西藏区编汉语第十册第五单元教案.docx
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西藏区编汉语第十册第五单元教案
17.咏梅词二首
教学目标
1、会认2个生字，会写9个字，读读记记由生字组成新的词语。
2、学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，能够正确运用。
3、用普通话流利、正确有感情的朗读两首词，背诵这两首词。
4、理解每一首词的意思，感悟两首词描绘的不同意境，体会两位作者表达的不同意境。
5、能够默写两首词。
教学重点
1.会认2个生字，会写9个字，读读记记由生字组成新的词语。
。
2.用普通话流利、正确有感情的朗读两首词，背诵这两首词。
教学难点
1.理解每一首词的意思，感悟两首词描绘的不同意境，体会两位作者表达的不同意境。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。
3.能够默写两首词。
教具准备
课件
教学法
谈话法、讨论法，小学合作法
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入（谈话导入）
夕阳亲吻着西边的山峰，晚霞映红了草地，映红了小河，农舍上空饮炊烟缕缕...多么美丽、宁静的田园风光。
翱翔的风筝，悠扬的笛声，牛儿的哞叫，孩子们的嬉笑打闹声又为这美丽的画面增添了生机，构成了一副层次分明、动静结合的动人图画。
让我们一起走进课文，走进这幅美丽的图画中。
板书课题:
捉鱼
二、初步感知
1.教师范读课文，学生跟读。
读的过程中注意读准字音。
2.在教师读的过程中学生标注难解的生字词。
3.学生可以利用字典辅助再联系课文理解生字词。
三、学习生字词
1.借助拼音读词语，通过理解词语从而认识生字。
2.出示生字，指导学生认读生字组词并造句。
3.根据比较形近字再组词的方法加强对生字的理解和辨认。
4.通过读写一体，边写边读的方式加深对生字词的记忆。
5.以各种形式的朗读方式反复的朗读，读准，读顺来帮助学生记忆生字和词语。
6.书写指导：
让学生了解字形和生字的间架结构。
四、巩固知识
1.分组朗读生字词
2.随机抽取几名学生朗读。
3.让学生在练习本上书写，书写的过程中注意字迹工整和笔顺。
板书设计：
生字
读音
结构
偏旁部首
组词
咏
yong
左右
口
咏春
寞
mo
上下
宀
寂寞
任
ren
左右
亻
任务
芳
fang
上下
艹
芳香
妒
du
左右
女
妒忌
悬
xuan
上下
心
悬崖
崖
ya
上下
山
山崖
俏
qiao
左右
亻
俏丽
烂
lan
左右
火
烂漫
课堂小练
近义词：
寂寞——孤寂黄昏——傍晚烂漫——灿烂
反义词：
寂寞——热闹黄昏——黎明无意——有意
第二课时
一、复习与检查
1.朗读上节课学习的生字词，并随机抽查同学朗读。
2.用普通话流利、正确有感情的朗读两首词，并尝试背诵这两首词。
二、理解课文
1.在教师的引导下，同学们找出以下问题的答案。
2.通过回答设定的问题加深学生对课文的理解。
（1）理解这两首词的含义。
（2）每一首词表达了作者怎样的思想情感？
（3）你更喜欢哪一首词？
为什么？
（4）背诵并默写这两首词。
（5）你还能说出其他关于梅花的古诗词吗？
3.通过对词的理解，感受陆游的词和毛泽东的词各自表达的不同情感。
四、布置作业
1.随堂练习（课后练习，同步练习）
2.课后作业（抄写本课生字词）
五、板书设计：
17.咏梅词二首
卜算子.咏梅陆游
表达了作者孤芳自赏，孤寂、悲观而又无奈的情感。
卜算子咏梅.毛泽东
表达作者积极乐观、自信大无畏的革命斗争精神。
教学反思：
18生命的立起
教学目标
1、会认4个生字，会写8个字，读读记记一些生词。
2、学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，能够正确运用。
