苏教版小学4年级上册音乐教案.docx
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苏教版小学4年级上册音乐教案
第一单元五彩民族风
教学内容：
苏教版小学音乐学科四年级上册第1-7页
课时安排：
四课时
第一课时
总第
（1）课时
教学内容：
唱：
《我的祖家是歌乡》
教学目标：
1、情感态度价值观：
能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。
2、过程与方法目标：
聆听、探究、模唱、合作、体验。
3、过程与方法：
能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。
教学重点、难点：
重点：
用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验。
难点：
用欢快的情绪演唱，及节奏音准的把握。
教学准备：
收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。
教学过程：
一、情境创设。
1、师：
同学们喜欢听歌吗？
喜欢听什么样的歌呢？
今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？
播放歌曲《阿里山的姑娘》
播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》
学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。
（歌曲的情绪、流传地域等）
2、导入：
中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
二、感受体验。
1、欣赏：
在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
2、师：
我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。
你们知道高山族有什么特点吗？
3、欣赏：
高山族舞蹈《杵歌》。
三、唱歌表现。
1、教师范唱。
师：
高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。
欣赏歌曲回答问题：
（1）该歌曲表现了怎样的内容？
（2）音乐的情绪如何？
再次欣赏歌曲，思考：
怎样才能把歌曲唱的更好听？
2、有感情的演唱全曲。
3、视唱曲谱。
师：
曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。
四、高山族的民歌主要有四类。
其一为劳动歌。
它产生于农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。
其二为生活歌。
它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。
其三为仪式歌。
它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。
其四为叙事歌。
它多以传说、故事为歌唱的内容。
在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。
《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。
它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。
这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
《我的祖家是歌乡》2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。
歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
五、实践表现。
1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。
师：
大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！
2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。
然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
六、课堂小结。
师：
今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。
第二课时
总第
（2）课时
教学内容：
听：
《花儿与少年》
教学目标：
学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
教学过程：
一、导入欣赏
师：
今天老师给大家欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）
1、请学生先说演唱形式。
2、再说情绪。
（快乐，活泼）
二、介绍“花儿”。
师：
快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：
就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？
（学生可能回答：
美丽的姑娘）
师：
对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。
（边出示幻灯“花儿”介绍边说）
三、欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）
1、欣赏乐曲。
师：
经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？
（完整听赏乐曲）
生：
笛子独奏。
2、那乐曲的情绪是如何来变化的？
师：
那乐曲的情绪是如何来变化的？
生：
一开始很慢。
师：
是不是这一段？
这是歌曲的开头，是引子的部分还没有进入主旋律。
3、依次介绍，感受ABA结构,感受速度和节拍的变化所带来的不同情绪。
A段是二四拍，节奏感很强很欢快。
B段是三四拍，它的节奏很平稳，速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调柔美祥和。
出示ABA结构
4、听一听，动一动：
师：
大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧。
（A段声势表演，B段跟着哼唱）
四、拓展欣赏《花儿与少年》。
（女子十二乐坊）
1、师：
在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同。
2、引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介）
这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。
3、律动表演：
师：
“这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？
让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比如二胡……B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧”
播放视频，师生边看边表演。
（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器）
五、结束。
同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。
第三课时
总第（3）课时
教学内容：
唱：
《跳柴歌》
教学目标：
1、欣赏海南风情，对黎族歌舞和文化习俗产生浓厚的兴趣。
2、掌握“跳柴”的基本节奏，为下一环节学跳竹竿舞作铺垫。
3、学唱《跳柴歌》，用自信自然、有弹性的歌唱来表现歌曲轻快、欢悦的情绪。
教学重点：
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。
2、通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。
3、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、竹竿
教学过程：
一、组织教学。
音准练习：
1、36、1、36、1、3、6、
师：
今天老师给同学们带来一首歌，它的主旋律就是这三个音，是什么歌一起来读一遍。
下面我们一起来听一遍。
师：
那谁能知道这是哪个地方的民歌？
（海南民歌）海南岛的气候温湿、风景秀丽、四季常青、物产丰富，还有雄伟的五指山和秀丽的万泉河，现在那里也已经被开发成为旅游圣地了。
我们一起去看一看那里的自然风光和人文风情。
二、了解黎族风情。
同学们知道了《跳柴歌》是一首海南民歌，歌曲的情绪是什么样子的？
（欢快、活泼）这首歌曲的名字叫《跳柴歌》那你知道什么是跳柴吗?
