一年级第二单元教案.docx

一年级第二单元教案.docx

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一年级第二单元教案

课题：

1、好朋友第一课时

教材分析

教

学

目

标

知识目标

1、学会“上、小、儿、习、大”五个字，会认“好、友、我、学、年、们、是”7个字。

会认（竖钩）、（提）。

能力目标

2、正确流利地朗读课文。

情感目标

3、通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

学情分析

教学重点：

学会“上、小、儿、习、大”五个字，会认“好、友、我、学、年、们、是”7个字。

会认（竖钩）、（提）。

教学难点：

指导读好“我上小学一年级啦！

”

课前准备

字卡

课内外结合

了解古今伟人交友的故事

教学过程

设计理念

一、导入

1、出示课题：

好朋友（带拼音）。

2、谁能利用拼音，把这三个字读好呀？

（给时间学生拼读课题）

3、有那些小朋友已经拼出来了的！

4、指名读课题。

注意正音：

“好”是三声。

“朋”是后鼻音。

5、出示生字卡片：

友

小朋友仔细观察一下，老师手上的“友”字和黑板上的“友”字，里面有个小秘密，看谁能发现！

6、师生共同总结：

“友”在词语“好朋友”是轻声，单独出现时读三声。

7、说一说：

我的好朋友是谁？

二、初读课文

1、快把书翻开我们一起来读一读这篇课文吧！

学生尝试借用拼音字读课文。

2、（出示课后田字格和双横线中的字）学生看生字卡片，说一说你认识哪些、在哪儿认识的。

3、找生字宝宝藏在哪里：

在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

（指导学生学习在文中找到生字自主练读。

），自己先在下面读一读！

谁会读了？

指名读。

4、真了不起，通过自己的学习这些字都会读了，谁愿意当小老师带着大家读？

5、检查反馈。

（教师出示字卡）学生开火车读、个别读、齐读。

（让学生在多种形式的练读中把字音读准确。

）

三、“跳房子”游戏，巩固生字认读。

1、（出示图：

图上画有带有屋顶的房子图案,房子分为许多小格子，每个格子中有一个生字，屋顶为终点。

）学生自己练习玩“跳房子”游戏，读对一个字跳一格，一直到终点。

2、小组比赛：

比一比哪个组读得又对又快并顺利到达终点。

四、师生合作，学写生字

1、认识田字格：

（教师出示田字格）跟老师读儿歌认识田字格。

“田字格四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

”

2、（出示带有田字格的例字“小”）

认识笔画（竖钩），观察发现竖钩压在竖中线上。

教师范写“小”字，告知笔画顺序是从左到右。

学生自己在课本上描一个。

五、作业

1、写课后生字。

2、朗读课文。

强调课题的读音，起到复习巩固拼音的作用，也能让拼音迅速与课文识字相结合。

先找生字再读文，能让学生更快的熟悉课文内容。

小游戏让学生趣学、乐学。

复习田字格儿歌，指导写好生字。

课后记

板书设计

1、好朋友

（生字卡片）

第二课时

教学过程

设计理念

一、复习导入

1、出示生字

还认识它们吗？

指名读

2、游戏：

猜一猜

教师请人上来指生字卡，教师来猜。

请人上来指生字卡片，另一位同学来猜。

二、“大家都做好朋友”游戏，读通课文

1、把生字放回课文中你还会读吗？

自己试着练习读读课文。

2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读懂读通顺。

1小组合作帮读：

把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。

看谁的耳朵灵，发现问题，帮助本组的同学把课文读准确、读通顺。

2展开比赛，评选“最佳朋友奖”

3比一比那一组的朋友做得最好，小组展示读文，再评出读得最准确最流利的小组，发给“最佳朋友奖”

三、联系实际，指导朗读

1、学生说说自己第一天成为小学生的心情怎样？

为什么？

2、（出示句子“我上小学一年级啦！

”）读一读，说一说你想把这个好消息告诉谁？

学生互相扮演不同的倾诉对象：

爷爷、奶奶、邻居、路上的行人等，互相读句子。

（唤起学生体验指导读好句子。

）

3、（出示句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。

”）自己练读。

4、（学生一小组为单位围成圆圈站好）大家边唱“找朋友”的歌边拍着手自由找朋友，找到朋友说一说：

和朋友在学校里一起做过的愉快的事,再一起读读句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。

”

5、邀请好朋友上讲台把句子读给全班同学听。

四、复习

1、识田字格：

（教师出示田字格）跟老师读儿歌认识田字格。

“田字格四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

”

