语文主题阅读教学六年级下册第三单元教案汇总.docx

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语文主题阅读教学六年级下册第三单元教案汇总

第三单元预习课1

课型

单元预习课

教学时间

教学目标

1、揭示单元主题，找准本单元学习重点。

2、认读本单元生字、词语。

3、正确朗读本组课文。

4、理解个别词语的意思。

教学重难点

1、揭示单元主题，找准本单元学习重点。

2、认读本单元生字、词语。

3、正确朗读本组课文。

4、理解个别词语的意思。

学习方法

学生自学，合作交流

教学环节

教学内容

一、揭示单元主题

1、学生自由读单元导语，找出单元主题及单元学习重点。

2、全班交流：

单元主题：

革命志士共同的理想与信念

单元学习重点：

一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

二、预习内容

1、给课文标自然段。

2、读课文，圈划出本单元课文中的生字、词语。

3、读课文，做到把课文读通顺、读流利。

4、给课后的生字组词。

5、认读本单元的生字及词语。

6、再次练习读课文。

第三单元预习课2

课型

单元预习课2

教学时间

教学目标

1、会写本单元的生字及词语。

2、完成练习册中的基础部分。

3、正确流利地朗读本单元中的课文。

4、概括各篇课文的主要内容。

教学重难点

1、完成练习册中的基础部分。

2、概括各篇课文的主要内容。

学习方法

学生自学，合作交流

教学环节

教学内容

一、生字、词语

1、开火车认读本单元生字及词语。

2、自主完成练习册中基础知识部分。

3、全班共同订正。

4、改正错误的内容。

二、朗读课文

1、学生读课文，做到把课文读通顺、读流利。

2、全班开火车分段读课文。

3、师生共同纠错评价。

三、概括课文主要内容

《十六年前的回忆》：

本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

《灯光》解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；

《一夜的工作》：

开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；

《为人民服务》毛泽东在一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

第三单元预习达标课

课型

预习达标课

教学时间

教学目标

1、巩固生字、词语。

2、流利地朗读整组课文。

3、找出课文的重点段或重点句

教学重难点

1、巩固生字、词语。

2、流利地朗读整组课文。

3、找出课文的重点段或重点句

学习方法

学生自学，合作交流

教学环节

教学内容

一、巩固生字、词语

1、听写词语盘点中的词语。

2、订正错误。

二、流利地朗读整组课文

1、学生读课文，做到把课文读通顺、读流利。

2、全班开火车分段读课文。

3、师生共同纠错评价。

三、找出课文的重点段或重点句

1、学生默读课文，找出每篇课文的重点段或重点句。

2、全班汇报，教师点拨

3、学生朗读重点段落或句子。

第三单元精读引领课

课题

10、《十六年前的回忆》

教学时间

教学目标

1．读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学重难点

本课的教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

难点是对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。

有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。

教学方法

体验感悟、合作交流、以读代讲

教学过程

一、创设情境，导入单元学习

（播放歌曲《五月的鲜花》。

）当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？

第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。

二、简介李大钊

李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。

他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。

牺牲时年仅38岁。

三、默读课文，理清写作顺序和课文结构

1．默读2—32自然段并思考：

作者回忆了十六年前的哪些事情？

分别是哪些自然段写到的？

可以小组讨论。

2．小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。

建议2—32自然段分为四个部分：

（1）2—7自然段：

写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）8—17自然段：

写父亲被捕的经过（被捕时）；

（3）18—29自然段：

写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；

（4）30—32自然段：

写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、品读重点语句，感受李大钊的人物形象

请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会。

如：

1．被捕前：

不顾局势严重，坚决留在北京。

（1）局势严重：

从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。

（2）坚决不离开北京：

从第7自然段父亲的话中的两个问句可以体会到。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。

（3）有感情朗读第7自然段父亲说的话。

2．被捕时：

与敌人形成鲜明对比，体现在：

（1）第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。

而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。

父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。

（2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。

他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。

他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我”，仅仅是父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处

1．体会李大钊被害后家人的悲痛。

自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。

2．体会首尾照应写法的好处。

五、课外阅读

 《邓小平巧施葫芦计》《蔡伦传》

板书设计

10、《十六年前的回忆》

被捕前被捕时法庭上被害后

首尾呼应

第三单元精读引领课

课题

12、《为人民服务》

教学时间

教学目标

1．朗读课文。

背诵课文。

2．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事例，理解重点句的意思。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

