中学联盟汕头市龙湖实验中学学年七年级上学期第二次阶段测试语文试题.docx
《中学联盟汕头市龙湖实验中学学年七年级上学期第二次阶段测试语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学联盟汕头市龙湖实验中学学年七年级上学期第二次阶段测试语文试题.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中学联盟汕头市龙湖实验中学学年七年级上学期第二次阶段测试语文试题
汕头市龙湖实验中学2017～2018学年上学期第2次阶段测试卷
初一语文
说明：
1.本卷总分120分，其中卷面分1分，考试时间110分钟。
附加题10分，计入总分，但总分不超过120分。
2.答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔按要求答在答题卷上，不能用铅笔或其他颜色笔。
一、基础。
（24分）
1.根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）晴空一鹤排云上，□□□□□□□。
（刘禹锡《秋词（其一）》）
（2）□□□□□□□，却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）
（3）《十一月四日风雨大作（其二）》中写出诗人不以衰老自弃，燃烧着为国戍边的志愿的句子是：
□□□□□□□，□□□□□□□。
（4）《诫子书》中阐述过度想享乐和急躁对人修身养性不利影响的句子：
□□□□□□□，□□□□□□□。
（5）默写谭嗣同的《潼关》：
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
2.根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）他不住zhàngpeng（），而是住在一座结实的石房子里。
（2）三妹便sǒngyǒng（）着二妹去拿一只小猫来。
（3）他还是那么chénmòguǎyán（）。
（4）研究动物行为的科学家实验的方法guàidànbùjīng（）。
3.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是（）
A．那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
B．自立，是阴霾中的一道阳光，是离开大地怀抱的苍松；是巍巍青山中突兀的峭石。
C．宽敞明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。
D．他们以参差不齐的学习成绩挣扎着消化知识，以求生存。
4.下列病句修改错误的一项是（）
A．最近发生在马里北部加奥地区联合国维和人员营地的恐怖袭击事件，激起了全世界人民的无比愤怒和谴责。
（删去“和谴责”）
B．只要聊起时事要闻，王林经常充当“主播”，原来他每天都看中央13台的“新闻24小时”，难怪对时事这么熟悉。
（将“原来”改为“因为”）
C．每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不开
家庭小环境，也离不开社会大环境。
（删去“和发展”）
D．凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。
（在“欢迎”前加“是否”）
5．下面是某中学开展野外活动“寻找‘美’的足迹”后，一位同学所写下的句子，请你仿照它的结构特点，再续写两个分句，以此构成排比句式。
（4分）
美是游荡在蓝天上的几缕白云,美是偎依在山冈上的几点残雪，
。
二、阅读下面文段，完成6-18题。
（46分）
（一）狼（10分）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
6.解释下列加点词语在句子中的意思。
（3分）
（1）屠大窘（）
（2）意暇甚（）（3）眈眈相向（）
7.把画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（2）禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
8.下列对《狼》一文的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A.本文写屠户遇狼，始而迁就退让，几乎被吃，继而奋起杀狼，使自己转危为安的生动曲折的过程，表现了人的智慧与力量。
B.最后一段以议论为主，点明了全文的主旨，包含着讽刺的味道。
C.本篇故事情节环环相扣，紧张曲折，描述了一屠与两狼两次交锋的过程，主要通过动作、心理描写刻画了屠户和狼的形象，细腻生动，使人如临其境。
D.《狼》的故事是富有深意的，实际上寄寓了作者鞭挞贪官污吏的思想，可从中悟出一个道理：
对付猛兽必须如此，对付敌人也必须如此，要敢于斗争，又要善于斗争，以夺取胜利。
（二）孟母戒子（9分）
孟子少时，诵，其母方织。
孟子辍然中止，乃复进。
其母知其谊①也，呼而问之:
"何为中止?
"对曰有所失复得其母引刀裂其织以此戒之。
自是之后，孟子不复谊矣。
【注释】①谊（xuān）：
遗忘。
9.下列各组句子中，加点词意思不相同的是一项（）（3分）
A.其母方织/方欲行
B.辍然中止/止有剩骨
C.自是之后/屠自后断其股D.不复谊矣/复投之
10.用“/”为下面的句子断句，断四处。
（3分）
对曰有所失复得其母引刀裂其织以此戒之。
11.孟母想告诉孟子什么道理？
孟子有从中受到教育吗？
从哪里可以看出来。
（3分）
（三）猫（10分）
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:
"哥哥，小猫死了!
"
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!
当时只得安慰着三妹道:
"不要紧，我再向别处要一只来给你。
"
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要"小猫呢?
小猫呢?
"查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道:
"你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!
"我回家吃中饭，总看见它坐在
铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
把它抱了下来。
一放手，又极快地爬上去了。
过了二三个月，它会捉鼠了。
有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。
心里便有些亡失的预警。
"三妹，小猫呢?
