小说环境方面导学案学生.docx
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小说环境方面导学案学生
环境描写导学案（第一课时）
学习目标：
1、环境描写的分类。
2、区分自然环境和社会环境。
3、自然环境描写的作用。
教学重点和难点：
1、自然环境描写的作用。
2、如何确定环境描写在具体语境中的作用。
知识链接：
1、环境描写
环境描写是小说艺术的一个重要内容，通常包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面。
小说的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度.政治结构.经济形态.文化状况.风俗礼仪等。
它是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成.发展的土壤，影响着人物的思想.性格和人物对客观生活的理解.认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。
它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。
分析社会环境时，要思考这个故事发生在什么国家、什么时代，结合所学过的相关历史知识，体会在国度、名族、时代背景下人物身上所表现出的典型性格。
自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电、城市村落等自然景观的描写。
自然环境描写对渲染气氛、烘托人物的心情等方面起着重要作用。
感受分析自然环境时，首先要透过语言文字体察自然环境的特点，然后领会环境描写在氛围的营造和人物心情的烘托方面所起的作用。
环境描写还为下文的人物描写打下铺垫。
恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达，人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。
2、 环境描写，尤其是自然环境描写的作用有以下几点：
1.渲染营造某种氛围或气氛。
2.展开、推动故事情节发展。
3.交代人物身份，表现人物性格
4.象征和暗示。
5.衬托人物心情。
6.交代人物活动环境。
7.深化文章主题。
3、考题提问方式。
2009年高考湖北卷提问方式是“本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
”2010年高考海南宁夏卷提问方式是“小说两次写到一陈‘冷飕飕的风’，有什么作用？
”2010浙江高考提问方式是“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
”
由此可见，此题型的提问方式应该为以下几种：
1.本文第*（*多是文章的第一段或最后一段）段的景物描写有什么作用？
2.本文第*段和第*段的景物描写有什么作用？
3.本多次出现对*的描写，请分析其在全文中的作用。
4.请阅读第*段内容，试分析其景物描写的作用。
●环境类试题的答题思路：
●①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
●根据要求还可以这样来组织语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
环境描写在小说中无论对人物的塑造还是对情节的展开都起着至关重要的作用。
那么，如何确定有关环境描写在具体语境中的作用呢？
一、紧抓相关景致的总体特征。
二、明确景物描写所处的位置。
相同的景物描写，处于不同的位置，其作用未必相同，一般而言，位于文首的景物描写，常在于渲染气氛，创设典型环境，为下文情节的发展做铺垫。
而文尾的景物描写，更多的是为渲染气氛，展示特定情形之下人物的特定心理。
三、紧扣上下语境理解。
四、联系文章主旨理解。
有时候，运用环境描写很难直接表达出文章的主旨，只能通过描写带有暗示性的景物，暗示文章主旨。
环境描写作为小说主旨揭示的重要途径，其写什么及怎样写，必将受到小说主旨的影响并为之服务，因此，分析有关景物描写的作用时，不能不顾及文章的主旨。
雾
清晨，大雾。
公园里的翠林修竹茵草新花在浓雾中若隐若现，湖上像堆满了棉絮。
雾，好大的雾！
对于爱恋中的情人来说，这不是雾，是晶莹温暖的初雪，是撩动情肠的万缕情丝。
剪不断，理还乱……
男的和女的并肩漫步．他们都很年轻。
男的英俊，女的美丽--许多小说都是这样写的。
女的挺活泼，一边走，一边用手拨着空气中的浓雾，欢快地笑着，笑声飞进雾里，雾在笑声中快乐地颤动。
男的张开口，一团雾迅速地向他嘴唇靠拢，又随着他说话的气流喷出来：
“小萍，告诉你一个好消息。
”
“哪来这么多好消息？
”咯咯的笑声。
“不是跟你开玩笑！
”男的很不满意这轻飘飘的笑声，她不应该这样笑。
他压低的声音里带着威严，缓缓地说：
“我被提升为车间副主任了！
”
“真的？
”
“我什么时候说过假话？
昨天正式宣布的。
”
笑声没有了，沉默。
“以后我怎么称呼你呢？
叫你张主任还是叫阿才？
”又响起轻轻的笑声。
“我们俩单独在一起时，你当然可以叫阿才，但是在大庭广众之中，你还是跟大伙那样叫比较好。
”
“叫张主任？
”
“嗯。
”
沉默。
“还有，你在车间里要注意影响，不要整天嘻嘻哈哈、疯疯癫癫的。
听到了吗？
还有，穿衣服也要朴素些，别惹人讲闲话。
昨天，你叫电工班的小刘修焊机，用拳头擂人家的脊背，跟小伙子打打闹闹的，这像什么？
得注意影响……”
沉默。
笑声消失了。
浓重的雾像一张网笼罩着她。
好大的雾啊！
1、小说第1、2自然段在文中起何作用？
2、小说用大量笔墨写雾，其用意何在？
3、文中画线的两句话对表现人物性格有怎样的作用？
环境描写导学案（第二课时）
设计教师：
王丽、孙婷婷、袁渊 设计时间：
2011年10月25日 备课组长：
学习目标：
1、文章线索的分类。
2、文章线索的作用。
3、环境描写的作用。
教学重点和难点：
1、文章线索的分类。
2、环境描写及其作用。
知识链接：
1.在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索
2.找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.一般叙事的线索有以下几种:
（1.）以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序.