师：
那我们一起来了解一下。
看，海南岛的风光秀丽，在海南岛住着一个能歌善舞的民族叫黎族，每年的三月三日这一天，黎族的男女都穿上节日的盛装，欢聚一起举行射箭比赛，吟歌对唱来欢度他们的爱情节，其中，跳竹竿是黎族人民最具浓郁特色的民俗活动，所谓跳竹竿就是一组人蹲在地上双手拿着长长的竹竿通过竹竿的抨击敲出非常给节奏的XX声音，另一组人就在竹竿的空隙之间跳舞，变化出各种优美的舞姿。
三、节奏练习。
师：
同学们，想不想参与到当中去？
要想学会跳竹竿舞，首先要掌握它的基本节奏，现在我们一起来练习敲竹竿的节奏。
1、出示节奏谱并练习。
XX︱XX︱XX︱XX︱
开开合合开开合合
2、指名个别同学拍。
3、全体拍。
4、师：
现在我们可以想象自己的手里拿着竹竿在有节奏的做开合动作。
请全体同学一起做。
5、下面请两位同学来亲身感受一下敲竹竿的乐趣。
其他同学一组徒手模仿，一组按节奏在原位跳一跳。
四、学习歌曲。
1、师范唱。
师：
黎族人民爱跳也爱唱，我们来听听他们跳柴时怎么唱的。
听了这首歌曲，你感受到怎样的情绪呢？
2、再听歌曲。
3、学唱曲谱。
（1）师：
同学们还记得刚上课是老师教的几个音吗？
我们再来一起看一看、唱一唱。
（2）师生合作唱谱。
生唱旋律相同的前半部分，师唱后半部分。
句前两小节相同。
（3）这首歌曲的旋律很简单，下面，我来弹，请同学们仔细听，其中哪些地方旋律是相同的？
（一二句、三四句）
（4）请同学们轻声跟琴完整地视唱曲谱，感受歌曲欢快、跳跃的情绪。
（八分附点处提醒唱好。
）
4、学习歌词。
（1）师：
这首歌不仅旋律好听，歌词也写的很美。
请同学们听老师按节奏朗读歌词。
注意一字两音的地方。
（2）请个别同学读。
（3）师：
黎族人民在跳柴时心情很愉悦的，请同学们也用欢快跳跃的情绪有节奏地朗读来歌词。
师：
在歌词中提到一座什么山？
一条什么河？
（五指山、万泉河。
）万泉河是海南的母亲河，而五指山是因为五座山峰连绵起伏，远远望去就象是五个手指而得名。
其实，海南的山山水水处处都展现着迷人的风采。
下面，我们一起来演唱这首歌曲。
5、学唱歌曲。
（1）跟唱法练习一遍。
（2）合音乐唱一遍。
（3）合伴奏演唱一遍。
（4）师：
歌曲中每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂，你觉得歌曲中什么地方轻轻唱更能表现出他们的快乐呢？
（每一句句末两字。
）
（5）完整的合伴奏演唱。
要求声音自然，有弹性。
五、边歌边舞。
1、师：
黎族人民是怎样边玩边唱的呢？
让我们现场一起来感受一下吧！
2、分工合作：
请一组同学配合老师跳竹竿，一组徒手做开合，一组在原位跳一跳。
第一遍音乐：
指导学生跟着音乐节奏做开合。
第二遍音乐：
师按节奏带领学生跳竹竿。
（开——跳进去，合——跳出来。
）
3、换组体验
六、课堂小结。
师：
今天这堂音乐课我们走进了海南，学会了演唱海南民歌《跳柴歌》还尝试了跳竹竿舞，体会了黎族人们欢度节日时的快乐心情。
如今，随着经济的快速发展，海南以‘国际旅游岛’这个响亮的名片和它美丽的自然景观吸引着全世界热爱旅游的人们。
我相信，热情好客的海南人民永远欢迎你们的到来！
第四课时
总第（4）课时
教学内容：
听：
《月光下的凤尾竹》
教学目标:
1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律。
2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色。
3、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。
教学重难点：
1、重点：
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》。
2、难点：
感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。
教学过程：
一、导入。
1、师：
同学们，这节音乐课，看看老师今天都给带了些什么？
（出示竹餐垫，夹子，尺等）生：
答。
师：
这些都是用什么做出来的？
生：
竹子。
师：
同学们还知道哪些竹制品？
生：
……（竹笛、竹筏等）
2、师：
竹的种类有很多，我们国家就分布着250多种，有竹竿通体紫色的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹……（课件同时出示图片）
从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!
