课堂教学发言提纲.docx
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课堂教学发言提纲
课堂教学发言提纲
第一篇：
课堂教学发言提纲课堂教学发言提纲■对课
堂的基本认识科学发展观的核心是以人为本．它强调全面发展，要求协同发展，主张可持续发展。
落着实教诲讲授工作中，就是以学生的生长为本，促使学生的全面生长和全体生长。
学生的发展，依赖于课堂和教师。
颠末半个世纪的探索，人们终于得到一个共识：
基础教育的改革，最终发生在课堂。
课堂教学是师生生掷中一段紧张的履历。
对学生而言，课堂学习是其学校生活中最根本的组成部门，它的质量，直接影响学生的发展和成长；对教师而言，课堂教学是教师职业活动中最紧张的组成部门，它的质量，直接体现了教师的敬业精神和专业程度。
因此，提高课堂教学效率，便是爱惜学生的生命，便是实现西席的代价。
因此，要立足课堂，聚焦课堂。
■查找的课堂教学中存在的问题突出问题：
课堂教学的服从有待进一步提高，课堂教学的有效性有待进一步提拔。
次要问题：
课堂常规有待进一步加强；课堂管理有待进一步加强问题依据：
34.99%学生上
课没有会合头脑，开小差；60.64%以为老师授课不精美，没有吸引力。
30%的学生以为包袱较重，完成功课需3---4小时。
课堂效率不高，天然会增长学生包袱。
问题实质：
教师的教育教学观念特别是课堂观、学生观有待进一步转变；教师缺少自觉实践自觉反思的追求；；学生学习主动性不敷，主体地位不突出，而这一点，也取决于教师。
问题成因：
教师的教育理
念问题：
有的是观念有问题，依旧是旧的观念；有的观念新，但只是停顿在理念层面，课堂中没有行动；有的有新的理念，想尝试，但理念转化为行动，自己缺少操作性的东西；有的有畏难情绪，实践新理念必要探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。
有的实践一段时间后，种种原因，又回到老路上去，老的比较熟悉、熟练。
老师习惯于传统的上法，学生习惯于传统的学习。
钟启泉教授：
照课改要求看，现在的大多数课是不及格的。
这是有一定根据的。
管理者的角度：
实践新理念推动力度不够大；示范引领作用的充分发挥不够；深入课堂观课评课的力度不够；把课堂讲授做细做深做优，做出特色的意识不敷强。
■思路对策：
应该说，徐汇中学老师上的课，无论从有效性的角度还是课改理念的落实角度，都是有一定层次的。
市督导时没有不及格课，而优质课的比例很高的便是证明。
但是如何上好每天的常态课，如何更好满意学生的生长必要，如何进一步进步讲堂有效性，我觉得，我们的课堂仍有很大的发展潜力与空间。
把常规动作做到极致便是创新，把简单动作练到极致便是绝招，我们要有把课堂教学做细、做深、做优、做出特色、做出成效的追求，要有“没有最好，只有更好”的追求。
▲构建徐汇中学课堂教学特色的对策：
对策一：
观念上：
真
正确立学生的主体地位1．转变学生的学习方法。
学生的学习方式，对学习效果有决定性影响。
接受式的学习，教师只管自己讲，不顾及学生，单一的表演活动，讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生听的头脑发胀，昏昏欲睡，这样的课，教师似乎尽力了，但从学习效果看，是低效的、无效的，甚至是负效的。
要改单一的被动的学习方法，为研究性学习、探究性学习、体验性学习、实践性学习与担当式学习相结合。
要勉励学生自主学习，合作探究，主动积极参与讲堂学习。
教师要为学生腾出时间、空间，让学生真正成为讲堂主人。
对策五：
评价上，要以学来评教。
改革评课，首要原则，是关注学生的学，是否以学生的生长为本。
看是否关注了学生的全面发展和全体学生的生
长，关注教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，包括学生的学习状态、情感体验、尊重学生的品德及本性等。
看学生的学习情况，即看学生的参与度，学的效果；看从教学的大关键到小关键，是否提出重点和要害，是否有利学生的学。
看教师的教是否围绕学生的学，即评价教师是否创设有效讲授的情况和气氛，教师对学生学习活动的指导、帮助是否有效，以及教学方法是否机动等。
