听出讨论的焦点有针对性的发表意见.docx
《听出讨论的焦点有针对性的发表意见.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听出讨论的焦点有针对性的发表意见.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
听出讨论的焦点有针对性的发表意见
口语交际专题训练
八（下）第二单元课题：
口语交际专题训练
教学目标
1、知识目标：
学会听出讨论的焦点，有针对性的发表意见。
2、能力目标：
通过语言实践提高口头表达能力。
3、情感目标：
在讨论中培养自信大方地表达观点的态度。
学法指导
小组合作学习
学习过程
一、课前一赛：
1、以“阿凡提和皇帝”的小故事导入。
有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。
皇帝问道：
“阿凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个元宝？
”“最多十个元宝！
”阿凡提说。
皇帝火了，骂道：
“胡说！
光是我身上的这条绣花围巾就值十个元宝了。
”“正是啊，高贵的陛下！
”阿凡提指着围巾说，“我说值十个元宝的，就是指这个东西啊。
”
学生听故事，思考问题。
要求学生听后回答问题：
两人说话的焦点是什么？
阿凡提的言外之意又是什么？
2、张教授：
在南美洲发现的史前木质工具存在于13000年以前。
有的考占学家认为，这些工具是其祖先从西伯利亚迁徙到阿拉斯加的人群使用的。
这观点难以成立，因为要到达南美，这些人群必须在13000年前经历长途跋涉，而在从阿拉斯加到南美洲之间，从未发现13000年前的木质工具。
李研究员：
您恐怕忽视了：
这些木质工具是在泥煤沼泽中发现的,北美很少有泥煤沼泽,木质工具在普通的泥土中几年内就会腐烂化解.
3、以下哪项最为准确地概括了张教授与李研究员所讨论的问题?
A.上述史前木质工具是否是其祖先从两伯利亚迁徙到阿拉斯加的人群使用的?
B.张教授的论据是否能推翻上述考古学家的结论?
C.上述人群是否可能在13000年前完成从阿拉斯加到南美洲的长途跋涉?
D.上述木质工具是否只有在泥煤沼泽中才不会腐烂化解.
E.上述史前木质工具存在于13000年以前的断定是否有足够的根据?
4、郑女士：
衡远市过去十年的GDP（国内生产总值）增长率比易阳市高，因此衡远市的经济前景比易阳市好。
胡先生：
我不同意你的观点。
衡远市的GDP增长率虽然比易阳市场高，但易阳市的GDP数值却更大。
以下哪项最为准确地概括了郑女士和胡先生争议的焦点：
A.易阳市的GDP数值是否确实比衡远市大?
B.衡远市的GDP增长率是否确实比昂阳市高?
C.一个城市的GDP数值大，是否经济前景一定好?
D.一个城市的GDP增长率高，是否经济前景一定好?
E.比较两个城市的经济前景，GDP数值与GDP增长率哪个更重要?
5、司机：
有经验的司机完全有能力并习惯以每小时120公里的速度在高速公路上安全行驶。
因此，高速公路上的最高时速不应由120公里改为现在的110公里，因为这既会不必要地降低高速公路的使用效率，也会使一些有经验的司机违反交规。
交警：
每个司机都可以在法律规定的速度内行驶，只要他愿意。
因此，把对最高时速的修改说成是某些违规行为的原因，是不能成立的。
以下哪项最为准确地概括了上述司机和交警争论的焦点?
A.上述对高速公路最高时速的修改是否要。
B.有经验的司机是否有能力以每小时120公里的速度在高速公路上安全行驶。
C.上述对高速公路最高时速的修改是否一定会使一些有经验的司机违反交规。
D.上述对高速公路最高时速的修改实施后，有经验的司机是否会在合法的时速内行驶。
E.上述对高速公路最高时速的修改，是否会降低高速公路的运作效率。
6、厂长：
采用新的工艺流程可以大大减少炼铜车间所产生的二氧化硫。
这一新流程的要点是用封闭式熔炉替代原来的开放式熔炉。
但是，不仅购置和安装新的设备是笔大的开支，而且运作新流程的成本也高于目前的流程。
因此，从总体上说，采用新的工艺流程将大大增加生产成本而使本厂无利可图。
总工程师：
我有不同意见。
事实上，最新的封闭式熔炉的熔炼能力是现有的开放式熔炉无法相比的。
在以下哪个问题上，总工程师和厂长最可能有不同意见?
A.采用新的工艺流程是否确实可以大大减少炼铜车间所产生的二氧化硫。
B.运作新流程的成本是否一定高于目前的流程?
C.采用新的工艺流程是否一定使本厂无利可图?
