人教版七年级上册语文现代文阅读训练含答案Word版.docx
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人教版七年级上册语文现代文阅读训练含答案Word版
人教版七年级上册语文现代文阅读训练含答案（Word版）
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1．阅读下面一篇文章，完成后面题目。
十七岁的单车
金晓磊
此刻，我站在27岁的时间窗口，眺望17岁那年那辆锈迹斑斑的单车，无端地生出些感慨来：
10年的时间，就像隔桌而坐一样。
那辆饱经沧桑的单车，驮着17岁的我，满怀激动地行进在和我一样单薄瘦弱的公路上。
道路两旁的水稻们低头倾听着单车发出的“叽嘎”声，一脸的阳光灿烂。
我17岁的下巴，高傲地翘起。
右手大拇指按出去的车铃声，给人一种不可一世的感觉。
是镇上那间写着“中国邮政”的绿房子，拉住了我的车轮。
我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁
大厅里一个人也没有!
橱窗后的三个营业员正围在一起说着些什么。
见了我，她们的谈话就像被刀齐腰切断了，然后，她们一起扭头看着我。
我的脸“腾”地一下冒出一堆火来，连说话的腔调都变了。
我……我……取钱。
我哆嗦着从裤兜里挖岀了那张被我的眼睛抚摸了大半个上午的汇款单，递进了窗口。
其中一个营业员扫了一眼，说：
“证件和印章呢?
”
我一脸的茫然，显得手足无措。
等到我明白过来，才知道想把这张写着金额的纸，换成相同数额的活生生的人民币，是需要履行一定手续的，就像我写稿、誊抄、邮寄、变铅字上报一样复杂。
我像犯了错误的孩子一般，从她的手中接过了原样退回的汇款单，仓皇地逃离了营业大厅。
那刻章老头儿的目光，越过那副老花镜框的上沿，打量着车凳上气喘吁吁的我。
我从车子上爬了下来，支好了。
按老头儿的要求，转身就在纸上写上“胡古越”三个大字。
我想，这三个字，会在不久的将来，照耀中国渐渐暗淡的文学。
篆刻的活计就这样开始了。
老头儿手中的刀，恍惚之间就变成了我手中的笔。
他每一刀下去，就像我的文字，一个一个，跳进方格纸里。
我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的“胡古越”，一张一张地敲过去。
我的美梦是被一个人拍醒的。
我不耐烦地耸了耸肩膀，厌恶地扭过头去。
一个满脸络腮胡子的人，正凶神恶煞地瞪着我!
我慌慌张张地转过身子，整个身子靠在了刻章台边，感觉说话也有了点依靠。
“你，你谁啊?
”“小赤佬，偷我的车，还敢问我是谁?
”“谁偷车了?
”
那男的拍了拍身边的自行车。
我突然发觉我的那辆车不见了，出现在我眼前的是一辆崭新的“凤凰”车!
那车，像块巨大的铁片，把我压懵了。
等回过神来，我连忙从他的手里挣脱出来，向刻章的老头求助：
“大爷，你看到我刚才的车了，我没偷，我的车是旧的。
”
那老头儿大概也被弄糊涂了——转眼工夫，车咋就变新了呢？
然后，他还是点了点头。
“还是去派出所说吧!
”那个男的边说边来拉我。
我甩了甩手臂，说：
“我自己会走的。
”走了两三步，我回头叫上了老头儿，让他帮我去作一下证明。
当我们三个刚走进派出所大门的时候，我看见我的那辆破车，正有气无力地靠在墙壁上。
真见鬼啊，难道它自己长脚走进来的。
有关我偷不偷车的事情，在经过了一番陈述后，那民警显得有些厌倦了，最后他的一句“看你还是个学生，我们也不追究了”，算是不了了之了。
那个男的，忿忿不平地回头看了看我，推着他的自行车走了。
那个刻章的老头儿，推了推眼镜，也走了。
于是，只剩下17岁的我，和两三个穿着威严制服的民警在一起了。
那种无法言传的孤独和无助，像潮水一样向我袭来。
我好说歹说，想要回我的那辆自行车。
“你偷不偷车，我们已经不追究了。
你说这车是你的，你拿行驶证来吧!
”那民警一副公事公办的样子。
我的眼泪忍不住要下来了。
我说：
“这车已经破成这样了，还怎么拿得出行驶证呢?
”我把好话又说了一箩筐，那几个民警却只顾自己聊天了。
等我小跑着回到学校的时候，下午第一节课已经开始了，班主任已经在询问我的去向了。
我终于忍不住，开始了像我不争气的眼泪那样断断续续的叙述。
自行车的真正主人一一我的同学于飞说：
“不要急，我晚上回去找找。
”我知道他是在安慰我。
事实也证明了我的猜想。
不久，母亲知道以后，拿出些钱来，让我给于飞，算是赔偿。
“算了，一辆破车，值不了几个钱，”于飞说，“我路也不远，没关系的，同学场嘛!
