《长城》教学设计.docx

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《长城》教学设计

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《长城》教学设计

《长城》教学设计1

【教材简析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１３个生字。

正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

【教学重点难点】

１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。

２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。

【教具准备】多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发导入，初读课文

１、谈话导入，激发兴趣看看。

２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：

在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。

一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

二、再读课文以读字词

１、自由读课文：

圈出生字，认读生字

２、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

３、重点点拨：

⑴字形：

隔砖旋

⑵字义：

垛口瞭望射口

三、练习朗读课文

要求：

１、准确。

２、通顺。

第二课时

一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知

老师激导入课题：

长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。

简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。

你能用书中的一句话评价一下长城吗？

（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

）

板书：

气魄雄伟

１７、长城

伟大奇迹

二、精读课文，剖析语言，加深认识

１、出示重点词句、质疑：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？

（学生提出问题）

２、再读课文，解决问题：

⑴指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。

（引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。

引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。

）

⑵品读课文，读出理解：

你能通过朗读反这种气势表达出来吗？

⑶再次观察文中插图：

以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

３、烘托高潮，体会情感：

过渡：

长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？

你能用书上一句话概括出其他原因吗？

（指名说）

⑴出示：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。

⑵齐读：

从这句话里你想到了什么，你想说什么？

赶紧和身边的同学说一说。

（互相交流）

⑶班内交流：

指名谈谈自己的看法、想法。

⑷让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。

四、整体把握全文，升华认识

１、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

（指导学生整体认识。

）

２、激发自豪之情（播放国歌）：

长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。

让我们一起来唱响国歌。

３、拓展：

学了这篇课文，你有什么说的？

有什么想写的？

【板书设计】

１７、长城

伟大的奇迹气魄雄伟

血汗与智慧

《长城》教学设计2

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学过程：

一、导入激趣

在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。

板书：

长城和运河

你们了解长城和运河吗?

（运用课件）

二、初读指导

自学课文

（1）自读课文，画出不理解、不认识的字词。

（2）正确朗读课文

检查自学情况

三、学习课文

1、学习课文第一部分

导读

作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?

讲读

比较：

A一个奇异的景象出现在我的眼前。

B我看见一个奇异的景象。

你觉得长城怎样?

最后两行在第一部分起什么作用?

指导朗读

2、学习课文第二部分

导读

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

讲读

观察书中插图，填空并回答问题

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

”这句话是把（）比作（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗?

你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

指导朗读

四、总结课文资料：

《长城》教学设计3

【教学目标】

1、认知目标：

掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2、智能目标：

⑴指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、情感目标：

通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

【教学难点重点】

1、指导看图：

学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2、图文对照：

理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

【教学过程】

一、激情导人，观察插图，了解图意

1、介绍长城：

长城始建于春秋战国（公元前770～前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。

以后各个朝代，都对长城进行拉修建。

因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图：

（打出幻灯片）

⑴这两幅图的观察点有什麽不同?

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。

）

⑵长城修筑在什麽地方?

（崇山峻岭之间）

⑶从画面上可以看出长城有什麽特点?

（长和高大）

⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点?

（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。

）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读全文：

说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。

）

2、生讨论：

课文三、四自然段为何没有图片与之对应?

（不是作者所见之景，无法画出。

）

后两节分别写了什么?

（作者的联想和长城的地位。

）

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文

1、第三次看远景图：

⑴远看长城是什么样子?

（像一条长龙）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

（长、大、弯）

这样写有什么好处?

（这个比喻把静态的长城写活了。

）

⑵列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

（表达更准确、让人更信服。

）

2、第三次看近景图：

⑴此景是作者在何处（观察点）看到的?

⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?

各部分的作用是什么?

⑶根据文意和搜集的资料展开想像：

说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌人?

3、披文入情，学第三自然段：

⑴假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

讨论后归结到：

修长城的古代劳动人民。

⑵默读第三自然段：

想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?

智慧体现在哪里?

（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。

）

4、齐读第三自然段：

为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

四、总结全文，回归整体

1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：

长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台。

2、老师总结谈话。

五、作业

长城到底给我们中华民族带来了什么?

是苦难?

是安宁?

是骄傲?

是屈辱?

还是其他什么呢?