D.最新的封闭式熔炉的熔炼能力是否确实明显优于现有的开放式熔炉?
E.使用最新的封闭式熔炉是否明显增加了生产成本?
二、课前一听
课前听读佳作，学生相互点评。
命运
1998年农历冬月初十，父亲逝世一周年，北京大雪，我一个人静静地坐在学习室里，不停地写着，诉说着对父亲的思念。
外面天寒地冻，大雪纷飞，我和父亲用心灵默默交流着，千言万语诉诸笔端。
可惜那时的日记本找不到了，记得当时写了很多很多。
想起那凄风冷月夜，父亲悄然凋零，母亲和弟弟相依相伴，长夜漫漫，血泪点点。
想起那寂寂茶园，天寒地冻，伯一个人静静地躺在里面，谁来问寒嘘暖？
思父亲
彻夜凄风吹月白，遍地残茅寒霜枝。
老父零落无声息，妻儿思念到何时？
几株茶树半抔土，伯伯冷暖谁人知？
血泪点点化东风，寸心春蚕万丈丝。
99新春，写了两首诗寄给在省城打工的弟弟，兄弟俩互相鼓励共勉。
寄弟
簇簇楼厦铺连天，碌碌蚁穴又一年。
青瓦泥墙挂竹影，松山碧涧枕家园。
闹市立业勤为本，寒庐事亲孝至先。
思弟原非蓬林鸟，鸿鹄展翅云霄间。
老雀
曾记檐下雀，朝朝檐下嬉。
骤然风雨来，老雀悲失离。
糼雀羽未丰，便将临天地。
天地何宽广？
风雨何凄迷？
老雀志难忘，糼雀心长系。
蓬草遍原野，暂求一枝栖。
凌寒砺稚骨，逆风展稚翅。
痴心对日月，展翅云宵时。
双双变凤凰，报得老雀知。
第一次来到北京，也很兴奋，大家花几十元买了一辆旧自行车，然后节假日的时候便拿着地图骑着车穿行于京城的大街小巷。
兴致好的时候，便写些诗。
春游陶然亭
久幕陶然秀丽色，今趁三月好风光。
湖柳轻垂千线绿，迎春娇绽万点黄。
心逐白云信吟诗，身融水天漫荡桨。
恍然陶然是桃源，醉看飞絮扑斜阳。
郊行
久居城中闷，驱车东寻春。
直穿朝阳区，即入通州境。
车如流水逝，飞机蜗牛行。
杨柳绿泛黑，桃花蕊含尘。
烟风扑面来，尾气燥人心。
机械粗声啸，鸟雀不敢鸣。
白膜遍原野，何处草青青？
荣枯自然色，名利天下人。
回首行径处，灰云笼京城。
想起就要毕业了，而少时的梦想似乎还很遥远迷茫，将来何去何从还不得而知，不免发一番牢骚，美其名曰对月感怀：
对月感怀
层层秋风卷北京，夜空蓝浸月分明。
明月印心光皎洁，玉溪流影水澄清。
身居迥处常念乡，人于倦时倍思亲。
年少之梦憾山河，明日奈何一医生?
99年6月，同学们纷纷从各地返回学校，要毕业分配了，八仙过海，各显神通，有关系的，有钱的，此时都在使劲地使出来，毕竟分配一个好单位从某种意义上讲决定了一个人一生从事的职业甚至命运。
毕业前要准备同学纪念册，每人一页纸，我在属于我的那一页上乐观地留了一首小诗，尽管我分配的单位并不好。
毕业留言
五载同窗校园诗，两千日月军旅志。
笑别九九澳归前，喜逢廿一辉煌时。
三、读悟、合作探究 （五读五活动）
1、一读：
走进课本，小组内范读。
阅读短文，总结几点：
1）认真聆听，虚怀若谷。
2）吸取精华，集思广益。
3）注意语境，捕捉信息。
活动一：
（1）案例：
唐太宗的侍臣们讨论“创业和守业哪一个难”
（小组内梳理出故事的梗概）
2、二读：
圈点勾画读。
活动二：
感悟、思考。
（1）问题：
如何做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”
（2）小组交流、全班展示。
A、 要听出讨论的焦点，先要有正确的态度，在听之前就认定人家的发言值得自己听，值得咀嚼、借鉴、思考，也就是先要有虚怀若谷的态度。
B、 在听的过程中要对别人发言的内容加以分析，吸取精华，抓住重点，“细心倾听，集思广益”。
C 、在听的过程中，还要注意当时的语境，说话者的体态语、语气、语调，从中捕捉更为完整、准确的信息。
3、三读：
放声自读。
活动三:
总结出“听出讨论的焦点，有针对性的发表意见”的技巧。
交流
在生活中,我们常会发现身边的人为了一些事情而争论,请你给大家描述一下,说说他们意见的分歧所在.