3、学习掌握副词“最后”和助动词“仅仅”的用法，并能够熟练运用。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的伟大。
5、理解课文内容，了解为了生存，小虫们做出了怎样的努力，感悟生命的伟大。
教学重点
1.会认4个生字，会写8个字，读读记记由生字组成新的词语。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的伟大。
3.学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，能够正确运用。
教学难点
1.学习掌握副词“最后”和助动词“仅仅”的用法，并能够熟练运用。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描绘景物的优美语言。
3.理解课文内容，了解为了生存，小虫们做出了怎样的努力，感悟生命的伟大。
教具准备
课件
教学法
谈话法、讨论法，小学合作法
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入（谈话导入）
砖缝、石块下生出来的小草，展示了生命力的顽强，渺小的蚂蚁拖动着大米粒，凸显了生命力的顽强，一只毫不起眼的甲壳虫如何在沙漠中生存下来的呢？
我们一起走进课文吧。
板书课题:
生命的立起
二、初步感知
1.教师范读课文，学生跟读。
读的过程中注意读准字音。
2.在教师读的过程中学生标注难解的生字词。
3.学生可以利用字典辅助再联系课文理解生字词。
三、学习生字词
1.借助拼音读词语，通过理解词语从而认识生字。
2.出示生字，指导学生认读生字组词并造句。
3.根据比较形近字再组词的方法加强对生字的理解和辨认。
4.通过读写一体，边写边读的方式加深对生字词的记忆。
5.以各种形式的朗读方式反复的朗读，读准，读顺来帮助学生记忆生字和词语。
6.书写指导：
让学生了解字形和生字的间架结构。
四、巩固知识
1.分组朗读生字词
2.随机抽取几名学生朗读。
3.让学生在练习本上书写，书写的过程中注意字迹工整和笔顺。
板书设计：
生字
读音
结构
偏旁部首
组词
纳
na
左右
纟
收纳
惦
dian
左右
忄
惦记
崇
chong
上下
山
崇拜
丘
qiu
独体
山丘
抚
fu
左右
扌
抚摸
软
ruan
左右
车
心软
渺
xiao
左右
氵
渺小
余
yu
左右
人
剩余
课堂小练
近义词
崇敬（）渺小（）忽略（）兴奋（）
反义词
纳闷（）光滑（）湿润（）卑微（）
第二课时
一、复习与检查
1.朗读上节课学习的生字词，并随机抽查同学朗读。
2.用普通话流利、正确的朗读课文，读的时候注意情感语气。
二、理解课文
1.在教师的引导下，同学们找出以下问题的答案。
2.通过回答设定的问题加深学生对课文的理解。
（1）小虫如何在沙漠中生存下来的？
（2）小虫尚且如此作为人我们应该怎么样生活？
（3）结合课文内容，说说你学了这篇课文你有什么感受？
3.通过对课文的理解，激发学生感受到生命力的伟大。
三、语法学习
1.教师通过讲解语法知识、词语的含义、案例展示等方式教授学生理解语法知识，学生做到理解并能够独立造句，运用在日常生活中。
案例：
最后，
最后，扎西得了第一名。
仅仅
仅仅为了填饱肚子，他却付出了生命的代价。
2.学生自己练习造句（教师抽查）
（四）布置作业
1.随堂练习（课后练习，同步练习）
2.课后作业（抄写本课生字词）
（五）板书设计：
18生命的立起
沙漠小虫生存
生命立起
伟大的生命力
教学反思：
19.顽强的生命力
教学目标
1、会认，会写9个字，读读记记由生字组成新的词语。
2、学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，能够正确运用。