要以学生的学来评价西席的教，以学生在课堂中呈现的学习状态、情绪状态、交往状态、思维状态和目的告竣状态为参考，来评价教师。
■实现对策的载体：
1．充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领与个人的自觉实践自发反思相结合。
精良的一流的教师步队是引领出来的，是在自我自觉地实践反思历程中发展起来的，不是靠行政本领管出来的。
2．形成相互听课氛围。
日本教育学会会长佐藤子教授：
我花了二十年时间，进过五千次课堂，方才知道，无论对一个地域照旧学校，你要真正提高质量，只有一个办法，那就是洞开每间课堂的大门，相互评论，不断改进。
备课
组教研组要形成相互听课的气氛，形成相互探讨研讨的场合排场。
要提出：
天天都是公开课，每节课都是公开课。
3．可以开展主题式专题式公开课，进行有针对性的专题研究。
形成推门听课制度。
4．进行课例研究和讲授反思。
5．领导要深入课堂，分析课堂，挖掘、借鉴、推广先进的经验、做法。
xx-6第二篇：
课堂教学发言提纲课堂教学发言提纲■对课堂的基本认识科学发展观的核心是以人为本．它强调全面发展，要求协同发展，主张可持续发展。
落着实教诲讲授工作中，就是以学生的生长为本，促使学生的全面生长和全体生长。
学生的发展，依赖于课堂和教师。
颠末半个世纪的探索，人们终于得到一个共识：
基础教育的改革，最终发生在课堂。
课堂教学
是师生生掷中一段紧张的履历。
对学生而言，课堂学习是其学校生活中最根本的组成部门，它的质量，直接影响学生的发展和成长；对教师而言，课堂教学是教师职业活动中最紧张的组成部门，它的质量，直接体现了教师的敬业精神和专业程度。
因此，提高课堂教学效率，便是爱惜学生的生命，便是实现西席的代价。
因此，要立足课堂，聚焦课堂。
■查找的课堂教学中存在的问题突出问题：
课堂教学的服从有待进一步提高，课堂教学的有效性有待进一步提拔。
次要问题：
课堂常规有待进一步加强；课堂管理有待进一步加强问题依据：
34.99%学生上
课没有会合头脑，开小差；60.64%以为老师授课不精美，没有吸引力。
30%的学生以为包袱较重，完成功课需3---4小时。
课堂效率不高，天然会增长学生包袱。
问题实质：
教师的教育教学观念特别是课堂观、学生观有待进一步转变；教师缺少自觉实践自觉反思的追求；；学生学习主动性不敷，主体地位不突出，而这一点，也取决于教师。
问题成因：
教师的教育理念问题：
有的是观念有问题，依旧是旧的观念；有的观念新，但只是停顿在理念层面，课堂中没有行动；有的有新的理念，想尝试，但理念转化为行动，自己缺少操作性的东西；有的有畏难情绪，实践新理念必要探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。
有的实践一段时间后，种种原因，又回到老路上去，老的比较熟悉、熟练。
老师习惯于传统的上法，学生习惯于传统的学习。
钟启泉教授：
照课改要求看，现在的大多数课是不及格的。
这是有一定根据的。
管理者的角度：
实践新理念推动力度不够大；示范引领作用的充分发挥不够；深入课堂观课评课的力度不够；把课堂讲授做细做深做优，做出特色的意识不敷强。
■思路对策：
应该说，徐汇中学老师上的课，无论从有效性的角度还是课改理念的落实角度，都是有一定层次的。
市督导时没有不及格课，而优质课的比例很高的便是证明。
但是如何上好每天的常态课，如何更好满意学生的生长必要，如何进一步进步讲堂有效性，我觉得，我们的课堂仍有很大的发展潜力与空间。
把常规动作做到极致便是创新，把简单动作练到极致便是绝招，我们要有把课堂教学做细、做深、做优、做出特色、做出成效的追求，要有“没有最好，只有更好”的追求。
▲构建徐汇中学课堂教学特色的对策：
对策一：
观念上：
真正确立学生的主体地位1．转变学生的学习方法。
学生的学习方式，对学习效果有决定性影响。
接受式的学习，教师只管自己讲，不顾及学生，单一的表演活动，讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生听的头脑发胀，昏昏欲睡，这样的课，教师似乎尽力了，但从学习效果看，是低效的、无效的，甚至是负效的。
要改单一的被动的学习方法，为研究性学习、探究性学习、体验性学习、实践性学习与担当式学习相结合。
