小学数学六年级下册必考题专题讲解含例题.docx
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小学数学六年级下册必考题专题讲解含例题
六年级数学下册必考题专题讲解
（一）
【主要内容】
圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积
【学习目标】
1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
3、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
4、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
【考点分析】
1、圆柱上、下两个面叫做圆柱的底面，它们是完全相同的两个圆。
形成圆柱的面还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。
圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。
2、圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。
从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
3、把圆柱的侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
4、圆柱的侧面积=底面周长×高
5、圆柱的表面积=侧面积+底面积×2
【典型例题】
例1、（圆柱和圆锥的特征）圆柱和圆锥分别有什么特点？
[分析与解]长方体和正方体的六个面都是平面图形（长方形或正方形），而圆柱和圆锥除了底面是平面图形（圆）外，都有一个曲面。
圆柱和圆锥的特征见下表。
圆柱
圆锥
底面
两个底面完全相同，都是圆形。
一个底面，是圆形。
侧面
曲面，沿高剪开，展开后是长方形。
曲面，沿顶点到底面圆周上的一条线段剪开，展开后是扇形。
高
两个底面之间的距离，有无数条。
顶点到底面圆心的距离，只有一条。
例2、求下面立体图形的底面周长和底面积。
半径3厘米直径10米
[分析与解]根据圆的面积和周长计算公式计算圆柱和圆锥的底面周长和底面积。
圆柱：
底面周长3.14×3×2=18.84（厘米）
底面积3.14×3²=28.26（平方厘米）
圆锥：
底面周长3.14×10=31.4（米）
底面积3.14×（10÷2）²=78.5（平方米）
【点评】圆柱和圆锥的底面都是圆，在计算它们的周长和面积时只要按照圆的周长和面积计算公式进行计算。
例3、判断：
圆柱和圆锥都有无数条高。
错误解法：
正确
[分析与解]圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。
正确解答：
错误
【点评】圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。
两个底面之间有无数个对应的点，圆柱有无数条高。
从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
顶点和底面圆心都是唯一的点，所以圆锥只有一条高。
例4、（圆柱的侧面积）体育一个圆柱，底面直径是5厘米，高是12厘米。
求它的侧面积。
[分析与解]
沿着圆柱侧面的一条高剪开，将侧面展开，就得到一个长方形。
这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
因此，用圆柱的底面周长乘圆柱的高就得到这个长方形的面积，即圆柱的侧面积。
解答：
3.14×5×12=188.4（平方厘米）
答：
它的侧面积是188.4平方厘米。
【点评】圆柱的侧面是个曲面，不能直接求出它的面积。
推导出侧面积的计算公式也用到了转化的思想。
把这个曲面沿高剪开，然后平展开来，就能得到一个长方形，这个长方形的面积就是这个圆柱的侧面积。
例5、（圆柱的表面积）
做一个圆柱形油桶，底面直径是0.6米，高是1米，至少需要多少平方米铁皮？
（得数保留整数）
[分析与解]求铁皮的面积，就是求圆柱形油桶的表面积，即两个底面积和一个侧面积的和
解答：
底面积：
3.14×（0.6÷2）²=0.2826（平方米）
侧面积：
3.14×0.6×1=1.884（平方米）
表面积：
0.2826×2+1.884=2.4492（平方米）≈3（平方米）
答：
至少需要铁皮3平方米。
【点评】这里不能用四舍五入法取近似值。