3、学习掌握介词“关于”和副词“早”的用法，并能够在具体的语境中正确运用。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色对话。
5、了解课文内容，体会生命力所具有的极强的适应能力。
教学重点
1.会认，会写9个字，读读记记由生字组成新的词语。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色对话。
3.学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，能够正确运用。
教学难点
1.学习掌握介词“关于”和副词“早”的用法，并能够在具体的语境中正确运用。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色对话。
3.了解课文内容，体会生命力所具有的极强的适应能力。
教具准备
课件
教学法
谈话法、讨论法，小学合作法
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入（谈话导入）
石缝中的小草发芽长大，冰屋中的因纽特人快乐生活，冰山上的雪莲花傲然绽放……这些都是生命力顽强的具体体现。
瞧，小月和卓玛正在谈论这个话题呢！
我们赶快去参与其中吧。
板书课题:
顽强的生命力
二、初步感知
1.教师范读课文，学生跟读。
读的过程中注意读准字音。
2.在教师读的过程中学生标注难解的生字词。
3.学生可以利用字典辅助再联系课文理解生字词。
三、学习生字词
1.借助拼音读词语，通过理解词语从而认识生字。
2.出示生字，指导学生认读生字组词并造句。
3.根据比较形近字再组词的方法加强对生字的理解和辨认。
4.通过读写一体，边写边读的方式加深对生字词的记忆。
5.以各种形式的朗读方式反复的朗读，读准，读顺来帮助学生记忆生字和词语。
6.书写指导：
让学生了解字形和生字的间架结构。
四、巩固知识
1.分组朗读生字词
2.随机抽取几名学生朗读。
3.让学生在练习本上书写，书写的过程中注意字迹工整和笔顺。
板书设计：
生字
读音
结构
偏旁部首
组词
祥
Xiang
左右
礻
吉祥
瑞
rui
左右
王
祥瑞
吉
ji
上下
士
吉祥
猜
cai
左右
犭
猜测
砖
zhuan
左右
石
砖头
垒
lei
上下
土
垒球
玉
yu
独体
白玉
缝
feng
左右
纟
裂缝
劣
lie
上下
力
恶劣
课堂小练
比一比组词
祥（）瑞（）猎（）劣（）
洋（）端（）措（）省（）
第二课时
一、复习与检查
1.朗读上节课学习的生字词，并随机抽查同学朗读。
2.用普通话流利、正确的朗读课文，读的时候注意情感语气。
二、理解课文
1.在教师的引导下，同学们找出以下问题的答案。
2.通过回答设定的问题加深学生对课文的理解。
（1）课文讲述了几个关于生命力的例子？
（2）雪莲花生长在什么地方？
（3）因纽特人住在什么样的房子里的？
3.通过对课文的理解，让学生感受到自然万物生命的顽强。
三、语法学习
1.教师通过讲解语法知识、词语的含义、案例展示等方式教授学生理解语法知识，学生做到理解并能够独立造句，运用在日常生活中。
案例：
关于，介词
关于这件事，我不想作任何解释。
早，副词
你得意什么，我早就学会了开飞了。
2.学生自己练习造句（教师抽查）
（四）布置作业
1.随堂练习（课后练习，同步练习）
2.课后作业（抄写本课生字词）
（五）板书设计：
19顽强的生命力
雪莲花人迹罕至的雪山顶上
因纽特人打猎
捕鱼住冰屋
万物顽强的生命力
课后反思：
20.麻雀
教学目标
1、学习并掌握本课8个生字，做到全班同学理解其含义，会读会写能组词造句。
认识会读1个生字。
预计95%的同学熟练掌握。
2、学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法并能够熟练造句。
预计85%的同学熟练掌握。
3、学习副词“完全”和连词“尽管”的基本用法，能够模仿例句写句子。