要勉励学生自主学习，合作探究，主动积极参与讲堂学习。
教师要为学生腾出时间、空间，让学生真正成为讲堂主人。
2．应解放学生，让学生“动”起来。
只有学生“动”的课，才是高效的课。
“学生要忙在课上闲在课下，教师忙在课下闲在课上”。
要以教师的“无为”造就学生的“有为”：
腾出时间空间，让学生更自动积极地学习。
学生在质疑、思辨、探索中，知识的吸收才有意义，能力才能得到培养。
上课要像测验一样告急。
西方认为：
学生上课便是要语言，要动手，要有说有动，说做并用。
学生参与度，直接影响学习效果。
3．明确西席在讲堂中的脚色。
课堂中，教师的作用是引导、激励、指导、组织。
西席的解说要少而精，要有激情要生动。
教师在课堂里要积极旁观、指导，要创造良好氛围，给与学生心理支持，培养学生自律能力。
学生是学习的主人，学生的学习的主动性不会自觉孕育发生，
学生的学习主要由教师的教所引发和引发。
4．围绕学生的学，
开展教师的教。
有效性，不只是教的有效性，更紧张的是学的有效性。
学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最素质的工具。
课堂中要关注学生的兴趣点、障碍点、发展点。
关注学生的学，不只是关注学生的学习积极性和学习要领，而是存眷他们必要什么，最缺什么，需要老师提供什么资助。
以学的运动为基点的讲授，要求西席的备课有针对性，要关注教学内容，想清楚本身要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考虑周全，在课堂上更多关注学生的状态和反响。
教师要有预设，也要有生成。
对策二：
管理上，要尊重学生，给与人文眷注讲堂办理上，要尊重学生，给与人文关怀，包括生活上、精神上、心灵上的关怀。
学生的尊严是玻璃做的，是非常容易破碎，并且破碎了就永不大概修复。
“自尊使学生心灵最敏感的角落”。
有尊重才有爱，尊重是爱的前提。
面对课堂中的学生不良行为：
讲话、玩手机、打瞌睡、做其它作业、回答错、开小差等等，如何处理？
需要教师的智慧、机智、艺术。
简单粗暴的做法，只会伤害学生自尊。
我们有一千个来由包涵学生，是因为他们是发展中的孩子。
现代课堂要求，教师要有很强的组织管理学生学习运动的本领。
心理学表明：
教师程度到达肯定水平后，它与教学结果的相干水平很低，而与教师的组织管理学生学习运动的本领相干很大。
尊重、关怀，才能构建起和谐、民主、互动、平等的师生关系，才能使学生“亲其师、信其道、学其理”。
对策三：
设计上：
以问题睁开讲授学会学习，最重要的是学会提问，只有提出问题，才能分析解决问题。
教学中题目应来自学生，应勉励学生自动探究，造就学生的题目意识，真正让学生主动的生动活泼的生长。
中国是问答式教育，国外是答问式教育。
课堂上，中国学生为装懂而不发问，美国学生则为装懂而发问，只是中西文化的差别。
布鲁巴克说：
“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则就是让学生本身提出题目。
”“我求你们了，请举手”，哈佛中美学生峰会美国学生恳求中国学生，很是刺痛我们的心。
我们的课堂，年级越高，举手越少，问题越少，没有经过深入思考后的大胆质疑、据理争辩。
我们必须渐渐办理这个题目。
对策四：
目标上：
有效落实并整合三维目标有效落实并整合三维目的，特别是落实“情感、态度、价值观”目标，真正凸现学科讲授中的德育教育，存眷学生的全面生长。
传统的知识讲堂是操作性的讲堂，它靠经验、模式教育，为分数而教，为考而教，文科知识死记硬背，理科知识题海战术，教师只会揪、死揪、死命揪，它是低效教育，不完整的教育，这种课堂失去的是对学生全面生长的存眷。
教学中必要知识性的讲堂，但教学活动受操作性教学支配则是不正常的征象，应当避免。
“生命课堂”，就是要落实整合三维目的，改变原来唯知识教授至上的做法，使课程成为获得知识与技能的历程，成为学会学习、学会做人和形成价值观的历程。
对策五：
评价上，要以学来评教。
改革评课，首要原则，是关注学生的学，是否以学生的生长为本。
看是否关注了学生的全面发展和全体学生的生长，关注教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，包括学生的学习状态、情感体验、尊重学生的品德及本性等。