因为在实际生活中使用的材料要比计算得到的结果多一些。
因此这儿保留整数，十分位上虽然是4，但也要向个位进1。
例6、（辨析）一个无盖的圆柱铁皮水桶，底面直径是30厘米，高是50厘米。
做这样一个水桶，至少需用铁皮6123平方厘米。
[分析与解]题目中是做一个无盖的圆柱铁皮水桶，只有一个底面。
在计算铁皮面积时只要用圆柱的侧面积加上一个底面的面积。
解答：
底面积：
3.14×（30÷2）²=706.5（平方厘米）
侧面积：
3.14×30×50=4710（平方厘米）
表面积：
706.5+4710=5416.5（平方厘米）
答：
做这样一个水桶，至少需用铁皮5416.5平方厘米。
例7、（考点透视）一个圆柱的侧面积展开是一个边长15.7厘米的正方形。
这个圆柱的表面积是多少平方厘米？
[分析与解]圆柱的侧面积展开是一个正方形，即圆柱的高和底面周长都是15.7厘米。
根据圆柱的底面周长可以算出底面积。
解答：
底面半径：
15.7÷3.14÷2=2.5（厘米）
底面积：
3.14×2.5²=19.625（平方厘米）
侧面积：
15.7×15.7=246.49（平方厘米）
表面积：
19.625×2+246.49=285.74（平方厘米）
答：
这个圆柱的表面积是285.74平方厘米。
例8、（考点透视）一个圆柱形的游泳池，底面直径是10米，高是4米。
在它的四周和底部涂水泥，每千克水泥可涂5平方米，共需多少千克水泥？
[分析与解]要求水泥的质量，先要求水泥的面积。
在圆柱形的游泳池的四周和底部涂水泥，涂水泥的面积是一个底面积加上侧面积。
解答：
侧面积：
3.14×10×4=125.6（平方米）
底面积：
3.14×（10÷2）²=78.5（平方米）
涂水泥的面积：
125.6+78.5=204.1（平方米）
水泥的质量：
204.1÷5=40.82（千克）
答：
共需40.82千克水泥。
例9、（考点透视）把一个底面半径是2分米，长是9分米的圆柱形木头锯成长短不同的三小段圆柱形木头，表面积增加了多少平方分米？
[分析与解]锯圆柱形木头，表面积增加的部分是若干个相同的底面积。
锯成三段，要锯两次，每锯一次增加两个面，锯了两次增加了四个面。
3.14×2²×4=50.24（平方分米）
答：
表面积增加了50.24平方分米。
【点评】这是一道在实际生活中应用的题目，对于这一类题目，它的规律就是每切一次就增加两个面。
但切的方式不同，增加的面也不同。
如果是沿着底面直径把圆柱切成相同的两个部分，增加的面就是以底面直径和高为两邻边的长方形。
（二）
【主要内容】
比例的意义和基本性质
【学习目标】
1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义和作用，认识比例的“项”、“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。
3、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意义和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。
【考点分析】
1、把一个图形按一定比放大或缩小，就是把它的每条边按一定的比放大或缩小。
2、表示两个比相等的式子叫做比例。
3、组成比例的四个数，叫做比例的项。
两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
4、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
这叫做比例的基本性质。
5、根据比例的基本性质，如果已知比例中的任意三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。
求比例的未知项，叫做解比例。
【典型例题】
例1、（把图形按某个比相应放大或缩小，形状没有改变，只是大小变了）
（1）长方形A的长是1.5厘米，宽是1厘米；长方形B的长是3厘米，宽是2厘米。
这两个长方形的长有什么关系？
宽呢？
（2）如果要把长方形A按1:
2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？
各是多少？
[分析与解]
（1）长方形B的长是长方形A的2倍，宽也是长方形A的2倍。
或者说长方形B和长方形A长的比是2:
1，宽的比也是2:
1。
把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形的长和宽与原来长方形的比是2:
1，就是把长方形A的长和宽按2:
1的比进行放大。
