五年级下册.docx
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五年级下册
一记一件亲身体验的事
-------过程清楚，体验真实
【习作内容】
选择一件自己亲身体验过的事情，写一篇记叙文
【教学目标】
1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．把事情的过程写清楚，突出重点，详略得当。
3.写出自己经历这个过程时的具体体验和真实的感受。
【教学重、难点】
把事情的过程写清楚，突出重点，详略得当，表达出自己的真情实感。
【设计理念】
通过听━━读━━说━━写循序渐进地挖掘学生内心深处藏着的不同的感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在侃侃而谈中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，“情动而思发”文章自然而然就诞生了。
【教学过程】
一、激情导入激起浪花
1．师：
亲身体验可以给我们带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在亲身体验一件事情时，有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利……在亲身体验的过程中，你又遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
（板书：
记一件亲身体验的事）
二、佳作欣赏再掀激情
1．师采访：
你包过粽子吗？
见过父母包粽子是什么情景吗？
（生说，至少3人）
2．同学们都说出了自己的真实感受，你们很聪明。
老师第一次包粽子时可以说是很失败的，菱形的粽子变成了葫芦，羞愧呀！
可是有一位小朋友，却包的很成功，你想欣赏他的表现吗？
3．生速读《包粽子》
①“我”刚包粽子时的心情和泄气的样子分别是什么？
（我不管三七二十一，兴奋地拿起两片粽子叶，学着妈妈的样子折了个三角形，装上糯米。
哎呦！
糯米像水滴一样争前恐后地顺着粽子叶的缝隙挤出来。
真是气死人了！
顿时，我像泄了气的皮球，一屁股坐在沙发上。
）
总结：
这部分是文章的重点，详细地写了小作者刚包粽子时的情景，把小作者在不会包粽子时的情况下出现的着急、紧张、狂躁的感受写得淋漓尽致，所以，才那么让你们读起来兴致勃勃。
②“我”是否因为包不好而彻底放弃了呢？
作者怎样描写自己战胜畏难情绪的？
从这些描写中你读懂了什么？
（我一定要当妈妈的好帮手。
体谅父母，感恩父母。
做失败的勇士，绝不退缩。
）
③这次包粽子，我感悟出了一个道理是什么？
（世上无难事，只怕有心人！
）
再看看本文的脉络，你有什么重大发现？
开篇：
端午节到了，引出下文包粽子事件
中间：
叙述事件的起因、经过、结果
结尾：
自己亲自体验的感受。
是不是感觉脉络很清晰呀！
4．小结：
看来，要把自己的亲自体验讲清楚，要做到以下三点呀！
①把事情的来龙去脉写清楚，写完整。
②内容亲身经历，过程清楚完整，突出重点，具体生动。
③一定要融入自己的真情实感，讲清从中受到的启示。
板书：
引：
叙：
起因：
经过（详）：
结果：
（内容亲身经历过程清楚完整事件突出重点）
感：
融入真情实感
三、自由练说交流快乐
1．打开你记忆的闸门，在你亲自体验的故事中，它也许很有趣味，是一种美好的享受，它也许很有意义，是一种前进的动力。
选择印象最深的哪一次，为什么你会忘不了它？
那就一吐为快吧！
别忘记板书上的要求啊。
2．同桌互相小声讲，互相评。
师巡视，以发现优秀者。
3．指名交流
刚才老师发现同学们讲起自己美好的经历是那样津津有味，老师和同学们也想分享一下？
你能大声把它讲出来吗？
在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否按老师板书上要求把亲身经历的事情的讲清楚了，突出重点，详略得当。
讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。
）
评价时要强调的有以下几点：
①事件叙述的清楚完整，突出重点，详略得当。
②借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受，将道理蕴含在文章之中。
③是否能从心理、动作、神态、语言等方面详细地表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
板书经过（详）：
心理、动作、神态、语言
4．小结与过渡：
同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个美好的回忆，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“亲身体验的事”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们先定下自己写作的题目，好吗?