"
她慌忙地跑下楼来，答道:
"我刚才也寻了一遍，没有看见。
"
家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。
李嫂道;"我一早起来开门，还见它在厅上。
烧饭时，才不见了它。
"
大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说;"可惜，可惜，这样好的一只小猫。
"
我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
午饭时，张婶诉说道:
"刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，
被一个过路的人捉去了。
"
于是这个亡失证实了。
三妹很不高兴的咕噜着道:
"他们看见了，为什么不出来阻止?
他们明晓得它是我家的!
"
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
自此，我家好久不养猫。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。
但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。
大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。
妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道:
"张婶，留心猫，它会吃鸟呢。
"
张婶便跑来把猫捉了去。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张婶在叫道:
"鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。
是什么东西把它咬死的?
"
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒，叫道:
"一定是猫，一定是猫!
"于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道:
"不是这猫咬死的还有谁?
它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。
张婶!
你为什么不小心?
"
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
找了半天，却没找到。
我以为它真是"畏罪潜逃"了。
三妹在楼上叫道:
"猫在这里了。
"
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿
起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声"咪呜!
"便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道:
"猫，猫!
又来吃鸟了。
"同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了!
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢?
两个月后
，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此，我家永不养猫。
一九二五年十一月七日于上海
12.下列对文章的内容理解不正确的一项是（
）（3分）
A.文章记述了“我”三次养猫的经历。
三只猫的外貌、性情各不相同，
结局也不尽相同，但最后都无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾。
B.第一回养猫时，“我”的心情是不断变化的：
一开始是快乐，又时时感到担心，最后怅然、愤恨。
C.“第二回养猫”的内容，作者不
仅写猫，也写了一种世态，有的人损人利己，有的人不闻不问，这两种人的存在，在世间造成了极不愉快的悲剧。
D.文章写第三次养猫，将自己难过、忏悔的心情抒发得淋漓尽致，表现了“我”的正义感、同情心和严于律己的精神。
13.对本文写作特点的分析不正确的一项是（）（3分）
A.文章写三次养猫，疏密是不同的，第二次比第一次简略一些，第三次最详细，文章波澜起伏，感情色彩越来越浓厚。
B.文章三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”起到总领全文的作用，以“我家永不养猫”收尾，前后呼应，结构完整而严谨。
C.作者善设伏笔，如写第一只猫的忽然消瘦，第二只猫的生性活泼好动，不怕生人，第三只猫的不招人喜欢，又爱凝望鸟笼，这些都在文中起到了穿针引线的作用，显示了作者构思的巧妙。
D.本文一个突出特点是描写生动，三只猫的各种形态都跃然纸上。
写第二只猫“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”，把小猫的脑袋、眼睛转来转去，伺机扑捉的样子，描绘得栩栩如生。
14.文章最后一句“自此，我家永不养猫”有什么作用？
（4分）
（四）少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。
小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：
语文，数学……然后是班级姓名。
手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。
有种没来由的稳妥。
②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。
细心收起
来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：
老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！
罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：
书架。
我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。
左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。
这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书
架了！
爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？
当然，我也会悄悄想：
什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。
爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：
够了，够了！
⑩什么够了？
我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。
看，这些木头足够做一个小书架了。
爸爸兴奋着。
我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。
小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木
屑中忙乎。
⑬天，静静的；阳光，亮亮的。
院子里似乎有了道道金光。
两天的时间，掰着手指过。
⑭小小的书架成了！
⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。
我想啊，想，就调成黄色吧。
爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来，漆干。
抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。
那欢喜，宛如莲花的花瓣，在心里，一点点绽开。
放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。
见到它，如见到久违的老友。
⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。
经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。
而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。
即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
（选自《做人与处世》，有改动）
15.本文围绕“书架”写了那几件事？
请概括填空。
（4分）
→“我”用字典做了一个“小书架”→ →书架伴“我”成长
16.品读第⑦段划曲线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
（4分）
妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
17.批注，是一种很好的读书方法。
请自选角度对文中第⑩⑯段划横线句做批注。
（4分）
（1）我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
（2）那欢喜如莲花的花瓣，在心里，一点点绽开。
