一年级下册语文第六单元教案说课讲解.docx
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一年级下册语文第六单元教案说课讲解
一年级下册语文第六单元教案
单元授课计划
课题
第六单元
单元序号
6
教学目标
1﹑正确认读66个生字，引导发现偏旁与事物之间的联系。
2﹑正确书写30个生字，指导书写“竹﹑品”等。
3﹑能正确流利地朗读课文，通过朗读能领悟人物的行为﹑表达自己喜悦崇拜的心情。
4﹑能背诵《画家乡》﹑《快乐的节日》里喜欢的部分。
5﹑通过朗读感悟人物的品质，能从美好语言，美好景物中受到熏陶。
明白祖国的春天来之不易。
教
材
及
学
生
分
析
学生分析：
经过上学期的学习，随着孩子年龄的增长，学生的思维﹑能力﹑习惯﹑知识储备都较刚入学时有了明显的发展，这是我们确立教学目标的重要依据，也是真正做到以学定教的前提。
单元分析：
第六单元的文化主题为“幸福生活”，感受生活的甜美和幸福。
从内容看：
我们是新时代的儿童，我们是祖国的花朵，我们的生活多么幸福，多么快乐。
从语言上看：
它是培养学生热爱语文的良好素材，抓住美的语言﹑获得美的享受。
从情感态度和价值观上看：
让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶，欣赏美的行为，培养美的情操。
重
点
与
难
点
重点：
正确认读66个生字；正确书写30个生字；背诵喜欢的部分。
难点：
正确流利的朗读课文，感悟人物的品质。
明白祖国的春天来之不易。
课时分配
识字6、22—25课各2课时
语文园地六3课时
时间
2014年4月21日——2014年月日
课时教学设计
课题
识字6
教案序号
72
授课时间
2014年4月21日
课型
新授
教学目标
1﹑认识“海鸥”等14个表示事物的汉字。
2﹑正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
教点
学难
重点
重点：
认识“海鸥”等14个表示事物的汉字。
难点：
初步感知数量词的用法。
准备
教学
生字卡片、录像、学生课前搜集图片资料
板
书
设
计
识字6
图片图片图片图片图片
鸥舰滩船塘
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一﹑谈话导入
二﹑初读课文学习生字
1﹑拿起学生的学习用具问：
“这是什么？
”
2﹑板书课题识字6
1﹑自读课文，画出生字词。
遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2﹑看图认识事物，随图识字
出事课文插图，图中画有哪些景物，能用数量词说说吗？
出示生字卡，联系图画认识“溪竿”，并了解偏旁表达的意思。
3﹑分析字形，据意创设图景
（1）师生共同创设情景一﹑“海鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是海上飞的鸟。
谁能画一只海上飞的海鸥？
“滩”是三点水旁，跟水、沙土有关。
“舰”是舟字旁，跟船有关。
“军舰”是军事上用的一种船。
“帆”是巾字旁，跟布有关。
帆船是一种什么样的船。
﹙1﹚小组合作创设图景二
师提示：
“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关
﹙2﹚看录像，在活动情境中识字
“铜”是金字旁，跟什么有关？
“号”是口字头跟什么有关？
“领”是页字旁跟头有关。
学生用数量词回答
学生读课文画生字词
学生自由发言。
教师随时表扬鼓励。
学生画图或剪贴
学生画海鸥
学生画沙滩
学生贴搜集的军舰图
学生贴搜集的帆船图
1﹑学生质疑理解难词。
2﹑小组分析字型据意画图
利用直观教具引发学生探究欲望，激发学生兴趣。
整体感知尝试读文让学生体验成功的快乐。
了解学生的认知情况，为新知识的学习作好准备。
新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此识字时交流方法至关重要。
要引导学生用适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
引导学生用适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
三﹑学习第3节
四﹑
美读课文认识感悟
1﹑图上画有什么？
看了这幅画，你最想说什么？
2﹑是啊，这儿真美，老师真想带大家去玩一玩。
课文第2节写的就是这里。
小朋友自己练读，比比谁读的美。
注意加上动作就更美了。
3﹑看图
A﹑我们说这是一群飞鸟是因为﹙﹚，对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
B﹑还可以说一群﹙﹚。
剩下的3节课文，喜欢哪节读好哪节
学生自由发言
1﹑学生赛读评议
2﹑全班美读加上动作
3﹑同桌练说，开火车汇报
用自己的话说。
让学生在竞争中熟读课文。
声音响亮语言清楚地表达自己的意思。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