四、梳理思路写前辅导
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作
（1）《我真棒》
（2）《_____可真不容易》
（3）《当___的时候》（4）《我终于》
（5）《那一次，我终于明白了》
2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？
（生发言，举例，师总结）
板书引①直接回忆法②借物回忆法③抒情回忆法
3．叙述经过时，你认为该注意哪几点？
（看板书或习作要求）
4．你准备怎样结尾呢？
对，抒一抒你的情感，写一写你的感悟，但一定要处理好与上文的衔接和过渡，如果你的情感与感悟写精确了，还会提升文章的主旨，让人回味无穷。
板书：
感：
融入真情实感
5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。
6．范文引路━━《落选》
五、动笔写作播洒情感
同学们，大家的表现都很棒！
有的体验到了，妈妈的艰辛，母爱的伟大；有的体验到了残疾人的不易；有的体验到了生命的坚强……请拿起笔，写下这感人的经历，写下这难忘的体验。
六、佳作赏评分享快乐
1．组织自评自改
2．指名朗读其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法，。
对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
【板书设计】
记一件亲身体验的事
引：
①直接回忆法②借物回忆法③抒情回忆法
起因——
叙：
经过（详）——心理、动作、神态、语言
结果——
（内容亲身经历过程清楚完整事件突出重点）
感：
融入真情实感
二、记一个印象深刻的人
————特点鲜明事件典型
【训练内容】
1.抓住人物个性特点
2.选取典型事例表现人物个性
【教学目标】
1.能用生动的典型事例表现人物个性特征。
通过对人物外貌、语言、神态、动作描写让人物鲜活。
2.培养学生对人物的观察，欣赏能力。
【教学难点】
学会通过具体事例的描写，表现人物的精神面貌。
【教学难点】
有条理地重点突出地叙事，表现人物鲜明的个性。
【教学方法】
观察法，讲授法
【教学过程】
第一课时
一、导入揭示课题
1.导语：
在我们的周围有许多你经常接触或偶然遇到的人，他们的样子，行动，习惯总要给你留下印象，或是敬佩，或是羡慕，或是惊讶，或是难忘，这是因为每个人都有自己独特的个性特色，那么说的、做的表现出来会各具特色，尤其是你很熟徐、很了解的人，他的语言、神态，习惯性的做法，你闭着眼也能如数家珍般地说得头头是道，这是因为他给你留下的印象太深了，都铭刻在你的脑海中了。
2.揭示课题：
今天，我们就来说一说，写一写能给你留下深刻印象的一个人。
（板书课题）
二、习作指导
1.讲解写作要求
记叙一个给你留下印象深刻的人，就是写人的记叙文。
它以描写人物的言行、事迹来表现人的精神面貌、道德品质、个性特点，借以表达自己对这个人的赞美、反对等思想情感。
写人的记叙文要做到
①围绕一个中心来表现人物形象，使中心突出，
②抓住人物特点写，如外貌、行为、语言、性格等特点。
③选择典型事例突出人物个性。
④注意对细节的生动刻画，使人物鲜活。
2.以例文为例体会以上写作要求
（1）阅读李文《“小博士”小倩》
①个人默读
②指名读
（2）回答问题
①用“————”画出描写人物神态的句子。
用“﹏﹏”画出描写人物动作的句子。
②找出表现小倩知识渊博的句子读一读。
说说你佩服小倩吗？
为什么？
③思考并填空：
文章选了小倩一件——的事，表现了她的——。
3.指导学生学习“快乐百花园”。
进一步体会如何选好事例，，写出给你留下深刻影响的人的方法。
第二课时
三、设置情境，引发写作需要
导语：
你一定在脑海中回忆所熟悉的人，回忆起他（她）的一些事例，他留给你的印象或很美好，或令你佩服，或很奇特，那就让我们来说说吧。
1.说说谁给你留下的印象很深？
他的那些表现让你绝地很有意思，很有个性，让你佩服，令你欣赏？
2.设置情景，让学生现场表演一下，大家观察人物的神态、动作、对话及故事发生发展的过程，体会人物的精神风貌。
如：
上学路上帮助有困难的人；公交车上为他人让座，扶老助幼；图书馆中见到有人损坏图书，大胆指出并设法将书修补好等。
3.引发写作学要
现在，鲜活的人物形象、生动的事例你已娴熟于心，那就拿起笔把继续出来吧。
希望同学们选取真人真事描写。