2、（出示带有田字格的例字“习”）

认识笔画（提）

教师范写“习”字，告知笔画顺序是从外到里。

学生自己在课本上描一个。

五、作业

1、写课后生字。

2、朗读课文。

3、跟爸爸妈妈说说和朋友在学校里一起做过的愉快的事。

读生字卡片。

注意

把字音咬准。

做游戏。

自己试着练习读读

课文。

小组合作帮读：

把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。

看谁的耳朵灵，发现问题，帮助本组的同学把课文读准确、读通顺。

展开比赛，评选“最佳朋友奖”

说说自己第一天成为小学生的心情怎样？

为什么？

一读，说一说你想

把这个好消息告诉谁？

互相扮演不同的倾诉对象：

爷爷、奶奶、邻居、路上的行人等，互相读句子。

自己练读“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。

”

边唱“找朋友”的歌边拍着手自由找朋友，找到朋友说一说：

和朋友在学校里一起做过的愉快的事,再一起读读句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。

”

跟老师读儿歌认识田字格。

“田字格四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

”

自己在课本上描一个。

课题：

2、自立歌第一课时

教材分析

教

学

目

标

知识目标

学会“自、立、己、干、天、大”六个字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”7个字。

能力目标

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

情感目标

在读课文的过程中，懂得从小要学会自立。

自己的事自己做，不依赖父母、他人。

学情分析

教学重点：

朗读课文。

背诵课文

教学难点：

学会“上、小、儿、习、大”五个字，会认“好、友、我、学、年、们、是”7个字。

会认（竖钩）、（提）。

课前准备

字卡

课内外结合

教育学生自己的事情自己做

教学过程

设计理念

一、导入谈话

1、师：

昨天呀！

有个小朋友的妈妈找夏老师谈话，她告诉我，这个小朋友再加很能干，会自己洗澡、自己睡觉、自己清理书包，老师也觉得这个小朋友特别棒！

你们呢？

是不是和他一样棒？

2、指名说说在家情况。

3、师：

今天老师就要跟大家介绍一个很能干的小朋友，他就是乐乐

4、出示图片，问：

他在干吗呀？

5、师：

乐乐说，他长大了，要成为一个有用的男子汉。

6、出示课题：

自立歌指名试读。

注意正音：

“自”平舌音、“立”边音。

二、游戏认字“考考你”

1、游戏准备：

每位同学从儿歌中找到要学会和要会认的字，自己多读几遍。

2、开始游戏，同桌两位同学拿出生字卡片，反向对这同桌，由对方抽取卡片认读，看谁经得起考验。

3、全班反馈：

教师拿着生字卡片学生抽读，其余同学边听边判断读得是否准确。

三、听读找字卡，巩固认读

1、老师任意读一个生字，学生在自己的生字卡中找到老师读的生字，比比谁找得快。

2、奖励读得好的同学带着全班同学读。

3、开火车轮读生字。

四、师生合作，学写生字

1、田字格出示“干”和“天”，学生观察着两个字的相同点和不同点。

指名说。

2、小组讨论，说说：

这两个字在田字格中怎样写才好看。

小组代表发言。

3、教师范写，讲清重点笔画再田字格中的摆放位置。

干：

第二笔横压在横中线上，竖压在竖中线上。

天：

第二笔横压在横中线上，撇和捺都从竖中线上起笔。

3、学生写字。

谈话导入，引起学生好奇，激发学习兴趣。

游戏让学生体会学会的乐趣。

书写指导让学生掌握书写方法，形成良好的书写习惯。

课后记

板书设计

2、自立歌

（生字卡片）

第二课时

教学过程

设计理念

一、游戏“拾落叶”，复习生字

1、（把生字写在树叶形的卡片上，贴在黑板上。

）学生自由上台来翻开一个卡片就读一读，其余同学听并用手势判断读得好的同学读带着大家读。

2、得好的带着大家读。

3、“夸夸自己真能干”，，说一说自己会做那些事情，也可以学生之间互相夸。

二、“我真行！

”读文挑战

1、（教师提出朗读任务：

把课文读准准确读通顺）学生想办法独立完成，自主进行读文练习。

2、组进行“我真行！

”展示：

每个同学在小组中读课文，比比谁最行，在推荐同学在全班展示读书成果。

3、小组代表展示读书成果。

（教师相

机表扬学生不依靠老师自己想办法就能把课文读准确读通顺，非常能干。

）

三、学习重点句子

1、（出示重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

”）学生练读。

2、小组活动；举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。

3、师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。

4、说说自己还能做哪些事情？

再齐读读最后一句：

“靠天，靠地，靠父母，不算是好汉！

”

