小学学科德育意见.docx

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小学学科德育意见

小学思想品德学科贯彻《北京市教育委员会关于进—步

加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议

小学思想品德课是对小学生系统地进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的德育课程，是学校德育工作的主导渠道。

它对小学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的奠基作用。

加强和改进小学思想品德课的教学，增强教学的实效性，是有效落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高少年儿童思想道德素质的具体措施之一。

一、小学思想品德学科德育的重点

小学思想品德课的教育内容主要是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想，紧密联系学生实际，生动具体地对学生进行基本道德规范教育、初步的心理健康与品格修养、法律常识、社会常识和基本国情教育，逐步培养小学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；初步使学生在思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，培养学生树立崇高理想和社会责任感。

二、小学思想品德学科中实施德育的主要途径和方法

1．加强教学研究，大胆进行改革

小学思想品德课是小学德育工作的主渠道，加强小学思想品德课课堂教学研究，正确理解、准确把握教学内容，科学、有效地引导学生学习是大面积提高教学质量、增强教学实效性的重要前提和主要任务。

因此教师要注意以下几点。

第一，认真学习《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》），准确把握《课程标准》的内容要点和精神实质，有目的、有计划、有针对性地对小学生进行思想品德教育；

第二，深入研究思想品德课教学内容，正确理解和把握道德观点和道德规范的内容，科学、有效地引导学生进行学习；

第三，积极探索符合学生年龄特点和接受能力的、科学有效的教学方式，充分发挥学生主体作用，深入浅出地引导学生探究、体验，领悟道理，明确道德行为规范和具体行为要求；

第四，注重道德情感的激发，以情载理，情理交融，有效促进学生道德认识的不断深化和道德认识的内化。

2．注重道德体验，加强活动实践

注重加强道德实践和活动体验是小学思想品德课增强教学实效性的重要途径和方法，是小学生深人理解道德观点，领悟道理，激发道德情感和行为动机的有效方式。

因此教学中要注意以下几点。

第一，注重创设情境，积极开展活动实践，引导学生在具体情境中，在真实的生活或实践中，体验、思考、辨析相关的道德问题，发表自己的见解，启发学生从不同侧面领悟道理，提高道德认识，明确行为要求；