（2）.以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容.
（3）.以地点变换的顺序作线索.以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情.
（4.）.以物品为线索.
（5.）以人物为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事.
（6.）以感情为线索.
4、文章线索的作用 1、贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.
2、揭示文章主题
永远的门
江南古镇。
普通的有一口古井的小杂院。
院里住了八九户普通人家。
一式古老屋，格局多年未变，可房内的现代化摆设是愈来愈见多了。
这八九户人家中，有两户的长住人口各自为一人。
单身汉郑若奎和老姑娘潘雪娥。
郑若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。
”他向她致意。
“出去啊？
”她回话，擦身而过，脚步并不为之放慢。
多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，听到的就是这么几句。
这种简单的缺乏温情的重复，真使邻居们泄气。
潘雪娥大概过了四十了吧。
苗条得有点单薄的身材，瓜子脸，肤色白皙，五官端正。
衣饰素雅又不失时髦，风韵犹存。
她在西街那家出售鲜花的商店工作。
邻居们不清楚，这位端丽的女人为什么要独居，只知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
郑若奎在五年前步潘雪娥之后，迁居于此。
他是一家电影院的美工，据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师。
四十五六的人，倒像个老头儿了。
头发黄焦焦、乱蓬蓬的，可想而知，梳理次数极少。
背有点驼了。
瘦削的脸庞，瘦削的肩胛，瘦削的手。
只是那双大大的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望。
他回家的时候，常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。
他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。
他没有串门的习惯，下班回家后，便久久地待在屋内。
有时他也到井边洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色的高脚花瓶。
洗罢花瓶，他总是斟上明净的井水，噘着嘴，极小心地捧回到屋子里。
一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔开。
一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。
这只书架的右上端，便是这只花瓶永久性的位置。
除此以外，室内或是悬挂，或是傍靠着一些中国的、外国的、别人的和他自己的画作。
从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看得出，这屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。
可是，那只花瓶总是被主人拭擦得一尘不染，瓶里的水总是清清冽冽，瓶上的花总是鲜艳的、盛开着的。
同院的邻居们，曾是那么热切地盼望着，他捧回来的鲜花，能够有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。
当然，这个奇迹就从来没有出现过。
于是，人们自然对郑若奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。
秋季的一个雨蒙蒙的清晨。
郑若奎撑着伞依旧向她致意：
“早。
”
潘雪娥撑着伞依旧回答他：
“出去啊？
”傍晚，雨止了，她下班回来了，却不见他回家来。
即刻有消息传来：
郑若奎在单位的工作室作画时，心脏脉搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡去了。
这普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥没有哭。
眼睛委实是红红的。
花圈。
一只又一只。
那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他的。
这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。
没几天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐然。
人们在整理画师的遗物的时候，不得不表示惊讶了。
他的屋子里尽管灰蒙蒙的，但花瓶却像不久前被人拭擦过似的，明晃晃，蓝晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，没有枯萎。
当搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。
门！
墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手是黄铜的。
人们的心悬了起来又沉了下去，原来如此！
邻居们闹闹嚷嚷起来。
几天前对这位单身汉的哀情和敬意，顿时化为乌有。
变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。
不过，当有人伸手想去拉开这扇门的时候，哇地喊出声来——黄铜拉手是平面的，门和门框滑如壁。
一扇画在墙上的门！
1、下面对这篇小说的赏析，不恰当的两项是（ ）
A.作品的标题“永远的门”：
“门”，既指画在墙上的那扇门，也可理解为人们的心灵之门；“永远”，既表现了作品的悲剧性——两位主人公最终被隔绝开来，也可理解为作者的深意所在一改造国民思想需要一个漫长的过程。
B．作品的现实意义在于：
我们这个古老的民族，在日渐走向现代化的今天，国民的封建意识依然存在，“尊重每一个个体”还没有最终实现，而一些“无恶意的侵犯”还在相当多的领域里产生着作用——不仅仅是爱情。
C.作品中的两位主人公，一位是普通的花店花员，一位是“缺乏才华”的影院美工。
作者之所以做这样的设计，意在表明地位卑微者也有爱的权利。
通过与院内人们的对比，表现了作者关怀小人物命运的创作观。
D．一只透明的蓝色花瓶，在作品中反复出现多次，与沉闷、凝滞的冷漠情调形成很大反差，它既象征着主人公纯洁、高尚的情感，也包孕了两个孤寂的人企望相通的微妙心意。
E.一位文艺评论家说：
“在一部戏剧中，如果我们看到第一幕的墙上挂着一支枪，就一定会在后面的剧情中听到这支枪响。
”《永远的门》中，画师屋内那只老式的花竹书架便是这样一支“枪”。
F.作者最后写人们为画师整理遗物时，发现那花瓶被人擦拭过，瓶中的菊花依然盛开。
我们从作品中不难得出结论：
这一切无疑是潘姓女子迟到的表白。
作品结局这种潜在的圆满，寄寓了作者对笔下人物的祝福。
2、结合全文，简要分析小说开篇的环境描写有何作用。
3、小说中的人物郑若奎去世后，作品写道：
“这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。
”这里的“莫大的缺憾”是针对什么而言的？
4、纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是什么？
请结合作品对这条贯穿全文的线索作简要说明。
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环境描写导学案（第三课时）
设计教师：
王丽、孙婷婷、袁渊 设计时间：
2011年10月26日 备课组长：
学习目标：
1、环境描写及其作用。
2、文章的线索及其作用。
教学重点和难点：
1、环境描写及其作用。
2、文章的线索及其作用。
永远的蝴蝶
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默点头。
“谁叫我们只带来一把小伞哪。
”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。
从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。
缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是秋深了。
她只是过马路去帮我寄信。
这简单的行动，却要教我终身难忘了。
我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。
世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。
没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。
这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。
更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢？
只带一把雨伞？
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
她是要帮我寄信的。
那，那是一封写给南部母亲的信。
我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？
“妈妈：
我打算在下个月和樱子结婚。
”
1.小说多次写到“雨”，这“雨”在文中起什么作用？
（至少答出两点）（至少答出两条，每条答案不超过15字）
2.小说最后再次描写了樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”的特征，并交代了给母亲信的内容，这样写的作用是（至少答出两条，每条答案不少于15字） .