请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。

《长城》教学设计4

新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。

因此，我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。

１、复习引入的方式有所改变：

以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。

而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。

２、教学思路遵循人的思维习惯：

从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。

３、依据教材为例，合理安排学习方式：

如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。

第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。

第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。

第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。

第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。

《长城》教学设计5

[教学要求]

1、学会本课生字，理解生字组成的词语、

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、

[教学时间]

两课时、

第一课时

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观

2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？

师板书题目：

长城和运河

3、生齐读课题）

4、你们了解长城和运河吗？

（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文、

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

（2）引出主要内容的、

（2）会读会写田字格中的生字

（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学

3、检查自学效果、

（1）出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

（2）指名逐个读这些词语、

（3）指名解释词语、

连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、

曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿

谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌、

不朽：

永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

创造：

本文指从无到有，艰苦而努力地建成、

奇迹：

奇异的景象、

天堂：

这里指美丽的杭州、

（4）齐读出示的生词、

（5）指导书写生字、

三、理清脉络

1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2学生自学后讨论

四、精读课文第一部分

1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读

3比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前、

我看见了一个奇异的'景象、

4穿行能否改成爬行？

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

5自己的话说一说、

6你觉得长城怎样？

东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

7诗篇

不朽有哪

8两方面的意思？

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何

9要说是万里长城谱写的？

这是一种什么修辞手法？

这样写有什么好

10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

11祖先该怎么理解？

比较：

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先、

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

12最后两行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

13、指导朗读、

（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？

（惊喜地）

（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？

（赞美地）

（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？

（敬佩并自豪地）

14将第一部分三方面内容分组读、

生评议、

15指名读，

生评议、

16齐读、

五、布置课堂作业

1、用钢笔描红、

注意坐姿四诀和握笔姿势、

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、

巨龙

连绵起伏

奇迹

曲折

蜿蜒

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词、

2、指名有感情地朗读第一部分、

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？

（不朽）

二、精读第二部分

1、导读、

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2、讲读、

（1）观察书中插图，填空并回答问题、

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？

（相似之处在于：

扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在大地、

像绸带飘落到大地、

像绸带飘向大地、

（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

（4）句话读懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？

（过渡）

动人一词可否换成不朽？

3、指导朗读、

4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历

5史和特点，想一想：

朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

6同学们不妨自己试着读一读、

7指名说说两大部分读法的区别、

8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方、

9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正、

10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句

11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句

三、总结全文

1、通过今天的学习，你读懂了什么？

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、文章仅赞美了祖国吗？

3、师总结、

四、布置作业

1、课堂作业、

完成课后习题第三题、

2、课后作业、

《长城》教学设计6

一、教学目标。

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

二、教学重难点。

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

三、教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

二、出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？

看到的景物是什么？

（2）从图上你还看到什么？

（3）小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3、对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

三、小组学习，思考。

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

四、巩固练习。

（1）复习巩固本课生字。

（2）指导朗读。

第二课时

一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

作者是抓住了长城的什么特点来写的？

2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？

（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）

4、学生发言。

5、齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6、指名读，读出自己的体会。

7、讨论：

为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

三、总结学习体会。

1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、谈谈你的体会。

四、巩固练习。

1、指导朗读。

2、讲讲有关长城的故事或传说。

3、背诵第3、4自然段。

板书设计

2、长城

远看

像一条长龙

（气魄雄伟）

近看

（高大坚固）

伟大的奇迹

联想

劳动人民的智慧

小结：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。

《长城》教学设计7

教材背景

这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学目标

1、语言智能：

阅读、理解课文的内容基础上，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落;假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?

介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。

2、数学逻辑智能：

根据课文中提供的数字，编一道应用题。

3、视觉空间智能：

根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。

4、身体运动智能：

用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。

5、音乐智能：

自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。

6、人际交往智能：

主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题，热心地给碰到问题的同学提供意见。

7、内省智能：

学习过程中及结束后的自我评价。

教学准备】

1、教师准备长城的风光资料片、幻灯片。

2、让学生搜集有关长城的图片或文字资料。

3、绘画工具，橡皮泥、积木、纸盒等。

4、录音机、计算机等。

5、局域网和因特网环境。

教学过程

一、简介长城，出示长城图片，导入新课

导语：

两千多年前，春秋旧中国时期各国为了互相防御，各自在形势险要的地方修筑了长城。

秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连贯起来。

此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。

明代为了防御，前后修筑长城18次。

（边介绍边播放课件──长城的风光资料片、幻灯片）

图上的八达岭长城就是明代修筑的。

板书：

长城

这长城是中华民族的骄傲，是世界历史上的伟大奇迹。

二、学生交流搜集的资料，谈感受

三、读课文

录像（录音），自读自悟，谈收获。

四、根据教学目标，学生自由分组，合作学习

1、小组交流：

说说有什么收获，还有什么疑惑。

2、小组汇报：

说说有什么收获，还有什么疑惑。

五、小组合作，选择适合于自己组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受

教师出示提供的展示方式：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?

介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。

3、根据课文中提供的数字，编一道应用题。

4、根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。

5、用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。

6、自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。

六、小组合作、准备、排练

七、各小组展示学习成果，在全班进行交流

真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出小演讲家、小导游、小数学家、小画家、小雕塑家、小音乐家小演员。

八、教师总结

略

九、布置作业

把你知道的关于长城的故事或传说，讲给别人听;把自己的学习成果用网页或演示文稿进行展示。

《长城》教学设计8

【教材简析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

【教学重点难点】

1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。

2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。

【教具准备】

多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发导入，初读课文

1、谈话导入，激发兴趣看看。

2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：

在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。

一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们一起