第二，大胆开放课堂，鼓励学生参与观察、调查、实验、采访、游戏、角色扮演等丰富多彩的活动实践，充分利用各种教育资源，生动活泼地对学生进行思想品德教育。

3．关注学生生活，加强行为指导

生活是儿童道德教育的基础，紧密联系学生的生活实际，有针对性地对学生进行教育和指导，是提高学生道德认识和培养学生良好行为习惯、增强教学实效的关键。

因此在教学中教师要注意以下几点。

第一，关注社会的发展变化，适应时代需要，突出道德教育的时代特色；

第二，关注学生生活，紧密联系学生生活实际，利用学生已有的生活经历和体验，深化道德认识，强化道德体验，提升道德情感，促进道德认识向行为的转化，鼓励道德实践；

第三，针对学生生活实际进行具体有效的行为指导和行为方式的指引。

4．加强道德评价的研究，有效发挥评价的作用

道德评价不仅具有衡量与判断功能，还具有激励和导向作用。

注重评价的多元化，有效地发挥评价作用，是培养和提高学生的道德判断能力，鼓励和鞭策学生进行道德实践、帮助学生调整和改进道德行为的有效手段。

因此教学中教师要注意以下几点。

第一，引导学生运用正确的价值观，评价、辨析实际生活中的具体问题，逐步培养和提高学生的道德判断能力；

第二，注重加强道德评价的研究，注意体现评价的多元性。

重视评价过程，充分发挥评价的激励和导向作用，积极鼓励学生道德实践。

5．提高教师素养，注重以身垂范

教师是学生学习探索的引导者，是学生道德品质形成的指导者和促进者，因而教师对学生的影响是巨大的，教师的示范作用是十分重要的。

因此，教师要注意以下几点。

第一，教师要加强学习，自觉提高政治思想觉悟和道德品质修养，树立良好的师德形象；

第二，注意自己的言谈举止，以身作则，以自己良好的身教影响学生，从而使学生受到潜移默化的思想品德教育。

小学思想品德学科课堂教学评价表（试行）

评课人：

教研室：

课题名称：

讲课人：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

（1）符合课标要求和学生实际的程度

（2）可操作的程度

学习条件

（3）学习环境的创设

（4）学习资源的处理

学习指导

与教学调控

（5）学习指导的范围和有效程度

（6）教学过程调控的有效程度

学生活动

（7）学生参与活动的态度

（8）学生参与活动的广度

（9）学生参与活动的深度

课堂气氛

（10）课堂气氛的宽松度

（11）课堂气氛的融洽度

教学效果

（12）目标的达成度

（13）解决问题的灵活性

（14）师生的精神状态

学科特色

（1）道德观点的探究与道德情感的提升

（2）情境的创设与活动实践的引导

（3）对生活和社会的关注与行为指导

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

（1）道德观点的探究与道德情感的提升

①道德观点的认知与探究准确，明理思路清晰，启发性强。

②注重道德情感的激发与提升，以情载理，情理交融。

（2）情境的创设与活动实践的引导

情境的创设和活动实践的参与得当有效，注意启发学生在真实的生活事例中思考、辨析、体验相关的道德问题，发表自己的见解，从不同层面领悟道理，提高道德认识，明确行为要求。

（3）对生活和社会的关注与行为指导

①关注社会，注意体现时代特色。

②紧密联系学生生活实际，积极引导学生运用所学的道德规范对身边实际问题作出正确的道德判断和行为选择。

小学语文学科贯彻《北京市教育委员会关于进一步

加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议

语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

培养德智体美全面发展的人才，需要提高民族素质，在小学语文教学中加强思想道德教育，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、小学语文学科教学中实施德育的重点

小学语文是语言教育与思想教育很强的一门学科，进行思想道德教育是语文教学的一项重要任务。

小学语文学科的德育，要进一步强调爱国主义、社会主义、基本国情、民族团结、中华民族优秀传统和革命传统教育。

在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感和创新精神，使学生逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

二、小学语文学科教学中实施德育的途径和方法

小学语文学科的德育，主要通过日常教学和生动活泼的课内外活动来进行。

1．要全面理解德育内容，正确把握小学语文教学中德育的重点

语文教学内容丰富多彩，对学生的教育是多方面的。

要全面理解德育内容，正确地把握小学语文中德育的重点，做到从不同的教学内容出发，实事求是地确定每篇课文、每节课的德育目标，以便切实地在教学过程中，向学生进行思想品德教育。

2．要正确认识语言文字训练和思想教育的辩证关系

小学语文教学忽视语言文字训练，把语文课上成思想品德课；或片面强调基础知识和基本技能的训练，忽视思想教育，把语文课上成纯语言训练课都是违反语文教学规律的。

要让学生懂得理解课文的语言和理解其内容是紧密地联系在一起的；要让学生知道，要想表达自己对客观世界的认识，必须准确地运用语言。

语文教学中，必须把语言训练和思想教育辩证地统一起来，正确地认识并处理好二者的关系。

3．要坚持在教学过程中进行思想品德教育

小学语文教学中的思想道德教育必须在理解和运用语言过程中加以体现。

如，阅读教学，要从语言人手，通过字、词、句、段、篇的教学和听、说、读、写的训练，使学生逐步理解文章内容，体会思想感情，受到教育。

在学生对课文内容有了较深刻的理解之后，再引导学生体会作者遣词造句、布局谋篇的特点，学习作者观察事物、认识事物的方法。

学生对语言理解越深刻，受到的教育才越深刻。

4．要注重熏陶感染，潜移默化

小学语文教学中的思想品德教育，要以情感人。

教师要在钻研教材上下工夫，对文章细心品味，使自己的思想感情与作者产生共鸣。

再以自己真挚的感情和生动的语言去感染学生。

小学语文学科教学中的德育，重在熏陶感染，潜移默化。

教师要善于选择恰当的教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，引导他们循着作者的思路，认真读书，品味语言，积极思考，自觉达到明理、动情的境界。