教学
反思
通过本节教学，使学生认识“海鸥”等14个表示事物的汉字。
正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
课时教学设计
课题
识字6
教案序号
73
授课时间
2014年4月22日
课型
新授
教学目标
1﹑正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法。
2﹑尝试用数量词表达熟悉事物。
教点
学难
重点
重点：
正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉事物。
准备
教学
图片
板
书
设
计
识字6
一只一片一艘一条
一畦一块一方一座
一道一孔一竿一群
一面一把一群一片
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一﹑自读课文
1﹑师小结：
同学们边读边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。
2﹑美读第2节
﹙1﹚看图教学
小朋友，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就叫一畦秧苗。
﹙2﹚指导写字
A“苗”字是我们要写的字，写时注意什么？
B师范写
C展示鼓励，看这几个同学字写得特别好，希望大家向他们学习，把字写端正。
﹙3﹚看图，语言描绘创设情景美
﹙出示﹚这是﹙一块稻田﹚看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真﹙高兴﹚啊！
这是﹙一方鱼塘﹚这是﹙一座果园﹚看着满树的果实，农民伯伯说什么呢？
3﹑美读第4节
﹙1﹚看图，师描述：
小朋友，你们喜欢过“六一”吗？
是啊，“六一”儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天，学校开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面对旗。
鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看这个队员的手中拿着一把铜号。
更让人高兴的是
学生读课文质疑
1﹑学生观察汇报
2﹑学生练写一个
独立思考后小组交流
全班交流
学生提出的问题可直接回答，较难的放在后来讲课文时探究。
能注意观察，准确表达。
注重对学生的评价，鼓励学生书写规范﹑端正﹑整洁，初步感受汉字的形体美。
尽可能多地给学生表达的机会，在学生讲完后适时予以评价。
语言描绘创设情景认识事物学生体会激发情感
指导学生，书写规范﹑端正﹑整洁，初步感受汉字的形体美。
二﹑引导发现﹑创编课文
三﹑扩展活动
我们一年级很多小朋友戴上红领巾成为少先队员。
校园里一片欢笑。
﹙2﹚你们开心吗？
赶紧找你的好朋友高高兴兴地读第4节
﹙3﹚哪些小朋友一起来试试
﹙4﹚老师邀请全班一起读，愿意吗？
4﹑美读第1节
﹙1﹚看课文插图
﹙2﹚完成填空
一只﹙﹚一片﹙﹚
一艘﹙﹚一条﹙﹚
5﹑美读全文
1﹑今天我们学习了《识字6》老师发现第3小节课文用4个词语写出了校外美丽的景色，请同学们看1﹑2﹑4节，你有什么发现？
2﹑出示准备的一幅图，学生看图编课文。
﹙1﹚“我会认”
﹙2﹚“我会写”
﹙3﹚“我会说”
用数量词说事物看谁说的多
自由结合读课文第4节
好朋友全班汇报。
评价
师生共同读课文
﹙1﹚同桌读课文
﹙2﹚同桌汇报
学生开火车汇报
学生质疑
学生读文汇报
开火车认读生字
五分钟描红临写
尊重学生激发读的兴趣。
公开认识他人
公开评价他人
在汇报时，对说的多又快的同学给予表扬。
这样的设计使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
让学生充分表达自己的观察，体验学习的快乐。
引导学生，充分表达自己的观察，体验学习的快乐。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
教学
反思
本节课，学生能够正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法。
尝试用数量词表达熟悉事物。
课时教学设计
课题
22吃水不忘挖井人
教案序号
74
授课时间
2014年4月23日
课型
新授
教学目标
1认识“忘、挖”等12个生字。
2正确流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
教点
学难
重点
重点：
识字、朗读课文。
难点：
感悟毛主席的伟大。
准备
教学
生字卡片挂图小黑板《东方红》磁带
板
书
设
计
22吃水不忘挖井人
毛主席带领挖井爱人民
乡亲们立碑刻字爱领袖
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
1、谈话导入，在揭示课题中识字。
2、初读课文，识记生字。
三、再读课文，感悟文章。
1、老师今天要表现一下，看老师表现了什么？
（画挖井示意图）提问：
老师画的是什么?