看学生的学习情况，即看学生的参与度，学的效果；看从教学的大关键到小关键，是否提出重点和要害，是否有利学生的学。
看教师的教是否围绕学生的学，即评价教师是否创设有效讲授的情况和气氛，教师对学生学习活动的指导、帮助是否有效，以及教学方法是否机动等。
要以学生的学来评价西席的教，以学生在课堂中呈现的学习状态、情绪状态、交往状态、思维状态和
目的告竣状态为参考，来评价教师。
■实现对策的载体：
1．充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领与个人的自觉实践自发反思相结合。
精良的一流的教师步队是引领出来的，是在自我自觉地实践反思历程中发展起来的，不是靠行政本领管出来的。
2．形成相互听课氛围。
日本教育学会会长佐藤子教授：
我花了二十年时间，进过五千次课堂，方才知道，无论对一个地域照旧学校，你要真正提高质量，只有一个办法，那就是洞开每间课堂的大门，相互评论，不断改进。
备课组
教研组要形成相互听课的气氛，形成相互探讨研讨的场合排场。
要提出：
天天都是公开课，每节课都是公开课。
3．可以开展
主题式专题式公开课，进行有针对性的专题研究。
形成推门听课制度。
4．进行课例研究和讲授反思。
5．领导要深入课堂，分析课堂，挖掘、借鉴、推广先进的经验、做法。
2020-6第三篇：
教学大讨论发言提纲教学大讨论发言提纲张春城从用多媒体课堂上课提及。
两个问题：
讲授看法和教学模式。
一、关于教学观念两种首先要转变的教学观念
（一）“上课就是讲课”的观念“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做”是传统的教学模式，这种模式往往只是对教材、教参上的知识举行系统地教学，训练学生解决前人已经办理了的题目，要求学生直接记住教科书上的那些“真理”和结论，并通过考试来查验这种贯注的结果。
教师讲课的优劣，实际上也是以“灌输”的优劣为标准的。
在教材特别是优秀教材已发给学生的环境下，学术水平高的教师尚能讲出自己的讲授思绪和理论体系，而一些平常不搞科研或科研薄弱的教师则每每只好照本宣科，味同
嚼蜡。
忽略了学生的主体意识，无法培养学生的实践本领和创新能力，抑制学生各种本领的造就和进步。
近几年，做过有益的探索，如有些教师在教学中也力争引进外洋案例讲授的要领，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响下，一个“案例”实际上只起到一个“例子”的作用；
如实训课时比例。
学生普遍缺乏“动手”的机会，实习时间不多，即使有，其目的也不过是验证老师讲授的“原理”，调动不了学习兴趣；
强调的是按既定的大纲授课，按既定的大纲要求命题试；
任课教师没有几多实践经验，指导实训有困难。
危害：
一是造就了思想懒汉，造成学生的依赖性。
近年来，有的老师搞讨论式、启发式，但收效不大，学生不风俗也不善于提题目，因为这种教改仍然是立足于“教”而改。
二是不利于学生的可连续生长。
在当今学习化社会，最有用的知识是关于要领的知识，最有用的能力是可连续学习的本领。
实际上，终身学习是一种教育思想、一种思想观念的变化。
终身学习理论对高校教学改革的启示在于：
既然学习是终身的，那么我们就不能把大学四年的宝贵时光用于贯注学科知识，而应该用于培养学生的可连续学习本领，以为尔后的自我教育、自我发展、自我美满奠基精良的底子。
三是浪费了师生的宝贵时间、精力。
文科课本知识学生一看就懂，我们却在重复的讲。
（二）“不搞科研照样讲好课”的观念
我们升本科，强调科研。
我们有错误认识，“不搞科研照样讲好课”。
现实中每每有这种环境，某些老师不搞科研或科研成果很少，但学生的讲堂评估却打分甚高。
于是在一部分老师中渐渐形成一种看法，似乎高校教师不搞科研还是可以或许讲好课。
对此，我是持否定态度的。
就教学与科研自己的内在联系而言，科研确实可以或许促进讲授，这体现在：
1．更新知识，实时站在学科的前沿。
高校教师从事科研，是教师职业的内涵要求，是提高自身素质、提高学术水平、提高教学质量的内涵要求。
高校教师的提高，虽然也可以通过进修、攻读学位等方式，但主要是通过科研。
教师常常从事科研活动，在解决问题的历程中，便能不断更新知识，及时站在某一学科范畴的前沿。