巧妙地设计问题，恰当地创设情境，有感情地朗读，适时地表演，都会收到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

5．在加强课堂教学的同时，要大力开展多种形式的主题教育活动和社会实践活动

要组织学生积极开展反映中华传统美德、革命传统和优秀文化的古诗文、格言和名篇佳作的诵读活动，加强学生对祖国文化的了解、热爱。

要经常组织学生参观革命传统展览；举办故事会、报告会；办好学校的红领巾广播站、小小电视台；有条件的学校，可以建立互联网，远程教育网络，用现代化教育手段对学生进行思想道德教育。

小学语文学科课堂教学评价表（试行）

评课人：

教研室：

课题名称：

讲课人：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

（1）符合课标要求和学生实际的程度

（2）可操作的程度

学习条件

（3）学习环境的创设

（4）学习资源的处理

学习指导

与教学调控

（5）学习指导的范围和有效程度

（6）教学过程调控的有效程度

学生活动

（7）学生参与活动的态度

（8）学生参与活动的广度

（9）学生参与活动的深度

课堂气氛

（10）课堂气氛的宽松度

（11）课堂气氛的融洽度

教学效果

（12）目标的达成度

（13）解决问题的灵活性

（14）师生的精神状态

学科特色

（1）尊重学生个人情感体验，注重语文能力培养

（2）正确地理解和运用语言文字

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

对体现学科特色的两个评价要点的特征描述

（1）尊重学生个人情感体验，注重语文能力培养

①针对教学内容，创设教学情境。

②尊重学生的个性体验，独特的感受。

③开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文能力。

④在教学过程中渗透思想品德教育，重在熏陶感染，潜移默化。

（2）正确地理解和运用语言文字

①尊重学生的个人情感体验，鼓励学生发表独到见解，又注意引导学生正确把握课文内容。

②加强对朗读、默读的指导，注重培养语感。

③注重丰富学生语言积累。

④开展丰富多彩的语文实践活动，加强读写技能训练，学生听、说、读、写能力得到提高。

小学数学学科贯彻《北京市教育委员会关于进一步

加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议

数学是人们日常生活和终身学习必不可少的基础和工具。

数学可以帮助人们探求客观世界规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时也为人们交流信息提供一种有效、简捷的手段。

数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。

小学数学学科是学校德育的重要载体。

一、小学数学教学中实施德育的重点

小学数学学科的教学目标在于促进学生全面、持续、和谐地发展。

在小学数学教学中，要遵循数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的规律。

我们不但要使学生学习掌握数学知识，还要不断培养解决问题的能力和创新意识。

同时逐步形成辩证唯物主义的基本观点，并使学生受到爱祖国、爱社会主义等方面的思想启迪与陶冶。

在小学数学教学中，教师必须注意不断增强学科德育的意识，将科学与人文精神有机结合，使学生树立学好数学的自信心，获得成功的体验，使每个学生都能够得到发展。

1．爱祖国、爱科学的教育

结合数学教学内容，对学生进行爱祖国、爱科学等方面的教育。

让学生了解数学在国家建设中的重要作用，了解我国数学家在科技发展中作出的贡献，并通过教材中有关我国的数学史料和现实生活中丰富多彩的数学实践，对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育，激发学生的民族自尊心、自信心和积极向上的健康情感。