教学重难点

本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

学习方法

体验感悟、合作交流、以读代讲

教学过程

一、导入新课

1、观看影片《张思德》片段。

2、简介张思德。

二、品读课文

1、默读课文，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。

2、教师点拨：

（1）中国共产党和革命军队要完全、彻底地为人民服务可以从三个方面加以努力，是哪三个方面？

要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样看待生与死？

要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？

（2）提示学生寻找文中的关键词句。

例如，“为人民利益而死”“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”“互相关心，互相爱护，互相帮助”。

3．引导学生抓住重点语句交流讨论。

除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。

交流讨论时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。

“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

固，本来。

或，有的。

于，表示比较。

人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

4．帮助学生正确树立生死观。

为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲；抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。

三、拓展阅读

 《报迷毛泽东》《大地之子—李四光》

板书设计

12、《为人民服务》

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

第三单元略读提高课

课题

《灯光》《一夜的工作》

教学时间

教学目标

1．了解《灯光》主要内容，理清课文的表达顺序。

2．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学重难点

《灯光》教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

《一夜的工作》的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。

这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

《一夜的工作》的难点，主要在最后两个自然段。

这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

学习方法

体验感悟、合作交流

教学过程

一、学习《灯光》

1、学生自读自悟课文中的一些细节，思考：

你觉得哪些句子深深感动了你？

2、学生交流汇报，教师点拨：

（1）帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

指导时，

（2）可以以“多好啊”或“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究 

（3）引导学生弄清文中三个“多好啊”之间的关系：

课文三次出现的地方可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。

 二、学习《一夜的工作》

 1、自读课文，了解大意

先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文（不止读一遍），一边读，一边思考下面的问题：

“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？

找出有关语句，画下来。

”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。

2、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达

（1）．讨论：

课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？

哪些句子写出了生活的“简朴”？

哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？

要求学生先找出句子，再找出词语。

学生找出的词语可能有：

一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数。

找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

（2）．在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。

比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：

能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？

以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。

 三、拓展阅读

《向哈佛大学冲刺》《清水出芙蓉天然去雕饰》

板书设计

《灯光》《一夜的工作》

珍惜生活劳苦简朴

第三单元单元整理课

课题

回顾·拓展三

教学时间

教学目标

1、回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。

回顾本组课文写法上的特点。

2、有感情地朗读《囚歌》，背诵这首诗。

3、了解经典的革命题材小说。

教学重难点

回顾本组课文写法上的特点。

有感情地朗读《囚歌》，背诵这首诗。

了解经典的革命题材小说。

学习方法

体验感悟、诵读复述，合作交流

教学过程

一、学习“交流平台”

1．自由交流学习收获。

2．着重交流“首尾呼应”的写法。

教师小结：

在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。

“交流平台”也启示我们：

读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。

二、学习“日积月累”

1．朗读《囚歌》，注意读正确，读流利。

2．了解叶挺生平及《囚歌》写作背景。

叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。

后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。

这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。

3、有感情地朗读并背诵《囚歌》。

四、学习“课外书屋”

1．引入“课外书屋”：

从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多。

2．自由交流：

说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣。

第三单元习作指导课

课题

口语交际•习作三

教学时间

教学目标

1、让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

2、学习修改习作。

教学重难点

训练口语能力，学习修改习作。

教学方法

交流、观察、合作、评议，先交际后写作，重经历悟体会

教学过程

一、口语交际

1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。

2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。

过程如下：

（1）回忆本组教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。

（3）结合具体例子明确什么是“理想”：

是自己希望实现的，又对别人有益的。

3．讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。

4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）

5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。

老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。

同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。

最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。

二、习作

1．习作前，可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。

在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分，但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。

2．指导学生在习作中写清楚三方面内容：

（1）要写清楚自己的理想是什么？

（2）为什么有这样的理想？

（3）准备怎样实现自己的理想？

为了让学生有条理地表达，可以要求学生列出简单的提纲：

3．列出习作提纲后的主要教学过程建议如下：

（1）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”。

（2）起草。

学生按自己的提纲进行习作。

（3）交流。

教师选择有代表性的习作，全班交流、评议。

指出有共性的问题，并提出具体的修改意见。

（4）修改。

学生根据教师的要求，对照自己的习作，进行修改。

（5）誊清。

板书设计

口语交际•习作三