3.开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，其作用是：
（不超过20字）
4.下列几种说法。
与原文不一致的两项是：
（ ）
a.文中最能表露“我”悔恨心情的一句话是“为什么呢？
只带一把雨伞？
”
b.“虽然是春天，好像已是深秋了。
”这句话表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉、空虚的心境。
c.小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。
d.把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱子长得像蝴蝶一样的外貌。
e.题目叫“永远的蝴蝶”，就是说蝴蝶是永恒的，我爱蝴蝶，我也爱樱子。
答案
第一课时：
答案：
第1题，小说一开头，作者就通过自然环境（景物）描写，含蓄地交代了故事发生的地点，点明了人物活动的具体环境，为下文塑造人物和情节的发展作了铺垫。
第2题，小说的自然环境的“雾”作了浓墨渲染，不仅介绍了人物活动的典型环境，更重要的是它还象征了人们心灵深处的“雾”，这就是“他”因循守旧的陈腐观念。
这里的“雾”带有作者浓厚的感情色彩，可以看成是对社会环境的暗示，反映出新旧观念的冲撞。
第3题，画线的两句把自然环境的描写和人物性格的刻画交融于一体，暗示男女主人公截然不同的性格特征，代表新观念的女的是用手“拨”着浓雾，让笑声飞进雾里；代表守旧思想的男的是让浓雾“随”着她说话的气流喷出来。
第二课时：
1.C.F
2.开篇的环境描写中，“古镇”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“普通的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地，这样的人群具有普遍性（4分）。
这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驱使其行为的特定环境。
作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托（4分）。
[评分标准]①环境是怎样的，4分；②环境描写的作用，4分。
3.①对潘雪娥而言，郑若奎的去世使她失却了情感上的依傍（4分）。
②对小院中的人们而言，郑若奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的盼望一下子落空了（4分）
[评分标准]①指出针对的双方（人们、郑潘二人），各2分：
②针对的双方怎么样了，即“缺憾”的是什么，各2分。
4.纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（4分）。
开始，人们热切盼望郑、潘二人能产生感情（4分）；接着，人们对二人的缺乏温情表示遗憾与同情（2分）；后来，人们为郑若奎的突然去世、也为郑潘二人永远无法结合而悲痛，同时对二人的行为表示敬意（2分）；最后，人们看到隔壁上的门，为郑潘二人暗中“私通”而倍感愤懑（2分）。
[评分标准]①“线索”是什么，4分；②“线索”在文中如何体现，4点每点2分：
③“线索”的确认不当，本题不得分。
第三课时：
1.[解析]此题考查对作品构思的鉴赏。
悲剧因雨而生，小说开篇写雨，正是对不幸和灾难起因的一个交代。
樱子遭遇不幸后，又写“更大的雨点溅在我的眼镜上”，溅到生命里，成为“一世中最大的一场雨”。
显然，贯串全文的“雨”已成为泪水和痛苦的象征，并造成笼罩全文的阴冷氛围。
「答案）.雨是全文的线索，贯穿全文始终；雨是悲剧的起因；雨是泪水和痛苦的象征；雨使全文笼罩阴冷凄凉的氛围。
2.「解析l此题考查对作品构思的鉴赏。
樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”过马路的形象，伴着“我”的痛苦和思念已深深刻在“我”心中，小说再次描写这一形象，是为了突出我“对樱子的深切怀念和爱恋。
小说最后交代给母亲信的内容，这样构思，既增加了小说的悲剧色彩，又照应了前文，可谓匠心独运。
（答案]
（1）使樱子的形象更加鲜明突出；
（2）表达了“我”对樱子永不磨灭的爱；（3）照应前文。
3.[解析]此题考查细节描写的作用。
两个细节基本一致，不同的是，前一个细节无感情色彩，是后一细节的衬托。
同样是“雨点溅在我的眼镜上”。
但后一个“雨点”更是溅到生命里的痛苦和泪水。
看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦。
[答案]通过写景来抒情，展现了内心深处的极大痛苦。
4.[解析]此题考查分析理解的能力。
d项“长得像蝴蝶一样的外貌”不是把樱子比喻成蝴蝶的原因，e项对题目含义的理解不正确。
（答案）d、e
寒 冬
陈永林
空中溢满寒风狰狞的微笑。
光秃秃的树干冷得瑟瑟发抖，发出凄厉无助的呜咽。
空中布满铅色的乌云，严密密地压在头顶上。
要下雪了。
我立在风中，脸被刀子样的风扎得生痛生痛。
“爹，上岸吧，要不会冻坏的。
”
父亲不搭理我。
父亲仍摸他的鱼。
“这些王八羔子都躲到哪儿去了？