（2）把长方形A按1:
2的比缩小后为长方形C，长、宽缩小为原来的
，图C的长是0.75厘米，图C的宽是0.5厘米。
由此可见，放大或缩小前后图形形状没有改变，还是长方形，只是大小变了。
例2、（根据指定的比，将图形按要求放大或缩小）
先按3:
2的比画出长方形A放大后的图形B，再按1:
2的比画出长方形A缩小后的图形C。
（1）图B的长、宽各是几格？
（2）图C呢？
（3）观察这三幅图形，你有什么发现？
A
B
C
[分析与解]
（1）按3:
2的比将长方形A放大，即将长方形A的长与宽分别扩大1.5倍，那么图B的长为6×1.5=9格，宽为4×1.5=6格。
（2）按1:
2的比将长方形A缩小，即将长方形A的长与宽分别缩小到原来的
，那么图C的长为6÷2=3格，宽为4÷2=2格。
（3）从这三幅大小不同的图形上可以看出，放大或缩小后的图形与原来的图形比较，大小虽变了，但形状不变，而且各条边长度的变化都符合指定的比。
【点评】按比例放大图形或缩小图形，关键是要先根据比确定是放大还是缩小，然后确定好每条边的长度，画出图形就行了。
例3、（将两个相等比写成一个等式）
图B是由图A放大后得到的，你能分别写出这两幅图中各自的长与宽的比吗？
比较写出的两个比，你有什么发现？
[分析与解]
（1）图A中长与宽的比是4:
3；图B中长与宽的原始比是8:
6，而8:
6化简后就是4:
3。
（2）这两个比化简后都是4:
3，比值相等，说明这两个比可以写成一个等式。
即
4:
3=8:
6或
=
，都读作：
4比3等于8比6。
例4、（认识比例）下面哪几组中的两个比能组成比例，把组成的比例写下来。
（1） 5 ：
6 和15 ：
18
（2） 0.2 ：
0.1 和 3 ：
1
（3）
：
和 1.2 ：
0.8 （4） 6 ：
2 和
：
[分析与解]分别求出每组中两个比的比值，如果相等就能组成比例，不相等就不能组成比例。
（1） 因为5 ：
6 =
，15 ：
18=
，所以5 ：
6 =15 ：
18。
（2） 因为0.2 ：
0.1 =2， 3 ：
1=3，所以 0.2 ：
0.1 和 3 ：
1不能组成比例。
（3） 因为
：
=
， 1.2 ：
0.8 =
，所以
：
=1.2 ：
0.8。
（4） 6 ：
2 =3，
：
=3，所以6 ：
2 =
：
。
【点评】判断两个比能不能组成比例，可以像题目中的方法一样，求出两个比的比值，比值相等就能组成比例，否则就不行。
这样解题的依据是比例的意义。
例5、（比例的各部分名称和比例的基本性质）
一台织布机3小时织布3.6米，4小时织布4.8米。
你能根据数量间的关系写出比例吗？
[分析与解]
（1）这台织布机织布米数和织布时间的比相等。
3.6 ：
3 =4.8 ：
4
（2）这台织布机织布米数的比和织布时间的比相等。
3.6 ：
4.8 =3 ：
4
（3）这台织布机织布时间和织布米数的比相等。
3 ：
3.6 =4 ：
4.8
介绍“项”：
组成比例的四个数，叫做比例的项。
两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如：
观察题中的三个比例，你有什么发现？
3.6 ：
3 =4.8 ：
43.6 ：
4.8 =3 ：
43 ：
3.6 =4 ：
4.8
（1）3.6和4可以同时做比例的外项，也可以同时做比例的内项。
（2）3.6×4=3×4.8，可见在比例中两个外项的积等于两个内项的积。
（3）如果把3.6 ：
3 =4.8 ：
4改写成分数形式
=
，等号两边的分子、分母分别交叉相乘，结果也相等。
（4）如果用字母表示比例的四个项，即a:
b=c:
d，
那么这个规律可表示成ad=bc或bc=ad。
（5）在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
例6、（比例基本性质的应用）根据2×7=1.4×10这个等式写出几个比例。
[分析与解]根据比例的基本性质，可以得出2和7、1.4和10这两组数要么同时是比例的外项，要么同时是比例的内项。
1.4:
2=7:
101.4:
7=2:
10
10:
2=7:
1.410:
7=2:
1.4
2:
1.4=10:
72:
10=1.4:
7
7:
1.4=10:
27:
10=1.4:
2
【点评】像这样的比例一共可以写8个。
但它们不变的是2和7要么同时为内项，要么同时为外项，而1.4和10这一组数也一样。
写的时候可以一组一组地写了。
例7、（按比例放大的含义）
王叔叔在电脑上将下面的图片按比例放大，放大后的图片的长是12.5厘米，你有什么发现？
