三字经教案.docx

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三字经教案

《三字经》教学设计

教材内容简介：

《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。

1、从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；

2、从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；

3、从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；

4、从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；

5、从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；

6、从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。

《三字经》教学设计

（1）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。

以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。

教学流程：

一、谈话导入

教师：

《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。

看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？

二、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

三、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

”这一段。

3、老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。

《三字经》教学设计

（2）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，学习黄香和孔融的例子；

2、学习到一些为人处事的礼节和知识。

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》第一课内容

二、教师导入

汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

今天理解并背诵《三字经》第二部分内容。

三、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

四、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

　香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

”

译文：

做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。

这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。

汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

3、老师补充《三字经》中的故事《师文拜师》《孔融让梨》，学生认真听故事，听后讨论。

五、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，老师希望你们不仅把这段《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。

《三字经》教学设计（3-4）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》“知某数，识某文。

”到“此十义，人所同。

”内容。

2、介绍的古人生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义等。

3、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》第二课内容

二、新授第三课内容

1、、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、理解含义

（1）、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

（2）、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师结合讲“三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义”等的理解。

4、老师补充《三字经》中的故事《薛包孝后母》《盘古开天辟地》《五行的相生相克》《民以食为天》，学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，在古人认为一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。

并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学。

这段三字经让我们了解历史、地理、天文、数学、常识等各方面的素养，方方面面，一应俱全，而且简单明了。

《三字经》教学设计（5-6）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄。

”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作。

2、了解《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》、《乐》称六经，这是中国古代儒家的重要经典，《连山》、《归藏》、《周易》，是我国古代的三部书，这三部书合称“三易”，“三易”是用“卦”的形式来说明宇宙间万事万物循环变化的道理的。

《国风》、《大雅》、《小雅》、《颂》，合称为四诗，它是一种内容丰富、感情深切的诗歌。

五子是指荀子、扬子、文中子、老子和庄子。

他们所写的书，便称为子书。

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》第3-4课内容

二、新授第今天内容

1、、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师重点结合讲“四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作。

4、老师补充《三字经》中的故事《半部论语治天下》《孔子和他的弟子》《曾子杀猪传千古》，《周公吐脯》《春秋三传》《诸子百家争鸣》《庄子的学问》学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，这段三字经让我们了解诸子的著作、读史书，同学们，这段三字经让我们了解诸子的著作和史书，知道了前代的典章制度和有关礼乐的情形，知道“修身齐家治国平天下”等主张。

《三字经》教学设计（7）

教学目标：

理解并背诵《三字经》从“经子通，读诸史”到“四百年，终于献”。

了解三皇（羲农黄帝），二帝（尧舜）、三王（夏禹商汤周文武）了解春秋、战国各个国家，知道秦始皇统一全国。

培养学生读书的兴趣，增强对历史知识的素养。

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》前面学过的内容。

二、新授从“经子通，读诸史”到“四百年，终于献”。

1、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、理解含义

（1）、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

（2）、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师重点解释“夏传子，家天下。

四百载，迁夏社”、“周辙东，王纲坠。

逞干戈，尚游说。

”、“高祖兴，汉业建。

至孝平，王莽篡”。

这几句经文，让学生了解各朝各代更替都有一定的原因，了解他们的兴衰。

（3）、老师补充《三字经》中的故事《商汤革命》、《周武王伐纣》、《秦始皇设立郡县》，《刘邦沛县起兵》，学生认真听故事，听后讨论。

三、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

四、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

五、拓展升华

这节课你有什么收获？

六、小结

这节课我们了解了三皇（羲农黄帝），二帝（尧舜）、三王（夏禹商汤周文武），了解春秋、战国各个国家，知道是秦始皇统一了全国。

《三字经》教学设计（8）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“魏蜀吴，争汉鼎”到“通古今，若亲目”。

2、了解三国、南北朝、隋、唐、五代、宋，宋、辽、金三国的关系及元、明、清几个朝代的世系，了解每个朝代兴盛衰败的来龙去脉。

3、了解史官记录的帝王活动的大事及古往今来的史实。

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》从“经子通，读诸史”到“四百年，终于献”。

二、新授从“魏蜀吴，争汉鼎”到“通古今，若亲目”。

1、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

2、理解含义

（1）、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

（2）、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师重点解释“迨至隋，一土宇。

不再传，失统绪”、“梁唐晋，及汉周。

称五代，皆有由。

炎宋兴”、“受周禅。

十八传，南北混”、“辽与金，皆称帝。

元灭金，绝宋世”、“并中国，兼戎狄”、“迨崇祯，煤山逝”等几句经文，让学生了解这几个朝代兴衰的原因。

（3）、老师补充《三字经》中的故事《一代天骄成吉思汗》、《明太祖和它的开国元勋》、《崇祯吊死煤山》，学生认真听故事，听后讨论。

三、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

四、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

五、拓展升华

这节课你有什么收获？

六、小结

这节课我们了解了三国、南北朝、隋、唐、五代、宋，宋、辽、金三国的关系及元、明、清几个朝代的世系，了解每个朝代兴盛衰败的来龙去脉。

我们还要了解史官记录的帝王活动的大事，做一个能通晓古往今来的史实的人。

《三字经》教学设计（9）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“口而诵，心而惟”到“尔小生，宜立志”。