”父亲下湖快半个时辰了，可乌鱼一条也没摸到。
寒冬，乌鱼怕冷，藏在泥土里一动也不动，很难抓。
即使人踩住它，它也动都不动，让人很难感觉到踩住它了。
湖水对湖岸怀着满腔仇恨似的，猛烈而凶狠地撞击着湖岸。
父亲被湖浪冲个趔趄，险些摔倒。
“爹，别摸鱼了，回家吧。
”
“放你妈的屁，不摸到鱼，你能当成兵……”
父亲的声音打颤。
都是狗日的村长。
在我们这个穷山沟，想当兵的挤破头。
每年冬季，许多人都为当兵奔波。
我们这些没考上大学的，如果又想挣脱脚下这贫瘠的土地的束缚，那只有当兵一条路。
我也往当兵这条狭窄的路上挤。
去年，我验中了，可乡武装部只分给我们村委会四个名额。
我没争到。
原因是我们想抓住鸡却舍不得一把米。
今年，我验中后，父亲就忙活开了。
父亲拎了两条“红塔山”，两瓶“茅台”进了村支书的门。
村支书见了烟酒，满口答应，又说：
“只是村委会不是我一个人说了算，还得村长同意。
村长同意了，我没二话。
”
父亲又拎着鼓鼓囊囊的包进了村长家，对村长说明来意。
村长说：
“这事，我当然会帮忙。
只是今年指标太少，只三个。
而村里验中了的却十几个，能否去得成，我不敢打包票。
但我尽力帮忙。
”
父亲又把烟酒拿出来，村长不收。
父亲说：
“你不收，就是看不起我，不想帮这个忙。
”“忙是要帮，但东西不能收。
”两人争了很久，最后父亲执拗不过村长，把东西拎回家了。
父亲脸上阴阴的。
父亲说：
“村长不收东西，他不实心实意帮忙。
唉！
”
正巧，村长的女人得了一种妇科病，医生开了药，说要乌鱼做药引子才行。
父亲得知后，立马就下湖了。
父亲的身子开始抖了，“哎呀，这……乌鱼……躲哪里……”父亲话都说不囫囵。
“爹，回家吧，这兵我不当了。
”我的泪掉下来了。
“闭……上……你……的嘴。
”父亲仍摸他的鱼。
忽然，父亲笑了：
“哈哈，终于……抓……住……你……”
父亲双手举着一条三四斤重的乌鱼。
父亲上了岸，身子一个劲地抖，嘴唇已冻得乌黑，身上发紫。
可父亲还笑着说：
“这回没白来。
村长见了这鱼，准会动心的。
你当兵有望了。
”
回到家，母亲把一红本本给我，说：
“通知书刚下来了，过几天就走。
”
父亲问：
“这通知书谁送来的？
”
“村支书。
”
“那你把这乌鱼剖了，红烧，多用香油，要煎得焦黄焦黄，村支书喜欢吃。
”父亲对母亲吩咐后，又对我说，“你去买两瓶好酒来。
”
“那乌鱼不送村长了？
”母亲问。
“不送。
”父亲生硬地说，“娃能当兵，全是村支书帮的忙。
这情我们得谢。
”
酒买回来了，父亲就去请村支书。
父亲把乌鱼脊背上的肉块一个劲地往村支书碗里夹。
村支书说：
“我自己来。
”父亲说：
“多吃点，这东西冬天里吃了，补肾。
”父亲又端起酒杯，说，“我在这敬你一杯，娃儿能当成兵，全靠你了，在此谢你了。
”父亲一仰脖，一杯酒一口干了。
“林子能当成兵，也亏了村长帮忙，我一个人不行的。
乡长在外县有一亲戚，想把户口转到我们村，占我们村一个指标，村长挡着，把这指标给了林子。
”
父亲“啊”了一声，笑便僵在脸上，但片刻，又说：
“来，喝酒。
”
父亲的声音一下没了筋骨、软绵绵的。
父亲刚才兴奋得发红的脸也犹如门墙下的枯草，蔫蔫的。
外面开始下雪了。
吃完酒，父亲又出去了，母亲和我没在意，都没问父亲到哪里去。
到吃晚饭时，我四处喊父亲，却没人应。
母亲也慌了。
后来，母亲说：
“他是不是给村长摸乌鱼去了？
”我跑到湖边，见岸上放着父亲的衣服，湖上却没父亲的影子。
后来在离我们村二十几里的一条河边找到了父亲。
父亲的身子已变得僵硬。
雪纷纷扬扬下，满世界一片耀眼的白。
16．小说开头部分的景物描写有怎样的作用？
（5分）
17.请简要分析“父亲”是一个怎样的形象。
（4分）
18.作者为什么以父亲冻死作为结局？
（6分）
参考答案：
16.交代故事发生的时令背景；呼应了题目“寒冬”；渲染恶劣的环境气氛，为下文情节的展开做铺垫；从侧面烘托了父亲的形象，表现了父亲对我的爱。
（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给3分，答对四点给5分）
17.父亲是一个善良质朴的农民形象。
（2分）出于深沉的父爱，为人父的责任感，为了能让“我”当上兵，无奈的父亲只好给村领导送礼（1分）；父亲知恩图报，不惜冒着严寒下湖摸鱼来感谢帮助自己的人，最后不幸冻死（1分）。
18.内容上，批判当下社会存在的不正之风影响之大。
（1分）正直的父亲为了儿子能当上兵，也给干部送礼，说明不正之风影响之广和侵蚀之深，而父亲的死，则揭露了不正之风的为害之大。
（1分）表达了作者对普通民众生存艰难的同情。
（1分）害死父亲的其实是艰难的现实。
当兵是“我们”唯一的出路，而想当兵的人多，竞争激烈。
农村子弟的人生出路希望渺茫，路途艰难。
（1分）结构上，使全文达到高潮，收到发人深省，引人深思的效果，（1分）从而深化了小说的对现实中存在的不正之风进行揭露和批判的主题。
（1分）
看护父亲的孩子 [意]亚米契斯
一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到
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