2．实现迁移，促进教学能力提高。
科研与教学虽是两种差别的运动，但有共性，这就为本领迁徙提供了底子。
如科研过程中养成的怀疑精神、批判精神、探索精神、创新精神，科研过程中思维的严密性和逻辑性等，同样实用于讲授历程。
反过来，如果一篇文章思路不清，便很难说可以或许讲好课。
从事科研，对某一学科或某一课题的前沿问题、对整个知识体系洞若观火，也就更易于开展讲授历程。
现实中许多科研气力强的老师，课也往往讲得好，其理源出于此。
3．增加体验，利于指导学生科研。
教师常常担当科研训练，有了科研体验，便能更好地引导学生到场科研。
科研的内容固然可以差别，但科研活动中所形成的价值观念、治学体验、思维方法、操作程序等对于从事任何创造性劳动都具有广泛指导意义。
很难想象，自己不搞科研或不会搞科研的西席，能够引导学生开展科研。
二、关于建立现代教学评价标准我们教学检查标准对教学改革有很大影响。
1、教学观念的先进性。
有终身学习观、通识学习观、
自主学习观、创新学习观等
2、教学内容的前沿性。
3、教学方法的指导性。
三、关于研究现代教学模式
（一）有益探索：
如:
1．理论讲授与课堂讨论相结合2．课堂传授与自学指导相结合3．教材内容学习与网络资源利用相结合4．专题讲
授与系统串讲相结合5．
第一课堂与第二课堂相结合如:
动态教学模式，如：
国内外学者对高校教学模式多有探究。
如有的学者提出的信息处理模式、人格发展模式、社会交往模式、行为强化模式;国内学者提出的自学——指导教学模式、目标——导控教学模式、问题——探究教学模式、情——知互促教学模式等，我们老师也有许多探索。
张双昊、
（二）教学模式分析
读写议模式
俄罗斯高校教学模式。
一堂课时间为90分钟。
在课堂上，教师夸大学生动手为主。
为此，他们通常把90分钟的时间分成三部门，一部门是西席讲课时间，一部门是师生讨论时间，一部分是学生讲课大概答复题目时间。
为了实现这种时间分派，教师在上课时每每要部署课下作业。
在下次的课堂上，教师首先要求学生们解说作业，随后大家对所关心的课程内容展开讨论，教师在大讨论中完成新课教学。
下课之前，西席再部署课下作业，一个学期就是这样一环环循环下去的。
现代教学理论认为，一个完备的教学模式，其基本结构应包含以下六个基本要素:
讲授理论或讲授头脑。
教学功能目标。
讲授布局及运动步伐。
师生交往系统。
反馈方式。
支持条件。
第四篇：
课堂教学效率学习提纲《提高课堂教学效率的策略与方法》自学提纲
在共15章内容中，面授时重点讲解的内容是
第二章、
第三章、第六章、第十一章、第十二章、第十三章、第十四章。
一、请老师们结合自己的教学现实搜集相干案例，以便理论结合实
际理解所学内容。
二、学习相关理论，如培训教材中对相关理论的阐述、《语文课程标
准》中的有关阐述。
在明白理论的底子上，思索相应的办理计谋。
三、结合当前生本讲堂实践，思考目前课堂讲授中存在的题目，准
备与同伴研讨。
四、准备联合课堂教学现实，谈谈对重点讲解章节内容的认识和策
略第五篇：
教学经验交流发言提纲七年级、八年级
第二次月考质量分析暨教学经验交流会
1、提高教学质量的关键在于进步讲堂服从，你是如何落实学校课改的“三讲”“三不讲”“以学定教，以学论教”等要求，在有限的课堂时间内最大限度提高自己的教学效率的？
（陈丽霞）
2、自学指导题、自学检测题和当堂训练题的精选、精编、精评，尤其是每一类常见中考题型都要有体系详确的要领引导，这样才能有利于学生了解知识，巩固方法，举一反三，从而百战不殆，谈谈你在这方面的具体做法。
（朱晓龙）
3、学校要求适量部署作业，作业过多，就加重了学
生负担；作业太少，训练量不够，学生的熟练准确水平就达不到要求。
并且要求学生作业一定要“限时”，要“独立”，这样才能真正到达训练的有效性，在这方面你是如何做的？
（熊欣超）
4、古语说“亲其师才能信其道”。
做一个热爱教育、富有激情的教师，知识丰富，谈吐幽默，教态自然和蔼，讲解通俗风趣，这样，学生才会喜好你这个老师，喜欢你这门学科，在这方面你有哪些独到的做法？
（张珊娜）
每位教师发言时间5分钟左右，要有不少于1000字的发
言稿，会后将发言电子文档发到教导处邮箱。
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