了解古代上至大教育家孔子、宋朝宰相赵普等，下至穷苦人家出身的晋代车胤、孙康等不耻下问、刻苦学习的故事，培养学生不怕吃苦、勤奋学习的情感意志。

2、明白一个人的学识高低和成就大小与勤奋学习有极大的关系，不管什么样的人，不论地位的高低，年龄的大小，出身的尊卑等，只要肯勤奋刻苦地学习，就会有收获和成就。

我们学生要长大有成就，有出息，就必须像古人那样抓紧时间勤奋刻苦地学习。

教学流程：

一、谈话导入

教师：

我国古代的大教育家孔子，门下弟子三千，受人尊敬，名传千古。

可是这样的一位大教育家，有一天却拜一个年仅七岁的小孩子作自己的老师。

这是怎么回事呢？

（激发学生兴趣，讲述《孔子师项橐》的故事。

）

同学们，像孔子这样的大教育家可以说是学富五车，可是他为了学习礼仪，竟然能没有架子去拜年仅七岁的小孩子为师，这种求知若渴的学习精神值得我们学习、敬佩。

其实在我国的历史长河里，有许多这样的杰出人士，他们对待学习的态度、精神让我们敬佩和感动，更加值得我们学习！

我们一起来学习《三字经》中的这些勤学故事。

二、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

三、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪些古人勤奋学习的故事，给老师和同学们讲一讲，指名讲故事。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点讲解“口而诵，心而惟。

朝于斯，夕于斯。

”和“苏老泉

十七。

始发愤，读书籍。

彼既老，犹悔迟。

尔小生，宜早思。

若梁灏

十二。

对大廷，魁多士。

彼既成，众称异。

尔小生，宜立志。

”这两段。

口而诵，心而惟。

朝于斯，夕于斯。

【译文】我们读书学习，要有恒心，要一边读，一边用心去思考。

只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。

3、老师补充《三字经》中的故事《梁灏考状元》《苏洵焚稿》，学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

大家听了这么多勤奋学习的故事，老师希望同学们在感动和敬佩之外，还能向这些值得我们敬佩的古人学习，学习他们勤奋学习、不怕吃苦的精神，现在努力学习，长大之后才能创造自己的幸福生活，才能为家庭、为社会、为祖国做出我们的贡献。

不要等明天了，让我们现在就行动起来吧，用行动向古人学习！

《三字经》教学设计（10）

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“莹八岁，能咏诗。

”至“戒之哉，宜勉力。

”了解古代儿童从小认真学习、博闻强记，长大成就过人的故事；

2、明白学习是学生最基本的任务，“勤有功，戏无益”，学有所成可以“上致君，下泽民。

扬名声，显父母。

”

教学流程：

一、复习

理解并背诵《三字经》上一课的内容

二、教师导入

古代有很多跟同学们年纪差不多的孩子，因为天赋较好，又勤奋学习，小小年纪就被人们夸赞，甚至当官的。

同样是孩子，为什么他们从小就这么出色呢？

这节课我们一起来学习《三字经》最后的部分，了解其中的故事和道理。

三、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

四、理解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，知道哪些故事，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义或故事。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“幼而学，壮而行。

上致君，下泽民。

扬名声，显父母。

光于前，裕于后。

”和“勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

”

幼而学，壮而行。

上致君，下泽民。

译文：

我们要在幼年时努力学习不断充实自己，长大后能够学以致用，替国家效力，为人民谋福利。

扬名声，显父母。

光于前，裕于后。

译文：

如果你为人民做出应有的贡献，人民就会赞扬你，而且父母也可以得到你的荣耀，给连祖先增添了光彩，也给下代留下了好的榜样。

勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

译文：

反复讲了许多道理，只是告诉孩子们，凡是勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是一定要后悔的。

3、老师补充《三字经》中的故事《奇人李泌》《司马光发愤著书》，学生认真听故事，听后讨论。

五、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

《三字经》我们学完了，从中我们学到了很多的知识，懂得了很多道理，不过就像《三字经》最后讲的那样“勤有功，戏无益”，凡是勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是一定要后悔的。

希望同学们学了《三字经》之后，能“戒之哉，宜勉力”，用里面的故事和道理来提醒自己，来勉励自己。