展示技巧之一：
找准根源
交流解读寓言故事：
《骆驼和羊》
讨论：
骆驼和羊争议的焦点是什么？
（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？
（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短）
老牛又是如何有针对性的发表意见？
给我们以什么样的启发？
（辩证思维）
骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。
展示技巧之二：
辩证思维
交流
这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。
教授对其中的一组学生说：
“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。
”对于另一组学生，教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。
不一会儿，两组学生就完成了任务。
当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：
两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。
“对此，大家有何感想？
”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。
“美无定则，仁者见仁，智者见智。
”一位学生站起来说道。
“一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了……”另一位学生大声说道。
“作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争让更多的人理解和接受。
”有人立即反驳。
“对于艺术家而言，他常常要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。
此时，他需要冷静或忍耐。
”又有一位学生站起来发言。
“作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。
”
“我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒，还是贬。
”
学生们争先恐后地各抒己见……
最后，教授示意大家安静下来，说：
“你们所讲的一切，当然值得人们去思索。
但今天，我只想通过这堂课提醒大家——我们每一个人就像这幅画，每天要遭遇许多不同的目光。
对此，我们将如何应对？
”
展示技巧之三：
提升思想
4、四读：
扫读
活动四：
小组交流：
如何听
交流、展示。
小结：
小结“听”
1、即要透过语言抓住中心
2、听懂言外之意、弦外之音
5、五读：
心读
活动五：
小组交流：
如何说
交流、展示。
小结：
什么对象说什么话
什么场合说什么话
（简明、连贯、得体）
⏹要注重场合
⏹要看清对象
⏹要简明、连贯、得体
四、课后百分竞赛
1、听下面的故事，回答问题。
过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：
“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。
”
这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：
“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。
”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。
再走不远，又有人说：
“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。
”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。
跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。
（1）两人闹笑话的原因是什么?
（2）如果遇到类似的情况，你怎样处理?
明确：
（1）（因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。
）
（2）（各抒己见。
）
2、技能操作
（1）吴仪出席一个有关侵权问题的会议，在会上，某国外交官说：
“我们在和小偷打交道。
”吴仪针锋相对地说：
“你们的博物馆里有很多中国的东西，我们是在和强盗打交道。
”有力地维护了祖国的尊严。
联系本文所学知识想一想，你认为吴仪的辩驳地成功之处在哪里?
（2）阅读下面两段话，要求能听出两段文字的分歧的核心。
与同学进行讨论，能有针对性地提出自己的意见，或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲：
人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务彼此谅解。
乙：
人都是有感情和尊严的，只要别人尊重你，你就应当体谅别人。
3、情境反应型
李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情景讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一项是（）
A、同学张华要到外地去上中专，李明给他送行时说：
“‘与君离别意，同是宦游人。
’张华，你一人远走他乡要多多珍重啊！
”
B、同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：
“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！
”
C、李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：
“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，太美了！
”
D、李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：
“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！
”
下列句子得体的一项是（）
A．父母为我们日夜操劳，我们也应多多关怀他们。
B．幼儿园的阿姨对小朋友们说：
“做事要量力而行，否则会适得其反。
”
C.班长要求我们准时参加下午的联欢会，同时要求班主任转告各任课老师，必须准时到会。
D．好友今天参加中考，我衷心祝愿他中考成功。
请您为我播放一首歌献给他。
当你遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是（）
A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：
“阿姨，不好啦，小强出车祸了!
”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：
“喂，别插队，自觉点。
”
C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：
“过奖啦，我有天赋嘛。
”
D．当你的同桌向你请教问题时，你说：
“好吧，咱们一起来研究研究。
”
台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。
余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（）
A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。
B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。
C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。
D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。
可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。
⑤ 一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：
"你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？
"老板得意洋洋回答说：
"35桶。
"顾客说：
"我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。
"老板很惊讶，急忙问道：
"什么办法？
"顾客说：
"这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。
“
顾客话中的意思是什么？
附参考答案
一、课前一赛：
3、A4、E5、C6、C三、活动三、
（2）讨论：
骆驼和羊争议的焦点是什么？
（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？
（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短）
老牛又是如何有针对性的发表意见？
给我们以什么样的启发？
（辩证思维）
骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。
四、课后百分竞赛3、情境反应型
D
D
D
D⑤说老板缺斤短两，坑害顾客。
升级会员 