生态系统的组成doc.docx

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生态系统的组成doc

生态系统的组成

教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的关系就象一张无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：

一.生态系统的成分（板书）师：

首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？

我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：

哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

（板书）1.生态系统生：

（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

师：

那么生态系统是由哪些部分组成的呢？

下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：

这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？

这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？

看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。

（板书）2．生态系统的成分生：

观察、讨论、分析师：

好，现在让我们一起来分享大家的成果。

这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

生：

阳光、空气、水、土壤等师：

（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：

有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。

师：

回答很好。

在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？

现在请同学们阅读教材相关内容，看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色。

生：

植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。

这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。

动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。

以动植物为食的动物和人也是消费者。

细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。

如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

师：

同学们刚才了解了它们的作用。

那么它们之间是什么样的关系呢？

（点击）同学们请看大屏幕。

可以用这一图解来表示它们的关系：

生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：

（停顿）请学生回答。

3

2018-06-23

教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的关系就象一张无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：

一.生态系统的成分（板书）师：

首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？

我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：

哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

（板书）1.生态系统生：

（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

师：

那么生态系统是由哪些部分组成的呢？

下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：

这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？

这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？

看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。

（板书）2．生态系统的成分生：

观察、讨论、分析师：

好，现在让我们一起来分享大家的成果。

这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

生：

阳光、空气、水、土壤等师：

（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：

有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。

师：

回答很好。

在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？

现在请同学们阅读教材相关内容，看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色。

生：

植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。

这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。

动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。

以动植物为食的动物和人也是消费者。

细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。

如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

师：

同学们刚才了解了它们的作用。

那么它们之间是什么样的关系呢？

（点击）同学们请看大屏幕。

可以用这一图解来表示它们的关系：

生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：

（停顿）请学生回答。

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2018-06-23

教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的关系就象一张无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：

一.生态系统的成分（板书）师：

首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？

我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：

哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

（板书）1.生态系统生：

（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

师：

那么生态系统是由哪些部分组成的呢？

下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：

这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？

这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？

看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。

（板书）2．生态系统的成分生：

观察、讨论、分析师：

好，现在让我们一起来分享大家的成果。

这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

生：

阳光、空气、水、土壤等师：

（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：

有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。

师：

回答很好。

在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？

现在请同学们阅读教材相关内容，看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色。

生：

植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。

这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。

动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。

以动植物为食的动物和人也是消费者。

细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。

如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

师：

同学们刚才了解了它们的作用。

那么它们之间是什么样的关系呢？

（点击）同学们请看大屏幕。

可以用这一图解来表示它们的关系：

生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：

（停顿）请学生回答。

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2018-06-23

教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的关系就象一张无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：

一.生态系统的成分（板书）师：

首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？

我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：

哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

（板书）1.生态系统生：

（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

师：

那么生态系统是由哪些部分组成的呢？

下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：

这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？

这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？

看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。

（板书）2．生态系统的成分生：

观察、讨论、分析师：

好，现在让我们一起来分享大家的成果。

这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

生：

阳光、空气、水、土壤等师：

（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：

有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。

师：

回答很好。

在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？

现在请同学们阅读教材相关内容，看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色。

生：

植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。

这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。

动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。

以动植物为食的动物和人也是消费者。

细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。

如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

师：

同学们刚才了解了它们的作用。

那么它们之间是什么样的关系呢？

（点击）同学们请看大屏幕。

可以用这一图解来表示它们的关系：

生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：

（停顿）请学生回答。

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2018-06-23

教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的关系就象一张无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：

一.生态系统的成分（板书）师：

首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？

我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：

哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

（板书）1.生态系统生：

（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

师：

那么生态系统是由哪些部分组成的呢？

下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：

这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？

这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？

看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。

（板书）2．生态系统的成分生：

观察、讨论、分析师：

好，现在让我们一起来分享大家的成果。

这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

生：

阳光、空气、水、土壤等师：

（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：

有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。

师：

回答很好。

在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？

现在请同学们阅读教材相关内容，看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色。

生：

植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。

这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。

动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。

以动植物为食的动物和人也是消费者。

细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。

如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

师：

同学们刚才了解了它们的作用。

那么它们之间是什么样的关系呢？

（点击）同学们请看大屏幕。

可以用这一图解来表示它们的关系：

生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：

（停顿）请学生回答。

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2018-06-23

教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的关系就象一张无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：

一.生态系统的成分（板书）师：

首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？

我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：

哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

（板书）1.生态系统生：

（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

师：

那么生态系统是由哪些部分组成的呢？

下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：

这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？

这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？

看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。

（板书）2．生态系统的成分生：

观察、讨论、分析师：

好，现在让我们一起来分享大家的成果。

这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

生：

阳光、空气、水、土壤等师：

（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：

有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。

师：

回答很好。

在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？

现在请同学们阅读教材相关内容，看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色。

生：

植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。

这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。

动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。

以动植物为食的动物和人也是消费者。

细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。

如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

师：

同学们刚才了解了它们的作用。

那么它们之间是什么样的关系呢？

（点击）同学们请看大屏幕。

可以用这一图解来表示它们的关系：

生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：

（停顿）请学生回答。

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教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的关系就象一张无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：

一.生态系统的成分（板书）师：

首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？

我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：

哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

（板书）1.生态系统生：

（预设回答）所谓生态系统是指在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

师：

那么生态系统是由哪些部分组成的呢？

下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：

这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？

这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？

看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。

（板书）2．生态系统的成分生：

观察、讨论、分析师：

好，现在让我们一起来分享大家的成果。

这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

生：

阳光、空气、水、土壤等师：

（点击）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：

有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。

师：

回答很好。

在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？

现在请同学们阅读教材相关内容，看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色。

生：

植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。

这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把他们叫生产者。

动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。

以动植物为食的动物和人也是消费者。

细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。

如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

师：

同学们刚才了解了它们的作用。

那么它们之间是什么样的关系呢？

（点击）同学们请看大屏幕。

可以用这一图解来表示它们的关系：

生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：

（停顿）请学生回答。

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教学重点：

1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：

食物链、食物网和生物富集教学方法：

引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：

1．新课导入：

师：

同学们，现在春暖花开，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？

你会听到什么呢？

你又会想到什么呢？

生：

（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：

这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？

有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？

其实它们之间的