井有什么作用？
挖井是件容易的事吗？
2、谁来当孙悟空？
用你的火眼金睛把题目中的生字挑出来，并用你喜欢的方式领大家读一读。
1、自读课文。
2、讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念”。
3、小黑板出示生字（课后12个生字）
4、出示生字卡片，谁来当今天的小师傅，用你喜欢的方式考考孙悟空的认字情况。
1、生自由读课文，把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学读课文？
为什么？
3、你希望他们怎么读？
4、想象扩展题目：
学生挑生字读生字。
读前学生说说读课文的要求。
1、学生用自己喜欢的标记在文中标生字。
2、同桌互读，说出对方的优点和不足。
学生提要求。
孙悟空是小朋友们非常喜爱的传奇人物，本课创设这一小小的情境，激发学生兴趣。
让学生体会自主学习的快乐。
同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可取长补短。
给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
明确文中的自然段，使朗读的同学发扬优点，发现不足。
引导学生，明确文中的自然段，使朗读的同学发扬优点，发现不足。
a、毛主席到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到毛主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
他们在挖井过程遇到一些什么事？
5、再读课文，把你的体会通过读表现出来。
6、播放歌曲《东方红》，师朗诵歌词。
四人小组合作，分角色把题目演出来；也可以用语言表达出来；比一比谁是优秀小演员。
调动全员参与的意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。
起到人文素养的培养。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
在你的生活中都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？
你会忘记他吗？
为什么？
教学
反思
通过本节教学，使学生认识“忘、挖”等12个生字。
正确流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
课时教学设计
课题
22、吃水不忘挖井人
教案序号
75
授课时间
2014年4月23日
课型
新授
教学目标
1、复习巩固词语，会写“乡、井”等6个字。
2、培养学生搜集资料的能力。
教点
学难
重点
重点：
复习巩固词语，会写“乡、井”等6个字。
难点：
培养学生搜集资料的能力。
准备
教学
生字卡片、小黑板
板
书
设
计
22、吃水不忘挖井人
我会读
我会写
乡
井
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
1、游戏活动，巩固生字。
2、指导写字
三、实践活动（三选二）
1、学生听音取卡片，再带读，组词。
2、开火车读卡片，分析结构认偏旁。
3、读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。
4、出示“我会读”中的词语，老师读字。
3、板书生字
4、纠正学生书写中的错误。
3、收集有关毛主席的故事。
4、收集有关引水工程资料。
5、怎样节约用水，写上一、二句话。
生自制生字卡片
学生接字读词。
5、学生观察生字，发现每个生字的特点。
6、全班交流，介绍自己的识字方法。
7、学生分组分析发现书写特点，上台试写。
8、生书空
9、生描红，临写
培养学生的扩词能力。
学生养成边写边记的好习惯。
引导学生，养成边写边记的好习惯。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
教学
反思
本节课，复习巩固词语，会写“乡、井”等6个字。
培养学生搜集资料的能力。
课时教学设计
课题
23王二小
教案序号
76
授课时间
2014年4月24日
课型
新授
教学目标
1﹑认识“王、助”等14个生字，理解“儿童团员、放哨、英雄”等词。
2﹑学习有顺序地观察图画，理解图意。
3﹑正确流利有感情地朗读课文，体会今天幸福生活来之不易。