其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房子，今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧！
二、欣赏。
1、欣赏傣族民俗风情。
师：
说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？
生：
孔雀舞、葫芦丝、泼水节等等。
师：
傣族是云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员。
傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，他们长期生活在群山环抱的河谷平坝区，在炎热的亚热带气候中劳动生活，所以他们更喜欢一种平稳、安详的节奏，无论是挑担、走路，都是轻盈起舞，悠悠自得。
傣族人民崇拜孔雀和大象，常将孔雀和大象的图案编织在衣物上。
2、完整欣赏。
师：
这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐。
接下来我们就一起来完整的欣赏这首《月光下的凤尾竹》
（1）听赏《月光下的凤尾竹》
提问：
这首乐曲的情绪是怎样的？
师：
现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？
说说你的感受。
结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你感受到了什么？
生：
表述自己的感受。
（2）乐曲简介。
师：
《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。
朗诵：
当乐曲清幽飘起的时候，我把自己带到了瑞丽江边翠绿欲滴的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的到来。
你听，竹林中传来了阵阵葫芦丝声，淡淡悠扬。
美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。
月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。
竹楼里美丽的阿妹正深情的凝望窗外，竹楼外痴情的阿哥爱慕的葫芦丝声，在静谧的夜晚愈加缠绵，彼此正倾诉着心中的爱恋…
（3）出示葫芦丝实物并简单介绍。
师：
葫芦丝又称葫芦箫，它由一个完整的天然葫芦、三根竹管和三枚金属簧片做成，整个葫芦做气箱，葫芦低部插进三根粗细不同的竹管，每根插入葫芦中的竹管部分，镶有一枚铜质或银质簧片，中间的竹管最粗，上面开着七个音孔，把它成为主管，两旁是附管。
（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点。
师：
谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？
师：
葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。
音色优美、柔和、圆润、婉转。
3、学唱主要旋律。
师：
让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律（播放音乐）
生：
用“啦”哼唱旋律片段。
4、欣赏舞蹈《月光下的凤尾竹》。
师：
优美的旋律让我们感到非常的陶醉，这首《月光下的凤尾竹》不仅能用乐器演奏出来，人们还能用舞蹈表现出来，同学们想不想看呀？
（播放《月光下的凤尾竹》舞蹈）
师：
傣族舞蹈美不美？
同学们想不想学？
全体师生共学傣族舞。
师：
傣族的舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称"三道弯"。
生：
学习傣族舞蹈简单动作。
三、小结。
师：
今天这节课，大家认识了用竹子制作的乐器葫芦丝，还聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲和舞蹈——《月光下的凤尾竹》。
最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课吧！
第二单元 丰收之歌
教学内容：
苏教版小学音乐学科四年级上册第8-13页
课时安排：
四课时
第一课时
总第（5）课时
教学内容：
唱：
《丰收之歌》
教学目标：
1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。