2．辩证唯物主义观点的启蒙与渗透

数学是研究空间形式和数量关系的科学。

在认识数学知识发生、发展的过程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理问题的方法。

在数学知识的形成中，在人们解决问题时所揭示的规律及运用的方法中充满着辩证唯物主义思想。

因此，在小学数学教学中要结合数学内容适当渗透辩证唯物主义观点，促进学生形成科学的世界观。

在小学数学教学中，进行辩证唯物主义观点教育的主要内容有：

第一，实践第一的观点；

第二，对立统一的观点；

第三，相互联系与发展的观点；

第四，矛盾转化的观点；

第五，“变与不变”，“透过现象看本质”的观点。

3．情感态度与个性品质的培养

在小学数学教育中不仅要关注学生数学基础知识与技能的培养，关注学生学习的过程和方法，更要关注学生的情感、态度及个性品质的培养，这将对学生今后的发展起着重要的作用。

在小学数学教学中要注意学生学习兴趣的培养，通过挖掘丰富的课程资源，让学生在现实、有趣且富有挑战性的学习中萌发求知欲望，调动学习数学的积极性。

在探索数学的学习中养成独立思考，勇于探索，不怕困难的学习态度。

尤其是在数学学习中培养学生实事求是、诚实守信的人生态度。

4．审美教育

数学蕴涵着丰富的美，小学数学教学要结合数学知识进行审美教育，用美的力量去唤起学生美的感受，使学生在数学的学习中学会欣赏美，升华美，创造美，培养学生的审美情操，提高学生的整体素养。

5．学习习惯的养成

良好的学习习惯的形成是学生一生学习、工作的重要基础，小学数学教学要关注学生良好学习习惯的培养。

要关注基本学习习惯的培养，如：

认真倾听的习惯；仔细观察的习惯；认真书写计算的习惯；善于归纳整理总结的习惯等。

还要关注更高层次的学习习惯的培养，如：

独立思考的习惯；质疑问难的习惯；查阅资料、收集信息的习惯；善于合作学习的习惯；自觉自我评价的习惯；效率做事情的习惯等。

良好的学习习惯将使学生受益终生。

二、小学数学教学中实施德育的主要途径和方法

小学数学教学中的德育，要充分发挥课堂教学主渠道的作用，适时适度，水到渠成。

要有利于学生理解与掌握知识，激发兴趣，陶冶情操。

1．充分利用教材中的例题、插图和习题中已有的教育材料，以及不断补充和有地方性、时代性的新素材，使学生感受数学的价值，激发学生的学习兴趣和热情。

2．创设良好的数学学习环境。

通过观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学问题的挑战性和探索性，调动学生学习的积极性，促进良好思维品质的形成。

3．学生良好的意志品质、良好的个性发展以及良好的学习习惯的养成，需要教师不断地精心培养与训练，教师要及时发现与善于引导，经过一点一滴的培养与持之以恒的努力，使学生在意志品质与学习习惯方面不断进步。