教点
学难
重点
重点：
认识14个生字，理解词语。
难点：
在读中领悟小英雄的行为，学习王小二机智勇敢的好品质。
准备
教学
挂图生字卡片《歌唱二小放牛郎》的磁带
板
书
设
计
23﹑王二小
放哨
带路
杀敌
牺牲
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、创设情境导入新课
二﹑借图识字﹑理解图意
三、整体感知理解内容
谈话，说说你今年多大了？
有首歌是唱一个12岁的小英雄的。
他只比你大四五岁，想听这首歌吗？
听后说说你知道了什么？
1﹑出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅观察，边观察边思索：
每幅图画了什么内容？
图一：
王二小在干什么？
图二：
敌人在干什么？
图三：
王二小怎么做的？
2﹑出示生字词语卡片，读准生字新词反复练习。
1师配乐范读课文，听后说说你知道了什么？
学生说出歌名，简单讲王二小的故事。
学生按谁在什么地方干什么的句式把三幅图连起来说一说。
学生补充图，结果怎样？
从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源——歌曲，一下子将学生带入王二小的生活年代，学生在婉转的歌声中入情入境，为下面自己有感情朗读课文打下基础。
认识生字哨﹑助﹑敌﹑荡﹑顺﹑突﹑枪﹑杀害﹑英雄﹑冲﹑部。
营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生认知。
指导学生按顺序一幅一幅观察，边观察边思索：
每幅图画了什么内容？
五﹑随堂巩固，巧妙练习
2﹑自读要求：
边读边画课文有几个自然段，用你喜欢的符号作上标记。
1﹑找一找：
找出与四幅图相对应的课文段落
2﹑读一读：
指出不理解的地方
3﹑画一画：
从段落中画出直接写图意的句子
4﹑议一议：
王二小是小英雄吗？
5﹑说一说：
例：
⑴王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈
⑵敌人把王二小杀害了。
王二小被_____________。
⑶敌人被八路军消灭了。
八路军把____________。
1﹑认读卡片，巩固生字读音，采取开火车形式。
2﹑自由朗读课文。
1自读
2同桌合作读
3小组合作读
4指名读
学生找一找，画一画。
小组讨论
朗读比较“把”字句和“被”字句。
引导学生评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。
让学生大胆质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。
让学生了解句式不同，但表达意思大致相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。
引导学生了解句式不同，但表达意思大致相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。
教学
反思
通过本节教学，使学生认识“王、助”等14个生字，理解“儿童团员、放哨、英雄”等词。
学习有顺序地观察图画，理解图意。
正确流利有感情地朗读课文，体会今天幸福生活来之不易。
课时教学设计
课题
23王二小
教案序号
77
授课时间
2014年4月25日
课型
新授
教学目标
1、会写“王、从”等6个字。
2、读中领悟小英雄的行为，表达对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
4、用自己的话讲小英雄的故事。
教点
学难
重点
重点:
写“王、从”等6个字。
难点：
用自己的话讲小英雄的故事。
准备
教学
生字卡片学生课前准备小英雄的故事
板
书
设
计
23王二小-----机智勇敢、不怕牺牲小英雄
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、复习导入巩固所学
二、逐段理解品味感悟
1、以卡片检查生字
2、指明按自然段读
1、学习第一、二自然段
（1）自由读文
简介抗日战争的时代背景。
帮助理解“儿童团员、常常、放哨、扫荡“的意思。
（2）出示句子。
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的？
一边……一边…….这里指什么?