”
从那以后，家境贫寒的于飞，开始了步行上下学的高中岁月。
那辆车就这样丢失了。
当我写完上面这些纪念那辆早已尸骨未存的单车的文字时，电话响了。
“胡作家，好久没见了，来喝我的喜酒吧!
”我说：
“一定，一定，我还欠你一辆自行车呢!
”于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花!
（1）根据故事情节，以“我”为陈述对象，完成下表。
情节
主要事件
开端
“我”借了于飞的单车到邮政局取稿费。
发展
①________
高潮
②________
结局
我免于处罚，但要不回于飞的单车。
尾声
我要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。
（2）简析第7段在内容和结构上分别有什么作用。
（3）阅读下面句子，按要求答题。
①我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁。
（赏析划线的词语）
②于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花!
【指出句子运用的修辞手法并分析其作用。
】
（4）文章以“十七岁的单车”为标题有什么作用?
请简要分析。
【答案】
（1）“我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。
；“我”被误认为偷单车进了派出所。
（2）内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。
结构上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。
（3）①“连蹦带跳”“胡乱”形象地写出“我”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。
②运用了比喻（借喻）修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。
（4）作用：
点明故事发生的时间。
“激发读者阅读的兴趣。
故事围绕“十七岁的单车”展开，它是文章的线索。
【解析】【分析】
（1）在整体感知小说内容的基础上根据题目提示划分小说的开端、发展、高潮、结局及尾声，然后再用简洁的语言概括剩余的情节。
小说第一第五段是小说的开端，写“我”借了于飞的单车到邮政局取稿费。
第六、七段是小说的发展，写我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。
第八到十三段是小说的高潮，写“我”被误认为偷单车进了派出所。
第十四到十七段是小说的结局，写“我”被免于处罚，但要不回于飞的单车。
最后几段是小说的尾声，写“我”要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。
（2）首先要认真阅读这段话，理解这段话的内容，“恍惚之间就变成了我手中的笔”和“我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的‘胡古越’，一张一张地敲过去”这两个句子突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。
正因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情，于是才会发生下文中国“我”被误认为偷单车进派出所的情节，因此结构上这段话是为下面的情节做铺垫。
（3）①首先要理解这两个词语的意思，然后再结合语境分析这两个词语表现的人物的感情，“连蹦带跳”是对我的动作描写，“胡乱”，随便的意思，结合语境分析，当时“我”想着马上就能把汇款单换成活生生的人民币，处于极度的兴奋之中。
这两个词语则生动形象地表现了我当时的心情。
②首先分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，这句话中的“两朵花”是形象的比喻，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。
（4）①结合文章内容分析，这个故事发生在我十七岁，因此题目点明故事发生的时间。
②这个故事是围绕着“那辆单车”展开的，那是”我“借的于飞的单车，我骑着单车到邮局取钱，因为取钱需要印章，于是就去刻章，但在刻章的时候被被误认为偷单车进了派出所。
结果我免于处罚，但要不回于飞的单车。
可以说单车是这个故事的线索。
③从题目本身来看，看到”十七岁的单车“这个题目，读者就会猜测这里肯定有故事，这是一个什么故事呢，因此这个题目激发读者阅读的兴趣。
据此分析答题意对即可。
故答案为：
⑴我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。
“我”被误认为偷单车进了派出所。
⑵内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。
结构上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。
⑶①“连蹦带跳”“胡乱”形象地写出“我”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。
②运用了比喻（借喻）修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。
⑷作用：
点明故事发生的时间。
“激发读者阅读的兴趣。
故事围绕“十七岁的单车”展开，它是文章的线索。
【点评】⑴本题考查情节的梳理。
解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。
⑵本题考查分析文段作用的能力。
文章中间段落的作用是：
①承上启下；②照应开头；③做铺垫；④埋伏笔；⑤对比等。
注意要从内容和结构两方面来分析。
⑶本题考查对文章重点词句的赏析能力。
解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。
⑷本题考查分析标题作用的能力。
文章的标题作用有：
概括文章主要内容；作文章线索（文章情节围绕线索展）；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼（提示文章）；吸引读者兴趣。
2．阅读《唯有垂杨管别离》，完成下面小题。
唯有垂杨管别离
许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。
在住进同一间病房之前，这两人并不相识。
岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。
于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。
住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。
作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。
令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。
因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。
四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。
可是，（A）当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。
每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。
虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教：
古诗词，加减乘除，英文单词。
中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。
如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。
小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。
比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。
这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。
也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。
到了最后，连小病号自己都愤怒了。
他愤怒地问岳老师：
“医生都说了，我反正再活几年就要死了，背这些干什么？
”
说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。
这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。
哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。
岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。
病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。
这场景神圣却也让人心酸。
“既然没死，就得活出意义。
”岳老师对我说。
但是，她和他还是终有一别。
——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。
闻听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。
深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。
她说要在小病号离开之前，给他编一本教材。
这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。
这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：
无论如何，这场遇见的结局终究是别离。
天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，护士路过时也没有叫醒她。
离别在意料之中又在意料之外：
一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北京。
他们马上忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买来火车上要吃的食物，最后叫醒小病号。
当小病号醒来，他还懵懵懂懂，不知道一个小时之后，他就要离开这家医院了。
九点钟，小病号跟着父母离开了。
离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。
岳老师将它放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。
哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。
突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。
于是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。
那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：
“唯有垂杨管别离！
”可能是怕岳老师没听清楚，他便继续喊：
“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！
”喊了一遍，又再喊一遍：
“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！
”
五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。
风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎都弥漫着蓬勃的生命的气息。
小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔了些，有了小小少年的英姿。
（B）他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。
“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！
”
离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。
除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之中，听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜……
后来，我常想：
生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。
但有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生。
（作者李修文 有删改）
注：
[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐刘禹锡）。
陌，街道。
垂杨，即垂柳。
管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之意。
（1）在病房里，长期住院的岳老师与小病号居然自动结成了师生，他们你教我学，发生了一些故事。
请根据文中情节的发展填空。
①小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。
②________
③小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。
④________
⑤小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。
（2）请在文中划横线的A、B两处中选择一处，进行简要赏析。
（3）结合文章内容，谈谈对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生”这句话的理解。
【答案】
（1）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心。
；病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
（2）示例1：
A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。
示例2：
B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。
（3）答案示例：
岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。
【解析】【分析】
（1）根据所给的三个情节，确定了要求概括的两处情节的段落位置。