[分析与解]按比例放大就是把原图形中的各部分线段都按相同的比放大，放大前后的相关线段的厘米数是可以组成比例的。
两张图片长的比与宽的比可以组成比例，两张图片中各自长、宽的比也可以组成比例。
12.5:
5=宽:
4或12.5:
宽=5:
4
例8、（解比例）上图中宽是多少厘米？
[分析与解]在解比例时，根据比例的基本性质把比例转化为积相等的式子，然后再根据等式的性质来解答。
解：
设宽是ⅹ厘米。
12.5:
5=ⅹ:
4
5ⅹ=12.5×4┈┈根据比例的基本性质
5ⅹ=50
ⅹ=10
答：
放大后图片的宽是10厘米。
【点评】像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
同学们，你会解答
=
这个比例吗？
试试看吧！
（三）
【主要内容】
比例尺、面积变化、确定位置
【学习目标】
1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
会求一幅图的比例尺，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、使学生在经历“猜想－验证”的过程中，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。
3、在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。
4、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
5、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理的进行表达的能力。
发展空间观念。
6、使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。
【考点分析】
1、图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
2、比例尺=
，比例尺有两种形式：
数值比例尺和线段比例尺。
3、把一个平面图形按照一定的倍数（n）放大或缩小到原来的几分之一（
）后，放大（或缩小）后与放大（或缩小）前图形的面积比是n²:
1（或1:
n²）。
4、知道了物体的方向和距离，就能确定物体的位置。
5、根据物体的位置，结合比例尺的相关知识，可以在平面图上画出物体的位置。
画的时候先按方向画一条射线，在根据图上距离找出点所在的位置。
6、描述行走路线要依次逐段地说，每一段都应说出行走的方向与路程。
【典型例题】：
例1、（认识比例尺）
王伯伯家有一块长方形的菜地，长40米，宽30米。
把这块菜地按一定的比例缩小，画在平面图上长4厘米，宽3厘米。
你能分别写出菜地长、宽的图上距离和实际距离的比吗？
[分析与解]图上距离和实际距离的单位不同，先要统一成相同的单位，写出比后再化简。
40米=4000厘米3厘米=0.03米
=
=
=
图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
图上距离:
实际距离=比例尺或
=比例尺
图上距离和实际距离的比是1:
1000，这幅图的比例尺是1:
1000，也可写成
，仍读作1比1000。
【点评】求一幅地图的比例尺是一种比较简单的题目。
做的时候唯一要注意的就是末尾0的问题：
一是米、千米化成厘米的时候要在米、千米那个数的末尾加上2、5个0；二是在求比例尺的结果时要注意0的个数。
多数一数、想一想，是不会有错的。
例2、（对比例尺的理解及比例尺的两种表示方法）
比例尺1:
1000表示图上距离是实际距离的几分之几？
实际距离是图上距离的多少倍？
图上1厘米表示实际距离多少米？
[分析与解]比例尺1:
1000表示图上距离是实际距离的
，实际距离是图上距离的1000倍，图上1厘米的距离代表实际距离1000厘米，即10米。
像形如1:
1000这样的比例尺叫做数值比例尺。
比例尺1:
1000还可以这样表示
0102030米
，这是线段比例尺，它表示图上1厘米的距离代表实际距离10米。
例3、一个手表零件长2毫米，画在一幅图上长4厘米，这幅图的比例尺是多少？
错误解法：
4厘米=40毫米2:
40=1:
20
思路分析：
无论什么样的图纸，比例尺始终是图上距离与实际距离的比，根据比例尺的定义，用“图上距离:
实际距离=比例尺”去求。
正确解答：
4厘米=40毫米40:
2=20:
1
【点评】比例尺通常情况下都应该写成前项是1的比。
但比例尺的作用除了把实际距离缩小，还可以把实际距离扩大，这样比例尺的前项就比后项大，这时后项通常化成1。