18.在第⑯段作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？
请结合全文分析。
（4分）
三、作文（50分）
19．阅读下面的文字，按要求作文（50分）
特别，意思是“与众不同，不普通”。
生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一缕阳光，一抹色彩……都令人回味、感怀。
请以“特别的”为题写一篇不少于600字的文章。
要求：
①把题目补充完整；②写一篇记叙文；③文中不得出现个人信息（如校名、班名、人名等）。
四、附加题（10分）
阅读文段，回答问题。
那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。
八戒在旁边又笑道：
“好行者！
风发了！
只行了半日路，倒打死三个人！
”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：
“师父，莫念，莫念！
你且来看看他的模样。
”却是一堆粉骷髅在那里。
唐僧大惊道：
“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？
”行者道：
“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。
他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。
”唐僧闻说，倒也信了。
怎禁那八戒旁边唆嘴道：
“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！
”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。
行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：
“莫念，莫念！
有话快说了罢！
”
唐僧道：
“猴头！
还有甚说话！
出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头。
倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？
你回去罢！
”行者道：
“师父错怪了我也。
这厮分明是个妖魔，他实有心害你。
我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。
常言道，事不过三。
我若不去，真是个下流无耻之徒。
我去我去！
去便罢了，只是你手下无人。
”唐僧发怒道：
“这泼猴越发无礼！
看起来，只你是人，那悟能、悟净就不是人？
”
那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声：
“苦啊！
你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路。
到两界山，救我出来，投拜你为师。
我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪；收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦。
今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去，这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！
罢，罢，罢！
但只是多了那‘紧箍儿咒’。
”唐僧道：
“我再不念了。
”行者道：
“这个难说。
若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。
”唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：
“猴头！
执此为照，再不要你做徒弟了！
如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！
”行者连忙接了贬书道：
“师父，不消发誓，老孙去罢。
”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：
“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。
”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝地道：
“我是个好和尚，不受你歹人的礼！
”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：
“变！
”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
1.选段内容此前发生了什么事？
此后悟空又是怎样回来的？
（3分）
2.请结合选段分析悟空、唐僧、八戒各自的性格特征。
（4分）
3.选段文字表现了作品怎样的语言特色，请结合文章内容，选择一个语言特色作简要分析。
（3分）
汕头市龙湖实验中学2017～2018学年上学期第2次阶段测试卷
参考答案
1、基础。
（24分）
1.根据课文默写古诗文。
（1）便引诗情到碧霄
（2）何当共剪西窗烛
（3）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性
（5）终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
2.帐篷怂恿沉默寡言怪诞不经
3.选择C（济济一堂：
形容很多有才能的人聚集在一起。
不能形容一般人多）
4.选择B“只要”在原句中缺乏呼应部分，应在“王林”后面加上“就”或“便”。
5.评分标准：
构成排比1分，运用比喻1分，语意连贯2分。
示例：
美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是跳跃在海面上的一抹斜阳，美是停留在夜空中的几颗星辰。
二、阅读下面文段，完成6-18题。
（46分）
（一）
6.窘：
处境困迫，
为难
暇：
从容。
悠闲
眈眈：
凶狠注视地样子
7.
（1）一只狼在柴草堆中打洞，想要从柴草堆中钻进去来攻击屠户的身后。
（2）禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。
8.选择C（三次交锋；狼没有心理活动）
（二）
9.B（A正B停止/仅，只C从D又）（3分）
10.对曰/有所失/复得/其母引刀裂其织/以此戒之。
（3分）
11.想告诉孟子这样一个道理：
读书求学应不断地刻苦努力，才会有所成就，否则就会像织布机上的布被割断一样，前功尽弃，一事无成。
有。
这可从“自是之后，孟子不复谊矣”一句看出。
（3分）
（译文：
孟子小时候，在他背诵的时候，他的母亲正在织布。
孟子突然停止，又继续背诵下去。
孟子的母亲知道他遗
忘了书中的内容，于是把他叫来问道:
"为什么中断背书?
"孟子回答说:
"有所遗忘，后来又想起来了。
"这时孟子的母亲拿起刀割断了布，说:
"我把布剪断了，还能继续织吗?
"从那件事以后，孟子不再遗忘书中的内容了。
）
（三）
12.B（这是第二回养猫时“我”的心情变化，第一回养猫的心情变化是从愉悦快乐到酸辛）（3分）
13.A（疏密是递增的，第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细一些）（3分）
14.内容上：
“永不”显示出作者态度的决绝，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这种生命。
结构上：
呼应开头，总结全文。
（4分）
（四）
15.到老师家看到宽大的书架→“我”用字典做了一个“小书架”→父亲为我制作书架→书架伴“我”成长
16.这句话是对妈妈的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的小小心愿而内疚。
17.
（1）示例一：
将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。
示例二：
这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴求。
（2）示例一：
以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。
示例二：
一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。
18.“久违的老友”：
“我”在老师家见到过书架，因期待而想象过书架的样子，所以早已熟悉（如答成“一只与我不离不弃”得1分）（2分）。
“我的长者”：
书架变得苍老；书架长久陪伴“我”，给“我”力量（2分）。
三、作文（50分）
四、附加题（10分）
1.此前悟空三打白骨精；此后因为唐僧被黄袍老怪变成了老虎，猪八戒斗不过老怪，只好听从白龙马的苦劝，到花果山请悟空帮忙，用激将法请出悟空。
2.悟空三打白骨精，不轻易放过坏人可看出他除恶务尽，机智过人，嫉恶如仇的特点；唐僧不辨事实，错怪悟空可看出他有时也贤愚不分、好坏不辨；而八戒喜欢火上浇油，可看出他爱挑拨是非的特点。
（答对一个人物形象得2分，二个得3分，三个得4分）
3.一是运用了人们生活中的口头语言，显得新鲜而有生命力、活泼而又准确。
如：
“好行者！
风发
了！
只行了半日路，倒打死三个人！
”；二是人物语言个性化，使性格更加鲜明，如唐僧的怀疑、八戒的挑拨、悟空的莫辩都从他们的语言中表现出来了。
（只需要答一点）
升级会员 