①第一段到第六段，写小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。
②第七段，“也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心”可概括：
小病号年龄小，调皮，总是背不出那句诗，岳老师很伤心。
③第八到第十段，写小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。
④十一到十三段，结合“她说要在小病号离开之前，给他编一本教材”可概括：
小病号并重要转院，将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
⑤十四段到结尾，写小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。
（2）“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”是神态描写和外貌描写。
分析。
“终年苍白”写出了岳老师身体状况不好，而“红晕”写通过神态变化，写出了她给小病号讲课时的激动、喜悦，这件事对岳老师来说非常重要，因为她在这件事里面找到了生命的意义和价值，虽然生着病，但是却仍然做着有意义的事情，传递着知识，呵护着新的生命，表现了岳老师对于生命的深刻理解。
“仰”“盯”“挺”“拢”“喊”是一系列动词，这是一处动作描写。
分析。
这一系列动词描写了小病号在给岳老师背诵诗句时的态度的认真、专注，这是因为他内心中非常感激、敬佩岳老师，通过这些动作，表现了小病号对岳老师的感激、敬佩之情。
（3）示范：
“有些生命”在文章里指的是岳老师和小病号，“碰撞”指二人的相遇、相识，“燃起星火”这里运用比喻修辞，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解为对彼此人生的影响。
结合“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”可知，对于岳老师来说，自己病重灰暗的这段时光里，能够教导小病号，给他上课，甚至最后分离的时候小病号背诵出一直背不出的诗句，进而表达谢意、感激，这一切让她这段时光似乎不那么黑暗了，有了价值、意义，有了支撑下去的力量。
而对于小病号而言，长年的生病，不能和同龄人一直在一起学习，缺少关心，在岳老师的用心的教导、编教材等行为中都获得了一丝补偿，让自己的生病岁月也有了色彩光亮。
故答案为：
⑴②因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心；
④病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
⑵示例1：
A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。
示例2：
B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。
⑶答案示例：
岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。
【点评】⑴本题考查文章信息筛选和概述。
结合所给的情节概括的句子，可知概括的句式是：
小病号…，岳老师…。
⑵本题考查词语的赏析，注意明确词语在句中的含义，体会重点表达的感情。
⑶本题考查重点句子的理解。
抓住关键词，结合文章内容、主题进行把握。
3．现代文阅读
优秀才是你的发言权
杨熹文
①那是我背井离乡的第一年，家乡已经把夏天过腻了，我却一个人在南半球强撑着活过一个寒冬。
②我在一家饭馆里端盘子，全靠这份工作来赚取下个学期的学费，经常熬夜写作业的虚弱睡眠和高强度的工作量让我的记忆力有些吃不消。
有一次为客人点餐时，我在点单那张纸上把“炒蛋”错写成“煎蛋”，结果把食物端出去时就遭来顾客投诉。
一直在背后紧盯我的老板娘瞬间暴跳如雷，于是，整个下午我的耳边都充斥着这些指责：
“你怎么这么不小心呢？
害我损失客人，你知道我少赚多少钱吗？
你拿什么赔给我？
”她的声音是如此地尖利，不带丝毫仁慈。
我不住地道歉，心里却抗议：
我已经和客人道过歉了啊！
我每天不是都早来十分钟吗？
我的手上因为去厨房帮忙还被切伤一道呢！
③可这些委屈就被理智紧紧地卡在喉咙里，任何毫无思考就脱口而出的话都能让我马上失去这工作。
老板娘给了我一个“赶快走开”的手势，于是我钻进厨房里，背对着她，装作去水池里洗碗，眼泪啪嗒啪嗒掉进满是泡沫的污水里。
我那因为工作在右手小指切下的刀伤还没来得及痊愈，隐隐的痛令我觉得，全世界都在以最恶劣的方式欺负着我。
④那一年我就这样被大大小小的歧视重压着，每走两步就会遇见谁的“瞧不起”。
⑤我从不后悔自己一个人出来闯荡的选择，可我憎恶冷冰冰的陌生人。
饭馆老板娘每一刻都能被触动的暴躁神经，自大的客人一副目中无人的模样，某个科目的老师说出“你期末成绩得B就不错”的预期，一起租房的男孩子看不惯我很晚才回家，一副“没有钱就回国啊”的傲慢态度，就连那个快餐店的十七岁服务生都是皱着眉头递给我可乐，好像我磕磕绊绊的英文，不配在这里寻一处落脚地。
⑥我像一条被巨浪推上岸的鱼，身后是在海里自由穿梭的同类们，可命运却偏偏把我丢在沙滩上搁浅。
这是一片多么灿烂的海岸啊，远处就有此生未遇的美妙风景，可我却大张着嘴巴，虚弱地发不出半点声音。
⑦我没能总结出什么可以安慰自己的道理，自从远离家乡就懂得，再艰难也要保持坚强，因为没有人会帮你擦眼泪。
我拼命地读书，让那个说我“期末成绩得B就不错”的老师的预测落了空；我拼命地学习，练习驾车，提高英文水平，证明给别人看一个女孩子独立起来也可以做那么多的事；我拼命地成长，不管是看书、写字，还是做运动，渐渐可以在那些觉得我此生注定平凡的人面前挺起胸膛走路……这些拼命，都让我成为了一个优秀版本的自己，也让我从别人开始转变的目光中知道，优秀就能赢来尊重，优秀就能给自己一个发言权，这是我深刻体悟到的人生道理。
⑧几个月前路过那家饭馆，我却没有停留。
右手的伤疤还浅浅地留在小指上，那些苛责的话也没有忘怀，而我远远地看着那个忙前忙后的老板娘，在心底为她给我上的那堂课，深深地鞠了一个躬。
（选自《请尊重一个姑娘的努力》，有改动）
（1）请用简洁的语言概括本文的主要内容。
（2）说说下列句子中划线词语的含义。
那是我背井离乡的第一年，家乡已经把夏天过腻了，我却一个人在南半球强撑着活过一个寒冬。
（3）如结合语境，赏析文中画线的句子。
我像一条被巨浪推上岸的鱼，身后是在海里自由穿梭的同类们，可命运却偏偏把我丢在沙滩上搁浅。
（4）结合全文，从内容上和结构上说说文章最后一段的作用。
【答案】
（1）“我”在异乡受到他人的歧视，经过努力逐渐优秀起来，并懂得了优秀就能获得尊重，只有优秀才能获得发言权的道理。
（2）“寒冬”本义是指寒冷的冬季，点明了文中故事发生的时节，又一语双关，象征着“我”在异乡遭遇到冷漠、歧视等境遇，以及当时心中的委屈、孤独和痛苦。
（3）本句运用了比喻的修辞手法，把“我”比作海滩上搁浅的鱼，生动形象地写出了“我”在异乡求学寻求理想生活时遭遇到歧视的困难境遇，表现了“我”当时不甘又痛苦的心情。
（4）结构上，总结全文，与前文所叙写的饭馆经历相照应，使文章的结构更为严谨。
内容上，表明了“我”已渡过难关，完成学业，同时，学会了坚强，懂得了优秀才能获得尊重，也只有优秀才能获得发言权的道理，深化了文章主旨。
【解析】【分析】
（1）通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出中心事件，用自己的语言简洁概括。
组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。
概述出“我”在异乡受到歧
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