内容具体生动，事例典型，让人物栩栩如生，能给读者留下较深的印象。
选择一个题目或自拟题目写作
《我们班的——》《好朋友——》《调皮的弟弟》《——真让人佩服》《我的好妈妈》
四、写作，教师巡回指导
要求：
坐姿端正，执笔姿势正确，做到不听笔，不说话，一气呵成。
五、交流评价
1.自我评改：
认真读自己的文章，及时修正完善。
2.互相评改：
把写的成功或很有进步的同学的文章选出来，读给大家听，请大家提出修改意见，取长补短。
六、教师总结，拓展阅读。
1.我们写出了自己印象深刻的人，在写作中你也受到了一次教育，从这个人物的表现中你一定会有所收获会有所收获或启发，这就是今天的写作收获吧。
希望以后我们在生活中更加留心观察身边的人或事，学他人之长，补己之短，让我们更快地成长起来。
2.阅读“快乐碰碰车”中的《我的妹妹》
【板书设计】
记一个印象深刻的人
——特点鲜明，事件典型
写人的记叙文
要求：
①围绕一个中心来表现人物使中心突出，（如：
爱学习、乐于助人、有特长、活泼好动······）
②抓住人物特点具体描写（外貌、语言、动作、个性等）
③选择典型事例突出人物特点。
（叙事要有条理）
④注意对细节的刻画，使人物鲜活。
开头：
①开门见山式②设问式
中间：
①具体描写
②典型事例突出特点
③细节刻画
结尾：
①感受式②评价式③自然结尾
三、《做鬼脸》教学设计
习作要求
1.按照游戏的先后顺序写，详略得当地安排材料。
2.把做鬼脸时的动作、神态变化写准确，写具体。
3.抒发真情实感。
教学目标
1.积累描写人物神情、动作的词语。
2.通过创设情境，激发学生热爱生活，热爱作文的热情。
3.将见闻能够详略得当地记叙出来。
4.抒写自己的真情实感。
教学重难点
把做鬼脸的经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。
教学准备
1、百变脸视频
2、每人带一面小镜子
教学过程
一、积累妙词佳句
1.指名读十八页的词语。
2、轮读、领读等多种形式，熟读成诵。
3、生默写，师检查。
4、将词语分成神态与动作两类。
4、范读佳句选登A，讨论这个句子的形象生动之处，找出外婆包粽子的动词，用▲标出来。
5、自学佳句选登B。
二、阅读短文，回答问题
1、指名读《捏泥巴比赛》。
2、说一说，这篇习作是按什么顺序写的。
可以按照游戏前，游戏中，游戏后的顺序；也可以说是先写和泥，再写制作小工艺品的顺序。
（板书：
条理清晰）
3、找出文中表示顺序先后的词语，用▲标出来。
4、找出文中描写人物动作、神情的词语和句子。
抓住游戏者的动作、神情
（板书：
仔细观察）
5、先找出文中描写作者捏小熊的句子，再找出别的小朋友捏泥巴的句子。
“我”很重要！
别人也不可少。
（板书：
详略得当）
6、文中哪些句子写的是作者真实的感受？
（板书：
感受真实）
三、创设情境，指导习作
1、激情导入
播放百变脸视频
同学们，认识自己的脸吗？
它有着神奇的百变功能，翻开撕去的日历，你在什么时候做过鬼脸呢？
做过什么鬼脸？
谁看到了？
把你的快乐与我们共享吧。
2、创意鬼脸
给大家五分钟的时间，对着小镜子，设计一个最有创意的鬼脸造型，并为它起一个有趣的名字。
3、绽放鬼脸
挑选一个极具特色鬼脸道讲台上表演、定格。
4、拍摄鬼脸
请同学们仔细观察台上表演者做鬼脸时的每一个动作；仔细观察表演者脸部的变化；仔细观察台下观众们的反应；体验自己的真实感受。
5、交流鬼脸
请同学们自由发言将自己的所见、所闻、所感畅所欲言，教师相机指导梳理，将学生散乱的浅思维条理化，逻辑化，变成有详有略，有真情实感，有意义的文字，享受语言的魅力。
四、自主习作，记录精彩
鼓励学生下笔不停，下笔不语
五、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧！
愿意和大家分享习作的同学请举手！
好，这个同学，掌声欢迎！
学生读自己习作。
他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。
他的文章详略得当吗？
他的文章什么地方让你感受最深？
哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。
改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
板书设计
做鬼脸
条理清晰
仔细观察
详略得当
感受真实
