独特的魅力。
2.通过作者的介绍,我们了解了欣赏京剧的一些门道，也体会到了作者对京剧艺术的（）之情和对祖国传统文化的（）。
3。
为了说明京剧表演中的“无”远远胜过了“有”,作者举了两个例子，分别是什么？
八、课内阅读。
（一）
中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法（奔驰驰骋）的。
真马（）在舞台上，演员也怕它失去（）。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于（）了这种尴尬—-—--—-用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学.巨大的马匹被整个（省略忽略），但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地（）出来.同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由；可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种（修饰装饰）的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
1.把下列词语按照正确顺序依次填在文中的括号里。
显现出现控制战胜
2。
根据意思在文中找出相应的词语，写在括号里。
（1）没有止境，没有限度。
（）
（2）指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。
（）
3.用“√”在括号里选择恰当的词语.
4.在舞台上没办法表现骑马的难题最终是怎样解决的？
（二）
问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处.俗话说“一动不如一静”古诗也说“此时无声胜有声”讲的就是这种情况。
静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。
1.你怎样理解“此时无声胜有声”这句诗？
2。
请你谈谈京剧艺术的高妙之处表现在哪些方面？
3.结合全文想一想，应该怎样欣赏京剧艺术。
【参考答案】
一、chěngluólúnxiànggàiwǎn
1.pú2.jiá3.的地
二、到———--道溉———-——概作—-——--做
三、无穷无尽约定俗成风雨不透惟妙惟肖文质彬彬狼吞虎咽
约定俗成惟妙惟肖风雨不透
四、不可开交戛然而止风雨不透
五、BA
六、
1.这，真是太像杂技了。
2。
芦荟可以净化空气，可以美容，还可以食用.
音乐，可以使我们心情愉快，可以陶冶我们的情操，还可以净化我们的灵魂。
打篮球可以放松我们的身心，可以增强我们的体质，还可以带给我们无尽的快乐。
七、
1.马鞭亮相马鞭亮相
2.喜爱之情自豪之感
3。
小姑娘，纳鞋底没有针线,胜过有针线。
戏台上吃饭没有碗筷，胜过有碗筷。
八、
（一）1。
出现控制战胜显现2。
无穷无尽约定俗成
3.驰骋省略装饰4。
用一根小小的马鞭就彻底解决了这个问题。
（二）
1.默默无声比有声音更感人，这里指舞台上“静”比“动”更具有表现力和感染力。
2。
表演时虚拟的动作、物品都有极强的表现力，动静结合，虚实结合。
3.在看、听的同时，也要发挥自己的想象力,把自己带入剧情中，以获得更多更深的感受。
11.读书要有选择
教学目标：
1.正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3.通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学重点、难点:
培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课,激发兴趣
1.我们以前学过哪些关于读书的课文？
（《读书莫放“拦路虎”》《精读与略读》）这些课文告诉我们哪些读书方法？
2.你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？
3.小结，揭题板书：
读书要有选择
4.齐读课题。
5.读了课题，你有什么想说的？
最想了解什么？
归纳：
为什么读书要有选择？
可以选择哪些读物？
怎样选择读物？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思"
1.初读：
请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的.在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？
老师非常相信你们的能力,到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2.指读：
安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“因人而异"“日新月异”等.
3.了解:
感知课文的主要内容。
（应当对读物进行认真的选择;可以选择的读物，如何选择读物；掌握选择合适读物这种本领的益处。
）
4.品读：
开展阅读思考.你读懂了什么？
运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。
可以是关键词，重点词等等。
也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获.
5.评读：
交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
（相机板书：
优秀的文学作品，获取更多知识书工具书）
（1）同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？
请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
（2）交流:
A.我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说得不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。
如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；B。
我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;C。
我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。
D.我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物.
（3）引导学生对“为什么要选择读物？
”“怎样选择读物？
"展开补充和交流。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
1.同学们在读2-5小节的时候，有什么新的发现吗？
2.交流（条理清楚，分类说明等）
再读课文质疑，培养“阅读批判”能力名人传记科普类
3.依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：
抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？
"等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等.