4、用普通话正确、流利、感情地朗读课文，理解课文内容，初步掌握课文中的描写方法并运用到写作当中。
5.理解课文内容，让同学体会母爱的伟大以及生命的可贵。
教学重点
1.学习并掌握本课8个生字，做到全班同学理解其含义，会读会写能组词造句。
认识会读1个生字。
2.用普通话正确、流利、感情地朗读课文，理解课文内容，学习课文中的描写方法。
3.理解课文内容，让同学体会母爱的伟大以及生命的可贵。
教学难点
1.学习副词“完全”和连词“尽管”的基本用法，能够模仿例句写句子。
2.了解课文内容，体会亲情的伟大力量以及生命的可贵。
（结合班上学生的实际情况，遵循科学的学习逻辑。
从基础的生字词学习到对文章内容的理解和情感体会拓展延伸学习难度呈阶梯状逐渐上升。
）
教具准备
PPT、电子白板（通过图片创设情景，让学生身临其境。
再结合文字的描述，图文并茂使课堂更加的生动有趣，从而加深学生对课文的理解。
）
教学法
教师教法：
讲授法、提问法、谈话法学生学法：
讨论法小组合作学习法练习法（结合学生的实际情况，学生的能力不足以独立完成课本的教学任务，需要教师大量的引导，固采取以上的教学法，可以培养学生学生独立学习的能力，掌握学习的方法。
）
课时安排
2课时
第二课时
教学过程
三、趣味导入，揭示课题（猜谜）
1.小小尾巴高高翘（qiào），
不会走路只会跳。
房檐（yán）树洞是他家，
爱吃谷物不吃草。
（猜一种动物）
板书课题:
麻雀
2.用PPT展示麻雀的习性和作者简介。
（让同学们对麻雀和作者有更深入的了解）
3.今天，我们接着学习这篇充满力量，让人感动的课文。
上新课之前我们复习一下上一节课的内容。
（用齐读、“开火车“等方法朗读词语，起增加趣味、加深巩固的作用）
línyīndàobáihuànènghuángróngmáo
（）（）（）（）
kǒngjùxīshēngpángdàsùránqǐjìng
（）（）（）（）
四、初读课文，初步感知
1.学生齐读课文，在读的过程中注意语气、情感、读流利、读准确并找出课文的主要角色。
三、品析课文，感受母爱的伟大。
1.读第1-2自然段，思考这两段在文中有什么作用？
2.读第三自然段找出描写小麻雀的句子,说说用了什么描写方法？
（抽取几名同学朗读，并对比。
教师再指导朗读）
课堂小练习
扎西发现池塘边的小草上，正停着一只（）蜻蜓。
只见弟弟（）着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前（）着脚步，突然他用手（），两根手指一掐就把蜻蜓捉住了。
蜻蜓拼命（）着，弟弟乐得又蹦又跳。
（加深学生对描写方法的理解及运用，为日后写作打下基础）
3.说一说“风猛烈地摇着路边的白桦树”用了什么描写方法？
去掉这一句可以吗？
为什么？
（小组讨论完成解答）
4.朗读第4-5自然段，思考下列问题。
（分男女读，并比较）
（1）猎狗发现了小麻雀是怎样做的？
（2）这危机的时刻，老麻雀是什么反应？
5.朗读第6自然段，回答下面问题。
（随机抽读，了解学生对课文掌握的情况）
（1）文中的“一种力量”是什么？
6.朗读课文7-8自然段，说说猎狗的表现是怎样的？
（全班齐读、读整齐、读准确）
7.朗读课文9-10自然段，总结全文，突出中心。
（教师指导朗读，注意语气、读出情感）
四、课堂小结
1.填充表格内容。
（培养、锻炼学生概述课文的能力。
复习写作顺序的知识点）
2.根据课文内容填空。
（巩固复习，课文内容。
加深学生对课文的印象）
五、课外延伸，走进生活
放学回到家以后对父母说说心里话并用行动表达自己对他们的爱。
（布置这样的实践性的课后任务，为了加深孩子与父母之间的情感，让孩子学会主动表达对父母的爱）
六.布置作业
1.完成同步练习
2.抄写生字词。
七、板书设计：
20.麻雀
保护小麻雀同情
老麻雀肃然起敬我
吓退猎狗带走
伟大的母爱
教学反思：
升级会员 