2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。
3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：
通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。
教学难点：
调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。
教学用具：
多媒体教学设备，钢琴、简单打击乐器
教学过程：
一、新课导入——欣赏一组图片，并说说欣赏后的感受。
师：
同学们，欣赏完这一组图片，你从图片中看到了一幅什么样的景象？
生汇报
师：
同学们说得真好，秋天是一个丰收的季节，是一个收获的季节，下面就让我们一起来学习一首在丰收时节创作的歌曲。
二、学习新课。
1、初听音乐，说感受。
师：
听完这首音乐，你感受到歌曲的速度和情绪是怎么样的？
师小结：
歌曲的速度是稍快的，情绪是欢快地。
这是一首丹麦民歌，描述的场景是丹麦人民在地里劳作时的情景和丰收后的喜悦心情。
2、师范唱。
3、按节奏领读歌词。
4、跟琴唱简谱。
5、跟琴学唱第一段歌词。
6、自主学习第二段歌词。
7、检验学习成果，并解决难点句。
8、跟录音完整唱。
三、拓展创编。
1、变换速度唱。
（改用稍慢的速度演唱）
请学生说说采用不同速度演唱的感受。
2、器乐伴奏。
（1）拿出铃鼓、碰铃等乐器为歌曲伴奏。
（2）老师演示，生练习。
（3）师生合作。
（要求学生可根据自己喜欢的音乐感觉来拍打节奏。
）
3、丰收的季节是如此的美好，老师也想表达一下自己喜悦的心情。
（老师拿出道具边唱边演）
师生合作，跟随音乐一起动起来
四、小结和拓展。
秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人哦。
不同的国界，不同的地方，表达丰收喜悦的方式也会不一样，下面就让我们一起来欣赏一首中国民歌《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景，用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧。
第二课时
总第（6）课时
教学内容：
听：
《丰收歌》
教学目标：
1、边歌边舞，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
2、听《丰收歌》，以即兴舞蹈的形式的抒发丰收的喜悦之情。
3、初步了解人声分类的音乐常识。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
1、师生问好。
2、常规练习。
二、复习歌曲《丰收之歌》。
三、新课教学。
1、欣赏《丰收歌》。
（领唱与合唱）
（1）欣赏舞蹈《丰收歌》的视频，让学生充分体会舞蹈所表现的江南农村妇女开镰收割的动作，以及与江南民间舞步巧妙结合的特色。
师：
同学们，刚才我们欣赏的《丰收歌》表现了什么样的情绪？
请你用一种表情或一个动作表现一下。
（2）从歌词里，你们体会到了什么？
（劳动的快乐，对美好生活的向往）
这首歌曲是一首歌舞音乐，鲜活地再现了江南妇女的秀美与勤劳，抒发了人们丰收后的喜悦之情，表达了人们对美好生活的热爱。
（3）再听歌曲，结合歌词进一步感受歌曲情绪，体会旋律的节奏特点、演唱形式对表现歌舞内容的作用。
2、我的创编：
丰收舞
用纱巾或者其他道具，演一演丰收时的各种场景。
讨论：
农忙时节人们在田里干些什么活？
同学们能用动作和表情模仿出来吗？
让学生想象人们劳动时的情景，然后模仿劳动的动作和表情，随着音乐创编动作进行律动，感受音乐情绪和音乐形象，体验劳动时的快乐，分享丰收的喜悦。
四、课堂小结。
第三课时
总第（7）课时
教学内容：
唱：
《打麦号子》
教学目标：
1、欣赏《打麦号子》《清江号子》，感受劳动号子的音乐特点和一领众和的演唱形式。
2、能用一领众和的形式，热情饱满的歌声演唱歌曲《打麦号子》。
教学重点：
采用一领众和演唱形式、热情饱满的歌声演唱歌曲《打麦号子》。
教学难点：
歌曲的音准，节奏变化以及大胆演唱劳动号子。
教学过程：
一、一领众和节奏游戏。
1、用你们的手在凳子上随意的发出声音。
听到什么声音了？
2、看图片，就如刚才同学们发出的声音。
3、给这些声音做个变化，如果请你用声音来表示它，你想怎么办？
4、像一个指挥，让大家的声音聚集在一起。
5、师生敲鼓。
师：