板书设计：
11读书要有选择
优秀的文学作品,获取更多知识
名人传记科普类书工具书
教学反思：
课堂上我引导学生自学。
让学生自己读课文，围绕“为什么读书要有选择？
可以选择哪些读物？
怎样选择读物?
"几个问题去思考，去解决。
学生很快地找到了答案。
最后让孩子们推荐一些好的书目，我也向孩子们推荐了一些适合他们阅读的好书.对于本课的学习我们还可以做适当的延伸，对于课外阅读的多加指导，让阅读伴随孩子们健康成长。
21《珍珠鸟》第一课时导案
小组评价:
第一标:
设置目标
【悦动目标】（解释目标并组织课堂2分钟）
1。
正确掌握9个要求会写的生字。
认识3个要求会认的生字,
2。
能正确流利地朗读课文。
3。
整体感知课文内容，初步了解雏鸟的外形特点及活动规律.
【预习要求】
1.自学生字词，练习正确美观地书写，完成习字册。
2。
正确流利地朗读课文，在感受深或有疑问的地方做记号。
3。
搜集珍珠鸟的图片，资料。
第二标：
达成目标
【情境导入,激发兴趣】（用时：
3分钟;请结合“导框”里的提示进行基础梳理.）
1.板书：
珍珠鸟 读着这个名儿，你有什么感受？
读右边课外拓展，说说你对珍珠鸟的认识。
2.今天就让我们一起走进我国著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，看看人鸟是怎样和睦相处的。
【课外拓展】
珍珠鸟,是“金山珍珠”的别名,又叫“锦花鸟"、“锦华鸟”、“小珍珠”.属雀形目，文鸟科,原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽,体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受,是驰名世界的人工繁育鸟，它在我国是很有发展前途的宠鸟。
【预习导学】10'
1．会读生词：
愈发陪伴伏案生怕神气十足
拨开淘气扭动信赖不由自主
卷 猜 柜 撞
雏 索 腻
【请注意】
“雏撞”是翘舌音.“索猜"是平舌音。
“扭和赖”的生母不同。
2．会读课文
（1）朗读.AB对读，正音。
（2）书写。
交流易错字，示范.
（3）交流文中不懂的词语.
我有疑问：
【请注意】
赖右边是“负”不要写成页。
卷下边不要写成巳。
理解词语的方法很多，你经常用哪几种呢？
【读文,整体感知】15分钟
1．任务驱动：
认识珍珠鸟
学习单
（1）读课文,想想本文中作者为珍珠鸟做了哪两件事？
（2）说说课文中的珍珠鸟的特点
（3）理清条理
写珍珠鸟与作者渐渐亲近的是课文哪几个自然段？
【温馨提示】
说珍珠鸟的特点,先要找到写珍珠鸟的句子，特别是它的外形和动作方面的细节描写.
第三标：
反馈目标
【练习设计】10分钟
1、完成习字册。
2、布置作业：
抄写本课生字词语。
【反思升华】2分钟
本节课的目标，我们都完成了吗?
我们学习到了什么？
21、鞋匠的儿子（第二课时）
、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
1、林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？
让我们走进林肯的演讲。
找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批注。
3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
”
（1）指名读。
（2）读了这段话，你有哪些感受？
指导学生读出感受。
（3）指名读，齐读。
（4）抓住重点词再读，还能读出哪些感受。
重点朗读三个“永远”。
（5）齐读这段话。
（相机板书：
宽容、谦虚）
4、出示：
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。
如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”
（1）学生自由朗读这两段话。
（2）读了这两段话你有哪些感受？
（教师引导并板书：
勤劳、敬业、朴实）
（3）重点理解“艺术”一词，讨论：
从父亲身上学到了什么？
（4）师生合作朗读四、五自然段，提出问题：
林肯为什么会流下眼泪？
（感动、感恩）
（5）同学们，请你来想象一下：
面对这样一位总统，听着他的演讲，在场的参议员心里会想些什么？
（学生想象，交流。
）
5、结合板书，小结：
正是因为林肯的宽容大度、勤劳智慧与谦虚朴实所散发的伟大人格魅力，深深地打动了所有的参议员，所以他们的态度发生根本的变化。
同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧。
（老师引读，合作朗读课文第三至五自然段，再次感受林肯伟大的人格魅力。
）
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