四、看图、带动作读文，背诵课文

1、（出示插图）学生看图练习背诵课文。

2、加动作表演读文。

3、学生个人背诵课文、全班一起背诵课文。

师生合作，学写生字

4、田字格出示“己”和“不”，学生观察着两个字在田字格中的占格情况。

5、小组讨论，说说：

这两个字在田字格中怎样写才好看。

小组代表发言。

6、教师范写，讲清重点笔画再田字格中的摆放位置。

己：

竖弯钩要写得美观。

不：

最后一笔是点。

7、学生写字。

五、作业

1、写课后生字。

2、朗读课文。

3、自己的事情自己做。

学生自由上台来翻开一个卡片就读一读，其余同学听并用手势判断读得好的同学读带着大家读。

说一说自己会做哪些事情。

学生想办法独立完成，自主进行读文练习。

每个同学在小组中读课文，比比谁最行，在推荐同学在全班展示读书成果。

代表展示读书成果。

学生练读句子（“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

”）。

说一说实际例子“自己的事自己干”，再读一读句子。

说说自己还能做哪些事情？

再齐读读最后一句：

“靠天，靠地，靠父母，不算是好汉！

”

观察着两个字在田字格中的占格情况。

说一说。

怎样写才好看。

学生写字。

课题：

3影子第一课时

教材分析

教

学

目

标

知识目标

1、会四个生字“子、在、也、手”，会认“影、前、后、走、左、右、拍”7个字。

会认笔划横钩和竖弯钩。

能力目标

2、确流利地朗读课文。

背诵课文。

情感目标

3、通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

学情分析

教学重点：

1、朗读课文。

背诵课文

教学难点：

2、会认7个生字，会写4个生字，激发学生探求知识的兴趣，引导学生感受语言文字的美。

课前准备

字卡

课内外结合

和影子做游戏

教学过程

设计理念

一、激趣：

“小小百灵鸟”

1.师：

小小百灵又在唱了，今天，百灵鸟要给我们捎来哪些生字呢！

你们自己在课文中找找吧！

请找出“子、在、也、手”、“影、前、后、走、左、右、拍”画上圈。

（在小黑板上写出生字，在此环节出示。

）

2.个人找生字，并练读。

3.检查认读情况：

组长抽查认读的情况，选出“小小百灵鸟”

4.认字比赛：

小组代表参加读字比赛，评选“百灵鸟之王”。

选的“百灵鸟之王”当小老师带领同学读生字。

二、“找影子”读字游戏

1．导入：

同学们，今天，老师给你们带来了一个故事《卖树荫》。

一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一颗大树下乘凉……

2．小结：

从故事里我们知道了树荫是大树的影子，今天，在图中的影子里就藏着我们认识的生字，你能找出来吗？

3．游戏---找影子。

（事先在黑板上画出本课图中的内容。

）

学生在图中找生字。

4．相互交流：

（找到一个，读一读。

）

三、初读课文

1．过渡：

认识了这些生字，你们能试着自己读读课文吗？

2.生边看图边读书。

3.质疑：

句子读顺了，内容读懂了吗？

请你再仔细读读，找出不懂的句子，问问身边的同学，问问老师，老师要观察一下哪些同学最善于发现问题，哪些同学最会解决问题。

4.解疑：

“为什么说影子是条小黑狗？

”“影子是我的好朋友”

四、指导写字

1.过渡：

你们真棒！

这么快就能背这篇课文了，藏在课文里的生字你们还记得吗？

2.认读生字卡片。

3.师：

今天，我们还要学会写这几个生字，先观察一下，你记住了哪个字，用什么方法记住的？

配合学生的介绍示范“子、在”在“子”字里重点指导“横钩”“弯钩”。

五、作业

1、能有感情的朗读课文、试着背诵课文。

2、能够按照笔顺的要求书写本课的生字。

由小百林鸟唱歌稍生字，激发学生学习兴趣。

让学生在学完生字以后自己读文，逐步放手让学生自己学会断句，理解文章内容。

课后记

板书设计

板书设计：

3．影子

前

插图左影子右

后

第二课时

教学过程

设计理念

一、复习生字、读课文

1.出示生字卡片，指名读、开火车读。

2.学生自由读课文。

思考：

有什么不懂？

二、小组合作，理解课文

1．针对提问，再次读课文，在课文中寻找答案。

“为什么说影子是条小黑狗？

”

“影子是我的好朋友”

师：

你是从哪里找出来的，把文中的句子读给我们听一听！

2．集体读最后两句：

感受“影子与我们形影不离。

”