数学教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点，要通过有效的、适量的训练来培养。

教学中，要分清知识的主次，突出基本概念与基本规律，帮助学生理解知识的内在联系，使知识转化为能力，形成必要的运算技巧，发展学生思维的深刻性、灵活性和敏捷性。

小学数学学科课堂教学评价表（试行）

评课人：

教研室：

课题名称：

讲课人：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

（1）符合课标要求和学生实际的程度

（2）可操作的程度

学习条件

（3）学习环境的创设

（4）学习资源的处理

学习指导

与教学调控

（5）学习指导的范围和有效程度

（6）教学过程调控的有效程度

学生活动

（7）学生参与活动的态度

（8）学生参与活动的广度

（9）学生参与活动的深度

课堂气氛

（10）课堂气氛的宽松度

（11）课堂气氛的融洽度

教学效果

（12）目标的达成度

（13）解决问题的灵活性

（14）师生的精神状态

学科特色

（1）学习情境的创设

（2）基础知识的掌握与基本技能的形成

（3）数学思考的指导

（4）学生在数学活动中的表现

其他

评价等级

A

B

C

D

评语

对体现学科特色的四个评价要点的特征描述

（1）学习情境的创设

①创设的情境要贴近学生生活实际，产生学习需要。

②情境的创设要激发学生学习数学的兴趣。

③创设有挑战性的问题情境，引起探索欲望，引发数学思考。

（2）基础知识的掌握与基本技能的形成

①对数学概念的理解与掌握得当。

②关注学生基本技能形成过程中的差异，有利于学生的数学发展。

（3）数学思考的指导

①会收集信息，能对有关数学信息做出合理解释。

②通过观察、猜测、类比、实验、归纳、探索等活动，进行有条理的思考，发展初步的推理能力。

③在探索的过程中建立初步的空间观念。

④能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出判断。

（4）学生在数学活动中的表现

①能从现实生活与现象中发现与提出简单的数学问题。

②能借助身边的资源解决问题。

③能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

④能探索解决问题的有效方法，学会与他人交流、合作。

⑤体验数学活动中的开放性、探索性、创造性。

小学英语学科贯彻《北京市教育委员会关于进一步

加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议

英语是基础教育阶段的一门工具课，学生通过掌握一门外语，可以开拓视野、陶冶情操、发展个性。

小学阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

儿童时期是人的世界观、价值观发展的初级阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。

不同的教育内容和方法对儿童的发展和培养有重大影响。

一、小学英语学科教学中实施德育的重点

小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育内容贯穿在教学的各个环节，对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。

英语教师应结合具体教学内容对学生进行思想道德的教育，主要包括：

挖掘教材中的德育内容，初步培养学生跨文化的交际意识，以弘扬民族精神、加强文明行为养成教育、加强诚信教育作为重点。

英语教师在日常教学中应明确学科德育目标，并将其落实在教学过程之中。

小学阶段，主要通过日常教学和生动活泼的课内外活动，培养学生社会公德意识、法制意识、文明行为习惯，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，使英语课堂成为学生学习知识、了解文化差异、不断提高道德水平的重要渠道。

二、小学英语学科实施德育的主要途径和方法

1．加强学习提高认识，进一步落实和领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神实质，认识加强和改进在小学英语学科教学中进行德育的重要性和紧迫性，明确英语教学中的德育是小学英语教学目标的重要内容之一，增强通过英语学科教学进行德育的意识，确保课堂教学成为实施英语教学德育的主阵地。

2．教师要以自身作则，以爱激发学生的情感世界。

小学生正处于人生观和价值观形成的重要时期，学生道德行为的结果深受教师、父母及社会的影响。

教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。

教师作为课堂德育的实施者，要做到先为范，后为师。

教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。

亲其师，信其道，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是情感交流、社会性交际能力的培养，以及师生共同创造精神生活的活动。

教学中，教师要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中，品德得到培养，性格得到完善。

教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一起共同发展。

3．小学英语学科教学进行德育要根据学生年龄特点和认知能力分层次、分阶段选择恰当的内容，注重针对性和实效性。

低年级通过听、说、做、唱、演、玩等形式组织教学活动，进行爱祖国、爱学校、爱父母及文明礼貌教育。

中、高年级教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕着学生的种种心理需要进行教学。

儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。

其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。

因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。

加强小学英语教学的活动性是

培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。

通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的机会。

在教学中采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神和合作精神。

4．英语教学与德育相结合，突出学科的特色，初步培养学生跨学科、跨文化的交际意识。

新的课程标准规定，小学英语教学应融合其他学科教学内容，拓宽学生的视野，培养学生综合运用知识的能力。

教师应把握好教材中涉及其他学科的内容，如社会、常识、自然等学科的内容，对学生进行科学精神、科学方法和辩证唯物主义基本观点的教育，英语学科教学既具有工具性的特点，又具有人文性的特点。

因此，英语教学和其他学科的融合，特别是与人文学科的融合，是促进学生心智和情感健康发展的保证。

学生在学习西方的语言知识、风俗习惯的同时，也要通过掌握的语言表达和宣传本国的文化和优良的传统，使学生们在了解世界的同时也让世界了解中国。

小学英语学科课堂教学评价表（试行）

评课人：

教研室：

课题名称：

讲课人：

评价项目

评价要点

符合程度

基本符合

基本不符合

教学目标

（1）符合课标要求和学生实际的程度

（2）可操作的程度

学习条件

（3）学习环境的创设

（4）学习资源的处理

学习指导

与教学调控

（5）学习指导的范围和有效程度

（6）教学过程调控的有效程度

学生活动

（7）学生参与活动的态度

（8）学生参与活动的广度

（9）学生参与活动的深度

课堂气氛

（10）课堂