七年级峨眉山月歌四首.docx

七年级峨眉山月歌四首.docx

《七年级峨眉山月歌四首.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级峨眉山月歌四首.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级峨眉山月歌四首

七年级峨眉山月歌四首

（经典版）

编制人：

__________________

审核人：

__________________

审批人：

__________________

编制学校：

__________________

编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:

Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

七年级峨眉山月歌四首

　　这是七年级峨眉山月歌四首，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　七年级峨眉山月歌四首第1篇

　　教学要求：

　　1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2.学习本课的生字新词。

　　3.能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　教学重、难点：

　　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　教具准备：

　　插图。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些?

（让学生说作者）你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗?

　　2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的`李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。

今天我们再来学习一首李白的诗。

　　二、学习《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

提醒学生要有目的地读。

（读准，找出地名）

　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　3、反馈：

　　学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。

交流找到的地名，读准。

　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

　　6、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　重点：

　　半轮：

（结合插图）上弦月或下弦月。

影：

指月影。

　　流：

流动，课文中有月影随江水流动。

夜发：

连夜出发。

　　向：

驶向。

君：

作者的友人，读中指月亮。

下：

从上游往下游行走。

　　7、指名连起来说说诗句的意思。

　　8、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?

　　（3）看图有感情地朗读。

　　9、练习背诵。

　　三、作业

　　1、完成习字册。

　　2、完成书后第四题的第2小题。

　　3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

　　七年级峨眉山月歌四首第2篇

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：

　　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　插图、投影片

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？

你知道是谁写的吗？

（指名学生背古诗，说作者）

　　二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

　　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？

李白是个怎样的诗人？

谁愿意介绍一下？

（指名介绍李白）

　　过渡语：

今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　3、反馈：

　　“眉”的半包围不能写成“尸”。

　　提醒读准生字“君”、“羌”。

　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　峨眉/山月/半轮秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜发/清溪/向三峡，

　　思君/不见/下渝洲。

　　5、简介“峨眉山”。

　　6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

　　7、交流自学情况。

　　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　重点：

　　半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

　　影——指月影。

　　流——流动，课文中有月影随江水流动之意。

　　夜发——连夜出发。

　　向——驶向。

　　思——思念。

　　君——作者的友人。

　　下——由上游往下走。

　　诗意：

秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

　　8、指名连起来说说诗句的意思。

　　9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

　　（3）看图有感情地朗读。

　　10、练习背诵。

　　三、作业

　　1、完成习字册。

　　2、默写《峨眉山月歌》。

　　3、完成书后第四题的第1小题。

　　4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

　　七年级峨眉山月歌四首第3篇

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.能解释诗句中带点词和诗句的意思

　　3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　教学重难点

　　重点：

朗读背诵古诗

　　难点：

感悟诗的意境，受到美的熏陶。

　　教学过程设计

　　1.导入：

以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听

　　（指名背诵）今天我们再来学习两首古诗。

　　（板书：

）

　　这节课我们先来学习第一首

　　（板书课题）

　　2。

解题。

　　《峨眉山月歌》

（1）简介“蛾眉山”。

（2）简介作者。

　　李白：

唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。

　　3.初读课文。

（1）范读课文。

（2）自学课文。

　　要求：

　　①读准字音，读通诗句。

　　②结合诗句理解词语。

　　半轮影流夜发向思君下

　　③读通课文，理解词句的意思

　　④不理解的注上记号。

　　学生根据上述要求自学课文。

　　（3）检查自学情况。

　　②指名说说有关词语的意思。

　　③指名说说诗句意思。

　　④提出不懂的词和句。

　　4.精读课文。

（1）疏通诗句。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

　　半轮：

（看图理解）上弦月或下弦月。

　　影：

诗句中指月影。

　　流：

流动，课文中有月影随江水流动之意。

　　夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，

　　夜发：

夜里出发。

向：

驶向。

思：

思念。

　　君：

作者的友人。

下：

由上游往下游行走。

（2）引导想象诗的意境。

　　①出示图画，看懂图意。

　　②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。

　　要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。

　　出示：

峨眉/山月/半轮秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜发/清溪/向三峡，

　　思君/不见/下渝州。

　　范读、指名读。

　　6.指导背诵。

　　朗读背诵

　　语文的教学方法

　　一、教师和学生的关系是平等的

　　在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

　　这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

　　二、相信每个学生都能成功

　　罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”

　　作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

　　三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

　　在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。

　　即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。

让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

　　四、作文教学中，让学生学会体现自己

　　在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。

作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

　　在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。

此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

　　教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：

如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。

作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。

以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

　　七年级峨眉山月歌四首第4篇

　　峨眉山月歌

　　（唐）李白

　　峨眉山月半轮秋，

　　影入平羌江水流。

　　夜发清溪向三峡，

　　思君不见下渝州。

　　译文：

　　高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。

流动的平羌江上，倒映着晶亮月影。

　　夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。

想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。

　　注释：

　　峨眉山：

在今四川省峨眉山市西南，有两山峰相对，望之如蛾眉，故名。

　　半轮秋：

谓秋夜的上弦月形似半个车轮。

　　影：

月光的影子。

　　平羌：

即青衣江，大渡河的支流，在今四川中部峨眉山东北。

源出宝兴县北，东南流经雅安、洪雅、夹江等地，到乐山汇大渡河，入岷江。

　　发：

出发。

　　清溪：

指清溪驿，属四川省犍为县，在峨眉山附近。

　　三峡：

《乐山县志》谓当指四川省乐山县之嘉州小三峡：

犁头峡、背峨峡、平羌峡，清溪在黎头峡之上游。

一说指长江三峡：

瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

　　君：

指峨眉山月。

一说指作者的友人。

　　下：

顺流而下。

　　渝州：

唐代州名，属剑南道，治所在巴县，即今重庆市。