在解答时，只要坚持好“图上距离:
实际距离=比例尺”，图上距离在前就可以了。
例4、（根据比例尺求图上距离或实际距离）
在比例尺是
的地图上，量得甲、乙两地的距离是2.5厘米。
两地的实际距离是多少米？
[分析与解]方法1：
比例尺是
，说明实际距离是图上距离的60000倍。
2.5×60000=150000（厘米）
150000（厘米）=1500米
方法2：
比例尺是
，也就是图上1厘米的距离代表实际距离60000厘米，即600米。
2.5×600=1500（米）
方法3：
根据
=比例尺，可以用“图上距离÷比例尺”或“解比例”的方法来求实际距离。
2.5÷
=2.5×60000=150000（厘米）=1500米
解：
设两地的实际距离是ⅹ厘米。
=
1ⅹ=2.5×60000
ⅹ=150000
150000（厘米）=1500米
答：
两地的实际距离是1500厘米。
例5、（平面图形按照一定的比放大后，面积扩大了比的平方倍）
下面的大长方形是由一个小长方形按比例放大后得到的图形。
分别量出它们的长和宽，算算大长方形与小长方形面积的比是几比几。
[分析与解]量得小长方形的长是2.5厘米，宽是1厘米；大长方形的长是7.5厘米，宽是3厘米。
大长方形与小长方形长的比是7.5:
2.5=3:
1，宽的比是3:
1。
=
=
×
=9:
1=3²:
1
答：
大长方形与小长方形面积的比是9:
1。
例6、（认识北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向）
如图，一辆汽车向正北方向行驶，你能说出商场和书店分别在汽车的什么方向吗？
[分析与解]从图上可以看出，以汽车为中心，书店在汽车的东北方向，商场在汽车的西北方向。
怎样才能更准确地表示它们的位置呢？
东北方向也叫做北偏东方向，书店在汽车的北偏东60º方向。
西北方向也叫做北偏西方向，商场在汽车的北偏西45º方向。
答：
书店在汽车的北偏东60º方向，商场在汽车的北偏西45º方向。
例7、（知道了物体的方向和距离，才能确定物体的具体位置）
量出上图中书店到汽车的图上距离，根据比例尺算一算，书店在汽车北偏东60º方向的多少千米处？
商场呢？
[分析与解]从图中量得书店和商场到汽车的图上距离分别是1.2厘米和2.3厘米，根据比例尺，图上距离1厘米代表实际距离3千米，分别算出实际距离。
1.2×3=3.6（千米）┄┄┄书店
2.3×3=6.9（千米）┄┄┄商场
答：
书店在汽车北偏东60º方向的3.6千米处，商场在汽车北偏西45º方向的6.9千米处。
【点评】只有在方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的位置。
确定方向时，一定要先确定好南或北，再看是偏东还是偏西，如果图中没有画线，要先连线。
算实际距离就根据前面比例尺的相关知识去求。
例8、（辨析）书店在汽车的北偏东60º方向，表示汽车也在书店的北偏东60º方向。
[分析与解]书店在汽车的北偏东60º方向，是以汽车为中心，由北向东旋转60º；而以书店为中心，汽车在书店的西南方向，即南偏西60º方向。
书店在汽车的北偏东60º方向，表示汽车在书店的南偏西60º方向。
例9、（根据给定的方向和距离，有序地确定物体的具体位置）
海面上有一座灯塔，灯塔北偏西30º方向30千米处是凤凰岛。
你能在图上指出凤凰岛大约在什么位置吗？
[分析与解]
（1）先确定北偏西30º的方向，画一条射线。
（2）再算出灯塔到凤凰岛的图上距离是多少厘米。
30÷10=3（厘米）
【点评】在表示凤凰岛的具体位置时，先要画出表示方向的射线，再确定灯塔到凤凰岛的图上距离。
且在画表示方向的射线时，应从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆好量角器。
例10、（用方向和距离描述简单的行走路线）
下图是某市旅游1号车行驶的线路图，请根据线路图填空。
（1）旅游1号车从起点站出发，向（）行驶到达青水公园，再向（）偏（）（）的方向行（）千米到达抗战纪念碑。
（2）由绿博园向南偏（）（）的方向行（）千米到达购物中心，再向北偏（）（）的方向行（）千米到达人民公园。
[分析与解]先找准方向，再说出具体的路程。
（1）旅游1号车从起点站出发，向（东）行驶到达青水公园，再向（北）偏（东）（40º）的方向行（1.8）千米到达抗战纪念碑。
（2）由绿博园向南偏（东）（60º）的方向行（1.7）千米到达购物中心，再向北偏（东）
（70º）的方向行（1.5）千米到达人民公园。
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