（3）句式训练:
一边……一边……
（4）为什么敌人让王二小带路？
（5）想象迷了路的鬼子看见王二小的情景，谁来说一说，演一演。
（6）思考：
面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的？
2学习三、四、五自然段
（1）“顺从”是什么意思？
王二小真的顺从吗？
从哪个词看出来？
王二小为什么要“装着”？
（2）讨论：
王二小如果不这样做，会怎么样？
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？
（4）“四面八方响起了枪声”这句话是什么意思？
（5）有感情的朗读最后一段
齐读、开火车读
介绍完后让学生说说词语的意思
学生齐读句子
鼓励学生说不同的句子
小组内说一说演一演。
学生大胆谈想法。
1、用自己喜欢的方式读
2、指名分自然段读课文
小组讨论发表见解。
多种形式复习所学知识。
本文离学生生活较远，简介背景拉近与学生的距离有助于理解课文。
让学生借助老师提供的句式表达所想、规范了学生的语言表达。
让学生进行多种形式的读，给予学生读的时间和空间。
使学生和文本之间有了较深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
引导学生，理解“四面八方响起了枪声”这句话是什么意思？
教学过程
三、指导朗读升华感情
四、识记字形，指导写字
五、拓展活动
1、引导观察王二小的神态，想象出王二小的语言、行动、内心活动，创造性地复述课文。
2、找出文章最打动你的句子读一读，读出感情，再以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴奏，指导学生感情朗读。
1、出示要写的字
王边进
2重点指导走之旁的写法，师范写。
3、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
4、展示学生作品
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、收集更多的小英雄故事
小组内复述、推选一人全班汇报。
学生找出句子练习感情朗读。
1、学生认读
2、学生观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看
学生描红
师生评价
通过讨论对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言同时丰富学生情感体验。
融书写、观察、评价于一体，提高学生的识字能力。
指导学生，找出文章最打动你的句子读一读，读出感情。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
教学
反思
通过本节教学，使学生会写“王、从”等6个字。
读中领悟小英雄的行为，表达对小英雄的崇敬之情。
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
用自己的话讲小英雄的故事。
课时教学设计
课题
24、画家乡
教案序号
78
授课时间
2014年4月25日
课型
新授
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受家乡的美丽。
教点
学难
重点
识字、写字。
准备
教学
生字、词语卡片。
板
书
设
计
涛涛山山
24画家乡
平平青青
京京
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、揭题，导入课文
二、初读课文，了解大意
三、学习生字
四、再读课文，促进理解、感悟
1、揭题，出示“乡”，组词，再练习（）的家乡，引读课文第一自然段，板书课题《画家乡》。
2、谈话：
你的家乡在哪里？
如果让你画一画你的家乡，你想画什么？
课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？
我们一起来学习课文。
过渡：
想不想不用老师教，自己把课文读一遍？
遇到不认识的字怎么办？
学生读课文时，老师提醒学生注意读书姿势及读准字音。
1、利用生字卡片指读生字、新词。
2、去掉拼音，点名读、齐读。
3、你是怎么记住这些字的？
在小组里交流一下。
1、假想自己就是其中的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、指读课文。
1、学生齐读课题。
2、说一说自己的家乡。
1、学生读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文，思考：
课文写了几位小朋友的家乡？
他们的家乡分别在什么地方？
四人小组交流识字经验，互相检测，互相学习。
学生选读段落进行自由练习。
揭示课题，奠定学文的感情基调。
激发学生的思维与表达，挖掘学生的已知经验，实现学文的自然过渡。
发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。
识字是低年级学习重点之一，教学中将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟
引导学生，利用自己喜欢的方式读课文，思考：
课文写了几位小朋友的家乡？
他们的家乡分别在什么地方？
五、指导写字
1、出示要写的字。
2、引导学生观察这些字的特点。
3、选择难写的字进行书写指导，强调注意事项。
学生认读
学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如“原”字第二笔“竖撇”,“爱”字上下要写紧凑。
学生在田字格中描红、练写。
落实写字要求，培养写字习惯。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
教学
反思
通过本节教学，使学生认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
能正确、流利地朗读课文，感受家乡的美丽。
升级会员 