XX︱生：
X—︱
师：
XXX︱生：
X—︱
师：
XXXX︱生：
X—︱
6、看第二幅图。
师：
XX︱生：
XX︱
师：
XXX︱生：
XX︱
师：
XXX︱生：
XX︱
师：
XXXX︱生：
XX︱
如果变得有气势一点，我们可以加上“嘿嘿”。
6、师：
像这样的活动形式我们称它为——一领众和。
7、在我们的生活生产中，同样也有许多一领众和的时候，我们来听一首歌曲，来自我们江苏的民歌《打麦号子》，听听歌曲唱了些什么？
二、学习歌曲《打麦号子》。
1、听后交流。
你听到些什么？
看到些什么？
这种打麦工具叫做连枷。
2、师：
他们采用的一领众和的方法。
师生合作。
3、师：
在劳动中自发形成的一种口号我们叫它号子。
4、听用靖江方言演唱，你听听有啥不同。
6、师生合作，老师纠正发音。
7、老师示范唱歌谱。
思考：
哪几个音符组成？
8、跟着琴声唱1256四个音。
9、分句学唱歌谱。
唱1、3句，2、4句领唱。
唱1、3句，2、4句合唱。
唱歌词：
海棠花……这里是歌曲的结束和半结束的地方，多出了一拍，有一点结束的感觉。
我们要唱出结束的感觉来。
唱谱，唱词。
10、师生合作歌唱部分。
11、在农民打麦子的场地上，他们一边打麦子，一边喊起号子，你领一遍我领一遍，把号子传递下去，歌声不断啊！
三、欣赏《清江号子》。
1、师：
歌声与劳动的节奏完美结合，让劳动的人儿情绪高涨，信心十足，并且给打麦劳动带来了无限的乐趣。
2、欣赏《清江号子》。
在浙江的鄂西有一条江叫清江，很多年来，人们的生活与这条江水有着息息相关、不可分割的联系。
清江的滩多，水又恶，船儿要驶过九弯十八沱，竖桅、开船、伸篙、拉纤，一路上船夫们异常的艰辛。
我们来听听船夫们唱出的《清江号子》。
3、你听到些什么？
看到些什么？
有什么感受？
师：
一领众和式的粗犷豪放的高腔，加上他们雄壮的力量，很轻松就将桅杆高高地竖了起来。
这就是清江号子中的竖桅号子。
但愿这嘹亮有力的号子，能顺着清江水漂流不止，飘向我们每一位同学的心中。
第四课时
总第（8）课时
教学内容：
听：
《喜洋洋》
教学目标：
1、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，用身体语言表现自己所感受到的不同音乐情绪。
2、感受快乐，并通过合唱体验与同伴合作的乐趣。
教学重点：
感受《喜洋洋》热烈欢快的音乐情绪。
教学过程：
一、情感导入。
学生在《喜洋洋》的背景音乐中进入教室。
感受音乐气氛。
师：
很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂，我此刻的心情就和这首乐曲一样高兴欢快。
这首欢快活泼的音乐能让你们想起什么吗？
（学生：
过年、节日）
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》。
1、整体听赏，感受情绪。
师：
在这些喜庆的日子里，人人脸上都喜气洋洋。
也是咱们听到这首乐曲最多的时候。
让我们再一次在音乐声中回味一下那些快乐的心情吧！
整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。
（课件播放音乐，并播放喜气洋洋的场景。
）
师：
同学们猜猜这首乐曲的名字叫什么？
（《喜洋洋》）
你们觉得哪个名字更适合这首曲子？
为什么？
2、分段赏析，深入感受。
师：
刚才欣赏的过程中有些同学的表情发生了变化。
有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一些。
老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？
分别听赏第一乐段和第二乐段。
师：
给你们一个红色方块和一个蓝色圆形，给这两段音乐配色，你想怎么配？
然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。
（第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。
）
3、综合欣赏，参与表现。
师：
你们的感觉真是敏锐！
现在请用你们的身体来表现一下你们所感受到的音乐情绪吧！
（1）完整播放乐曲，学生随音乐节奏，选择最能表现自己快乐心情的动作律动。
（2）请学生为音乐标记不同乐段。
（3）课件出示乐曲的乐段标记。
师：
同学们笑得可真开心！
快乐的心情来自
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