（重点指导读好“小黑狗”“好朋友”的句子。

）

3．齐读课文：

感受影子与我们的亲密关系。

三、师生活动：

扮演影子

1．师生活动：

踩影子。

教师分句读文，学生根据句子内容分别跳到教师的“前、后、左、右”，教师做什么动作，学生就做什么动作。

2．学生同座轮流扮演影子，轮流读书。

（引导在演一演、读一读中加深对语言的感悟。

）

四、拓展

1．说说影子还像什么？

2．学生自由谈。

3．学生自主选择多种形式背诵课文。

师：

你们能通过影子产生如此多的联想，真了不起！

现在，加入自己的联想用不同的形式试着背诵一下课文吧！

（看图背诵、边做动作边背诵、在游戏中背诵。

）

集体背诵：

（配上音乐，感受语言的韵律美。

）

4.示范书写：

配合学生的介绍示范“也、手”，“也”字里重点指导“竖弯钩”。

师生共同评价。

五、作业

1、能有感情的朗读课文、试着背诵课文。

2、能够按照笔顺的要求书写本课的生字。

学生根据疑问再次读课文。

学生在文中寻找答案，并读一读。

指导学生读句子。

学生齐读课文，感受影子的特点。

学生与老师一起玩“踩影子”的游戏。

学生相互做踩影子的游戏。

在游戏中练习读课文，巩固课文内容。

学生在图中找出需要会写的生字。

学生交流自己记住生字的诀窍。

课题：

古诗诵读登鹳鹤楼

第一课时

教材分析

教

学

目

标

知识目标

1.会认“楼河海千层”5个字。

能力目标

2.借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

情感目标

3.通过看图读诗，了解诗中展现的壮丽景象。

学情分析

教学重点：

会认“楼河海千层”5个字，借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

教学难点：

会认“楼河海千层”5个字，借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

课前准备

字卡

课内外结合

背诵诗歌

教学过程

设计理念

一、激趣

1.师：

同学们你们读过古诗吗？

今天老师就来带领大家来学习一首王之涣的《登鹳鹤楼》。

师：

请找出“楼河海千层”画上圈。

在小黑板上写出生字，在此环节出示。

2.个人找生字，并练读。

3.检查认读情况：

组长抽查认读的情况。

认字比赛：

看看谁读的又快又好。

二、“看看谁最棒”的游戏

1.老师随意抽出字卡，看看哪位同学举手最快，回答最好。

2．学生在图中找生字。

相互交流：

（找到一个，读一读。

）

三、初读课文

1.师：

认识了这些生字，你们能试着自己读读课文吗？

2.（老师出示挂图）

3.生边看图边读书。

4.质疑：

句子读顺了，内容读懂了吗？

请你再仔细读读，找出不懂的句子，问问身边的同学，问问老师，老师要观察一下哪些同学最善于发现问题，哪些同学最会解决问题。

四、小组合作，理解课文

1.师：

为了登高览胜，诗人登上了鹳雀楼，朝西而望，白日依傍绵延起伏的群山西行，似乎依依不舍，不愿沉没，而终于半沉。

同学们，你们能感受到作者当时的心情是怎么样的吗？

2.师：

那你们读这首诗的时候，应该用什么样的语气呢？

3.古诗大意：

落日依傍着群山缓缓西落，黄河咆哮着奔向遥远的大海，要想看的更远的地方，就必须在登上一层楼。

五、“小小记忆星”

师：

看看谁最先有感情的把这首诗背诵下来！

！

六、拓展

现在，加入自己的联想用不同的形式试着背诵一下课文吧！

（看图背诵、边做动作边背诵、在游戏中背诵。

）

集体背诵：

（配上音乐，感受语言的韵律美。

）

七、作业

1.能有感情的朗读课文、试着背诵课文。

2.想一想，你会背诵哪些古诗？

在古诗中圈生字，强调生字的读写。

字卡认读，让学生掌握生字读音。

学生质疑，让学生学会思考，学会提问，初步了解什么是有价值的问题。

背诵让学生积累。

课后记

板书设计

古诗诵读登鹳鹤楼

王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

课题：

口语交际。

第一课时

教材分析

教

学

目

标

知识目标

1.引导学生学会对自己感兴趣的问题或者发现主动与他人交流，要有大胆交际的勇气。

能力目标

2.学习说话时态度大方、声音响亮、听话认真有礼貌

情感目标

3.在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。

学情分析

教学重点：

1.引导学生学会对自己感兴趣的问题或者发现主动与他人交流，要有大胆交际的勇气。

2.学习说话时态度大方、声音响亮、听话认真有礼貌。

教学难点：

3.在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。

课前准备

了解手的作用和神奇之处。

课内外结合

了解手势的作用

教学过程

设计理念

一、儿歌导入

1.师：

你们还记得在语文乐园中学的那首儿歌吗？

谁能背一背？

2.指名背一背。

3.引出话题：

神奇的手

二、角色体验。

自己试一试，你的手都能做些什么？

它有什么神奇的？

三、自由练说

和你的同桌说一说，你的手有哪些神奇的地方？

四、观察图画，听评介绍

1.咱们先来看看乐乐和他的同学是怎样说自己的手的吧！

2.范读书上的谈话内容。

3.让学生谈谈他们是怎么说的?