四、学写新闻报道
——善于发现，报道准确
【教学目标】
1、指导学生读懂例文《我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，学会新闻报道的写法。
2、在学习例文的基础上迁移运用，写一则跳绳比赛的新闻报道。
3、通过讨论，领会这则体育新闻报道的写法，明确新闻报道的写作要点。
报道的题目应把事情的结果，即最重要的内容写出来。
这则报道开头交代了比赛的时间、地点、人物和事情结果，接下来叙述夺冠情况，最后交代有关问题。
4、引导学生初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言规范。
培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
【教学重难点】
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
【教学准备】
1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）。
2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道，体会其特点。
【教学时间】
２课时，其中书面习作１课时。
【教学过程】
一、导入
欣赏新闻报道，揭示话题。
1、看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
首先听一段新闻广播。
说说这则新闻内容，体会新闻的好处——及时、准确。
4、利用广播、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣，学生说说通过阅读新闻报道说说自己知道了什么。
新闻报道可以把一些重要的新闻事件记录下来，我们通过收听、阅读便可以知道事情的进展或者结果。
5、学生介绍自己收集的新闻报道。
二、学习例文，认识新闻报道的特点。
看看作者是怎么写新闻报道的？
首先我们要有一双火眼金睛，善于发现生活中的新闻。
新闻报道分为四部分：
题目、开头、经过、结尾。
1）题目——一目了然。
新闻报道一般有一个正标题，还有一个副标题，这样更加详细地把消息提供给读者。
突出重要内容
2）开头——交待结果。
什么时间、什么地点、什么事情、结果如何，开头用间接地语言一一呈现，使读者脑海中有一个大概印象。
3）经过——大致情况。
这和记叙文有很大的区别，它不用具体描写任务的细节，只要把经过的大致情况介绍一下，使读者了解事情的原委就可以。
4）结尾——相关信息。
补充交代，使报道更完整。
三、出示例文，了解内容
师：
刚才大家说得都很好，新闻报道的作用真不小，不但可以让我们了解国内外意义重大的事件，还可以帮我们增长知识。
现在请同学们看一则体育新闻报道。
（看课文例文（我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军））
先请同学们自由朗读，看看这则新闻报道告诉了我们什么。
生：
这则体育新闻报道告诉我们南京市小学男子篮球比赛的情况。
师：
读了这篇例文，我们就能对这次比赛情况有了个清楚的了解，这则报道是如何写的，请四位同学依次朗读4个自然段，其他同学思考每个自然段写了什么。
生：
第1自然段交代了争夺冠军的时间、地点、参赛球队和比赛结果。
生：
第2和第3自然段写夺冠情况。
生：
第4自然段交代了与比赛有关及第三、第四名的获得者。
师：
为什么要这样写呢?
同桌、前后位的同学互相讨论。
生：
因为比赛结果是人们最想知道的，所以在报道的开头交代清楚比赛的时间、地点以及比赛结果。
生：
双方是如何夺冠的，也是人们想知道的，所以这也是报道不可缺少的部分。
生：
最后交代与比赛有关的情况以及第三、第四名的获得者，这样才能使报道显得更清楚，更完整。
师：
请——位同学用上“开头……接下来……最后……”的句式说说新闻报道的写法。
生：
新闻报道开头要写出事情结果，接下来写事情的关键部分，就是人们最想知道的地方，最后补充交代有关情况。
师：
下面请同学将这则体育新闻朗读一遍，体会体育新闻的写法。
师：
这则新闻的题目有什么特点?
生：
这则新闻的题目很长，将比赛结果写出来，这样可以让读者一看就知道报道的最重要的内容，符合读者心理，引起读者兴趣。
师：
我们班举行了一次跳绳比赛，现在我们就当一次小记者按写新闻报道的方法报道这件事，有兴趣吗?