4.请学生来介绍自己的手怎样神奇？

五、组内交际

六、新闻发布会“比一比谁的手最神奇？

”

1.每组一名代表向他人介绍。

2.其他人作小记者提问。

七、拓展实践。

我们身上还有许多神奇的地方，你还有什么发现吗？

向同学介绍一下。

由背诵儿歌直接导入，让学生从儿歌中回忆手的作用。

指导看书，指导读图，让学生了解乐乐和同学说话的内容，引出关于手的思考。

以新闻发布会的形式让学生说说手的神奇。

课后记

板书设计

神奇的手

各种手型图案

课题：

语文乐园

（二）

第一课时

教材分析

教

学

目

标

知识目标

1．通过教学使学生学会“口土火日木禾”六个字,让学生感知汉字表意。

能力目标

2．初步感知反义词。

情感目标

3．会读《人有两个宝》，知道手可以做哪些事情。

4．通过画画培养学生的想象能力，激发探究兴趣。

学情分析

教学重点：

会认写“口土火日木禾”，激发学生探求知识的兴趣，引导学生感受语言文字的美

教学难点：

会认写“口土火日木禾”，激发学生探求知识的兴趣，引导学生感受语言文字的美

课前准备

课内外结合

教学过程

设计理念

一、激趣导入

师：

同学们，语文乐园里面啊有许多的宝藏，你们想得到他们吗？

出示课件：

语文乐园里面有“儿歌宝库”“奇妙空间”“梦幻天地”三个部分，乐乐是大家的学习伙伴。

）

二、“儿歌宝库”寻宝

1.出示课件：

学生借助拼音读儿歌，要把每个字音读准。

2.指名学生大声读儿歌，要读的又正确又流利。

3.同桌的两个同学再读儿歌，互相说一说找到了什么宝？

（指名说）

4.用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。

5.（出示课件：

乐乐的发现）学生自主发现手能干哪件事情。

（激励学生，奖给发现星）

三、语文乐园里充满了学习的快乐，只有善于动手、勤于动手的小朋友才能分享。

（一）“奇妙空间”一

1.（出示课件）学生通过看图，初步感知“左”和“右”是一队意思相反的词。

2.学生试者卡土、读词，说说自己的发现。

（相机读词）。

3.师生互动游戏，巩固词语。

（二）“奇妙空间”二

1.（出示课件：

火图与火字）

引导学生找出火字与火相似的地方。

初步感知想形字的特点。

2.（出示课件：

火字的演变）老师简单介绍汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。

3.小组活动：

认读“口日土禾木“，试者找出字与图相似的地方。

4.学生说自己记字的方法。

（激励学生，奖给他们聪明星）

5.学生观察生字在田字格的书写位置，根据书上笔顺提示书空。

6.指名学生尝试描红“口日土禾木“字。

7.老师范写“火”，学生说“土”“口”与“日”“木”与“禾”的写法。

8.学生描红，教师巡视。

四、想象创作，遨游“梦幻天地”

1.（课件：

手形图构成的情景图）听乐乐介绍他的两幅图。

2.学生介绍第三幅画，试着说“…是…”的句子。

3.学生介绍其他画，想怎么说就怎么说。

（极力学生，奖给学生创造星）。

4.鼓励学生手脑结合，展开想象，用手形作画。

5.小组交流。

6.优秀作品展示：

师：

我看了很多小朋友的画都很不错，那就请你们的画给大家看看吧！

五、小结：

今天，我们和乐乐一起进入了神奇的语文乐园，你们用善于发现的眼睛，乐于探索的精神，在神奇的知识海洋里遨游，感受到很多的乐趣。

让我们跟乐乐说声再见吧！

六、作业

1.能够按照笔顺的要求书写本课的生字。

2.学会说“…是…”的句子，并给爸爸和妈妈说。

由宝藏导入，激发学生的好奇心。

从儿歌中寻找宝贝，让学生体会学习的乐趣。

找出相似之处，方便学生记牢字形，激发学生对祖国悠久文化的热爱。

课后记

板书设计

语文乐园

（二）

儿歌宝库奇妙空间梦幻天地

口日土禾