生：
有。
师：
写得好的稿件老师要帮助推荐到校广播站广播。
四、小结：
第一、题目要醒目。
一篇报道的题目可长可短，但一定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。
第二、内容要清楚。
一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要，在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题，点明意义。
第三、语言要简洁。
报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情
的本来面目原原本本地反映出来就行了。
五、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：
交代结果；主体：
交代事情经过；结尾：
补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
［评点］本次习作是学习写新闻报道。
在学生读懂例文的基础上，了解新闻报道的写法，再水到渠成地学写一篇报道本班级跳绳比赛的新闻稿。
这样循序渐进，让学生掌握写作方法，结合自己的实际生活，使习作有具体内容写、容易写，从而学会写新闻报道。
教师激励性的语言对克服学生畏难情绪起到了一定的作用。
更难能可贵的是教师在引导学生明确写法的时候，也表现了较强的言语交际训练，让学生按一定的顺序发言，就是一例。
六、板书设计
1.用“开头……接下来……最后……”的句式说法。
2.新闻报道四部分：
标题：
题目突出重要内容
导语：
交代结果
主体：
事情经过
结尾：
补充交代
五、根据歇后语编写故事
——想象合理，内容具体
【教学目标】
1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。
2、故事内容要完整、有趣，试着用上平日积累的好词好句。
3、激发学生习作的兴趣，运用“违理求变”的习作指导法，引导学生改写常见的歇后语，构思出新的童话，达到“故事新颖而合理，描写具体生动有童趣”。
【教学重点】
1.课前谈话导入，让学生感受到运用歇后语的独特韵味
2.揭示课题板书，唤起学生的生活积累，激发兴趣
3.选择歇后语，互相合作编故事，进行个性化的创作
4.师生共同创作、导演故事内容，培养学生的想象和创新能力
5.师生合作演绎故事情节，为下一步习作提供直观的素材
6.引导学生充分发挥想象，创造性地根据歇后语编写故事。
【教学难点】
通过想象，编写新颖有趣的童话故事。
【教学课时】
2课时，写作时间一课时。
【教学过程】
一、激趣导入、引出话题
鸡蛋和石头
故事的主人公是鸡蛋先生，他是个爱吹牛皮又要面子的人。
一天，鸡蛋先生一边给大家讲他年轻时的英勇事迹（当然是在吹牛），一边手舞足蹈。
大家都听得乐呵呵的。
听，他是怎么吹的：
“提起当年，我可英勇了，16岁的时候就打败了公鸡，17岁的时候又打败了老鹰，要说我18岁，那可就更了不起了，我那头轻轻撞一下石头，那石头就裂开了，而且分成了八块。
”一旁的石头小姐听了，当然不服气，她说：
“既然鸡蛋先生那么厉害，我倒是想和您比试比试，您看怎么样?
”鸡蛋先生想：
虽说我刚才是在吹牛，但要真和石头比一比，那还不一定谁输呢?
再说是和石头小姐比，她一个女人，我肯定能胜出!
如果我不和她比，我颜面何存!
于是他爽快地答应了。
比赛在三天后开始了。
石头小姐安稳地站在擂台中央，笑嘻嘻地说：
“小女子今天就自不量力了，请。
”鸡蛋先生立马飞步冲了过来，往石头上一撞，只听一声惨叫，鸡蛋先生顿时被撞得头破血流，，而石头小姐却安然无恙地站在擂台中央。
这个故事说了一个什么道理？
学生：
鸡蛋碰石头——以卵击石/自不量力/自取灭亡
接下来，老师今天用歇后语来夸夸你们！
同学们，每当我走进教室，映入眼帘的是你们一张张灿烂的笑脸，使我越看越爱看，越看越高兴，有时高兴得如“和尚的木鱼——合不拢嘴”，你们一个个是“媒婆迷了路——没得说”。
平时，你们个个如“鸭子凫水——暗中使劲”，不肯服输。
课堂上，你们针锋相对，都有一张“宜兴的壶——好嘴”，真是“钻子头上加钢针——好厉害”，我常常是“王悄斗石崇——甘拜下风”。
课外活动，你们也毫不含糊，个个生龙活虎，“八仙过海——各显神通”。
能经常与你们在一起，我是“八里庄的萝卜——心里美”极了。
再提起我们学校，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们班同学，老师们都赞不绝口，都竖起大拇指,说我们班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的老师，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。
刚才老师用来夸咱们的是——歇后语（生齐答）。
“对，歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味。
它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，我知道同学们平时就喜欢收集歇后语，能不能交流一下？
”
（自评：
此环节的设计，从表扬学生入手，意在让学生感受到在句子中运用歇后语的独特韵味，唤起学生的生活积累，搭建起习作与学生生活的零距离，激发他们学习歇后语的兴趣。
）
同学们，在刚才的活动中，大家都表现得很精彩，可谓是八仙过海——各显神通。
这节课我们要妙笔生花写故事。
能说说怎样才能把你表演的故事写得生动有趣呢?
二、展示交流
生1：
我知道八仙过海--------各显神通，还有泥菩萨过江——自身难保
生2：
我还知道虎落平阳--------被犬欺，画蛇添足--------多此一举。
生3：
我记得有飞蛾扑火--------自取灭亡和百米赛跑--------分秒必争。
生4：
打开天窗--------说亮话，船到桥头--------自会直，井底青蛙--------目光短浅
生5：
拔苗助长--------急于求成，仇人相见--------分外眼红，瞎子点灯--------白费蜡。
生6：
老鼠过街--------人人喊打，麻雀虽小--------五脏俱全。
生7：
老鼠掉进风箱里——两头受气。
生8：
黄鼠狠给鸡拜年——没安好心
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